教学计划（知识清单）-2025-2026学年人教精通版（2024）英语四年级上册

2025 - 2026 学年人教精通版（2024）小学英语四年级上册教学计划

一、学情分析

四年级学生经过两年的英语学习，已对英语有了一定的认知和了解，具备了初步的英语基础。他们对英语学习仍保持着较高的热情，课堂上较为积极活跃，喜欢通过多样化的活动来学习英语。然而，学生之间在学习能力、知识储备和学习习惯上已逐渐出现差异。部分学生能够较为轻松地掌握新知识，而另一部分学生在词汇记忆、语法理解和口语表达等方面可能会面临一些困难。此外，学生在英语综合运用能力方面还有待进一步提高，尤其是在实际情境中运用英语进行交流的能力较为薄弱。

二、教材分析

本册教材共包含 6 个单元和 2 个 Revision，内容紧密围绕学生的生活实际，涵盖运动、爱好、天气、不同天气下的活动、动物以及日常生活等多个方面，具有很强的实用性和趣味性。每个单元都通过丰富的对话、词汇学习、趣味活动以及故事等板块，从听、说、读、写多个维度培养学生的英语综合能力。同时，教材注重文化意识的渗透，让学生在学习英语的过程中了解不同国家的文化和生活方式。

三、核心素养目标

（一）语言能力

1. 学生能够准确认读、理解并运用教材中的单词、短语和句型，在日常交流和实际情境中进行自然、流畅的表达。
2. 能够听懂课堂指令、简短对话和简单的英语故事，获取关键信息。
3. 能够正确朗读课文，模仿标准的语音语调，并进行角色扮演。
4. 能够书写规范、工整的英文单词和句子，逐步提高写作能力，如根据提示写短文介绍自己的爱好、日常生活等。

（二）文化意识

1. 了解英语国家的文化习俗、传统节日等，拓宽国际视野。
2. 尊重不同文化背景下人们的兴趣爱好、生活方式和价值观念，培养跨文化交际意识。

3. 通过学习英语，增强对本民族文化的认同感和自豪感，能够用英语简单介绍中国的传统文化和特色。

（三）思维品质

1.借助观察、分析、比较、归纳等方法学习英语知识，培养逻辑思维能力。

2.在对话创编、故事创作等活动中，激发创新思维，提高语言的灵活运用和创造能力。

3.鼓励学生在学习过程中积极思考、提问和质疑，培养批判性思维。

（四）学习能力

1. 引导学生掌握有效的学习策略，如制定学习计划、利用思维导图记忆单词、通过阅读英文绘本拓展知识等，提高自主学习能力。
2. 培养学生在小组合作中积极参与、相互交流、共同进步的合作学习能力，学会倾听他人意见，分享自己的想法。
3. 培养学生的学习兴趣和学习习惯，使其养成主动预习、复习，积极参与课堂活动的良好习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 掌握各单元的重点单词和短语，如运动类的 “basketball”“football”，爱好类的 “reading”“drawing”，天气类的 “sunny”“rainy” 等，确保学生能熟练掌握其发音、词义和用法，并能在实际情境中灵活运用。
2. 熟练运用各单元的核心句型进行日常交流，如 “Unit 1 Sports” 中的 “What sport do you like? I like...”“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”；“Unit 2 Hobbies” 中的 “What's your hobby? My hobby is...”“Do you like...? Yes, I do./No, I don't.” 等。
3. 提高学生的听说读写能力，注重各技能之间的有机结合，通过多样化的教学活动让学生在实践中不断提升英语综合运用能力。

（二）教学难点

1. 部分单词的发音和拼写对学生来说可能具有一定难度，如 “giraffe”“panda” 等动物词汇，需要教师加强指导和练习。

2. 使学生能够在真实情境中自然、准确地运用所学语言进行交流，避免机械性的背诵和模仿，培养学生的语言实际运用能力和应变能力。
3. 引导学生理解和掌握一些语法知识，如一般现在时在不同句型中的运用，对于四年级学生来说理解起来可能有一定困难，需要教师通过生动形象的例子和练习帮助学生掌握。

五、教学措施

（一）创设真实情境

结合教材内容和学生的生活实际，创设与运动、爱好、天气等相关的真实教学情境，如模拟运动会、兴趣小组活动、天气预报播报等，让学生在身临其境的感受中学习和运用英语，提高语言运用的真实性和有效性。

（二）加强听说读写训练

1. 听力方面：让学生多听教材配套录音、英语歌曲、英语小故事等，通过多样化的听力材料提高学生的听力水平。在课堂上设计听力练习活动，如听对话选择正确答案、听短文判断正误等，培养学生捕捉关键信息的能力。
2. 口语方面：组织课堂对话、小组讨论、角色扮演、英语演讲等活动，鼓励学生大胆开口说英语，提高口语表达能力。教师要注重对学生语音语调的指导和纠正，让学生养成良好的口语习惯。
3. 阅读方面：引导学生阅读简单的英语短文、绘本、故事书等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在阅读过程中，教授学生一些阅读技巧，如预测文章内容、根据上下文猜测词义等，帮助学生更好地理解阅读材料。
4. 写作方面：从句子写作入手，逐步过渡到段落写作。让学生进行仿写、改写、创作等写作练习，如根据图片写句子、描述自己的一天等。教师要对学生的写作进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给予指导，提高学生的写作水平。

（三）关注个体差异

实施分层教学，根据学生的学习水平和能力，设计不同层次的教学目标、教学内容和练习任务，满足不同学生的学习需求。对于学习能力较强的学生，提供一些拓展性的学习任务，如阅读难度稍大的英语材料、参加英语竞赛、进行英语写作创作等，进一步挖掘他们的学习潜力；对于学习有困难的学生，给予更多的指导和帮助，降低学习难度，如在词汇学习中采用更简单易懂的记忆方法、在语法讲解中多举实例等，帮助他们树立学习信心，逐步提高学习成绩。