第4课《古代诗歌四首：次北固山下》思维导图+知识点梳理+课后题 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《次北固山下》 部编教材七年级上 第4课 【第4课】《次北固山下》（王湾） 思维导图 文学常识 1.作者作品 王湾，唐代诗人，洛阳（今属河南）人，生卒年不详。诗风清新自然，善融景入情，以羁旅题材见长；代表作《次北固山下》因“海日生残夜，江春入旧年”的精妙意境与哲理韵味，成为唐诗经典。 2.写作背景 唐代文人多有漫游、宦游经历。王湾行舟途中，停宿于北固山（今江苏镇江北），正值早春：江面潮平岸阔，风帆高悬；残夜未消，海日已升，旧年未尽，江春先至。此景触发他羁旅思乡的情愫，遂以诗记录旅途观感，抒发对故乡的牵挂与时光流转的感慨。 字词知识 次 (cì) 北 (běi) 固 (ɡù) 山 (shān) 下 (xià) 王湾 客 (kè)路 (lù)青 (qīnɡ)山 (shān)外 (wài)，行 (xínɡ)舟 (zhōu)绿 (lǜ)水 (shuǐ)前 (qián)。 潮 (cháo)平 (pínɡ)两 (liǎnɡ)岸 (àn)阔 (kuò)，风 (fēnɡ)正 (zhènɡ)一 (yì)帆 (fān)悬 (xuán)。 海 (hǎi)日 (rì)生 (shēnɡ)残 (cán)夜 (yè)，江 (jiānɡ)春 (chūn)入 (rù)旧 (jiù)年 (nián)。 乡 (xiānɡ)书 (shū)何 (hé)处 (chù)达 (dá)？归 (ɡuī)雁 (yàn)洛 (luò)阳 (yánɡ)边 (biān)。 1.默写时易错字 ⑴悬（≠县）：“悬挂”义，上部含“心”关联意境，勿写“县”（单纯地名/单位）。 ⑵雁（≠燕）：“归雁”为候鸟（注释⑥），字形“厂+隹”，勿与“燕”（下部复杂）混淆。 ⑶洛（≠落）：“洛阳”是地名（关联作者籍贯，注释①），左为“氵”（洛水），勿写“落”（艹，表降落）。 2.重点字词解释 字词 诗句出处 教材注释/语境解析 客路 客路青山外 旅人前行的路（注释②） 潮平 潮平两岸阔 潮水涨满（注释③：潮水涨满，两岸齐平） 风正 风正一帆悬 风顺（“正” 表风势顺，支撑帆 “悬”） 悬 风正一帆悬 悬挂（帆因风顺高挂） 残夜 海日生残夜 夜将尽之时（注释④） 江春 江春入旧年 江上春景（注释⑤：旧年未尽，春已至） 乡书 乡书何处达 家书（寄故乡的信） 归雁 归雁洛阳边 北归的大雁（注释⑥：盼雁传书） 洛阳 归雁洛阳边 地名，作者故乡附近（注释①关联籍贯） 诗歌主旨 王湾羁旅途中停宿北固山，描绘早春江潮平阔、风帆高悬，及海日破残夜、江春入旧年之景，借壮阔画面抒发思乡之情，又以时序交替暗含新旧更迭的哲理，景情交融，思愁与哲思兼具。 写作特色 1.写景：层次分明，以小衬大 ⑴空间层次：首联“客路青山外，行舟绿水前”，远写“青山”（背景），近描“行舟绿水”（前景），拉开虚实空间，暗示羁旅漂泊。 ⑵以小衬大：颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，“两岸阔”是江面浩渺的大景，“一帆悬”是孤帆高挂的小景。借“帆悬”反衬江上风平浪静、视野开阔，以细节传递宏大意境（如“风正”才使帆“悬”，暗合潮水涨平的静谧）。 2.修辞：对偶工稳，炼字传神 ⑴对偶严谨： ①颔联“潮平—风正，两岸—一帆，阔—悬”，词性、结构对称，节奏明快； ②颈联“海日—江春，生—入，残夜—旧年”，时空对应，强化“时序交替”的画面感。 ⑵拟人炼字：颈联“生”“入”将“日”“春”人格化：海日“冲破”残夜诞生，江春“闯入”旧年降临，既写时光匆匆，又赋予新生力量的蓬勃感。 ⑶动词精准：“悬”字状船帆高挂之态，呼应“风正”（风顺且和），生动展现江面平阔、帆影孤悬的动态美。 3.哲理：景中藏理，意蕴深远 颈联“海日生残夜，江春入旧年”，借昼夜交替、冬春更迭的自然现象，暗含“新旧相推，生生不息”的哲理：残夜未尽，旭日已升（黑暗孕育光明）；旧年尚在，春意已萌（寒冬催生希望）。既流露“时光流逝”的羁旅怅惘，又透露出对“新生”的乐观期待，使写景超越画面，升华为人生哲思。 4.抒情：情景交融，首尾呼应 ⑴景为情设：前四句绘“潮平、风正、日生、春入”的壮阔江景，后四句抒“乡书何达、归雁传情”的乡愁，景的“壮阔”反衬情的“孤愁”，形成张力。 ⑵首尾呼应：首联“客路”点“羁旅”，尾联“归雁洛阳边”收束“思乡”，以“漂泊之景”贯穿“思归之情”，浑然一体。 诗句赏析 1.客路青山外，行舟绿水前。 问题：这两句以什么意象开篇？在全诗中有何作用？ 以“客路”“行舟”为意象。“客路”点明诗人羁旅身份，“行舟”写漂泊行程，开篇即奠定“羁旅思归”的情感基调，为后文写景抒情做铺垫。 2.潮平两岸阔，风正一帆悬。 问题：“阔”“悬”二字用得精妙，分别有何表达效果？这两句描绘了怎样的画面？ “阔”写出潮水涨满后，两岸与江水齐平、视野开阔的景象；“悬”表现风顺且稳，船帆高挂的状态。两句勾勒出一幅早春江潮汹涌、江面开阔、孤帆高悬的壮阔画面，动静相衬，充满生机。 3.海日生残夜，江春入旧年。 问题：“生”“入”二字运用了什么修辞手法？蕴含怎样的哲理？表达了诗人怎样的情感？ 运用拟人的修辞手法，赋予“海日”“江春”以人的动作，生动写出残夜未消时旭日已升、旧年未尽时春意已至的景象。蕴含“新旧交替、时光不息”的哲理，既流露时光匆匆的羁旅感慨，又暗含对新生的乐观期待。 4.乡书何处达？归雁洛阳边。 问题：这两句运用了什么抒情方式？“归雁”这一意象有何深意？ 运用设问的抒情方式，强化思乡之情。“归雁”是古代传书的象征，诗人借北归的大雁，寄托“托雁传书”的期盼，将思乡之情推向高潮，呼应首联“客路”，使全诗情感浑然一体。 积累运用 二、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 示例： ⑴想象的情景：春潮涨得满满的，几乎和两岸齐平，江水温柔地漫过滩涂，原本狭窄的江面一下子变得开阔起来，一眼能望到很远的地方。江风特别顺，一点也不颠簸，船上的白帆端端地挂着，像一片云停在江面上，船就这么稳稳当当地往前漂，心里都觉得敞亮。 ⑵对偶的精妙：“潮平”对“风正”，都是说江上的景象（潮水、风向），而且都是“事物+状态”；“两岸”对“一帆”，一个说岸边，一个说船上的帆，数量上“两”对“一”，很对称；“阔”对“悬”，“阔”写出两岸开阔的样子，“悬”写出帆挂着的样子，意思上相互呼应，让句子读起来特别顺口，像一对好朋友站在一起，整齐又好看。 理解性默写 1.《次北固山下》中，以“客路”“行舟”点明诗人羁旅身份，交代漂泊行程的句子是：_______________，_______________。（客路青山外，行舟绿水前。） 2.王湾在《次北固山下》中，用“_______________，_______________”两句描绘了潮水涨满、两岸开阔、船帆高悬的壮阔江景，体现了对偶的精妙。（潮平两岸阔，风正一帆悬。） 3.《次北固山下》中，“_______________，_______________”两句写残夜未消时旭日已升、旧年未尽时春意已至，蕴含着新旧交替的自然哲理。（海日生残夜，江春入旧年。） 4.王湾在《次北固山下》中，以“_______________，_______________”两句设问，借归雁寄托对故乡的思念，将羁旅乡愁推向高潮。（乡书何处达？归雁洛阳边。） 5.《次北固山下》中，“风正一帆悬”的上句是“______________”，这两句以工整的对偶，写出了江面上风平帆稳的景象。（潮平两岸阔） 6.蕴含着“时光流逝、新事物终将取代旧事物”哲理的诗句，在《次北固山下》中是“_______________，_______________。”（海日生残夜，江春入旧年。） 学科网（北京）股份有限公司 $