教学计划（教案）-2025-2026学年人教精通版（2024）英语四年级上册
2025-2026 人教精通版四年级上册英语教学计划(一)
一、学情分析
四年级学生经过两年的英语学习，已积累了一定的词汇量和简单句型，具备初步的英语交流能力。他们对英语学习仍保持较高的兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。从认知特点来看，四年级学生的注意力集中时间有所延长，逻辑思维能力开始发展，对事物的理解更加深入，但个体差异也逐渐显现。部分学生基础扎实，学习能力较强，能够积极主动地学习；而另一部分学生可能在词汇记忆、语法理解或口语表达方面存在困难，需要更多的指导和帮助。因此，在教学中要关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求，激发每一位学生的学习潜能。
二、教材分析
本册教材共包含 6 个单元和 2 个 Revision，内容涵盖运动、爱好、天气、不同天气下的活动、动物以及日常生活等多个方面，紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和趣味性。教材在注重基础知识传授的同时，更加注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际意识。通过生动有趣的课文、形式多样的练习以及丰富的拓展活动，引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言技能，培养综合素养。
三、核心素养目标
（一）语言能力目标
- 能听懂、认读并运用本册教材中的 70 个左右重点单词和 20 个左右短语，如运动类、爱好类、天气类等词汇，发音准确，词义理解正确。
- 能够理解与单元主题相关的简短对话、短文，获取关键信息，掌握基本的听力技巧。
- 能用清晰、准确的语音语调进行口语表达，流畅地运用所学句型进行日常交流，表达自己的想法和观点，提高口语交际能力。
- 提升阅读能力，能够读懂简单的英语文章、故事、绘本等，理解其主要内容，掌握基本的阅读策略。
- 初步培养写作能力，能够根据给定主题或提示，写出 5-8 句结构完整、语义连贯的英语短文，正确使用标点符号，书写规范。
（二）文化意识目标
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1.了解中西方文化在运动、爱好、日常生活等方面的差异，拓宽文化视野，增强对不同文化的理解和包容。
2.培养跨文化交际意识，学会在不同的文化情境中恰当运用英语进行交流，避免文化误解。
3.通过英语学习，加深对本国文化的理解和认同，增强文化自信，能够用英语简单介绍中国的传统文化和特色。
（三）思维品质目标
1.通过观察图片、分析文本、解决问题等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
2.鼓励学生在学习中积极思考、大胆质疑，培养批判性思维能力，能够对所学知识进行合理的评价和反思。
3.开展小组合作学习、项目式学习等活动，培养学生的合作思维和创新思维能力，提高学生的团队协作能力和创造力。
（四）学习能力目标
1.持续激发学生英语学习的兴趣，保持积极主动的学习态度，培养学生的学习内驱力。
2.指导学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆方法（联想记忆、分类记忆、构词法记忆等）、听力技巧（预测、抓关键词、做笔记等）、阅读技巧（略读、扫读、精读等）和写作技巧（列提纲、组织语言、检查修改等），提高学习效率。
3.培养学生自主学习的能力，能够在课后主动复习所学内容，预习新知识，制定合理的学习计划，自我监督和评价学习过程和结果。
4.提升学生合作学习的能力，学会与同学相互交流、共同探讨、分享学习经验，在合作中共同进步。
四、教学重难点
（一）教学重点
- 本册教材中的重点单词和短语，如运动类 “basketball”“football”，爱好类 “reading”“drawing”，天气类 “sunny”“rainy” 等，要求学生能熟练掌握其发音、词义和用法，并能在实际情境中灵活运用。
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- 掌握各单元的重点句型，如 “What sport do you like? I like...”“What's your hobby? My hobby is...”“It's...today. What's the weather like?” 等，能正确运用这些句型进行问答和交流。
- 培养学生的听说读写能力，特别是听说能力，能听懂日常对话和简单短文，能进行流利的口头交流，能读懂简单的英语材料，能进行简单的书面表达。
- 引导学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。
（二）教学难点
- 部分单词的发音和拼写，如 “swimming”“hobby” 等，以及一些易混淆的词汇和句型，需要学生加强练习和区分。
- 在实际情境中灵活运用所学语言知识进行交流，提高学生的语言综合运用能力，避免出现 “哑巴英语” 的现象。
- 培养学生的自主学习能力和学习策略，让学生学会主动学习，掌握有效的学习方法，提高学习效率。
- 引导学生理解和尊重不同文化，克服文化差异带来的学习障碍。
五、教学措施
（一）创设真实情境
结合教材内容和学生的生活实际，创设与运动、爱好、天气等相关的教学情境，如模拟运动会、兴趣小组活动、天气预报等，让学生在真实的情境中学习和运用英语，提高语言运用能力。例如，在学习 Unit 1 Sports 时，可以组织学生在教室里模拟举办小型运动会，让学生用英语介绍自己参加的运动项目和喜欢的运动员；在学习 Unit 3 Weather 时，可以让学生扮演天气预报员，用英语播报天气情况。
（二）采用多样化教学方法
- 任务型教学法：设计各种与单元主题相关的任务，如调查、采访、制作海报等，让学生在完成任务的过程中运用英语，培养学生的综合语言运用能力和解决问题的能力。例如，在学习 Unit 2 Hobbies 时，可以让学生分组进行调查，了解小组成员的爱好，并制作成表格，最后用英语进行汇报。
- 情景教学法：通过图片、视频、实物等创设生动的语言情景，让学生身临其境感受英语的魅力，加深对语言知识的理解和记忆。比如，在学习 Unit 5 Animals 时，可以播
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