全册（教学设计）-2025-2026学年华东师大版（2024）体育三年级全一册

 

华东师大版（2024）小学体育与健康三年级（全一册）教学设计

目  录

 

 

全册教学设计

第一课 健康行为与生活方式

一、教学设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》要求，以 “健康第一” 为指导思想，立足核心素养培养目标，构建 “素养导向 - 情境体验 - 行为转化” 的教学框架。课程强调将健康行为的四大维度（体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能运用、

情绪调控、环境适应）融入教学全过程，通过 “学、练、赛、评” 一体化教学模式，实现从知识传递到行为养成的递进。

教学理念突出三大特色：一是强化生活关联，结合 2024 年全民健康生活方式宣传月主题，将教材内容与学生日常行为紧密结合；二是注重实践体验，通过游戏化、情境化活动设计，让学生在 “做中学” 中掌握健康技能；三是渗透德育元素，在健康知识学习中培养责任意识、自律精神等体育品德，实现 “健身育人” 的综合价值。

二、学情分析

三年级学生年龄约 8-9 岁，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，具有以下特点：

1. 认知特点：对直观、有趣的内容关注度高，注意力集中时间约 20-25 分钟，已有零碎的健康常识（如知道要洗手、按时吃饭），但缺乏系统性和科学性认知。
2. 行为特征：活泼好动，喜欢游戏和竞赛类活动，模仿能力强，但自我约束能力较弱，健康习惯养成处于不稳定阶段。
3. 情感需求：渴望得到肯定和表扬，具有初步的集体荣誉感，愿意参与合作性学习活动。
4. 经验基础：多数学生能说出 “健康” 的简单含义，但对健康行为的具体内容、重要性及养成方法缺乏深入理解，部分学生存在挑食、久坐等不良习惯。

针对上述特点，教学需采用直观化、多样化的活动形式，避免抽象说教，通过情境体验和实践操作帮助学生建立健康认知。

三、核心素养教学目标

依据新课标核心素养要求，结合教材内容制定以下目标：

1. 运动能力：能结合简单动作演示健康行为（如正确洗手、坐姿练习），在游戏活动中表现出相应的反应速度和动作协调性。
2. 健康行为：

     知识维度：说出健康生活方式的三大基本要素（合理膳食、充足睡眠、适度运动），了解个人卫生的重要性；

     技能维度：掌握七步洗手法和正确坐姿的基本要领，能辨别 3 种以上健康与不健康行为；

     习惯维度：愿意在课堂活动中践行健康行为，初步形成主动饮水、勤洗手的意识。

1.体育品德：在小组活动中表现出合作意识，通过健康承诺活动培养责任意识和自律精神，形成积极向上的生活态度。

四、教学重难点

1.教学重点：

     健康生活方式的核心要素（合理膳食、充足睡眠、个人卫生、体育锻炼）；