教学计划（教案）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

该教学资料系统梳理了小学英语三年级上册核心知识，涵盖26个字母认读书写、150-180个主题词汇（朋友、家庭、动物等）及问候、介绍等基础句型。知识脉络从字母基础起步，通过6个主题单元（交友、家庭、动物等）逐步进阶，形成“字母—词汇—句型—语篇—文化”的学习支架，衔接启蒙阶段语言技能发展需求。 知识链路以核心素养为统领，语言能力培养贯穿情境应用（如家庭相册制作），文化意识渗透中西方差异对比（如家庭结构），思维品质通过分类（动物、颜色）、创编对话等活动提升。配套分单元测试与多元评价，融入游戏、小组合作等策略，助力学生构建系统语言知识框架，提升综合运用能力。

2025-2026 学年小学人教版英语三年级上册教学计划（一） 1、 学情分析 三年级学生处于英语学习的启蒙阶段，对英语充满好奇，但在知识和技能掌握上存在诸多挑战。在语言知识层面，学生从 26 个英文字母的认读与书写起步，易混淆相似字母；词汇学习以具体名词为主，发音和拼写准确性有待提高；语法仅需掌握基础句型，但主谓搭配易出错；语篇理解局限于单句或简短对话。语言技能方面，“听” 难以理解含连读的表达，“说” 多为机械跟读，“读” 速度慢且依赖逐词指读，“写” 停留在抄写阶段。文化与学习能力层面，学生对中西方文化差异缺乏认知，学习方法依赖教师引导，注意力集中时间短，个体在语言感知力上存在差异。 2、 教材分析 人教 PEP 版（2024）小学英语三年级上册包含 6 个单元，围绕 “人与自我、人与社会、人与自然” 主题，构建 “字母 — 词汇 — 句型 — 简单语篇 — 文化感知” 知识体系。各单元内容逻辑紧密，从人际初识到家庭认知、动物与植物了解、颜色感知及数字应用，逐步拓展。技能培养呈阶梯式启蒙，文化渗透通过直观图文呈现差异。教材兼具启蒙性、趣味性与生活化，契合低段英语核心素养培养需求。 3、 核心素养目标 1.语言能力 1. 学生能够准确认读、书写 26 个英文字母大小写，清晰区分易混淆字母，如 “b/d”“p/q”。 1. 熟练认读、拼写 6 个单元核心词汇，掌握其基本发音与简单搭配，累计词汇量达 150 - 180 个。 1. 正确理解并运用基础句型进行问候、介绍、表达喜好等，避免常见语法错误。 1. 能听懂语速约 80 词 / 分钟的单词、短语及简单句子，完成听辨任务，准确率≥75%。 1. 围绕主题用 1 - 2 句连贯表达，发音准确，语调自然，可配合动作辅助表达。 1. 认读生词率≤3% 的单词、短语及短对话，掌握阅读策略，阅读速度达 30 - 40 词 / 分钟，完成相关阅读任务。 1. 规范抄写字母、单词，正确仿写简单句子，完成句子仿写练习。 2.文化意识 1. 初步感知中西方文化在姓名表达、家庭称谓、动物认知等方面的差异。 1. 尊重文化差异，乐于了解西方文化，积极参与相关学习活动，接受英语语言习惯。 3.思维品质 1. 培养观察与辨析能力，通过学习区分相似字母、词汇发音及文化现象。 1. 发展归纳与推断能力，在学习中总结语言规律，推断语篇含义。 1. 鼓励批判与创新思维，对所学内容提出疑问，尝试用不同方式表达。 4.学习能力 1. 激发学生乐学善学的态度，主动参与课堂活动，积极完成课后作业。 1. 引导学生学会选择与调整学习策略，如利用图片、歌曲辅助学习。 1. 培养合作与探究能力，通过小组活动共同解决学习问题。 4、 教学进度安排 周次 日期 教学内容 备注 1 9.2 - 9.6 Unit 1 Making friends Part A学习 26 个英文字母发音与认读，掌握基础问候句型 “Hello! I’m...” 开学准备，培养课堂常规 2 9.9 - 9.13 Unit 1 Making friends Part B学习介绍朋友句型 “This is...”，认识描述人物特征词汇 教师节相关英语活动 3 9.16 - 9.20 Unit 1 Making friends Part C巩固单元词汇与句型，开展对话练习，了解西方交友文化 4 9.23 - 9.27 本单元复习与测试系统复习 Unit 1 知识，进行单元测试，分析总结 中秋节放假 3 天（9.25 - 9.27） 5 9.30 - 10.4 Unit 2 Different families Part A学习家庭成员词汇，运用 “This is my...” 句型介绍家人 国庆节放假 8 天（10.1 - 10.8），9.29（周日）、10.12（周六）上班 6 10.7 - 10.11 Unit 2 Different families Part B拓展家庭相关表达，学习描述家庭成员职业等 7 10.14 - 10.18 Unit 2 Different families Part C进行家庭主题对话表演，对比中西方家庭文化差异 8 10.21 - 10.25 本单元复习与测试复习 Unit 2 内容，测试评估学生学习情况，查缺补漏 9 10.28 - 11.1 Unit 3 Our animal friends Part A学习常见动物词汇，用 “I like...” 表达对动物的喜好 10 11.4 - 11.8 Unit 3 Our animal friends Part B学习动物习性相关表达，拓展词汇量 11 11.11 - 11.15 Unit 3 Our animal friends Part C开展动物主题演讲，培养学生口语表达与思维能力 12 11.18 - 11.22 本单元复习与测试单元知识复习巩固，测试检验学习效果，强化薄弱环节 13 11.25 - 11.29 Unit 4 Plants around us Part A认识植物相关词汇，学习 “There is...” 句型描述植物 14 12.2 - 12.6 Unit 4 Plants around us Part B拓展植物生长过程等知识，进行简单写作练习 15 12.9 - 12.13 Unit 4 Plants around us Part C组织植物观察活动，用英语记录观察结果，分享交流 16 12.16 - 12.20 本单元复习与测试复习 Unit 4 知识，进行测试，引导学生总结学习收获 17 12.23 - 12.27 Unit 5 The colourful world Part A学习颜色词汇，用 “It’s...” 描述物体颜色 18 12.30 - 1.3 Unit 5 The colourful world Part B开展颜色相关游戏，巩固词汇，学习颜色搭配表达 元旦放假 1 天（1.1） 19 1.6 - 1.10 Unit 5 The colourful world Part C进行色彩主题绘画创作，并用英语介绍作品 20 1.13 - 1.17 本单元复习与测试全面复习本学期知识，进行期末总复习，准备期末考试 期末考试（1.15 - 1.17） 21 1.20 - 1.24 Revision Being a good guest复习重点知识，强化口语与写作训练，进行期末综合测试 22 1.27 - 1.31 试卷讲评，总结本学期学习情况，布置寒假作业 春节放假 8 天（1.28 - 2.4），1.26（周日）、2.8（周六）上班 5、 教学方法与策略 1. 情境教学法：创设真实或模拟语言情境，如校园交友、家庭聚会、动物园参观等场景，让学生在情境中运用英语交流，增强语言应用能力。 2. 任务型教学法：设计与学生生活紧密相关的任务，如制作家庭相册并用英语介绍、调查同学喜欢的动物并汇报等，使学生在完成任务过程中提升语言技能。 3. 游戏教学法：通过字母拼图、单词接龙、猜动物等游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，促进语言自然习得。 4. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演、项目合作等活动，培养团队合作精神与沟通能力，如小组共同完成植物手抄报并介绍。 5. 多媒体辅助教学：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容呈现形式，如播放英文儿歌、动画短片帮助学生学习字母、词汇和句型。 6、 评价方式 1.形成性评价 1. 课堂表现：观察学生课堂参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励与指导。 1. 作业完成情况：检查学生日常作业完成的准确性、书写规范性、完成态度等，定期进行作业展示与评价。 1. 口语练习：通过课堂对话、口语活动、小组交流等形式，评估学生口语表达的流利度、准确性与语音语调。 2.终结性评价 1. 单元测试：每个单元结束后进行测试，考查学生对词汇、句型、语篇的理解与运用能力。 1. 期中期末考试：全面考查学生本学期知识掌握情况与综合语言运用能力，包括听力、笔试、口语测试等部分。 1. 自我评价与同伴评价：引导学生进行自我评价，反思学习过程与收获；组织同伴评价，促进学生相互学习与交流。 7、 教学资源 1. 教材配套的教师用书、学生用书、练习册、录音磁带、多媒体课件等。 2. 英语绘本、英文儿歌、动画视频等课外学习资源，用于拓展学生学习渠道。 3. 自制教学卡片、单词闪卡、教具模型等，辅助课堂教学。 8、 注意事项 1. 关注学生个体差异，因材施教，为学习困难学生提供额外辅导与支持。 2. 注重课堂纪律管理，营造良好学习氛围，确保教学活动顺利进行。 3. 加强与家长沟通合作，定期反馈学生学习情况，指导家长在家辅助学生学习英语。 4. 不断提升自身专业素养，积极参加培训与教研活动，更新教学理念与方法。 2025-2026 学年小学人教版英语三年级上册教学计划（二） 1、 核心素养总目标 本学年英语教学聚焦核心素养的四大维度，通过多样化的教学活动和情境创设，实现以下目标： 1. 语言能力：能听懂简单指令和对话，运用基础句型进行日常交流，认读并书写核心词汇，理解简单语篇大意。 2. 文化意识：了解中西方在交友、家庭观念等方面的文化差异，培养跨文化交际礼仪和尊重多元文化的意识。 3. 思维品质：通过观察、比较、分类等活动，发展逻辑思维和创新思维，能对所学内容进行简单归纳和迁移运用。 4. 学习能力：培养自主学习、合作学习的能力，掌握基础的学习策略，如借助图片猜测词义、通过小组活动练习对话等，养成良好的学习习惯。 2、 分单元核心素养目标 1.Unit 1 Making friends 1. 语言能力：能用 "Hello/Hi. I'm... Nice to meet you." 等句型介绍自己和打招呼，认读有关朋友的核心词汇。 1. 文化意识：了解不同国家简单的问候方式，知道交友中的基本礼仪。 1. 思维品质：能区分不同场景下的问候用语，对朋友的特征进行简单描述和分类。 1. 学习能力：通过小组合作进行自我介绍和交友游戏，学会主动与他人交流学习。 2.Unit 2 Different families 1. 语言能力：能用 "This is my... He/She is..." 介绍家庭成员，掌握家庭成员相关词汇。 1. 文化意识：了解不同家庭结构的差异，尊重不同的家庭文化。 1. 思维品质：能比较不同家庭的异同，对家庭成员的特征进行简单分析。 1. 学习能力：通过绘制家庭树、分享家庭故事等活动，提高自主表达和信息整合能力。 3.Unit 3 Our animal friends 1. 语言能力：能说出常见动物的名称，用简单句型描述动物的特征，如 "It has... It can..."。 1. 文化意识：了解不同国家对动物的喜好和文化象征意义。 1. 思维品质：能对动物进行分类，根据动物特征推测其生活习性。 1. 学习能力：通过观察图片、观看视频等方式收集动物信息，在小组中交流分享。 4.Unit 4 Plants around us 1. 语言能力：掌握常见植物的名称，能用简单语句描述植物的生长和特征。 1. 文化意识：了解不同地区的特色植物，知道植物在生活中的重要意义。 1. 思维品质：能观察植物的生长变化，对植物进行简单的分类和特征比较。 1. 学习能力：通过种植小植物、观察记录等活动，培养观察能力和探究精神。 5.Unit 5 The colourful world 1. 语言能力：掌握常见颜色词汇，能用 "It's... (colour)" 描述事物的颜色，谈论自己喜欢的颜色。 1. 文化意识：了解不同颜色在中西方文化中的不同含义。 1. 思维品质：能根据颜色对事物进行分类，联想不同颜色所代表的情感和场景。 1. 学习能力：通过寻找生活中的颜色、创作彩色作品等活动，提高运用语言描述事物的能力。 6.Unit 6 Useful numbers 1. 语言能力：掌握 0-10 的数字词汇，能用数字谈论年龄、数量等，进行简单的数字问答。 1. 文化意识：了解数字在不同文化中的特殊含义和使用习惯。 1. 思维品质：能运用数字进行简单的计算和排序，解决生活中的简单数字问题。 1. 学习能力：通过数字游戏、实际应用场景练习等方式，提高数字运用能力和学习兴趣。 7.Revision Being a good guest 1. 语言能力：综合运用所学句型和词汇，在做客场景中进行交流，如问候、感谢、请求等。 1. 文化意识：了解做客的基本礼仪和文化规范，培养良好的交往习惯。 1. 思维品质：能根据不同的做客情境灵活运用所学知识，解决交流中的简单问题。 1. 学习能力：通过模拟做客情境等综合活动，提高知识整合和运用能力，总结学习方法。 3、 教学进度表 周次 日期 教学内容 核心素养培养重点 课时安排 备注 1 9.1-9.5 Unit 1 Making friends Part A 语言能力：掌握打招呼和自我介绍句型；学习能力：主动参与课堂互动 3 正式开学 2 9.6-9.12 Unit 1 Making friends Part B、C 语言能力：认读交友相关词汇；文化意识：了解简单问候文化 3 3 9.13-9.19 Unit 1 Making friends 本单元复习与测试 思维品质：归纳单元重点知识；语言能力：综合运用单元句型 3 测试反馈 4 9.20-9.26 Unit 2 Different families Part A、B 语言能力：学习介绍家庭成员句型；学习能力：绘制家庭树整合信息 3 9 月 27 日 - 30 日调休，为国庆放假做准备 5 10.9-10.12 Unit 2 Different families Part C 及复习测试 语言能力：巩固家庭成员词汇和句型；文化意识：尊重不同家庭结构 3 10 月 1 日 - 8 日国庆节、中秋节放假 6 10.13-10.19 Unit 3 Our animal friends Part A 语言能力：学习常见动物名称；思维品质：观察动物特征 3 7 10.20-10.26 Unit 3 Our animal friends Part B、C 语言能力：描述动物特征；学习能力：收集动物信息并分享 3 8 10.27-11.2 Unit 3 Our animal friends 本单元复习与测试、Unit 4 Plants around us Part A 思维品质：对动物进行分类；语言能力：学习植物名称 3 9 11.3-11.9 Unit 4 Plants around us Part B、C 及复习测试 语言能力：描述植物特征；学习能力：观察记录植物生长 3 期中复习 10 11.10-11.16 期中考试及试卷分析 综合检测核心素养发展情况 3 期中考试 11 11.17-11.23 Unit 5 The colourful world Part A、B 语言能力：掌握颜色词汇；思维品质：根据颜色分类事物 3 12 11.24-11.30 Unit 5 The colourful world Part C 及复习测试 语言能力：用颜色描述事物；文化意识：了解颜色文化含义 3 13 12.1-12.7 Unit 6 Useful numbers Part A、B 语言能力：学习 0-10 数字词汇；思维品质：运用数字计算排序 3 14 12.8-12.14 Unit 6 Useful numbers Part C 及复习测试 语言能力：用数字谈论年龄数量；文化意识：了解数字文化含义 3 15 12.15-12.21 Revision Being a good guest（一） 语言能力：综合运用句型词汇；思维品质：灵活应对交流问题 3 16 12.22-12.28 Revision Being a good guest（二） 语言能力：在做客场景交流；文化意识：掌握做客礼仪 3 17 12.29-1.4 期末复习（一） 综合梳理各单元知识，巩固核心素养 3 1 月 1 日元旦放假 18 1.5-1.11 期末复习（二） 针对薄弱环节强化训练，提升综合运用能力 3 19 1.12-1.18 期末考试 全面检测一学期核心素养达成情况 3 期末考试 20 1.19-1.25 试卷分析及教学总结 总结教学经验，为后续教学改进提供依据 3 学期结束 2025-2026 学年小学人教版英语三年级上册教学计划（三） 1、 指导思想 本学年三年级上册英语教学以培养学生核心素养为核心，遵循 “以生为本、情境育人、实践应用” 的最新教学理念，注重引导学生在真实语言情境中感知、理解和运用英语，提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。 2、 教材分析 本学期使用的三年级上册英语教材（2024 版）共包含 6 个主题单元与 1 个复习单元。内容围绕 “人际交往”“家庭生活”“自然万物”“数字应用” 等贴近学生生活的主题展开，每个单元分为 Part A、Part B、Part C 三个模块，层层递进：Part A 侧重基础词汇与句型输入，Part B 强化语言情境运用，Part C 拓展文化知识与综合实践；每个单元后设置 “本单元复习与测试”，帮助学生巩固知识；最后以 “Revision Being a good guest” 单元进行综合复习，提升学生语言综合运用能力。 3、 核心素养目标 （1） 语言能力 1. 能准确认读教材中的核心词汇，如 Unit 1 关于 “朋友” 的词汇（friend, name, nice 等）、Unit 2 关于 “家庭” 的词汇（father, mother, family 等），并能在口头和书面表达中正确运用。 2. 能掌握教材中的基础句型，如 “What's your name? My name is...”“This is my father. ” 等，能在相应情境中进行简单的对话交流，表达个人观点和需求。 3. 能听懂教材中与单元主题相关的简短对话、故事和指令，理解主要内容；能读懂简单的英文绘本、短文和标识，获取关键信息。 4. 能运用所学词汇和句型进行简单的书面表达，如写简短的自我介绍、描述家庭成员、记录动物朋友等，做到语句通顺、书写规范。 （2） 文化意识 1. 了解中西方在 “交朋友”“家庭观念”“对待动物” 等方面的文化差异，如西方朋友间问候方式、家庭结构特点等，尊重不同文化习俗。 2. 感受英语国家的节日文化，如与 “数字” 相关的节日（如圣诞节中数字的寓意），以及日常生活中的文化现象，如英语国家的植物象征意义。 3. 培养跨文化交际意识，在与他人进行简单英语交流时，能根据文化习俗选择合适的语言和行为，避免文化冲突。 4. 增强民族文化自信，能运用英语简单介绍中国的家庭文化、传统节日中的植物元素等，促进中外文化交流。 （3） 思维品质 1. 培养逻辑思维能力，能对所学的词汇、句型进行分类整理，如将 Unit 3 的动物词汇按 “哺乳动物”“鸟类” 等类别划分；能根据对话或短文内容进行简单的推理和判断。 2. 提升创新思维能力，能在教材情境基础上，创编简单的对话或故事，如改编 Unit 1 “交朋友” 的对话，加入新的情节；能运用所学知识解决生活中的简单英语问题，如用英语询问商品价格（结合 Unit 6 数字知识）。 3. 发展批判性思维能力，能对所学的语言知识和文化现象提出自己的看法，如思考中西方家庭文化差异的原因，判断不同文化习俗的合理性。 （4） 学习能力 1. 养成良好的学习习惯，如每天坚持听 10-15 分钟英语录音、按时完成作业、主动整理错题等；掌握有效的学习方法，如利用单词卡片记忆词汇、通过角色扮演学习对话等。 2. 提升自主学习能力，能根据自身学习情况制定简单的学习计划，如计划每周掌握 5-8 个新词汇；能主动利用英语学习资源（如英语绘本、学习 APP）拓展学习。 3. 培养合作学习能力，能在小组活动中积极参与讨论、分工合作，共同完成学习任务，如小组合作创编英语短剧、完成调查活动（如调查同学的家庭情况）。 4. 增强自我反思能力，能定期对自己的学习效果进行评估，发现学习中的问题并及时调整学习策略，如通过单元测试分析自己的薄弱环节，加强针对性练习。 4、 教学进度表（2025-2026 学年第一学期） 周次 日期 教学内容 教学重难点 核心素养培养重点 备注（节假日、考试等） 1 2025.9.1-9.5 Unit 1 Making friends - Part A 重点：掌握 “friend, name, nice” 等核心词汇，理解并运用 “What's your name? My name is... ” 句型难点：正确发音 “nice”“name” 中的字母组合发音 语言能力：认读词汇、运用基础句型学习能力：培养课前预习、课上跟读习惯 9.1 开学日 2 2025.9.8-9.12 Unit 1 Making friends - Part B 重点：在情境中运用 Unit 1 句型进行简单对话交流难点：灵活应对不同情境下的对话回应 语言能力：提升口语交际能力思维品质：培养情境应变思维 9.10 教师节（调整教学节奏，开展感恩英语小活动） 3 2025.9.15-9.19 Unit 1 Making friends - Part C 重点：了解中西方交朋友的文化差异，完成 Part C 拓展练习难点：理解文化差异背后的原因 文化意识：感知跨文化差异思维品质：发展批判性思维 无 4 2025.9.22-9.26 Unit 1 本单元复习与测试 重点：系统复习 Unit 1 知识，进行单元测试难点：查漏补缺，解决学生共性问题 语言能力：巩固单元知识学习能力：培养自我检测、反思能力 无 5 2025.9.29-10.3 Unit 2 Different families - Part A 重点：学习 “father, mother, family” 等家庭相关词汇，掌握 “This is my... ” 句型难点：区分 “father” 与 “mother” 的用法，正确运用句型 语言能力：积累家庭词汇、运用句型文化意识：初步了解西方家庭结构 10.1-10.3 国庆节（放假 3 天，调整教学内容，缩短 Part A 教学进度） 6 2025.10.6-10.10 Unit 2 Different families - Part B 重点：在家庭情境中运用所学词汇和句型描述家庭成员难点：连贯描述家庭情况，加入简单细节 语言能力：提升书面和口头描述能力思维品质：培养逻辑表达思维 无 7 2025.10.13-10.17 Unit 2 Different families - Part C 重点：拓展家庭文化知识，完成综合实践活动（绘制家庭树并介绍）难点：将文化知识与实践活动结合 文化意识：深化家庭文化理解学习能力：提升合作实践能力 无 8 2025.10.20-10.24 Unit 2 本单元复习与测试 重点：复习 Unit 2 知识，进行单元测试与讲解难点：帮助学生掌握易错知识点 语言能力：巩固单元知识学习能力：培养错题整理习惯 无 9 2025.10.27-10.31 Unit 3 Our animal friends - Part A 重点：学习常见动物词汇（dog, cat, bird 等），掌握 “What animal do you like? I like...” 句型难点：正确发音动物词汇，灵活运用句型 语言能力：积累动物词汇、运用句型思维品质：培养分类思维（给动物分类） 无 10 2025.11.3-11.7 Unit 3 Our animal friends - Part B、Part C 重点：运用动物词汇和句型进行对话与描述，了解动物相关文化难点：在对话中加入动物特征描述（如颜色、大小） 语言能力：提升综合语言运用能力文化意识：了解中西方对动物的不同看法 无 11 2025.11.10-11.14 Unit 3 本单元复习与测试、期中复习（Unit 1-3） 重点：复习 Unit 3 知识并测试，开启期中复习，梳理 Unit 1-3 重点 难点：整合三个单元知识，形成知识体系 语言能力：整合单元知识学习能力：培养知识梳理能力 12 2025.11.17-11.21 期中复习（Unit 1-3）、期中考试 重点：针对性复习薄弱环节，进行期中考试难点：应对综合题型，合理分配考试时间 语言能力：综合运用知识应对考试思维品质：提升应试思维与推理能力 11.20-11.21 期中考试 13 2025.11.24-11.28 Unit 4 Plants around us - Part A、Part B 重点：学习植物词汇（flower, tree, grass 等），运用句型描述植物难点：区分相似植物词汇，准确描述植物特征 语言能力：积累植物词汇、提升描述能力思维品质：培养观察与细节描述思维 无 14 2025.12.1-12.5 Unit 4 Plants around us - Part C、本单元复习与测试 重点：了解植物相关文化（如西方国花），复习并测试 Unit 4 知识难点：将文化知识融入语言运用，解决测试中的难点 文化意识：拓展植物文化知识学习能力：提升知识巩固与检测能力 无 15 2025.12.8-12.12 Unit 5 The colourful world - Part A、Part B 重点：学习颜色词汇（red, blue, yellow 等），运用句型谈论颜色难点：运用颜色词汇描述事物，表达对颜色的喜好 语言能力：积累颜色词汇、提升表达能力思维品质：培养联想思维（由颜色联想到事物） 无 16 2025.12.15-12.19 Unit 5 The colourful world - Part C、本单元复习与测试 重点：了解颜色在中西方文化中的象征意义，复习并测试 Unit 5 知识难点：理解颜色文化差异，解决测试中的易错点 文化意识：深化颜色文化理解语言能力：巩固单元知识 无 17 2025.12.22-12.26 Unit 6 Useful numbers - Part A、Part B 重点：学习数字词汇（1-20），运用句型谈论数字（如年龄、数量）难点：熟练认读与运用数字，解决数字相关问题 语言能力：积累数字词汇、提升应用能力思维品质：培养数学思维与语言结合能力 12.25 圣诞节（融入数字文化，开展数字相关英语小游戏） 18 2025.12.29-2026.1.2 Unit 6 Useful numbers - Part C、本单元复习与测试 重点：拓展数字在生活中的应用（如电话号码、价格），复习并测试 Unit 6 知识难点：灵活运用数字解决生活中的英语问题 语言能力：巩固数字知识与应用学习能力：提升知识应用与检测能力 1.1 元旦（放假 1 天，调整教学进度，简化 Part C 部分内容） 19 2026.1.5-1.9 Revision Being a good guest（综合复习 Unit 1-6） 重点：整合 6 个单元知识，进行综合练习与模拟测试难点：解决跨单元知识融合的问题 语言能力：综合运用 6 个单元知识思维品质：培养知识整合与综合运用思维 期末复习 20 2026.1.12-1.16 期末考试、试卷讲解与学期总结 重点：进行期末考试，讲解试卷，总结本学期学习情况难点：帮助学生理解错题原因，制定寒假学习计划 语言能力：综合应对期末考试学习能力：培养自我总结与规划能力 1.15-1.16 期末考试 5、 教学措施 （1） 创设多元情境，提升语言能力 1. 利用多媒体资源（图片、视频、动画）创设与单元主题相关的真实情境，如在 Unit 1 “Making friends” 中，播放小朋友交朋友的动画片段，引导学生模仿对话；在 Unit 2 “Different families” 中，展示不同家庭的图片，让学生描述家庭成员。 2. 开展角色扮演、情景对话、英语短剧等活动，让学生在实践中运用语言，如在 Unit 3 “Our animal friends” 中，让学生扮演动物和饲养员进行对话；在 Unit 6 “Useful numbers” 中，模拟超市购物场景，用英语询问价格。 3. 引入英语绘本、儿歌、chant 等资源，丰富语言输入形式，如在 Unit 5 “The colourful world” 中，学习与颜色相关的英语儿歌，帮助学生记忆颜色词汇；在 Unit 4 “Plants around us” 中，阅读简单的植物主题绘本，提升阅读理解能力。 （2） 融入文化元素，培养文化意识 1. 在每个单元教学中融入相关文化知识，如在 Unit 1 中介绍西方朋友间的问候礼仪，在 Unit 2 中对比中西方家庭结构差异，在 Unit 5 中讲解颜色在中西方文化中的不同象征意义（如红色在中国代表喜庆，在西方部分场合代表危险）。 2. 结合节日开展文化活动，如国庆节时，让学生用英语介绍中国的国庆习俗；圣诞节时，介绍圣诞节的由来和相关数字文化，开展圣诞主题英语活动（如制作圣诞贺卡并写英语祝福语）。 3. 组织跨文化交流活动，如邀请外教或有海外经历的家长进课堂分享，或与其他学校开展英语文化交流活动，让学生亲身感受不同文化。 （3） 设计思维活动，发展思维品质 1. 开展词汇、句型分类活动，如让学生将 Unit 3 的动物词汇按 “会飞的”“会跑的”“会游的” 分类，将 Unit 6 的数字按 “单数”“双数” 分类，培养逻辑思维。 2. 设计创编活动，如让学生改编 Unit 1 的对话，加入新的朋友特点；根据 Unit 4 的植物知识，创编简单的植物生长故事，提升创新思维。 3. 提出开放性问题，引导学生思考和讨论，如在学习 Unit 2 家庭文化后，提问 “中西方家庭文化为什么会有这些差异？”“你更喜欢哪种家庭文化，为什么？”，发展批判性思维。 （4） 指导学习方法，增强学习能力 1.教授有效的学习方法，如记忆词汇时，指导学生利用单词卡片、联想记忆法、语境记忆法；学习对话时，教授学生分角色朗读、模仿语音语调的方法。 2.培养良好学习习惯，制定明确的学习要求，如每天听英语录音 10-15 分钟、认真完成作业并及时订正、每周整理一次错题；定期检查学生的学习习惯养成情况，给予反馈和奖励。 3.组织合作学习活动，如小组合作完成 Unit 2 的 “家庭树” 制作与介绍、Unit 5 的 “颜色主题手抄报” 创作，让学生在合作中学会分工、沟通和互助，提升合作学习能力。 4.引导学生进行自我反思和评价，每次单元测试后，让学生分析错题原因，填写错题反思表；学期中、学期末让学生对自己的学习情况进行总结，制定改进计划和学习目标。 6、 评价方式 采用多元化评价方式，全面评估学生核心素养发展情况，具体包括： 1.过程性评价（占比 60%）：包括课堂表现（参与度、发言质量、合作能力）、作业完成情况（准确性、规范性、及时性）、单元测试成绩（知识掌握程度）、实践活动成果（如角色扮演、手抄报、家庭树制作等）。 2.终结性评价（占比 40%）：包括期中考试（考查 Unit 1-3 知识与能力）和期末考试（考查全学期知识与能力），采用笔试与口试相结合的形式，笔试侧重词汇、句型、阅读理解和书面表达，口试侧重口语交际能力。 3.学生自评与互评：每次单元学习结束后，组织学生进行自评（评价自己的学习态度、知识掌握和能力提升情况）和互评（小组内评价同伴的合作表现、学习成果等），培养学生的自我反思和评价能力。 学科网（北京）股份有限公司 $