古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《登岳阳楼》教学设计

 

【核心素养目标】

1. 语言建构与运用：学生能够准确理解诗歌中的字词含义，掌握诗歌的语言特色，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。

2. 思维发展与提升：通过分析诗歌的意象、意境和情感，培养学生的逻辑思维、形象思维和辩证思维能力。

3. 审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，能够感受诗歌的艺术魅力，并尝试进行诗歌创作，表达自己的情感和思想。

4. 文化传承与理解：了解杜甫的生平经历和创作风格，体会诗人忧国忧民的高尚情怀和对国家命运的深切关注。传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

 

【教学重难点】

教学重点

1. 分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。

2. 感受杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。

教学难点

1. 深入理解诗人在诗歌中所表达的复杂情感，包括个人身世之感和家国兴亡之思。

2. 体会杜甫诗歌沉郁顿挫风格的具体表现及其形成原因。

 

【教学过程】

一、导入新课

以一副对联导入：上联：后乐先忧，范希文庶几知道；下联：昔闻今上，杜少陵始可言诗

同学们，这副对联的下联写的是谁？（杜甫）在众多的唐代诗人中，杜甫以其沉郁顿挫的诗歌风格和忧国忧民的高尚情怀，被誉为“诗圣”。他的诗歌就像一面镜子，反映了那个时代的社会现实和人民的生活疾苦。今天，让我们一起走进杜甫的《登岳阳楼》，去感受诗人在登上岳阳楼时所抒发的深沉情感。

二、讲授新课

学习活动一：朗读品情。（投影4）

播放视频，简介杜甫和岳阳楼的故事，并范读。

介绍“沉郁顿挫”的诗风。（投影5）

要求学生根据朗读提示，进行单读，齐读。（投影6、7）

学习活动二：知人论世（投影9、10、11）

人们常说，杜甫的诗是诗史，所以要想读懂杜甫的诗，一定先要明白诗人困顿凄苦的人生。

35之前，读书壮游时期。

35——44岁，困守长安十年时期

44——48岁，流亡陷贼为官

48——59岁，漂泊西南流浪江汉

公元767年（唐代宗大历二年），杜甫五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。大历三年（公元768年），杜甫离开夔州（今重庆奉节）沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳阳（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，