3.2大气的受热过程（教学设计）地理湘教版必修第一册

课题

第三章《地球上的大气》

第二节《大气的受热过程》

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

课时

1课时

备课人

教材

湘教版必修一地理

课程标准

运用示意图等,说明大气受热过程,并解释相关现象。

素养目标

1.运用示意图,了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温效应，从整体的角度，动态、系统地分析和认识大气的受热过程，形成综合思维。

2.通过观察和实验，理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关地理现象，提升地理实践力。

3.根据所学知识和原理，了解温室效应对人类生产活动的积极意义，关注全球变暖问题，增强环保意识，树立人地协调观。

教材分析

《大气受热过程》是高中地理必修一第三章《地球上的大气》中的重要内容。是理解气候变化、天气现象以及人类活动对大气的影响的重要前提。在高中地理课程中，这一部分内容旨在帮助学生建立对地球大气系统运行规律的认识。它不仅是学习后续气候类型、气象灾害等内容的理论基础，也是培养学生空间思维、综合分析能力和环境意识的重要环节。

学情分析

授课对象为高一年级学生，他们已经具备了一定的自然地理基础知识，但对于大气受热过程这种比较抽象的知识理解起来可能存在一定困难。这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的自主探究能力，但在分析问题和归纳问题方面还需要进一步培养。

重难点

教学重点：大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用,理解其他具体地理现象

教学难点：大气保温作用的原理

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

课堂导入

观看图片《彩色的天空照片》，引导学生从大气受热过程的角度了解蔚蓝色、红色、灰白色的天空，和大气的散射作用有关。

观看图片，结合实际思考问题

提出问题有利于提高学生发现地理问题的能力

多媒体展示拓展图文材料，情景教学，启发思维，吸引学生注意力；

通过引导学生从课本材料数据中寻找太阳辐射的归宿，培养学生获取和分析地理信息的综合思维能力

整合课本知识，梳理要点，利于学生记忆

环节二

探究新知

一、大气对太阳辐射的削弱作用1.多媒体演示太阳辐射波长和能量分布图，了解太阳辐射、地面辐射和大气辐射波长差异

2.引导学生结合课本知识了解太阳辐射经过大气层时云层、尘埃颗粒对太阳辐射起到了什么作用，太阳辐射会被大气中的那些成分吸收。

3.多媒体展示到达地面的太阳辐射是不均匀的，结合所学知识引导学生分析影响太阳辐射到达地面的因素

4.梳理大气对太阳辐射削弱作用的知识表格

探究活动：晨昏蒙影

思考：晨昏蒙影的形成原因是什么？

探究活动：霞

思考：霞的形成原因是什么？通常太阳越接近地平线，朝霞、晚霞的颜色就越红，其形成原因是什么？

二、大气对地面的保温作用

1.多媒体演示不同地面性质的反射率阅读课本P75-76，引导学生结合生活实际思考并回答地面反射对太阳辐射的影响

2.多媒体演示大气受热过程，并直观讲解大气受热过程的两个作用、三个过程、三种辐射以及两种热源。

3.引导学生思考探究在什么样的天气，大气逆辐射会比较强。明确大气中的水汽、二氧化碳浓度变化对大气保温作用的重要作用。

探究活动：地表不同性质地面的反射率

阅读课本P75-76内容，思考并回答问题：投射到地面的太阳辐射，能不能全部被地面吸收？比较不同性质地面的反射率，说一说哪些种类地面的反射率较高，哪些种类地面的反射率较低？分析地面性质与反射率之间有什么关系？分析地面反射与地面吸收之间有什么关系？

补充笔记掌握大气受热过程原理

探究活动：大气对地面的保温作用

思考：在什么样的天气，大气逆辐射会比较强？

设置了多样化的学习探究活动，能引导学生积极参与，培养探究能力和实践能力。

多媒体展示大气受热过程原理，直观展示太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地三个过程，有助于学生理解抽象的概念。

通过合作探究、师生互动增强学生主体地位，是学生更直观的理解知识，且加强学生逻辑能力。