《沁园春·长沙》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《沁园春·长沙》（毛泽东）教学设计

“一个诗人赢得了新中国”——（美）罗斯·特里尔

“毛泽东诗词是伟大的篇章”——臧克家

一、教学目标

1.了解词的相关知识，学会抓住关键词句（炼字）来体会这首词的语言艺术与风格特点；

2.有感情地朗读诗歌，品味词中意象的活泼灵动和意境的雄阔深远，理解诗歌中运用意象来抒发情感的方法；

3.受革命领袖毛泽东改造世界的豪放胸襟和以天下为己任的伟大抱负，激发昂扬向上的青春热情。

二、教学方法

朗读指导法、语言品读法、合作探究法

三、教学过程

（一）提问导入，激活学生兴趣

1.提问：是否去过长沙？橘子洲头？（展示图片）

明确：毛泽东雕像:高32米（写词时32岁）、长83米（寿终时83岁）、宽41米（执政41年）

2.提问：为什么在湖南长沙、橘子洲头有这样一座雕像？

明确：1911年春至1925年秋，毛泽东在长沙求学、工作和从事革命活动，经历了叱咤风云、如火如荼的峥嵘岁月，度过了风华正茂，意气风发的青年时期，橘子洲是毛泽东青年时期最爱的运动场所。

今天，就让我们追随伟人足迹，走进《沁园春·长沙》，走进青年毛泽东的宽广胸怀，走进伟大诗人的崇高心灵。（板书：沁园春·长沙 毛泽东）

（二）文学积累

1.词的相关知识

（1）词又名“乐府”“长短句”“诗余”，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大兴于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。（“沁园春”是词牌名；“长沙”是题目）

（2）基本特点：全文有定格，句子有定数，每字有定声，一般分上阕（上片）和下阕（下片）。

（3）分类：

①按字数：小令（58字以内）、中调（59-90）、长调（91以上）

②按流派： 婉约派（李清照、柳永、欧阳修、晏殊）

           豪放派（苏轼、辛弃疾、王安石、陆游）

（三）知人论世

（1）毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山）人。中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。

（2）写作背景

毛泽东的《沁园春·长沙》写于1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们所关注的焦点。

写《沁园春·长沙》的时候，毛泽东32 岁，这一年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重走橘子洲，面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形势，便写下了这首《沁园春·长沙》。

（四）初读诗歌，整体感知

1.教师伴乐范读（/句内停顿；  语速较快；加粗 重音强调）

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？

携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？

学生听读并思考：这首诗总共描绘了哪四幅画面？

2.学生自由朗读，简要概括画面内容。

明确：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

3.学生伴乐共读，整体感知情感基调。（深沉豪迈，气势磅礴，慷慨激昂）

（五）精品细读，批文入情

1.学生自主探究，批注阅读。（提示：品味富有表现力的字词和关键意象，体会意境和情感，旁批写下阅读体会。）

2.小组合作探究，交流分享。（提示：合作探究作品意蕴，交流分享鉴赏体

会，选出小组代表就某一个画面，从语言、形象、手法、情感等角度进行分享。）

明确：

（1）独立寒秋图（板书：独立寒秋图 立）