2.3 中国的河流与湖泊 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

区域认知

1. 能在《长江流域》图上，指出长江的发源地（唐古拉山脉）、注入海洋（东海）及上中下游分界点（宜昌、湖口）；
2. 说出长江上、中、下游流经的主要地形区（如上游：青藏高原、横断山区）。

综合思维

1. 结合长江干流剖面图（落差）和流域气候（水量），分析长江上游水能资源丰富的原因；
2. 解释 “三峡水电站建在长江上游” 的合理性。

地理实践力

1. 绘制 “长江干流分段示意图”，标注发源地、分界点、注入海洋及主要地形区；
2. 小组合作完成 “长江水能资源分布” 思维导图（含成因、水电站）。

人地协调观

1. 认识长江水能资源对我国能源供应（清洁电力）的意义；
2. 初步思考 “水能开发与生态保护” 的关系（如水电站建设对鱼类的影响）。

案例导入

3 分钟

1. 播放三峡水电站发电视频（展示大坝、发电机组运转），提问：“三峡水电站是世界最大水利枢纽，它为什么建在长江上？长江的水能资源主要集中在哪里？”
2. 引出课题：“今天我们深入认识‘中国第一大河’—— 长江的源流与水能。”

1. 观看视频，惊叹工程规模；
2. 思考提问（如 “长江水多，所以能发电”）。

用大型工程案例激发兴趣，明确本节课核心问题。

新课讲授：长江源流概况

15 分钟

活动 1：找 “长江的源流线索”
1. 展示教材图 2.30《长江流域》和 3D 地形动画，提问：“①长江发源于哪里（唐古拉山脉各拉丹冬峰）？②流经哪些省级行政区（提示：11 个，如青海、四川、湖北、上海）？③最终注入哪个海洋（东海）？”
2. 布置小组任务：“结合图 2.31《长江干流剖面示意》，找长江上中下游的分界点（宜昌、湖口），并填写‘长江分段与地形区对照表’（如下）。”
（表格模板：河段 / 分界点 / 流经地形区 / 流速特点）
3. 巡视指导，邀请 1 组展示表格，教师补充：“上游流经第一、二级阶梯，落差大、流速快；中游流经平原，流速减缓；下游江阔水深，流速平缓。”

活动 2：绘 “长江干流分段图”
1. 示范绘制简易干流（曲线代表河流），标注发源地、宜昌、湖口、东海；
2. 布置任务：“用彩笔标注各段地形区（上游：青藏高原→横断山区→云贵高原；中游：长江中下游平原；下游：长江三角洲），5 分钟完成。”

1. 观察动画和地图，回答问题（如 “长江发源于青藏高原的唐古拉山”）；
2. 小组合作填表格，展示（如 “上游分界点是湖北宜昌，流经横断山区”）；
3. 动手绘图，标注关键信息（如用棕色笔涂高原，蓝色笔涂平原）。

通过 3D 动画直观呈现地形与河流的关系，绘图活动巩固源流概况，培养区域认知和地理实践力。

新课讲授：长江的水能资源

15 分钟

活动 1：分析 “水能丰富的原因”
1. 展示教材图 2.31《长江干流剖面示意》，引导观察：“①上游（源头 - 宜昌）的海拔落差有多大（提示：从 6000 米降到 200 米）？②中游、下游落差变化如何？”
2. 提问：“水能资源需要‘水多’和‘落差大’，长江上游为什么两者都满足？”（引导联系：①气候：上游流经亚热带季风区，降水多→水量大；②地形：跨第一、二级阶梯→落差大）
3. 总结：“长江水能资源蕴含量占全国 1/3，可开发量占一半，被称为‘水能宝库’，主要集中在上游。”

活动 2：探讨 “三峡水电站的选址”
1. 展示三峡水电站位置图（位于宜昌上游），布置小组讨论：“为什么三峡水电站建在长江上游？从‘水量’和‘落差’两方面分析。”
2. 播放三峡水电站建设视频（含坝址地形介绍），教师补充：“三峡位于阶梯交界处，落差大；上游支流多，水量充足，且峡谷地形利于建坝。”
3. 小组合作绘制 “长江水能资源” 思维导图（中心：长江水

1. 观察剖面图，计算落差（如 “上游落差约 5800 米，很大”）；
2. 结合气候和地形知识，回答原因（如 “上游下雨多，水量大，落差也大，所以水能多”）；
3. 小组讨论后发言（如 “上游落差大，发电效率高，所以三峡建在那里”）；
 

通过剖面图分析和小组讨论，突破 “水能成因” 的难点，培养综合思维；思维导图帮助梳理知识框架。