教学计划（知识清单）-2025-2026学年人教精通版（2024）英语三年级上册

2025-2026 学年人教精通版小学英语三年级上册教学计划（一） 1、 学情分析 三年级学生刚正式接触系统的英语学习，对这门新语言充满好奇与新鲜感，学习热情普遍较高。他们在幼儿园或日常生活中可能接触过少量简单的英语词汇或问候语，但缺乏系统的知识框架和学习方法。此阶段学生注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱，更倾向于直观、形象的学习方式。同时，学生个体差异开始显现，部分学生模仿能力强、敢于开口表达，而有些学生则因怕出错而羞于开口。在学习习惯方面，多数学生尚未形成课前预习、课后复习等良好习惯，需要教师耐心引导和培养。因此，教学中需注重营造轻松有趣的学习氛围，运用直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步养成良好的学习习惯。 2、 教材分析 本册教材共包含 6 个单元和 2 个复习单元，单元主题紧密围绕学生的日常生活和学习场景，符合三年级学生的认知特点。Unit1 围绕 “问候” 展开，涉及日常见面打招呼、介绍自己等基础表达；Unit2 聚焦 “学习用品”，包含各类文具的词汇及相关句型；Unit3 以 “玩具” 为主题，能吸引学生的学习兴趣；Revision1 对前三个单元知识进行整合复习；Unit4 围绕 “朋友” 展开，学习描述朋友的相关表达；Unit5 涉及 “饮品和水果”，与生活联系紧密；Unit6 围绕 “食物” 展开；Revision2 对后三个单元知识进行复习巩固。 教材内容编排由浅入深、循序渐进，每个单元通过对话、词汇、歌曲、游戏等多种形式呈现知识点，注重培养学生的听说能力，同时逐步渗透读和写的基础训练。此外，教材中融入了丰富的文化元素和情感教育内容，有助于拓宽学生视野，培养积极的情感态度。 3、 核心素养目标 （1） 语言能力目标 1.能听懂与单元主题相关的简单指令、对话和歌曲，获取关键信息，如在 Unit1 的对话中，能听懂他人的问候并做出回应。 2.能模仿正确的语音语调，认读、朗读所学单词和简单句子，运用所学句型进行简单的口头交流，如在 Unit2 中能用英语说出常见学习用品的名称并进行简单问答。 3.认识教材中出现的核心词汇，能根据图片或实物说出单词，初步掌握部分基础句型的用法，如 Unit3 中能用 “This is a...” 介绍玩具。 4.能在教师的指导下，根据图片或提示写出简单的单词或短语，如抄写所学的水果名称。 （2） 文化意识目标 1. 了解英语国家简单的问候习俗和日常交往礼仪，如知道见面时常用 “Hello!” 2. 感受中西方在饮食、生活习惯等方面的简单差异，如了解一些西方常见的食物名称。 3. 对英语学习中涉及的文化元素产生兴趣，愿意了解更多关于英语国家的文化知识。 （3） 思维品质目标 1. 在学习词汇和句型的过程中，通过观察、比较，初步培养归纳思维能力，如发现部分单词的拼写规律。 2. 在完成简单的对话练习和游戏活动中，提升逻辑思维能力，如根据情境选择合适的语句回应。 3. 鼓励学生在学习中提出疑问，培养初步的批判性思维，如对所学内容是否合理进行简单思考。 （4） 学习能力目标 1. 培养良好的听课习惯，能跟随教师的引导参与课堂活动，如积极举手回答问题、参与小组讨论。 2. 掌握简单的单词记忆方法，如通过实物、图片联想记忆单词，初步养成主动记忆单词的习惯。 3. 乐于与同学合作学习，在小组活动中能与他人简单交流，共同完成学习任务，如一起进行角色扮演。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 各单元核心词汇的认读和口头运用，如 Unit1 中的 “hello, hi, name, I'm” 等；Unit2 中的 “pen, pencil, book, bag” 等。 2. 基础句型的理解和简单运用，如 “Hello! What's your name? I'm... This is a...” 等。 3. 培养学生的听说能力，能听懂简单的指令和对话，并用所学句型进行简单的口头交流。 （2） 教学难点 1. 部分单词的准确发音，如 “name, pencil, school” 等单词中部分音节的发音。 2. 基础句型在真实情境中的灵活运用，如根据不同的见面场景选择合适的问候语和回应方式。 3. 培养学生开口说英语的自信心，克服怕出错的心理障碍。 4. 引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。 5、 教学措施 （1） 备课方面 深入钻研教材和课程标准，明确各单元的教学目标和重难点。结合三年级学生的年龄特点和认知规律，设计生动有趣、直观形象的教学活动。充分考虑学生的个体差异，准备不同层次的教学资源和练习题目，满足不同学生的学习需求。 （2） 课堂教学方面 1. 运用情境教学法，创设与单元主题相关的生活情境，让学生在情境中学习和运用英语。例如，在 Unit1 “Greetings” 中，创设开学初同学见面的情境，让学生进行问候和自我介绍的练习。 2. 借助直观教学手段，如实物、图片、卡片、多媒体课件等，帮助学生理解和记忆单词。在教学 Unit2 “School things” 时，展示各种文具实物，让学生边看边学单词，增强学习的直观性。 3. 引入游戏教学法，设计丰富多样的课堂游戏，如 “单词接龙”“猜物品”“角色扮演” 等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在 Unit3 “Toys” 的教学中，开展 “猜玩具” 游戏，教师描述玩具特征，学生猜测玩具名称。 4. 注重听说训练，通过听录音、教师范读、学生跟读、小组对话等多种形式，提高学生的听力和口语表达能力。每节课安排一定时间进行听说练习，确保学生有足够的语言输入和输出机会。 （3） 作业布置方面 布置形式多样、难度适中的作业，兼顾基础知识巩固和能力提升。书面作业可包括抄写单词、认读单词卡片等；口头作业可包括听录音跟读、与家人进行简单的英语对话等；实践作业可包括制作单词卡片、用英语介绍自己的玩具等。根据学生的实际情况，适当分层布置作业，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。 （4） 评价方面 采用多元化的评价方式，将过程性评价与终结性评价相结合。关注学生的课堂表现，如是否积极参与活动、是否主动开口说英语等；及时批改学生的作业，给予针对性的反馈和评价；定期进行小测试，了解学生对知识的掌握情况。多采用鼓励性语言，对学生的进步给予及时肯定，激发学生的学习动力。 6、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学重难点 1 9 月 1 日 - 9 月 5 日 Unit 1 Greetings- 学习问候语 “Hello!/Hi!” 及回应- 学习自我介绍句型 “I'm...” 3 重点：掌握问候语和自我介绍句型的口头运用难点：准确发音 “Hello, Hi, I'm”，能主动用英语打招呼 2 9 月 8 日 - 9 月 12 日 Unit 1 Greetings- 学习询问姓名句型 “What's your name?” 及回答 “My name's...”- 进行简单的对话练习 3 重点：掌握询问姓名和回答的句型难点：在真实情境中灵活运用问候和询问姓名的句型 3 9 月 15 日 - 9 月 19 日 Unit 1 Greetings- 复习本单元词汇和句型- 学唱与问候相关的英文歌曲- 进行单元小练习 3 重点：巩固本单元所学知识难点：将所学句型融入歌曲和日常交流中 4 9 月 22 日 - 9 月 26 日 Unit 2 School things- 学习常见学习用品词汇 “pen, pencil, book, bag” 等- 学习句型 “What's this? It's a...” 3 重点：认读学习用品词汇，掌握询问物品的句型难点：准确记忆单词，能将单词与实物对应 5 9 月 29 日 - 10 月 3 日 国庆假期 0 无 6 10 月 6 日 - 10 月 10 日 Unit 2 School things- 继续学习学习用品词汇 “ruler, eraser, crayon, sharpener” 等- 进行词汇和句型的巩固练习 3 重点：学习新的学习用品词汇，巩固句型运用难点：区分相似单词的发音和拼写，灵活运用句型描述学习用品 7 10 月 13 日 - 10 月 17 日 Unit 2 School things- 复习本单元词汇和句型- 开展学习用品相关的游戏活动- 进行单元小测试 3 重点：全面复习本单元知识，通过游戏强化记忆难点：提高学生在游戏情境中运用英语的能力，分析测试中暴露的问题并解决 8 10 月 20 日 - 10 月 24 日 Unit 3 Toys- 学习常见玩具词汇 “ball, kite, balloon, doll” 等- 学习句型 “This is a...” 用于介绍玩具 3 重点：掌握玩具词汇和介绍玩具的句型难点：准确发音玩具词汇，用正确的句型和语调介绍玩具 9 10 月 27 日 - 10 月 31 日 Unit 3 Toys- 继续学习玩具词汇 “car, plane, ship, train” 等- 进行词汇和句型的拓展练习，如描述玩具的颜色、大小等 3 重点：学习新的玩具词汇，拓展句型运用难点：用丰富的语言描述玩具特征，培养学生的语言组织能力 10 11 月 3 日 - 11 月 7 日 Unit 3 Toys- 复习本单元词汇和句型- 学唱与玩具有关的英文歌曲- 进行单元复习与测试 3 重点：巩固本单元知识，通过歌曲加深记忆难点：将所学知识融会贯通，在测试中取得良好成绩 11 11 月 10 日 - 11 月 14 日 Revision 1- 复习 Unit 1 - Unit 3 的重点词汇、句型和日常用语- 进行综合性的练习和活动，如对话表演、单词竞赛等 3 重点：系统复习前三个单元的知识，查漏补缺难点：提高学生综合运用知识的能力，解决复习过程中的疑难问题 12 11 月 17 日 - 11 月 21 日 Unit 4 Friends- 学习描述朋友的词汇 “friend, boy, girl, tall, short” 等- 学习句型 “He/She is...” 用于描述朋友的特征 3 重点：掌握描述朋友的词汇和句型难点：正确使用 “He” 和 “She”，准确描述朋友的外貌和性格特点 13 11 月 24 日 - 11 月 28 日 Unit 4 Friends- 继续学习相关词汇 “long hair, short hair, big eyes, small nose” 等- 进行句型的巩固和拓展练习，如介绍朋友的爱好等 3 重点：学习新的描述性词汇，丰富句型表达难点：用连贯的语言介绍朋友，培养学生的交流能力 14 12 月 1 日 - 12 月 5 日 Unit 4 Friends- 复习本单元词汇和句型- 开展以 “我的朋友” 为主题的活动，如制作朋友卡片、讲述朋友的故事等- 进行单元小测试 3 重点：复习和巩固本单元知识，通过活动提升学生的语言运用能力难点：在活动中培养学生的创新思维和表达能力，分析测试结果并进行针对性辅导 15 12 月 8 日 - 12 月 12 日 Unit 5 Drinks and fruits- 学习饮品和水果词汇 “juice, milk, water, tea, apple, banana, orange, pear” 等- 学习句型 “I like...” 表达喜好 3 重点：掌握饮品和水果词汇，学会表达喜好的句型难点：准确发音水果和饮品词汇，正确运用句型表达自己的喜好 16 12 月 15 日 - 12 月 19 日 Unit 5 Drinks and fruits- 继续学习相关词汇 “grape, strawberry, watermelon, lemon” 等- 进行词汇和句型的拓展练习，如询问他人喜好、建议对方吃喝等 3 重点：学习新的词汇，拓展句型运用场景难点：在实际情境中灵活运用句型进行交流，培养学生的交际能力 17 12 月 22 日 - 12 月 26 日 Unit 5 Drinks and fruits- 复习本单元词汇和句型- 举办饮品和水果主题的派对活动，让学生在活动中运用英语交流- 进行单元复习与测试 3 重点：全面复习本单元知识，通过活动增强学生的学习兴趣和语言运用能力难点：在活动中培养学生的团队合作精神和英语综合运用能力，总结测试情况并进行复习指导 18 12 月 29 日 - 1 月 2 日 Unit 6 Food- 学习食物词汇 “rice, noodles, bread, cake, hamburger, hot dog, chicken, fish” 等- 学习句型 “Have some...” 用于提供食物 3 重点：掌握食物词汇和提供食物的句型难点：区分相似食物词汇的发音和拼写，正确运用句型进行交流 19 1 月 5 日 - 1 月 9 日 Unit 6 Food- 继续学习食物词汇 “French fries, pizza, ice - cream, egg” 等- 进行词汇和句型的巩固练习，如描述食物的味道、制作食物的过程等 3 重点：学习新的食物词汇，巩固句型运用难点：用丰富的语言描述食物，提高学生的语言表达能力 20 1 月 12 日 - 1 月 16 日 Unit 6 Food- 复习本单元词汇和句型- 进行全册书的总复习，包括重点词汇、句型、日常用语等- 组织期末考试 3 重点：全面复习本学期所学知识，为期末考试做准备难点：系统梳理知识体系，帮助学生掌握重点和难点，在期末考试中取得优异成绩 2025-2026 学年人教精通版小学英语三年级上册教学计划（二） 1、 指导思想 本教学计划以英语学科核心素养为导向，遵循 "情境化语言实践" 理念，通过任务型教学、合作学习等方式，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，构建 "目标 - 实践 - 评价" 的教学闭环。 2、 教学进度表 周次 日期 单元 / 课时 核心素养目标 教学活动建议 评价方式 备注 1 9.1-9.5 Unit 1 Lesson 1-2 1. 语言能力：能听懂并说出简单问候语2. 文化意识：了解不同时间的问候礼仪 1. "问候接力赛" 情境对话2. 制作个人问候卡片 课堂参与度评价卡片作品展示 开学第 1 周 2 9.8-9.12 Unit 1 Lesson 3-Fun time 1. 语言能力：掌握 3-5 个问候句型2. 学习能力：主动参与小组互动 1. "问候礼仪小剧场" 角色扮演2. 趣味游戏巩固句型 小组合作评价句型应用检查 3 9.15-9.19 Unit 1 Story time - 复习 1. 思维品质：能根据场景选择问候语2. 语言能力：简单创编问候对话 1. 故事续编与表演2. 单元知识思维导图梳理 故事表演评价单元小测 4 9.22-9.26 Unit 2 Lesson 1-2 1. 语言能力：识别 5-6 种学习用品词汇2. 思维品质：对物品进行简单分类 1. "教室寻宝" 词汇配对2. 学习用品分类游戏 词汇认读检查课堂表现积分 9.29-10.7 国庆放假 5 10.8-10.10 Unit 2 Lesson 3-Fun time 1. 语言能力：用英语谈论学习用品2. 学习能力：借助图片记忆词汇 1. "文具超市" 模拟购物2. 词汇记忆方法分享 情境对话评价词汇应用检查 国庆放假后调整 6 10.13-10.17 Unit 2 Story time - 复习 1. 文化意识：了解中外文具差异2. 语言能力：完成简单书面练习 1. 故事改编表演2. 单元知识闯关 单元测试表演评价 7 10.20-10.24 Unit 3 Lesson 1-2 1. 语言能力：掌握 6 种玩具词汇2. 思维品质：描述玩具特征 1. "玩具王国" 实物描述2. 玩具特征对比表格 词汇掌握度检查描述完整性评价 8 10.27-10.31 Unit 3 Lesson 3-Story time 1. 语言能力：用英语表达喜好2. 学习能力：主动请教疑难问题 1. "我最喜欢的玩具" 分享2. 故事角色配音 口语表达评价课堂互动记录 9 11.3-11.7 Unit 3 复习 - Revision 1 1. 语言能力：整合前三单元重点句型2. 思维品质：跨单元知识迁移 1. "校园生活小剧场" 综合任务2. 错题整理与分析 综合任务完成度复习效果检查 10 11.10-11.14 期中复习与考试 1. 语言能力：综合运用所学知识2. 学习能力：制定复习计划 1. 分层复习任务包2. 模拟测试 期中考试复习计划评价 期中考试周 11 11.17-11.21 Unit 4 Lesson 1-2 1. 语言能力：掌握朋友相关词汇2. 文化意识：了解交友礼仪 1. "认识新朋友" 对话练习2. 中外交友习俗对比 对话流利度评价文化理解表现 12 11.24-11.28 Unit 4 Lesson 3-Fun time 1. 语言能力：描述朋友特征2. 思维品质：比较朋友异同 1. "朋友档案" 制作与展示2. 特征比较图表 档案完整性评价描述准确性检查 13 12.1-12.5 Unit 4 Story time - 复习 1. 语言能力：创编交友对话2. 学习能力：互评同伴作品 1. 故事续编比赛2. 单元知识梳理 创编合理性评价单元测试 14 12.8-12.12 Unit 5 Lesson 1-2 1. 语言能力：掌握 6 种饮品和水果词汇2. 思维品质：区分健康饮品 1. "健康吧台" 角色扮演2. 食物分类思维导图 词汇应用评价分类逻辑性检查 15 12.15-12.19 Unit 5 Lesson 3-Story time 1. 语言能力：表达食物喜好2. 文化意识：了解饮食文化差异 1. "美食推荐会" 展示2. 中西饮食文化讨论 表达清晰度评价文化感知表现 16 12.22-12.26 Unit 5 复习 - Unit 6 Lesson 1 1. 语言能力：整合食物相关词汇2. 学习能力：总结记忆方法 1. 食物词汇接龙游戏2. 记忆方法分享会 词汇整合应用方法有效性评价 17 12.29-1.2 Unit 6 Lesson 2-3 1. 语言能力：掌握 6 种食物词汇2. 思维品质：合理搭配饮食 1. "健康食谱" 设计2. 食物搭配讨论 食谱合理性评价词汇掌握检查 1.1 元旦放假 1 天 18 1.5-1.9 Unit 6 Fun time-Story time 1. 语言能力：谈论食物喜好与搭配2. 文化意识：了解餐桌礼仪 1. "家庭派对筹备" 项目2. 餐桌礼仪情景剧 项目完成度评价情境表现检查 19 1.12-1.16 Unit 6 复习 - Revision 2 1. 语言能力：综合运用后三单元知识2. 学习能力：自主查漏补缺 1. 知识盲区排查2. 综合任务实践 复习效果评价任务完成质量 20 1.19-1.23 期末复习与考试 1. 语言能力：全面应用所学内容2. 思维品质：解决实际语言问题 1. 专项突破训练2. 模拟考试 期末考试综合素养评价 学期结束 3、 教学实施建议 1. 情境化教学：每单元围绕主题创设真实生活情境，如 "文具超市"" 美食推荐会 " 等，让学生在情境中感知、实践语言。 2. 任务型学习：设计阶梯式任务，从词汇识别到句型应用，再到综合项目，如 "校园生活小剧场"" 家庭派对筹备 "，培养学生语言运用能力。 3. 差异化教学：针对不同水平学生设计分层任务，如基础任务、提升任务和挑战任务，提供个性化学习支持。 4. 多元评价：采用形成性评价与总结性评价结合的方式，通过课堂表现积分、作品展示、情境任务完成度等多维度记录学生成长。 5. 文化渗透：结合单元主题渗透文化知识，如中外问候礼仪、饮食文化差异等，培养学生跨文化意识。 6. 技术融合：合理运用数字资源，如推送 "节日问候" 数字绘本，开展线上互动活动，增强学习趣味性。 4、 注意事项 1. 节假日教学调整：国庆节、元旦等节假日前后，通过预习任务单、趣味复现活动等方式保持学习连续性。 2. 复习策略：每单元结束后及时复习，Revision 模块进行跨单元整合，期中、期末前设置专项复习周，强化薄弱环节。 3. 素养培养：注重核心素养的螺旋式提升，从语言能力到思维品质、文化意识，逐步深化，体现进阶性。 4. 安全规范：教学活动设计需符合校园安全要求，避免使用危险物品，确保课堂活动安全有序。 2025-2026 学年人教精通版小学英语三年级上册教学计划（三） 1、 学情分析 三年级学生刚正式接触系统的英语学习，对这门新语言充满好奇与新鲜感，学习热情普遍较高。他们在幼儿园或日常生活中可能接触过少量简单的英语词汇或问候语，但缺乏系统的知识框架和学习方法。此阶段学生注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱，更倾向于直观、形象的学习方式。同时，学生个体差异开始显现，部分学生模仿能力强、敢于开口表达，而有些学生则因怕出错而羞于开口。在学习习惯方面，多数学生尚未形成课前预习、课后复习等良好习惯，需要教师耐心引导和培养。因此，教学中需注重营造轻松有趣的学习氛围，运用直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步养成良好的学习习惯。 2、 教材分析 本册教材共包含 6 个单元和 2 个复习单元，单元主题紧密围绕学生的日常生活和学习场景，符合三年级学生的认知特点。Unit1 围绕 “问候” 展开，涉及日常见面打招呼、介绍自己等基础表达；Unit2 聚焦 “学习用品”，包含各类文具的词汇及相关句型；Unit3 以 “玩具” 为主题，能吸引学生的学习兴趣；Revision1 对前三个单元知识进行整合复习；Unit4 围绕 “朋友” 展开，学习描述朋友的相关表达；Unit5 涉及 “饮品和水果”，与生活联系紧密；Unit6 围绕 “食物” 展开；Revision2 对后三个单元知识进行复习巩固。 教材内容编排由浅入深、循序渐进，每个单元通过对话、词汇、歌曲、游戏等多种形式呈现知识点，注重培养学生的听说能力，同时逐步渗透读和写的基础训练。此外，教材中融入了丰富的文化元素和情感教育内容，有助于拓宽学生视野，培养积极的情感态度。 3、 核心素养目标 （1） 语言能力目标 1. 能听懂与单元主题相关的简单指令、对话和歌曲，获取关键信息，如在 Unit1 的对话中，能听懂他人的问候并做出回应。 2. 能模仿正确的语音语调，认读、朗读所学单词和简单句子，运用所学句型进行简单的口头交流，如在 Unit2 中能用英语说出常见学习用品的名称并进行简单问答。 3. 认识教材中出现的核心词汇，能根据图片或实物说出单词，初步掌握部分基础句型的用法，如 Unit3 中能用 “This is a...” 介绍玩具。 4. 能在教师的指导下，根据图片或提示写出简单的单词或短语，如抄写所学的水果名称。 （2） 文化意识目标 1.了解英语国家简单的问候习俗和日常交往礼仪，如知道见面时常用 “Hello!” 2.感受中西方在饮食、生活习惯等方面的简单差异，如了解一些西方常见的食物名称。 3.对英语学习中涉及的文化元素产生兴趣，愿意了解更多关于英语国家的文化知识。 （3） 思维品质目标 1. 在学习词汇和句型的过程中，通过观察、比较，初步培养归纳思维能力，如发现部分单词的拼写规律。 2. 在完成简单的对话练习和游戏活动中，提升逻辑思维能力，如根据情境选择合适的语句回应。 3. 鼓励学生在学习中提出疑问，培养初步的批判性思维，如对所学内容是否合理进行简单思考。 （4） 学习能力目标 1. 培养良好的听课习惯，能跟随教师的引导参与课堂活动，如积极举手回答问题、参与小组讨论。 2. 掌握简单的单词记忆方法，如通过实物、图片联想记忆单词，初步养成主动记忆单词的习惯。 3. 乐于与同学合作学习，在小组活动中能与他人简单交流，共同完成学习任务，如一起进行角色扮演。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 各单元核心词汇的认读和口头运用，如 Unit1 中的 “hello, hi, name, I'm” 等；Unit2 中的 “pen, pencil, book, bag” 等。 2. 基础句型的理解和简单运用，如 “Hello! What's your name? I'm... This is a...” 等。 3. 培养学生的听说能力，能听懂简单的指令和对话，并用所学句型进行简单的口头交流。 （2） 教学难点 1. 部分单词的准确发音，如 “name, pencil, school” 等单词中部分音节的发音。 2. 基础句型在真实情境中的灵活运用，如根据不同的见面场景选择合适的问候语和回应方式。 3. 培养学生开口说英语的自信心，克服怕出错的心理障碍。 4. 引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。 5、 教学措施 （1） 备课方面 深入钻研教材和课程标准，明确各单元的教学目标和重难点。结合三年级学生的年龄特点和认知规律，设计生动有趣、直观形象的教学活动。充分考虑学生的个体差异，准备不同层次的教学资源和练习题目，满足不同学生的学习需求。 （2） 课堂教学方面 1. 运用情境教学法，创设与单元主题相关的生活情境，让学生在情境中学习和运用英语。例如，在 Unit1 “Greetings” 中，创设开学初同学见面的情境，让学生进行问候和自我介绍的练习。 2. 借助直观教学手段，如实物、图片、卡片、多媒体课件等，帮助学生理解和记忆单词。在教学 Unit2 “School things” 时，展示各种文具实物，让学生边看边学单词，增强学习的直观性。 3. 引入游戏教学法，设计丰富多样的课堂游戏，如 “单词接龙”“猜物品”“角色扮演” 等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在 Unit3 “Toys” 的教学中，开展 “猜玩具” 游戏，教师描述玩具特征，学生猜测玩具名称。 4. 注重听说训练，通过听录音、教师范读、学生跟读、小组对话等多种形式，提高学生的听力和口语表达能力。每节课安排一定时间进行听说练习，确保学生有足够的语言输入和输出机会。 （3） 作业布置方面 布置形式多样、难度适中的作业，兼顾基础知识巩固和能力提升。书面作业可包括抄写单词、认读单词卡片等；口头作业可包括听录音跟读、与家人进行简单的英语对话等；实践作业可包括制作单词卡片、用英语介绍自己的玩具等。根据学生的实际情况，适当分层布置作业，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。 （4） 评价方面 采用多元化的评价方式，将过程性评价与终结性评价相结合。关注学生的课堂表现，如是否积极参与活动、是否主动开口说英语等；及时批改学生的作业，给予针对性的反馈和评价；定期进行小测试，了解学生对知识的掌握情况。多采用鼓励性语言，对学生的进步给予及时肯定，激发学生的学习动力。 6、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学重难点 1 9 月 1 日 - 9 月 5 日 Unit1 Greetings - 学习问候语 “Hello!/Hi!” 及回应 - 学习自我介绍句型 “I'm...” 3 重点：掌握问候语和自我介绍句型的口头运用 难点：准确发音 “Hello, Hi, I'm”，能主动用英语打招呼 2 9 月 8 日 - 9 月 12 日 Unit1 Greetings - 学习询问姓名句型 “What's your name?” 及回答 “My name's...” - 进行简单的对话练习 3 重点：掌握询问姓名和回答的句型 难点：在真实情境中灵活运用问候和询问姓名的句型 3 9 月 15 日 - 9 月 19 日 Unit1 Greetings - 复习本单元词汇和句型 - 学唱与问候相关的英文歌曲 - 进行单元小练习 3 重点：巩固本单元所学知识 难点：将所学句型融入歌曲和日常交流中 4 9 月 22 日 - 9 月 26 日 Unit2 School things - 学习常见学习用品词汇 “pen, pencil, book, bag” 等 - 学习句型 “What's this? It's a...” 3 重点：认读学习用品词汇，掌握询问物品的句型 难点：准确记忆单词，能将单词与实物对应 5 9 月 29 日 - 10 月 3 日 国庆假期 0 无 6 10 月 6 日 - 10 月 10 日 Unit2 School things - 继续学习学习用品词汇 “ruler, eraser, crayon, sharpener” 等 - 巩固句型 “What's this? It's a...”，并学习新句型 “This is my...” 3 重点：学习新的学习用品词汇和句型 难点：区分 “This is...” 和 “It's...” 句型的用法 7 10 月 13 日 - 10 月 17 日 Unit2 School things - 复习本单元词汇和句型 - 进行文具相关的游戏活动，如 “猜文具” 游戏 - 完成单元相关练习 3 重点：巩固所学词汇和句型，提高运用能力 难点：在游戏中准确运用英语表达 8 10 月 20 日 - 10 月 24 日 Unit3 Toys - 学习玩具类词汇 “ball, kite, balloon, car” 等 - 学习句型 “I have a...” 3 重点：掌握玩具类词汇和 “I have a...” 句型 难点：单词发音准确，能正确运用句型描述自己拥有的玩具 9 10 月 27 日 - 10 月 31 日 Unit3 Toys - 继续学习玩具词汇 “plane, ship, train, doll” 等 - 复习并拓展句型，如 “Look at my...”“How nice!” 3 重点：学习新词汇，拓展句型运用 难点：用英语描述玩具特征并进行简单评价 10 11 月 3 日 - 11 月 7 日 Unit3 Toys - 复习本单元词汇和句型 - 开展玩具展示活动，学生用英语介绍自己的玩具 - 进行单元复习测试 3 重点：综合运用知识介绍玩具，巩固单元知识 难点：在实际情境中流畅表达，应对测试 11 11 月 10 日 - 11 月 14 日 Revision 1 - 复习 Unit1 - Unit3 的重点词汇和句型 - 通过游戏、竞赛等形式进行知识巩固，如 “词汇大比拼”“对话接龙” 3 重点：系统复习前三个单元知识 难点：梳理知识体系，灵活运用知识解决问题 12 11 月 17 日 - 11 月 21 日 Unit4 Friends - 学习描述朋友的词汇 “friend, boy, girl, he, she” 等 - 学习句型 “This is my friend. He/She is...” 3 重点：掌握描述朋友的词汇和句型 难点：正确区分 “He” 和 “She” 的用法 13 11 月 24 日 - 11 月 28 日 Unit4 Friends - 继续学习相关词汇 “new, old, tall, short” 等 - 巩固句型，描述朋友的特征，如 “He/She is tall and thin.” 3 重点：学习新词汇描述朋友特征 难点：准确运用形容词描述人物特征 14 12 月 1 日 - 12 月 5 日 Unit4 Friends - 复习本单元词汇和句型 - 组织 “我的好朋友” 主题活动，学生用英语介绍好朋友 - 完成单元相关练习 3 重点：综合运用知识介绍朋友，巩固知识 难点：有条理地介绍朋友，完成练习 15 12 月 8 日 - 12 月 12 日 Unit5 Drinks and fruits - 学习饮品和水果类词汇 “water, juice, milk, tea, apple, banana, orange, pear” 等 - 学习句型 “Can I have some...?” 及回答 “Yes, here you are. / No, sorry.” 3 重点：掌握词汇和请求句型 难点：单词发音准确，运用句型进行实际交流 16 12 月 15 日 - 12 月 19 日 Unit5 Drinks and fruits - 继续学习水果词汇 “peach, grape, strawberry, watermelon” 等 - 复习并拓展句型，如 “How many... do you have?”“I have...” 3 重点：学习新词汇，拓展数量询问句型 难点：用英语表达水果数量，进行对话交流 17 12 月 22 日 - 12 月 26 日 Unit5 Drinks and fruits - 复习本单元词汇和句型 - 开展 “水果沙拉制作” 活动，学生用英语交流所需食材 - 进行单元复习测试 3 重点：在活动中运用知识，巩固单元知识 难点：在实际情境中熟练运用英语交流，应对测试 18 12 月 29 日 - 1 月 2 日 Unit6 Food - 学习食物类词汇 “cake, bread, hamburger, hot dog, pizza, French fries” 等 - 学习句型 “I'd like some...” 3 重点：掌握食物类词汇和表达意愿的句型 难点：单词发音和记忆，运用句型表达需求 19 1 月 5 日 - 1 月 9 日 Unit6 Food - 复习并拓展食物词汇 “noodles, dumplings, ice - cream, sandwich” 等 - 巩固句型，如 “What would you like?”“I'd like...” 3 重点：学习新词汇，巩固句型运用 难点：用英语点餐，进行情景对话 20 1 月 12 日 - 1 月 16 日 Unit6 Food - 复习本单元词汇和句型 - 组织 “餐厅点餐” 角色扮演活动 - 进行全册复习，准备期末考试 3 重点：综合运用知识进行角色扮演，全面复习 难点：在复杂情境中灵活运用英语，备考期末考试 21 1 月 19 日 - 1 月 23 日 期末考试 3 无 学科网（北京）股份有限公司 $