撕出来（教学设计）-2025-2026学年沪教版（2024）小学美术二年级上册
2025-2026学年沪教版（2024）小学美术二年级上册
《撕出来》教学设计
一、核心素养目标
（一）图像识读
- 能观察教材中的的生肖撕贴作品（如 “撕贴小老鼠”“撕贴小牛”），说出撕纸生肖的关键特点：彩色卡纸拼贴而成、边缘有自然毛边、由 “圆形 / 椭圆形 / 三角形” 等基础形状组合、色彩搭配鲜艳；
- 能识别教材中的 “撕纸步骤示意图”（先画简单轮廓→沿轮廓撕形状→拼贴组合），对比撕纸与绘画的差异（撕纸靠形状拼合，绘画靠线条涂色；撕纸有毛边，绘画边缘较整齐）。
（二）美术表现
- 能掌握 “手撕纸” 基础技法：用拇指和食指捏住卡纸边缘，缓慢沿铅笔轮廓撕出生肖基础部件（圆形头、椭圆形身体、三角形耳朵），避免撕成碎块；
- 能选择 2-3 种彩色卡纸（如灰色撕老鼠、黄色撕小牛），撕出 1 个生肖的完整部件，用固体胶有序拼贴在白色底板上（参考教材第 49 页 “撕贴小牛” 的部件位置）；
- 能尝试用 “小碎纸” 装饰生肖（如黑色碎纸做眼睛、红色碎纸做小牛的花纹），让作品更生动。
（三）审美判断
- 能说出自己喜欢的教材撕纸生肖或同学作品，说明理由（如 “我喜欢教材里的小兔，粉色和白色搭配很可爱”“他的小牛撕得很完整，没有碎掉”）；
- 能初步判断撕纸生肖的 “部件比例是否协调”“色彩搭配是否好看”，如 “他的小虎头太大，身体太小，看起来不平衡”“她用橙色撕老鼠，很像真的小老鼠”。
（四）创意实践
- 能结合自己的生肖或喜欢的生肖，设计个性化撕贴形象（如给小虎加 “王” 字碎纸、给小兔加蝴蝶结碎纸），不与教材范例完全相同；
- 能尝试调整生肖姿态（如让小蛇身体弯曲、让小马抬起前腿），避免作品千篇一律；
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- 能给生肖添加简单背景（如绿色碎纸做草地、蓝色碎纸做天空），丰富画面场景。
（五）文化理解
- 能通过教材第 50 页 “文化小链接”，知道 12 生肖的名称（鼠、牛、虎、兔等），了解简单寓意（牛象征勤劳、兔象征可爱）；
- 能说出自己的生肖，感受 “用撕纸表现生肖” 是对传统文化的有趣表达，体会美术与生活文化的联系。
二、教学重难点
（一）教学重点
- 观察教材中的生肖撕贴作品，掌握 “画轮廓→撕形状→拼贴” 的基本流程，知道撕纸需 “慢撕、沿轮廓”；
- 能手撕出生肖的基础部件（头、身体、四肢），有序拼贴成完整形象；
- 了解 12 生肖的名称和自己的生肖，初步感知生肖文化。
（二）教学难点
- 控制撕纸力度与速度，撕出相对完整的生肖轮廓（如小兔的长耳朵、小蛇的弯曲身体），避免边缘过于破碎；
- 拼贴时让生肖部件比例协调（头与身体大小匹配、四肢位置对称），不出现 “头大身小”“歪腿” 等问题；
- 结合教材文化小链接，将生肖寓意融入作品（如给小牛贴 “麦穗” 碎纸体现勤劳）。
三、教学过程
（一）情境导入：“生肖派对的紧急邀请”—— 激活兴趣，链接教材
- 故事与教材情境融合
教师手持 12 生肖卡通卡片，用夸张的语气讲故事：“小朋友们，今天老师收到‘生肖王国’的紧急邀请 —— 明天要开生肖派对，但小老鼠、小牛、小兔、小虎的‘身体部件’被风吹散了！它们需要我们用‘撕纸魔法’，把彩色卡纸撕成形状，帮它们拼回完整
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的身体。你们愿意帮忙吗？”（学生齐声回答：“愿意！”）
师：“生肖王国里的宝宝们长什么样呢？请大家翻开教材第 48 页，看看教材里的‘生肖全家福’，找一找我们要帮忙的小老鼠、小牛在哪里？”（学生翻书观察，手指教材图片回答：“在这里！小老鼠是灰色的，小牛是黄色的”）
师板书课题：“今天我们就用‘撕一撕、拼一拼’的方法，帮生肖宝宝找回身体，这节课就叫《撕出来》！”
- 教材范例对比互动
师：“请大家再看看教材第 48 页，左边是‘撕贴小老鼠’，右边是‘绘画小老鼠’，它们摸起来（想象）会一样吗？看起来有什么不一样？”（学生观察后举手回答：“撕贴的小老鼠边缘毛毛的，绘画的很光滑”“撕贴的是用不同颜色的纸拼的，绘画的是涂的颜色”）
师拿出提前撕好的灰色老鼠部件和画的老鼠图对比：“没错！撕纸作品的边缘有自然毛边，像小动物的绒毛，特别可爱。等会儿我们撕的时候，也要保留这种‘毛毛的’感觉，和教材里的作品一样好看！”
设计意图：用 “生肖王国” 的童趣故事抓住二年级学生注意力，结合教材 “生肖全家福” 图片，让学生直观感知生肖形象；通过撕贴与绘画的对比，自然引出撕纸特点，培养图像识读能力，为后续实践铺垫。
（二）观察感知：“生肖宝宝的身体密码”—— 结合教材，细化特征
1.小组讨论：拆解生肖部件
师将学生分成 4 人一组，每组发 1 份教材第 49 页的 “生肖部件分解图”（小老鼠、小牛、小兔、小虎的部件拆分示意图），发放 “生肖部件记录表”，要求：“请小组一起观察教材图纸，讨论每种生肖的身体由哪些形状组成，用什么颜色最合适，填好记录表后和大家分享。”
小组讨论时，师巡视指导，提醒：“看教材里的小牛，它的耳朵是什么形状？用了什么颜色？”（引导学生关注教材细节，回答：“小牛耳朵是三角形，用了黄色”）
5 分钟后，每组派代表分享：“我们组发现小老鼠的头是圆形，身体是椭圆形，有长长的尾巴，用灰色最合适；小兔的耳朵是长三角形，用粉色或白色。”（师在黑板上画简笔画记录，如 “圆形→鼠头、椭圆形→鼠身”）
2.撕纸技法初步体验
师拿出一张黄色卡纸，对照教材第 49 页 “撕纸步骤图” 演示：“要撕小牛的身体，
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