教学计划（教案）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

该小学英语教学资料涵盖家庭帮助、朋友、居住场所、社区帮助、天气、季节变化六大主题。从核心词汇句型入手，逐步提升听说读写能力，单元间按生活场景自然关联，形成从家务劳动到人际交往、居住环境到社区服务、天气现象到季节特征的学习支架。 资料以情境化任务型活动为主线，通过角色扮演、话题讨论、写作展示等培养语言能力，结合分类归纳词汇、创编对话等发展思维品质，融入预习复习、小组合作等学习能力培养。作业设计含录音录制、采访记录、卡片制作等实践任务，实现知识学习与素养提升的有机融合。

人教版（PEP）（2024）英语四年级上册 2025-2026 学年教学计划 1、 指导思想 以《义务教育英语课程标准》为依据，立足四年级学生英语学习基础与认知特点，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，通过情境化、任务型教学活动，引导学生主动参与英语学习，培养学生运用英语进行沟通交流的能力，树立跨文化意识，发展逻辑思维与创新思维，形成自主学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。 2、 核心素养目标 （1） 语言能力 1. 能准确认读四年级上册教材中的核心词汇，掌握常见话题（家庭帮助、朋友、居住场所、社区帮助、天气、季节变化）相关的表达方式，能在语境中正确运用简单的句型进行口头和书面表达。 2. 能听懂与教材话题相关的简短对话、指令和故事，获取关键信息；能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流、角色扮演和话题讨论，表达清晰、连贯。 3. 能正确书写教材要求的单词、短语和简单句子，做到书写规范、格式正确；能根据提示完成简单的书面表达任务，如看图写句子、写简短的自我介绍等。 （2） 文化意识 1. 了解中西方在家庭生活、朋友交往、社区服务等方面的一些文化差异和相似之处，如中西方家庭中孩子参与家务劳动的情况、朋友间相处的方式等，初步树立跨文化意识。 2. 感受英语国家与天气、季节相关的文化习俗，如不同季节的传统活动、节日等，拓宽文化视野。 3. 尊重不同文化背景下的行为习惯和价值观，学会用开放、包容的心态看待文化差异，增强文化认同感和自信心。 （3） 思维品质 1. 在学习词汇和句型时，能运用分类、对比、归纳等思维方法，整理所学知识，发现语言规律，如对表示家务劳动、天气状况的词汇进行分类记忆。 2. 在参与对话交流、角色扮演和解决问题的过程中，能运用逻辑思维分析问题、思考解决方案，如根据情境选择合适的语言进行回应，解决交流中的简单问题。 3. 能发挥想象力和创造力，对所学话题进行拓展表达，如创编与朋友、季节相关的简短对话或小故事，培养创新思维。 （4） 学习能力 1. 养成良好的英语学习习惯，如课前预习、课后复习、按时完成作业、主动积累英语词汇等，掌握有效的学习方法，如利用卡片记忆单词、通过听英文歌曲、看英文动画辅助学习。 2. 能在学习中主动与同伴合作，参与小组讨论、角色扮演等活动，学会倾听他人意见，分享自己的学习成果，提高合作学习能力。 3. 能对自己的学习过程和结果进行简单反思，发现自己的优点和不足，如在单元检测后分析错题原因，调整学习策略，逐步提高自主学习能力。 3、 教学进度表（2025-2026 学年第一学期） 周次 日期 教学内容 教学目标（核心素养导向） 教学活动 作业安排 备注（节假日、考试等） 1 9.1-9.5 Unit 1 Helping at home Part A（词汇、句型：What do you do at home? I...） 语言能力：能认读 “clean the room, wash clothes” 等家务类词汇，运用核心句型进行简单交流；学习能力：初步养成预习词汇的习惯 1. 情境导入：展示家庭做家务图片，引出话题；2. 词汇教学：通过实物、动作演示教词汇；3. 句型操练：师生、生生问答练习 1. 抄写 Part A 核心词汇 3 遍，边写边读；2. 用核心句型与家人进行对话，录制 1 分钟音频 9.1 开学日 2 9.8-9.12 Unit 1 Helping at home Part A（对话、活动） 语言能力：能听懂、读懂 Part A 对话，运用对话中的语言进行角色扮演；思维品质：能根据对话情境分析人物行为 1. 对话学习：播放录音，学生跟读、模仿语音语调；2. 角色扮演：分组扮演对话中的人物；3. 话题讨论：“What can you do to help at home?” 1. 背诵 Part A 对话；2. 画一画自己做家务的场景，并用 1-2 句话描述 正常教学 3 9.15-9.19 Unit 1 Helping at home Part B（词汇、句型：Can you...? Yes, I can. / No, I can't.） 语言能力：掌握 “cook, water the flowers” 等词汇，运用情态动词 can 的句型询问能力；文化意识：了解中西方孩子家务能力培养差异 1. 游戏教学：“Guess what I can do” 游戏教词汇；2. 句型练习：小组内互相询问能力；3. 文化拓展：简单介绍西方孩子家务情况 1. 制作能力卡片，用句型描述卡片内容；2. 采访同学的家务能力，记录结果 正常教学 4 9.22-9.26 Unit 1 Helping at home Part B（阅读、写作）+ Part C（拓展活动） 语言能力：能读懂 Part B 短文，完成简单书面表达；思维品质：能归纳短文主要内容 1. 阅读训练：带着问题读短文，找关键信息；2. 写作指导：指导学生写 “My housework”；3. Part C 活动：“Housework Challenge” 小组竞赛 1. 完成 “My housework” 书面作业；2. 完成 Part C 练习册习题 正常教学 5 9.29-10.3 Unit 1 Helping at home 本单元复习与测试 + 国庆假期 语言能力：梳理单元知识，检测学习效果；学习能力：学会反思复习 1. 知识梳理：师生共同整理单元词汇、句型；2. 单元测试；3. 试卷讲解，分析错题 1. 订正测试错题，整理错题本；2. 假期期间每天听 10 分钟单元英文录音 10.1-10.3 国庆假期，9.29-9.30 正常教学 + 复习 6 10.6-10.10 Unit 2 My friends Part A（词汇、句型：What's he/she like? He's/She's...） 语言能力：认读 “tall, short, friendly” 等描述人物外貌性格的词汇，运用句型描述朋友 学习能力：运用分类法记词汇 1. 词汇教学：结合同学外貌性格教词汇；2. 句型操练：描述身边同学；3. 游戏：“Describe and guess” 1. 抄写 Part A 词汇，并用词汇造句；2. 画自己的朋友，用句型描述 7 10.13-10.17 Unit 2 My friends Part A（对话、听力） 语言能力：听懂对话，获取朋友相关信息，进行对话创编；思维品质：能根据对话信息推理 1. 听力训练：听对话选答案；2. 对话学习：跟读、模仿对话；3. 对话创编：小组创编新对话 1. 背诵对话；2. 录制创编的对话音频 正常教学 8 10.20-10.24 Unit 2 My friends Part B（词汇、句型：Do you have a good friend? Yes, I do. / No, I don't.） 语言能力：掌握 “kind, helpful” 等词汇，运用一般疑问句询问朋友情况；文化意识：了解中西方朋友交往文化 1. 词汇拓展：通过图片、视频拓展词汇；2. 句型练习：生生问答；3. 文化分享：分享中西方朋友交往小故事 1. 用核心句型写 5 个关于朋友的句子；2. 阅读一篇关于朋友的英文小短文 正常教学 9 10.27-10.31 Unit 2 My friends Part B（写作、Part C） 语言能力：能写简短的朋友介绍；思维品质：能组织语言清晰描述 1. 写作指导：指导学生写 “My good friend”；2. Part C 活动：“Friendship Show” 展示作品 1. 完成 “My good friend” 写作；2. 复习 Unit 2 知识，准备单元测试 正常教学 10 11.3-11.7 Unit 2 My friends 本单元复习与测试 + 期中复习（Unit 1-2） 语言能力：检测 Unit 2 学习效果，梳理前两单元知识；学习能力：学会系统复习 1. Unit 2 测试与讲解；2. 期中复习：词汇、句型、对话梳理；3. 复习练习：做期中模拟题 1. 整理前两单元错题；2. 背诵前两单元核心对话和词汇 正常教学，期中复习启动 11 11.10-11.14 期中复习（重点突破）+ 期中考试 语言能力：综合运用前两单元知识应对考试；学习能力：通过复习查漏补缺 1. 专项复习：听力、阅读、写作专项训练；2. 模拟考试；3. 期中考试 1. 订正模拟考试错题；2. 分析期中考试情况，制定后续学习计划 11.13-11.14 期中考试 12 11.17-11.21 Unit 3 Places we live in Part A（词汇、句型：Where do you live? I live in...） 语言能力：认读 “house, apartment, village” 等居住场所词汇，运用句型询问居住地点；思维品质：能分类整理居住场所词汇 1. 情境教学：展示不同居住场所图片；2. 词汇学习：跟读、拼写词汇；3. 句型练习：小组内互相询问 1. 抄写 Part A 词汇，标注中文；2. 画出自己的居住场所，用句型描述 正常教学 13 11.24-11.28 Unit 3 Places we live in Part A（对话、阅读）+ Part B（词汇） 语言能力：能读懂对话和短文，掌握 “near, far from” 等词汇；文化意识：了解不同国家居住文化 1. 对话学习：理解对话大意，模仿语音；2. 阅读短文：找居住相关信息；3. 词汇教学：用图片对比教 “near/far from” 1. 背诵 Part A 对话；2. 用 “near/far from” 写 2-3 句话 正常教学 14 12.1-12.5 Unit 3 Places we live in Part B（句型、写作）+ Part C 语言能力：运用 “Is your home near...? Yes, it is. / No, it isn't.” 句型，完成居住场所写作；思维品质：能逻辑组织写作内容 1. 句型操练：师生、生生问答；2. 写作训练：指导写 “My home”；3. Part C 活动：“My Home Show” 1. 完成 “My home” 写作；2. 完成 Part C 练习 正常教学 15 12.8-12.12 Unit 3 Places we live in 本单元复习与测试 + Unit 4 Helping in the community Part A（词汇） 语言能力：检测 Unit 3 学习效果，认读 “help, people, hospital” 等社区帮助词汇；学习能力：快速适应新单元学习 1. Unit 3 测试与讲解；2. Unit 4 Part A 词汇教学：通过社区场景图教词汇 1. 订正 Unit 3 测试错题；2. 预习 Unit 4 Part A 句型 正常教学 16 12.15-12.19 Unit 4 Helping in the community Part A（句型、对话）+ Part B（词汇） 语言能力：运用 “What do people do in the community? They...” 句型，听懂对话；文化意识：了解社区服务文化 1. 句型教学：结合社区服务视频教句型；2. 对话学习：跟读、角色扮演；3. Part B 词汇学习：“doctor, nurse” 等 1. 用核心句型编 3 个句子；2. 背诵 Part A 对话 正常教学 17 12.22-12.26 Unit 4 Helping in the community Part B（对话、写作）+ Part C + 本单元复习与测试 语言能力：能进行社区帮助话题交流与写作，检测单元学习；思维品质：能归纳社区帮助相关内容 1. 对话交流：讨论 “How can we help in the community?”；2. 写作：写 “ Helping in my community”；3. 单元测试 1. 完成写作任务；2. 订正测试错题 12.25 圣诞节（不安排相关教学活动，正常教学） 18 12.29-1.2 Unit 5 The weather and us Part A（词汇、句型：What's the weather like? It's...）+ 元旦假期 语言能力：认读 “sunny, rainy, windy” 等天气词汇，运用句型询问天气；学习能力：利用假期巩固词汇 1. 词汇教学：用天气图片、视频教词汇；2. 句型练习：看天气图标问答；3. 布置假期学习任务 1. 制作天气词汇卡片；2. 假期每天记录天气，用句型描述 1.1 元旦假期，12.29-12.30 正常教学 19 1.5-1.9 Unit 5 The weather and us Part B + Part C + Unit 6 Changing for the seasons Part A（词汇）+ 期末复习（Unit 3-5） 语言能力：掌握天气相关对话与写作，认读 “spring, summer, autumn, winter” 季节词汇，梳理知识；思维品质：能关联天气与季节知识 1. Unit 5 知识梳理与练习；2. Unit 6 Part A 词汇教学；3. 期末复习：Unit 3-5 词汇、句型整合 1. 复习 Unit 3-5 核心内容；2. 抄写 Unit 6 Part A 词汇 正常教学，期末复习 20 1.12-1.16 Unit 6 Changing for the seasons Part A-B（句型、对话）+ 期末总复习 + 期末考试 语言能力：运用 “What's your favourite season? I like... Because...” 句型，综合运用全册知识应对考试；学习能力：系统复习全册内容 1. Unit 6 句型与对话教学；2. 全册知识梳理：词汇表、句型表整理；3. 模拟考试、期末考试 1. 整理全册错题本；2. 背诵全册核心对话和重点句型 1.15-1.16 期末考试 4、 教学措施 1. 情境化教学：创设与教材话题相关的真实或模拟情境，如家庭场景、社区场景、季节场景等，让学生在情境中感知、理解和运用英语，提高语言运用能力。例如，在教授 “Helping at home” 时，布置模拟家庭场景，让学生进行做家务的角色扮演。 2. 任务型教学：设计具有明确目标和意义的学习任务，如 “采访朋友的爱好”“制作家庭居住场所地图”“编写季节小故事” 等，引导学生在完成任务的过程中主动学习、合作交流，培养思维品质和学习能力。 3. 多样化教学活动：结合四年级学生活泼好动的特点，开展游戏、歌曲、chant、故事、小组竞赛等多样化教学活动，激发学生学习兴趣。如在词汇教学中开展 “单词接龙” 游戏，在句型教学中编唱英文 chant。 4. 分层教学：关注学生个体差异，根据学生英语水平将学习任务和作业分为基础层、提高层和拓展层，满足不同学生的学习需求。例如，基础层学生完成单词抄写和简单句型练习，提高层学生进行对话创编，拓展层学生阅读相关英文绘本。 5. 家校合作：通过家长会、微信群等方式与家长沟通，向家长介绍教学计划和核心素养目标，指导家长在家辅助学生学习，如督促学生听录音、进行亲子对话等，形成家校共育合力，促进学生核心素养全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $