1.1 疆域（第一课时）教学设计 -2025-2026学年人教版（2024）八年级地理上册

课题

第一节 疆域（第一课时）

教学

目标

1.          理解地理位置对人类发展农业、交通、对外交往的影响，是人与环境协调的一种体现。
2.          学从多要素综合分析我国地理位置的优越性。

3.观察身边时间差异、气候差异，准备好合适的衣物，安排好出行计划，提升学生的地理实践力。

教学

重点

了解中国濒临的海洋和邻国，中国的领海、半岛和岛屿。

教学

难点

理解我国纬度位置和海陆位置的优越性。

教学

过程

教 学 内 容 与 师 生 活 动

设计意图和

关注的学生

情景导入

    看视频《我们一起，看遍中国！》。师：我们常说中国是“海陆兼备的大国”，为什么这么说？这样的地理位置到底有什么“优越”之处？

新授课

一、经纬探称—优越的地理位置

1.优越的地理位置

激趣导入，引入主题。

(1)  指出俄罗斯、巴西在地球五带中所处的位置，并将它们与我国比较，说明我国纬度位置的优越性。

俄罗斯：大部分位于北温带和北寒带纬度较高，气候寒冷

中国：大部分位于北温带,小部分位于热带,没有寒带,气候适宜

巴西：大部分位于热带,小部分位于南温带,气候炎热

（2）指出哈萨克斯坦、日本的海陆位置，并将它们与我国比较，说明我国海陆位置的优越性。

哈萨克斯坦：内陆国,无海岸线,不能发展海洋事业,