Module4大单元教学设计2025-2026学年外研版英语九年级上册

英语

教材/章节

Module4 Home alone

备课时间

2025.08

单元主题（大概念）

自我保护，克服困难，勇敢面对生活挑战

内容解析

课标

依据

课程内容六要素分析

【主题】

“人与自我”范畴下“做人与做事”中“自我认识，自我管理，自我提升”，本单元的话题是谈论“独自在家”。

【语篇】

2个对话语篇，2篇记叙文，1篇说明文。

本单元围绕“独自在家”一话题展开教学，Unit 1主要介绍贝蒂的父母要去拉萨出差而在火车站对贝蒂独自在家的各种叮嘱。Unit 2 以时间顺序介绍了郑晨宇独自在家的生活。Unit 3进入综合运用阶段，让学生以大量练习的形式，学习让步状语从句和结果状语从句，并介绍不同国家青少年独自在家的生活经历和了解独自在家的规则。

【语言知识】

语音：  

了解意群中的连读，如“Shut it” 中 “t” 和 “i” 连读；“lock it” 中 “k” 和 “i” 连读。“after myself” 中 “r” 和 “m” 连读；“won't be” 中 “t” 和 “b” 连读。“forgotten something” 中 “n” 和 “s” 连读；“but I” 中 “t” 和 “I” 连读。

词汇：

名词：platform, meeting, clock, passenger, address, text, couple, order, business, sofa, snack, midnight, cup,task. 

形容词：simple, unhappy, empty, unable.

动词：miss, shut, lock, ring, manage, burn.

代词：anybody.

副词：actually.

短语：text message, a couple of, turn off, be worried about, on business, wake up, hand in, all day long.

围绕“独自在家”这个话题，学习并使用与父母告别及独自在家生活有关的名词、动词、短语等，对独自在家的感受进行描述的描述性形容词。

语法:

本模块主要在介绍独自在家的语境中学习由although, though引导的让步状语从句、so... that...引导的结果状语从句，并从形式、意义、用法把握让步状语从句和结果状态从句。

语篇知识：

1.宏观结构

理解记叙文（介绍独自在家的经历和感受）的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，把握短文——“我的完美假期”，郑晨宇独自在家的生活经历：包括一开始的兴奋、随后遇到的各种问题以及最后的感悟，具备记叙文的要素，有人物（郑晨宇）、事件（独自在家的经历）、情节发展等。

2.微观结构

在语篇中辨识并尝试运用让步状语从句和结果状语从句介绍独自在家的生活经历等，体现转折和强调结果的逻辑关系，使句子更加富有层次感和表现力，增加文章的可读性和吸引力。

语用知识：

在交际情境中，按时间顺序，合理、得体地运用让步和结果状语从句介绍一个独自在家的经历，并尝试选择正式或非正式、直接或委婉的语言，谈论不同国家的人不同独自在家的生活经历，通过了解自己独自在家的生活能力，了解家庭的重要性，从而提高自己在自理能力上的自我认识、自我管理、自我提升。

【文化知识】

通过学习，了解不同人独自在家的生活经历和感受，展示了青少年对独立的渴望和在独立过程中的成长，鼓励青少年在面对生活中的挑战时要勇敢、坚强、通过努力克服困难来实现个人成长，从而提高青少年在生活方式上，尤其是自理能力上的自我认识、

自我管理、自我提升。

【语言技能】

理解性技能：

听：听懂围绕独自在家的场景展开的对话并提取相关信息，Betty 和父母在车站的对话，涉及父母对她独自在家的关心和嘱咐，如注意关门、按时起床等，通过听这些对话，能够理解不同人物在独自在家情境下的情感和担忧，提高听力理解能力，包括捕捉关键信息、理解人物关系和情感态度等。

读：识别口语语篇的情境，了解介绍独自在家的书面语篇主旨、细节、推理作者意图等，同时也能通过上下文猜测生词，扩大词汇量和了解不同的表达方式。梳理郑晨宇的“我的完美假期” 故事，从开始的兴奋到后来遇到各种困难，最终认识到父母的重要性。

看：观看独自在家相关的图片、视频片段等辅助教学资源，帮助学生更直观地理解独自在家的情境，例如观看电影《小鬼当家》的片段，可以让学生更深入地感受主角在独自面对困难时的勇敢和机智。

表达性技能：

说：谈论日常自己独自做的事情以及父母为自己做的事情，如做饭、购物、整理房间等。学会用英语描述自己的经历和感受，分享自己对独自在家的看法和体验。

写：能根据“我的完美假期”的故事，组织思路，运用所学词汇和语法，以时间顺序，记录自己对独自在家的感受和经历。

【学习策略】

元认知策略：

1.计划：在学习本模块之前，学生可以制定学习计划，明确学习目标，例如掌握与独自在家相关的词汇和表达方式、理解课文内容、能够用英语谈论独自在家的经历等。

2.监控：在学习过程中，学生可以不断监控自己的学习进度和理解程度。例如，在阅读课文时，检查自己是否理解了每个段落的主要内容；在听力练习中，注意自己是否准确捕捉到了关键信息。

3.评估：学习结束后，学生可以对自己的学习成果进行评估。例如，通过做练习题、小测验等方式检验自己对知识点的掌握程度，反思自己在学习过程中的不足之处，以