3.3大气热力环流（教学设计）地理湘教版必修第一册

课题

第三章《地球上的大气》

第三节《大气热力环流》

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

课时

1课时

备课人

教材

湘教版必修一地理

课程标准

运用示意图等,说明大气热力环流原理,并解释相关现象。

素养目标

1.运用示意图,理解热力环流基本原理，动态和系统的分析热力环流的形成过程。

2.根据所学知识原理，合理描述和解释特定区域内的热力环流状况，感悟其与人类活动的相互影响。

3.能够运用地理信息技术或其他地理工具，观察、识别、描述与热力环流相关的地理现象，具备运用模拟实验等方式探究热力环流的意识和能力。

教材分析

《大气热力环流》是高中地理必修一第三章《地球上的大气》中的重要内容。大气热力环流的原理是大气运动规律的基础，能够帮助学生理解和解释一些自然现象的发生过程，增强生活中自然地理现象的观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。

学情分析

授课对象为高一年级学生，本节课的内容涉及了物理学、地理学、气象学等学科，是跨学科的综合知识体系，本节课内容概念性强，对于刚进入高中的学生而言，在知识的构建上缺乏理论支撑点。且高一学生还未建立地理时空观念，综合思维能力较弱，理解这些问题存在较大难度。

重难点

教学重点难点：大气热力环流的形成过程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

课堂导入

观看图片《土耳其热气球》，引导学生从大气热力环流的角度了解热气球升空原理。

观看图片，结合实际思考问题

了解生活中与大气运动有关的现象，激发探究热力环流的欲望

多媒体直观展示复习补充图文材料，利于学生记忆；

通过引导学生理解热力环流的基本原理，培养学生获取和分析地理信息的综合思维能力

通过多媒体演示、图形法和引导探究等方法，能引导学生积极参与，培养探究能力和实践能力。

环节二

探究新知

一、大气热力环流的形成

1.多媒体补充气压与等压面基础知识，了解气压高低基本判断方法以及理想状态下受热均匀的下垫面的等压面分布情况。

2.提出问题引导学生结合课本知识思考分析若下垫面受热不均大气如何运动，并运用多媒体展示大气热力环流形成过程。

3.根据大气热力环流原理引导探究回答问题，并讲解大气热力环

补充笔记掌握大气热力环流形成过程

探究活动：大气热力环流的原理规律