第8课《<世说新语>：咏雪》思维导图+知识点梳理+课后题 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《咏雪》 部编教材七年级上 第8课 【第8课】《咏雪》（《世说新语》） 思维导图 文学常识 1.作者作品 《咏雪》出自《世说新语》，由南朝宋文学家刘义庆（403—444）组织编写。刘义庆为南朝宋宗室，袭封临川王；代表作除《世说新语》外，另有志怪小说《幽明录》。《世说新语》是文言志人小说集，语言简练含蓄，以白描手法记言记事，专载魏晋名士言行轶事，风格清隽传神。 2.写作背景 魏晋时期门阀士族崛起，清谈文化（含文学品鉴、玄学探讨）成为士族社交核心。士族家庭重视文化传承与子弟才华培养，常以“讲论文义”的方式交流思想、彰显家风。《咏雪》的背景为东晋谢氏家族（高门士族）的家庭聚会，“咏雪”是当时士族文化生活的典型场景——借自然景象即兴创作，既展现子弟才华，也传递家族文化修养。 咏 雪 谢太傅 (fù)寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤 (zhòu)，公欣然曰：“白雪纷纷何所似 (sì)？”兄子胡儿曰：“撒 (sā)盐空中差 (chā)可拟 (nǐ)。”兄女曰：“未若柳絮 (xù)因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕 (yì)女，左将军王凝之妻也。 基础知识 1.默写易错字 ⑴骤（≠聚）：“俄而雪骤” 中 “骤” 从 “马”，表 “急”（如 “急骤”）；“聚” 从 “耳”（繁体从 “乑”），表 “聚集”（如 “聚会”）。 ⑵拟（≠似）：“差可拟” 中 “拟” 从 “扌”，表 “相比”；“似” 从 “亻”，表 “像”（如 “相似”）。 ⑶絮（≠茹）：“柳絮” 中 “絮” 从 “糸”，指 “柳絮”；“茹” 从 “艹”，表 “吃”（如 “茹毛饮血”）。 2.重点字词解释 字词 诗句出处 教材注释/语境解析 内集 谢太傅寒雪日内集 把家里人聚集在一起（注释③） 儿女 与儿女讲论文义 子女，泛指家里的小辈（含侄儿侄女）（注释④） 文义 与儿女讲论文义 文章的义理（注释⑤） 俄而 俄而雪骤 不久，一会儿（注释⑥） 骤 俄而雪骤 急（注释⑦） 欣然 公欣然曰 高兴的样子 差 撒盐空中差可拟 大体（注释⑩） 拟 撒盐空中差可拟 相比（注释⑩） 未若 未若柳絮因风起 不如，不及（注释⑪） 因 未若柳絮因风起 趁、乘（注释⑫） 3.重点句子翻译 ⑴白雪纷纷何所似？ 译：白雪纷纷扬扬的像什么呢？（宾语前置，正常语序为 “所似何”） ⑵撒盐空中差可拟。 译：把盐撒在空中大体可以相比。 ⑷未若柳絮因风起。 译：不如比作柳絮乘风飞舞。 4.字词拓展 字词 句子 古义 今义 儿女 与儿女讲论文义 子侄辈（含侄儿侄女） 儿子和女儿 文章主旨 《咏雪》记述东晋谢太傅寒雪日与子侄咏雪的生活场景，通过“柳絮因风起”的精妙比喻，展现谢道韫的文学才华；文末补叙其身份，暗含作者对她的赞赏，同时传递出士族家庭温馨雅趣的文化生活氛围。 写作特色 1.叙事极简，言简意丰 以短章完成完整叙事：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”仅15字，交代时间（寒雪日）、事件（家庭聚会）、核心活动（讲论文义），无冗余铺陈，体现魏晋笔记小说“极简叙事”特点。 2.对话驱动情节 核心内容通过人物对话推进：谢太傅“白雪纷纷何所似”的提问引发互动，兄子、兄女的两个比喻构成应答主体，末以“大笑乐”收束，全程无旁白赘述，对话即情节。 3.比喻对比精妙 ⑴“撒盐空中”：聚焦雪的“形似”（色白、下落急促），贴近生活实景； ⑵“柳絮因风起”：侧重雪的“神似”（轻盈飘逸、随风飞舞），赋予雪以诗意灵动之美，凸显谢道韫的文学才华。 4.细节传神见情 以简练词语刻画神态：“欣然”（谢公提问时的愉悦）、“大笑乐”（对答后的满意），虽仅数字，却勾勒出融洽的家庭氛围与长辈对晚辈才华的欣赏，细节虽简，意蕴饱满。 学习重点 （一）整体结构把握 1.《咏雪》的叙事结构可分为哪几个部分？请简要概括。 分为三部分：①场景铺垫（寒雪日谢家聚会，讲论文义）；②核心事件（谢公提问、儿女应答咏雪）；③补叙（点明兄女谢道韫身份）。 2.文末补叙“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”有何作用？ 通过补充谢道韫的身份，侧面烘托其才华（东晋才女），强化对她咏雪诗句的赞赏，也体现魏晋士族对门第与才华的重视。 （二）重点句子赏析 1.赏析“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”两句的妙处。 ①两句均用比喻写雪：“撒盐”侧重雪的“形似”（色白、下落急促），贴近实景；②“柳絮”侧重“神似”（轻盈飘逸、随风飞舞），赋予雪诗意美感，意境更优，凸显谢道韫的文学灵气。 2.“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”中“欣然”一词有何表达效果？ “欣然”写出谢太傅提问时的愉悦神态，既表现他对雪景的欣赏，也体现对家庭聚会中“讲论文义”氛围的享受，为后文儿女应答营造轻松融洽的氛围。 3.如何理解“公大笑乐”的含义？ “大笑乐”是谢太傅对儿女应答的反应，既包含对“撒盐”比喻的认可（贴合实景），更暗含对“柳絮”比喻的赞赏（富有诗意），展现他对晚辈才华的欣慰与家庭温情。 （三）具体内容分析 1.文中蕴含的情感基调是什么？请结合内容分析。 情感基调是轻松、融洽、愉悦。“寒雪日内集”“讲论文义”体现家庭的和睦；“欣然提问”“大笑乐”展现长辈与晚辈间的平等互动与温情。 2.谢道韫的形象有何特点？请结合内容分析。 谢道韫聪慧过人，富有文学才华。她以“柳絮因风起”喻雪，既形似又神似，超越“撒盐”的直白，展现出敏锐的观察力与灵动的想象力。 （四）人物描写分析 1.文中对谢太傅的描写有何特点？表现了他怎样的形象？ 通过“欣然”（神态）、“大笑乐”（反应）及提问的行为描写，刻画了一位开明、随和的长辈形象：他重视家庭文化交流，欣赏晚辈才华，营造了平等宽松的对话氛围。 2.文章如何通过对话描写展现人物性格？ 兄子胡儿的“撒盐空中”直白朴实，体现其思维的具象化；谢道韫的“柳絮因风起”灵动诗意，展现其文学天赋。简短对话既推动情节，又鲜明区分了两人的性格与才华差异。 课后题 一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语用词上的不同，用自己的话讲述这两个故事。 谢安在雪天召集子侄辈，问大雪像什么。谢朗说像“撒盐空中”，谢道韫说像“柳絮因风起”，谢安听后大笑。 二、把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？ “撒盐空中”侧重雪的颜色和下落之态，写实；“柳絮因风起”既写颜色，又含轻盈、飘飞的动态美，更富诗意，我更赞同后者。 四、解释下列加点的词。 1.俄而雪骤，公欣然曰…… 2.撒盐空中差可拟。 3.未若柳絮因风起。 1.俄而：不久，一会儿；欣然：高兴的样子。 2.差可拟：大体可以相比（差：大体；拟：相比）。 3.未若：不如，不及；因：趁、乘。 学科网（北京）股份有限公司 $