第四单元《周周清》“四清”作业设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

第四单元 一、基础知识综合 专刊编辑在整理刘老师和小宏同学的访谈对话时，有些内容无法确定。请你帮他解决下面的问题。 刘老师：1921年2月8日，旧历大年初一，鲁迅写道：“春节休假。上午寄《新青年》社小说稿一篇。”这一篇“小说稿”，就是《故乡》。 小宏：这篇小说和《社戏》都选自鲁迅的小说集《__________》。学习《故乡》时，我们梳理了故乡和故乡人的变化，这种变化形成了人与人之间的隔膜。 刘老师：你说得对。那故乡和故乡人这种“变”中有没有“不变”呢？ 小宏：有，作品中蕴含的主旨是“不变”的。鲁迅先生【甲】写了旧中国人民所承受的日复一日的生活苦难，【乙】关注了他们在精神上遭受的长期折磨。 刘老师：是的，鲁迅先生就是这样一位敢于面对冷酷现实、善于启发民众思考的批判者。 1．请你在横线处补充书名。 2．根据语境，你在【甲】【乙】两处填入关联词，下列最恰当的一项是（   ） A．【甲】因为    【乙】所以 B．【甲】不仅    【乙】还 C．【甲】与其    【乙】不如 D．【甲】只要    【乙】就 3．请运用所积累的知识，完成各题。 A听罢，对公人说道：“这般不巧的事，怎生是好？却又撞在他家投宿！我们只宜走了好，倘或这厮得知，必然吃他害了性命。便是太公不肯说破，庄客如何敢瞒，难以遮盖。”两个公人都道：“说的是。事不yí迟，及早快走。”A道：“我们休从大路出去，掇开屋后一堵壁子出去。”两个公人挑了包guǒ，A自提了行枷，便从房里挖开屋后一堵壁子，三个人便趁星月之下，望林木深处小路上只顾走。正是慌不择路，走了一个更次，望见前面满目芦花，一派大江，滔滔浪滚，正是来到浔阳江边。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 投宿( )      事不yí( )迟       包guǒ( ) (2)下列短语的结构类型与“林木深处”相同的一项是（   ） A．生命价值 B．保护环境 C．前因后果 D．生活艰难 (3)文中画线句从视觉角度进行描写，下列对描写角度的判断不正确的一项是（   ） A．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（视觉、味觉） B．角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（视觉、触觉） C．翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。（视觉、嗅觉） D．蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。（视觉、听觉） (4)以上文段节选自 （作者）的《水浒传》。“A”指的是 （人名）。“这厮得知，必然吃他害了性命”的原因是 。 二、综合性学习 4．文学是纸上精灵，电影是光影艺术。学校将开展以“文学与电影对话”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【活动一：拟课题】同学们在课余时间进行了文学影视化相关调查，请你根据调查数据及其所反映的结论，拟写两个值得深入研究的课题。 (2)【活动二：陈利弊】对于经典名著被翻拍成影视剧这一现象，同学们展开了激烈讨论。请你就经典名著翻拍成影视剧的利弊，发表观点。 5．九（1）班开展“一缕乡愁挂心间”综合实践活动，请你参与。 (1)小海同学将在学校动员大会上进行一次主题发言，下面是他准备的发言稿的部分内容，请你完成练习。 “月是故乡明”，中华民族是最恋家的民族。【甲】从歌曲《常回家看看》到远古时期“狐死必首丘”的传说，都展示了中华民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。这种情结折射到古代诗词和现代文学作品中，无不体现出浓浓的思乡情结。【乙】“_____________，_________。”离开家乡的王维在一年一度的重阳节，思念着故土和亲人。萧乾的现代散文《枣核》中那位旅居美国的朋友，借几枚枣核让自己在故乡情思中徘徊良久。 ①“故乡”的别称有 、 等。 ②甲处画线句子有语病，请提出修改意见： 。 ③请你在乙处横线上补写诗句，要求前后语句连贯，符合主题。 ， 。 (2)下图是小海同学拟定的家乡文化生活调查活动流程图。 请把这个流程图转变成一段文字。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。 三、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 你好，董老师 陈柏清 ①很久以前的某个清晨，我站在窗前，远远地望见母亲曾经执教的学校，眼前浮现她微胖的身材、总是舒缓的步伐，出现在她朝夕出入的校门前。每当这时，她稍带沙哑的声音也似乎在我的耳畔响起。我双唇蠕动，似有若无地吐出：“你好，董老师。”我很想这样喊她一次，胜过那个我从前日日都在呼喊的称呼——妈妈。 ②站在生命的这头，看见记忆中的母亲，我常常泪水涟涟。当我孤单地坐在她教室的门槛上，仰望她的时候，我妒忌过她手里的粉笔、教鞭、书本，甚至她脚下的讲台。很多时候，操场上、花坛里，草绿了，花开了，连墙边那棵柳树的叶儿也由黄变绿，而我只能坐在教室的门槛上，看见学生们要么听她绘声绘色地讲课，要么围着她，叫她“董老师”，他们那么热烈，像一丛花儿盛开。那时，我很想推开所有人，抱住妈妈大声宣布：“这是我的妈妈。”可我从未这样做过，因为我知道，我不会成功，相对于“妈妈”，或许“老师”这个称呼对于她更具有价值。有一次，她正在休假，有人打电话来，说她的一个学生在课间活动时摔伤了腿，她放下电话，飞奔去学校，背着学生跑了五千米的山路，把那个学生送到医院。她回到家的时候，已是半夜，左膝盖在山路上磕得血肉模糊，全然忘记了灶台上炒了一半的菜。年仅十岁的姐姐带着八岁的我收拾残局，吃了一顿半生不熟且没放盐的菜。 ③小时候，我从未奢望学习有人陪，下雨有人接，下雪有人送。因为父亲在外地上班，而母亲的主角是她永不断续的学生。很多次在梦里，我那么堂堂正正地站在她面前，声音洪亮地喊一声：“你好，董老师！”因为我幼稚地认为，能让她走心的，一定是老师这个称呼。 ④我不能否认，除去老师这个身份，她很努力地去胜任母亲这个角色。有一年寒假，母亲去家访，二哥与几个小朋友玩捉迷藏，仓促间躲到玉米秆垛里，被玉米秆的尖头刺伤了眼睛。邻居程叔叔把二哥抱去医院，直到二哥进了手术室，她才赶到。因为抢救及时，二哥的眼睛总算是保住了。那天晚上，她一直守在二哥身边，握着二哥的手，一夜没睡。后来，二哥的眼睛虽然治好了，可是视力受到了影响，她为此很是内疚。晚年的时候，她含着泪在家宴上说：“我对不起老二，孩子参军都受了影响。”稍长一点，我想起这些事情，常常望着她忙碌的背影，心中疑惑：为什么我的母亲与其他人的母亲不同？母亲，她真的不能胜任母亲一角吗？ ⑤针线活是物质匮乏年代一个家庭主妇必备的技能，家人身上的暖都由一针一线织来。家里一共有七个孩子，加上父亲和老人的穿戴，家里的针线活要母亲日夜忙碌才能勉强支撑。母亲做衣服、鞋袜都是趁晚上的时间，为了省电费，也怕影响我们睡觉，她常常在炕头灯窝里点一盏油灯熬夜做。早晨看见她，鼻子、嘴角总是有黑煤烟印。 ⑥现在，母亲再也不用背着受伤的学生跑山路去医院，因为家门口有了很好的村级卫生院，她再也不用点油灯整晚忙碌家人御寒的棉衣，因为商店里有卖，大家也能负担得起。 ⑦母亲去世了，“你好，董老师！”我也从未喊出口。但是，我在心里已经喊了很多年。我知道，从前我这样喊她，是希望成为她的学生，分一杯爱之羹，后来我依然在心里这样默默喊她，是因为她在我的生命里，不仅是生我养我的母亲，还教会了我太多，太多。 (选自《知识窗》2021年第5期) 6．文中的“董老师”既是母亲，又是老师，文章分别围绕这两重身份写了哪些事情？ 7．小迪在阅读文章时，画出了下面两句，请你按照要求对其进行批注。 选句 你的批注 (1)而我只能坐在教室的门槛上，看见学生们要么听她绘声绘色地讲课，要么围着她，叫她“董老师”，他们那么热烈，像一丛花儿盛开。(从修辞手法的角度) (2)她放下电话，飞奔去学校，背着学生跑了五千米的山路，把那个学生送到医院。(从加点词语运用的角度) 8．母亲“一直守在二哥身边，握着二哥的手”这个细节描写反映了人物怎样的心理？请简要分析。 9．你认为文中的母亲是否胜任“母亲”一角，请结合全文，说说你的理由。 阅读文学文本，回答问题。 岁月煮茶人 白余 ①灶台一隅，老茶壶静卧如一位阅尽沧桑的隐士，暗褐色陶土壶身泛着温润的柔光，那是三十年光阴摩挲出的岁月包浆。细密的茶渍如同古老的藤蔓，在壶身蜿蜒生长，将无数晨昏的故事悄然镌刻。壶嘴处缠绕的铜丝，似时光打的补丁，倔强地守护着这抹温热的传承，每当壶盖被热气顶得轻颤，“噗噗”声便如一首悠扬的古老歌谣，裹挟着母亲的温柔，在厨房的每一寸空间里流淌。 ②儿时的清晨，总是浸润在氤氲茶香中苏醒。薄雾还未散尽，母亲便披着深蓝色褂子，宛如披着夜色的精灵，轻轻揭开壶盖。粗粝的茶叶与红糖相拥坠入壶中，火苗如灵动的舞者，欢快地舔舐着壶底。白雾从壶嘴袅袅升腾，似母亲的思绪在晨光中舒展，漫过灶台，漫过母亲揉面切菜的身影。 ③她围裙上的面粉，像是夜空中坠落的星子，发梢凝结的水珠，折射着清晨第一缕阳光的璀璨。当我睡眼惺忪地走进厨房，一碗琥珀色的茶汤早已备好，沉在碗底的红糖块，恰似被时光凝固的甜蜜，在温热中缓缓融化。母亲用手背试温度时专注的神情，与壶嘴腾起的袅袅雾气，一同化作永不褪色的画卷，烙印在我生命的扉页。 ④农忙时节，老茶壶迎来了它最欢腾的时光。烈日如炽，炙烤着大地，父亲和乡亲们在田间弯腰插秧，身影在水田中如同一行行黑色的诗句。母亲则守着灶台，老茶壶在她身旁“咕嘟咕嘟”地欢唱，仿佛在为田间劳作的人们加油鼓劲。 ⑤八仙桌上，瓷碗整齐排列，宛如等待被填满的诗行。母亲手持茶壶，手腕轻转，滚烫的茶汤如金色的溪流，注入碗中，粗陶壶嘴与碗沿碰撞出清脆的声响，恰似一曲动人的交响乐。我蹲在灶台边添柴火，看母亲撩起汗水浸湿的鬓发，发丝间滴落的汗珠，在阳光下闪烁如碎钻。 ⑥她笑着说：“累了就喝口茶，这是咱家的‘神仙水’。”那时，茶香、稻香与泥土的气息交织，酿成了我记忆中最醇厚的乡愁。 ⑦初中那年，病痛如阴霾笼罩着我。医院惨白的灯光下，世界仿佛失去了色彩。母亲抱着保温桶，小心翼翼地倒出温茶，那动作轻柔得仿佛捧着世间最珍贵的宝物。“医生说你没胃口，喝这个舒服些。”她的声音里满是心疼与担忧。 ⑧老茶壶留在家里，孤独地煨着，而母亲用小锅煮茶，茶叶在沸水中沉沉浮浮，恰似她那颗悬着的心，在焦虑与期盼中起落。出院那天，推开家门，熟悉的“噗噗”声如久别重逢的老友，亲切地拥抱着我。茶壶里煨着特意为我熬的红枣茶，甜香四溢，如同温暖的阳光，驱散了病痛带来的寒意，填满了整个屋子。 ⑨如今，我在异乡漂泊，距离拉长了思念的丝线。每次视频，母亲总会举起老茶壶，像展示最得意的珍宝：“新茶下来了，给你留着呢。”壶身上的铜丝又多了几道，如同岁月新增的皱纹，壶嘴的裂痕更深了，却依旧坚守着这份温暖。 ⑩去年冬天回家，推开门的瞬间，熟悉的茶香如一双温柔的手，轻轻拂过我的面庞。母亲坐在藤椅上，膝头放着保温壶，见我进屋，急忙起身，眼中满是欣喜：“路上冷，快暖暖。”茶汤入喉，三十年的时光碎片在这一刻纷纷涌现，儿时的清晨、农忙的午后、生病的夜晚，都化作滚烫的暖流，在胸腔里翻涌，温暖着我每一寸心田。 ⑪暮色渐浓，老茶壶仍静静地守在灶台边，宛如一座屹立不倒的丰碑，镌刻着时光的刻度与爱的重量。壶嘴腾起的白雾，不再仅仅是水汽，它是岁月的絮语，是母亲无声的牵挂，在夕阳的余晖中幻化成柔软的丝带，一头系着故乡的灶台，一头连着游子的心间。而那不断沸腾的茶汤，恰似母亲永不停歇的爱，即便历经岁月熬煮，依然滚烫如初，在时光的长河里，以最温暖的姿态，滋养着一代又一代。壶身斑驳的茶渍，是岁月写下的诗行，每一道纹路都诉说着往昔；缠绕的铜丝，如同坚韧的纽带，将过去与现在紧紧相连。时光流转，母亲的青丝染成白发，可老茶壶仍在，母爱亦在，它们如同永恒的星辰，照亮着我生命的每一段旅程，生生不息。 （选自《微型散文·岁月》） 10．下列选项中对文章内容或结构理解有误的一项是（   ） A．“老茶壶静卧如一位阅尽沧桑的隐士”比喻赋予茶壶沧桑感，凸显岁月沉淀与怀旧氛围。 B．“她围裙上的面粉，像是夜空中坠落的星子”，拟人手法突显母亲清晨劳作的美好画面。 C．文章以壶为线串时光片段，首尾呼应，结构紧凑，升华母爱主题。 D．文章语言细腻优美，细腻勾勒生活场景，饱含深厚情感，极具感染力。 11．赏析文中第⑧段画直线的句子。 12．作者为何多次描写老茶壶的细节，如铜丝、裂痕、茶渍？请谈谈你的看法。 13．从“壶中岁月”到“生命旅程”，文章怎样通过意象转换完成情感的升华？ 14．文章标题“岁月煮茶人”意蕴丰富，请你结合文章内容与生活实际说说你的理解。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 一、基础知识综合 专刊编辑在整理刘老师和小宏同学的访谈对话时，有些内容无法确定。请你帮他解决下面的问题。 刘老师：1921年2月8日，旧历大年初一，鲁迅写道：“春节休假。上午寄《新青年》社小说稿一篇。”这一篇“小说稿”，就是《故乡》。 小宏：这篇小说和《社戏》都选自鲁迅的小说集《__________》。学习《故乡》时，我们梳理了故乡和故乡人的变化，这种变化形成了人与人之间的隔膜。 刘老师：你说得对。那故乡和故乡人这种“变”中有没有“不变”呢？ 小宏：有，作品中蕴含的主旨是“不变”的。鲁迅先生【甲】写了旧中国人民所承受的日复一日的生活苦难，【乙】关注了他们在精神上遭受的长期折磨。 刘老师：是的，鲁迅先生就是这样一位敢于面对冷酷现实、善于启发民众思考的批判者。 1．请你在横线处补充书名。 2．根据语境，你在【甲】【乙】两处填入关联词，下列最恰当的一项是（   ） A．【甲】因为    【乙】所以 B．【甲】不仅    【乙】还 C．【甲】与其    【乙】不如 D．【甲】只要    【乙】就 【答案】1．呐喊 2．B 【解析】1．本题考查名著名称。 根据题干提示“这一篇‘小说稿’，就是《故乡》”“这篇小说和《社戏》都选自鲁迅的小说集”，《故乡》和《社戏》都出自《呐喊》，这里提及的名著是鲁迅的《呐喊》。《呐喊》是鲁迅的短篇小说集，收录1918至1922年所作14篇小说。作品聚焦清末民初社会现实，以冷峻笔触刻画麻木的国民群像。书名寄寓着作者唤醒民众、反抗黑暗的呐喊，是中国现代文学的里程碑，深刻剖析了旧中国的社会痼疾与人性困境。 2．本题考查关联词语的运用。 根据题干“写了旧中国人民所承受的日复一日的生活苦难”和“关注了他们在精神上遭受的长期折磨”可知，这两句之间构成递进关系； A.表示因果关系； B.表示递进关系； C.表示选择关系； D.表示条件关系； 故选B。 3．请运用所积累的知识，完成各题。 A听罢，对公人说道：“这般不巧的事，怎生是好？却又撞在他家投宿！我们只宜走了好，倘或这厮得知，必然吃他害了性命。便是太公不肯说破，庄客如何敢瞒，难以遮盖。”两个公人都道：“说的是。事不yí迟，及早快走。”A道：“我们休从大路出去，掇开屋后一堵壁子出去。”两个公人挑了包guǒ，A自提了行枷，便从房里挖开屋后一堵壁子，三个人便趁星月之下，望林木深处小路上只顾走。正是慌不择路，走了一个更次，望见前面满目芦花，一派大江，滔滔浪滚，正是来到浔阳江边。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 投宿( )      事不yí( )迟       包guǒ( ) (2)下列短语的结构类型与“林木深处”相同的一项是（   ） A．生命价值 B．保护环境 C．前因后果 D．生活艰难 (3)文中画线句从视觉角度进行描写，下列对描写角度的判断不正确的一项是（   ） A．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（视觉、味觉） B．角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（视觉、触觉） C．翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。（视觉、嗅觉） D．蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。（视觉、听觉） (4)以上文段节选自 （作者）的《水浒传》。“A”指的是 （人名）。“这厮得知，必然吃他害了性命”的原因是 。 【答案】(1) sù 宜 裹 (2)A (3)B (4) 施耐庵 宋江 这厮不满宋江给教头钱财，后被薛永痛打一顿，便对宋江等人怀恨在心 【详解】（1）本题考查字音字形的掌握。      投宿：tóu sù，指夜里住宿、过夜。      事不宜迟：shì bù yí chí，意为应当、合适，体现事情要抓紧做。      包裹：bāo guǒ，用于包扎、盛装物品，书写时注意“裹”的结构。 （2）本题考查短语结构类型判断。     “林木深处”是偏正短语，“林木”修饰“深处”，强调“深处”的范围属性。      A.“生命价值”是偏正短语，“生命”限定“价值”的范畴，与“林木深处”结构一致；      B.“保护环境”是动宾短语，“保护”是动作，“环境”是动作对象；      C.“前因后果”是并列短语，“前因”与“后果”并列表意；      D.“生活艰难”是主谓短语，“生活” 是主语，“艰难”是谓语描述状态。      故选A 。 （3）本题考查对描写角度（视觉、听觉、味觉等感官维度 ）的辨析。      B.“角声满天秋色里”是听觉（角声），“塞上燕脂凝夜紫”是视觉（燕脂色、夜紫），无触觉，判      断错误；      故选B 。 （4）本题考查名著《水浒传》的相关知识。      《水浒传》作者是施耐庵，是经典的章回体长篇白话小说。      文段中“A”是宋江，他因杀阎婆惜逃亡，在柴进庄等多地辗转。      “这厮得知，必然吃他害了性命”的原因：宋江等人此前在揭阳镇，宋江赏卖膏药的薛永钱财，得罪    当地恶霸小遮拦穆春，穆春怀恨在心，若知晓宋江在此投宿，会寻仇报复（结合原著情节，核心是     之前结怨埋下隐患，怕“这厮”（如穆春）实施报复）。 二、综合性学习 4．文学是纸上精灵，电影是光影艺术。学校将开展以“文学与电影对话”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【活动一：拟课题】同学们在课余时间进行了文学影视化相关调查，请你根据调查数据及其所反映的结论，拟写两个值得深入研究的课题。 (2)【活动二：陈利弊】对于经典名著被翻拍成影视剧这一现象，同学们展开了激烈讨论。请你就经典名著翻拍成影视剧的利弊，发表观点。 【答案】(1)文学影视化对我校同学名著阅读的影响    我校同学名著阅读方式调查 (2)示例一 我赞同将经典名著翻拍成影视剧。将经典名著改编成影视剧，可以使更多人了解和接触这些经典作品，从而提高它们的影响力；影视剧可以通过图像、声音等多种方式将故事情节更生动地呈现出来，观众更容易理解和感受到作品的内涵。 示例二 我不赞同经典名著翻拍成影视剧。翻拍作品往往需要删减、改动原作内容，这可能会失去名著的某些精髓和魅力，导致原作被扭曲或者丢失原作内容；观众可能会因为观看了影视剧而不再看原著，这可能会影响观众对名著的真正理解和感受；有些影视剧是为了商业利益而产生的，为了迎合观众口味而刻意加入了一些商业元素，导致影片质量下降，使观众体验感降低。 【详解】（1）本题考查图文转换。 结合图表题目“中学生对名著改编影视剧的观看情况”可拟题“影视剧对我校同学名著阅读的影响”；根据调查数据“40%看过影视剧后不再看原著”“23%没有特别习惯”“22%先看原著，再看影视剧”“15%边看影视剧边看原著进行对比”，可拟定课题“我校同学看过影视剧后不再看名著的原因”“我校同学经典名著阅读的方式与效果”“名著阅读是否可用观看影视作品代替”等。 （2）本题考查语言的表达与运用。 就经典名著翻拍成影视剧的利弊，发表观点。赞同可以从影视作品具有图像、声音多种方式的优势来谈，从视觉、听觉多角度调动读者的兴趣；不赞同可以从经典名著翻拍成影视剧后内容的缺失、改变，不能完整地表达名著内涵来谈。 示例：我赞同经典名著翻拍成影视剧。影视作品能以直观、生动的方式呈现名著内容，激发读者兴趣，帮助理解原著，同时也可能为作品提供新的诠释。 5．九（1）班开展“一缕乡愁挂心间”综合实践活动，请你参与。 (1)小海同学将在学校动员大会上进行一次主题发言，下面是他准备的发言稿的部分内容，请你完成练习。 “月是故乡明”，中华民族是最恋家的民族。【甲】从歌曲《常回家看看》到远古时期“狐死必首丘”的传说，都展示了中华民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。这种情结折射到古代诗词和现代文学作品中，无不体现出浓浓的思乡情结。【乙】“_____________，_________。”离开家乡的王维在一年一度的重阳节，思念着故土和亲人。萧乾的现代散文《枣核》中那位旅居美国的朋友，借几枚枣核让自己在故乡情思中徘徊良久。 ①“故乡”的别称有 、 等。 ②甲处画线句子有语病，请提出修改意见： 。 ③请你在乙处横线上补写诗句，要求前后语句连贯，符合主题。 ， 。 (2)下图是小海同学拟定的家乡文化生活调查活动流程图。 请把这个流程图转变成一段文字。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。 【答案】(1) 示例：故里 乡关 将“歌曲《常回家看看》”与“远古时期‘狐死必首丘’的传说”互换位置 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 (2)示例：家乡文化生活调查活动先要以调查问卷、专家访谈、实地考察等方式进行情况调查，再以去伪存真、去末取本为原则进行资料整理，最后按照确定主题、拟定提纲、起草报告、修改定稿的步骤撰写报告。 【详解】（1）①本题考查文学文化常识。 需调动平时积累的文学文化常识，回忆对“故乡”的雅称表述。常见的有因古代住宅旁多植桑梓，故以 “桑梓” 代故乡；“故里” 也常用来指故乡，还有 “乡关”（如 “日暮乡关何处是” ）、“梓里” 等，从中选取两个合适的填写即可。 ②本题考查病句的修改。 甲处句子 “从歌曲《常回家看看》到远古时期‘狐死必首丘’的传说”，存在时间逻辑不当问题。按照正常的时间发展顺序，应是从古代到现代，应将“歌曲《常回家看看》”与“远古时期‘狐死必首丘’的传说”互换位置。 ③本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容，把握诗词情感与意象关联；二是要认真审题，依据题干提示锁定对应词句；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中需注意“倍”字的正确书写。 （2）本题考查流程图内容的文字转换。 作答本题，首先要整体把握全图，梳理流程逻辑，然后按照一定的顺序进行表述，同时注意语言的准确与连贯，不要遗漏相关信息。明确本流程图是 “家乡文化生活调查活动”，找到流程图的起始点，即找到解说的顺序，本题是从左到右的顺序。有调查、整理、撰写报告三阶段。调查阶段用问卷、访谈、考察收集情况；整理阶段依去伪存真等原则处理资料；撰写阶段按确定主题、拟提纲、起草、修改定稿完成报告，按顺序说明各阶段关键任务即可。 示例：家乡文化生活调查活动先要以调查问卷、专家访谈、实地考察等方式进行情况调查，再以去伪存真、去末取本为原则进行资料整理，最后按照确定主题、拟定提纲、起草报告、修改定稿的步骤撰写报告。 三、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 你好，董老师 陈柏清 ①很久以前的某个清晨，我站在窗前，远远地望见母亲曾经执教的学校，眼前浮现她微胖的身材、总是舒缓的步伐，出现在她朝夕出入的校门前。每当这时，她稍带沙哑的声音也似乎在我的耳畔响起。我双唇蠕动，似有若无地吐出：“你好，董老师。”我很想这样喊她一次，胜过那个我从前日日都在呼喊的称呼——妈妈。 ②站在生命的这头，看见记忆中的母亲，我常常泪水涟涟。当我孤单地坐在她教室的门槛上，仰望她的时候，我妒忌过她手里的粉笔、教鞭、书本，甚至她脚下的讲台。很多时候，操场上、花坛里，草绿了，花开了，连墙边那棵柳树的叶儿也由黄变绿，而我只能坐在教室的门槛上，看见学生们要么听她绘声绘色地讲课，要么围着她，叫她“董老师”，他们那么热烈，像一丛花儿盛开。那时，我很想推开所有人，抱住妈妈大声宣布：“这是我的妈妈。”可我从未这样做过，因为我知道，我不会成功，相对于“妈妈”，或许“老师”这个称呼对于她更具有价值。有一次，她正在休假，有人打电话来，说她的一个学生在课间活动时摔伤了腿，她放下电话，飞奔去学校，背着学生跑了五千米的山路，把那个学生送到医院。她回到家的时候，已是半夜，左膝盖在山路上磕得血肉模糊，全然忘记了灶台上炒了一半的菜。年仅十岁的姐姐带着八岁的我收拾残局，吃了一顿半生不熟且没放盐的菜。 ③小时候，我从未奢望学习有人陪，下雨有人接，下雪有人送。因为父亲在外地上班，而母亲的主角是她永不断续的学生。很多次在梦里，我那么堂堂正正地站在她面前，声音洪亮地喊一声：“你好，董老师！”因为我幼稚地认为，能让她走心的，一定是老师这个称呼。 ④我不能否认，除去老师这个身份，她很努力地去胜任母亲这个角色。有一年寒假，母亲去家访，二哥与几个小朋友玩捉迷藏，仓促间躲到玉米秆垛里，被玉米秆的尖头刺伤了眼睛。邻居程叔叔把二哥抱去医院，直到二哥进了手术室，她才赶到。因为抢救及时，二哥的眼睛总算是保住了。那天晚上，她一直守在二哥身边，握着二哥的手，一夜没睡。后来，二哥的眼睛虽然治好了，可是视力受到了影响，她为此很是内疚。晚年的时候，她含着泪在家宴上说：“我对不起老二，孩子参军都受了影响。”稍长一点，我想起这些事情，常常望着她忙碌的背影，心中疑惑：为什么我的母亲与其他人的母亲不同？母亲，她真的不能胜任母亲一角吗？ ⑤针线活是物质匮乏年代一个家庭主妇必备的技能，家人身上的暖都由一针一线织来。家里一共有七个孩子，加上父亲和老人的穿戴，家里的针线活要母亲日夜忙碌才能勉强支撑。母亲做衣服、鞋袜都是趁晚上的时间，为了省电费，也怕影响我们睡觉，她常常在炕头灯窝里点一盏油灯熬夜做。早晨看见她，鼻子、嘴角总是有黑煤烟印。 ⑥现在，母亲再也不用背着受伤的学生跑山路去医院，因为家门口有了很好的村级卫生院，她再也不用点油灯整晚忙碌家人御寒的棉衣，因为商店里有卖，大家也能负担得起。 ⑦母亲去世了，“你好，董老师！”我也从未喊出口。但是，我在心里已经喊了很多年。我知道，从前我这样喊她，是希望成为她的学生，分一杯爱之羹，后来我依然在心里这样默默喊她，是因为她在我的生命里，不仅是生我养我的母亲，还教会了我太多，太多。 (选自《知识窗》2021年第5期) 6．文中的“董老师”既是母亲，又是老师，文章分别围绕这两重身份写了哪些事情？ 7．小迪在阅读文章时，画出了下面两句，请你按照要求对其进行批注。 选句 你的批注 (1)而我只能坐在教室的门槛上，看见学生们要么听她绘声绘色地讲课，要么围着她，叫她“董老师”，他们那么热烈，像一丛花儿盛开。(从修辞手法的角度) (2)她放下电话，飞奔去学校，背着学生跑了五千米的山路，把那个学生送到医院。(从加点词语运用的角度) 8．母亲“一直守在二哥身边，握着二哥的手”这个细节描写反映了人物怎样的心理？请简要分析。 9．你认为文中的母亲是否胜任“母亲”一角，请结合全文，说说你的理由。 【答案】6．围绕老师身份：①背学生上医院；②寒假家访。围绕母亲身份：①守护在做完眼睛手术的二哥身边一宿未睡；②常常熬夜做针线活。 7．（1）运用比喻的修辞手法，将母亲的学生比作一朵朵盛开的花儿，形象地表现出作为母亲的学生的幸福感，同时又反衬出只能坐在教室门槛上的“我”内心的羡慕与不满。 （2）连用“放下”“飞奔”“背”“跑”四个动词，生动地刻画出母亲送受伤学生去医院时焦急的情态，表现出母亲作为老师的尽职尽责和对学生的关爱。 8．反映了母亲对儿子的爱和担忧之情，想要通过握手陪伴孩子、鼓励孩子的心理，以及孩子做手术时没有在孩子身边的愧疚。 9．示例一：胜任。文中的母亲不仅努力照料家人的生活，点着油灯整夜为家人做棉衣，而且对自己的工作、学生认真负责，给孩子树立了榜样。 示例二：没有胜任。文中的母亲始终将学生和工作放在第一位，忽略了家人，以致“我”和姐姐吃了半生不熟的菜，二哥伤了眼睛，“我”小时候很少得到母亲的陪伴。 【导语】这篇散文以“董老师”为情感纽带，通过细腻的回忆性叙事，展现了母亲作为教师与母亲的双重身份。作者以童年视角的“门槛守望”为意象，巧妙运用对比手法（如学生“如花盛开”的热烈与“我”的孤独），既凸显了母亲对教育事业的奉献，又流露出子女对母爱的渴望。文中“背学生跑山路”“熬夜做针线”等细节，立体刻画了一位在职业与家庭间艰难平衡的乡村教师形象。结尾“你好，董老师”的未言之憾，升华了母亲作为人生导师的深层意义。 6．本题考查概括事件。 联系第②段中的“有一次，她正在休假，有人打电话来，说她的一个学生在课间活动时摔伤了腿，她放下电话，飞奔去学校，背着学生跑了五千米的山路，把那个学生送到医院”可知，围绕老师身份，写了董老师背摔伤的学生跑五千米山路去医院的事情。 联系第④段中的“有一年寒假，母亲去家访，二哥与几个小朋友玩捉迷藏，仓促间躲到玉米秆垛里，被玉米秆的尖头刺伤了眼睛”可知，围绕老师身份，写了董老师在寒假期间去家访的事情。 联系第④段中的“那天晚上，她一直守在二哥身边，握着二哥的手，一夜没睡”可知，围绕母亲身份，写了董老师守护在做完眼睛手术的二哥身边一宿未睡的事情。 联系第⑤段中的“母亲做衣服、鞋袜都是趁晚上的时间，为了省电费，也怕影响我们睡觉，她常常在炕头灯窝里点一盏油灯熬夜做”可知，围绕母亲身份，写了董老师常常熬夜为家人做针线活的事情。 7．本题考查语句赏析。 （1）首先明确句子使用的是比喻的修辞手法，将“围绕母亲的学生们”比作“一丛盛开的花儿”。“花儿盛开”的意象通常关联着鲜活、热烈、充满活力的状态，用这一意象形容学生，能精准捕捉到学生们围在母亲身边时的积极状态——听课时专注投入、课后亲近依赖，生动表现出学生们因得到母亲（董老师）的关注与教导而流露的幸福感，也侧面凸显出母亲作为教师的亲和力与受欢迎程度。同时，需结合句子中“我”的处境对比分析：“我只能坐在教室的门槛上”体现出“我”的旁观视角与孤单，而学生们“热烈”的状态与“我”的孤单形成鲜明反差。这种反差通过比喻进一步强化，体现“我”内心渴望得到母亲的关注，羡慕那些能亲近母亲的学生。对母亲把更多精力放在学生身上而产生的微妙不满，含蓄且深刻地传递出来，使人物情感真实可感。 （2）句子中“放下”“飞奔”“背”“跑”四个动词构成连贯的动作链，需逐一拆解其表达效果：“放下电话”是母亲接到学生受伤消息后的第一反应，动作干脆，暗示她此刻注意力已完全集中在学生身上，无丝毫迟疑；“飞奔”一词极具动态感，突破了日常“舒缓的步伐”（原文第①段），精准刻画出母亲得知学生遇险后的急切心情，凸显情况的紧急；“背”这一动作直接体现了母亲对学生的重视与呵护——不顾山路崎岖，用身体承载学生，是责任与关爱的直接体现；“跑五千米山路”则进一步强化了母亲的付出，漫长且艰难的山路中“跑”的动作，展现出她为争取救治时间而拼尽全力的状态。四个动词衔接自然、层层递进，完整还原了母亲送受伤学生就医的过程，既刻画出母亲焦急的情态，更从动作细节中凸显出她作为教师“以学生为重”的尽职尽责，以及对学生深沉的关爱，让人物形象更立体鲜活。 8．本题考查语句赏析。 联系第④段中的“有一年寒假，母亲去家访，二哥与几个小朋友玩捉迷藏，仓促间躲到玉米秆垛里，被玉米秆的尖头刺伤了眼睛。邻居程叔叔把二哥抱去医院，直到二哥进了手术室，她才赶到”“那天晚上，她一直守在二哥身边，握着二哥的手，一夜没睡”可知，母亲因忙于家访，未能及时在二哥受伤时陪伴左右，直到二哥进手术室才赶到，“一直守”体现出她想弥补此前缺席的陪伴，不愿再错过二哥术后恢复的时刻；“握着二哥的手”这一动作，既是通过肢体接触传递对二哥的疼爱与安慰，缓解二哥术后的恐惧，也暗含着她对自己因教师职责而疏忽家庭、未能及时照顾孩子的愧疚，害怕二哥因自己的缺席而感到孤单。 9．本题考查阅读启示。 可以认为母亲胜任“母亲”一角。联系第⑤段中的“母亲做衣服、鞋袜都是趁晚上的时间，为了省电费，也怕影响我们睡觉，她常常在炕头灯窝里点一盏油灯熬夜做。早晨看见她，鼻子、嘴角总是有黑煤烟印”可知，在物质匮乏的年代，母亲为了让全家七口人及老人有温暖的穿戴，牺牲休息时间，熬夜做针线活，还特意点油灯省电费、避免影响孩子睡觉，这些细节体现出她对子女生活的悉心照料，尽己所能为家人创造好的生活条件。联系第②段中的“有一次，她正在休假，有人打电话来，说她的一个学生在课间活动时摔伤了腿，她放下电话，飞奔去学校，背着学生跑了五千米的山路，把那个学生送到医院”可知，母亲对工作尽职尽责、对学生关爱有加，这种负责任的态度也在无形中给子女树立了榜样，让子女学会担当与奉献，从精神层面为子女的成长提供了积极影响，因此母亲胜任“母亲”一角。 可以认为母亲没有完全胜任“母亲”一角。联系第②段中的“她回到家的时候，已是半夜，左膝盖在山路上磕得血肉模糊，全然忘记了灶台上炒了一半的菜。年仅十岁的姐姐带着八岁的我收拾残局，吃了一顿半生不熟且没放盐的菜”可知，母亲因关注受伤学生，全然忽略了家中孩子的饮食，让年幼的“我”和姐姐只能吃未做好的饭菜，体现出她对子女日常生活的照料存在疏忽。联系第④段中的“有一年寒假，母亲去家访，二哥与几个小朋友玩捉迷藏，仓促间躲到玉米秆垛里，被玉米秆的尖头刺伤了眼睛。邻居程叔叔把二哥抱去医院，直到二哥进了手术室，她才赶到”可知，母亲因忙于家访，未能及时陪伴在孩子身边，导致二哥受伤时无人及时照料，甚至影响了二哥后续参军，且文中也提到“我”小时候“从未奢望学习有人陪，下雨有人接，下雪有人送”，这些都说明母亲因过度侧重工作，忽略了子女对陪伴与守护的需求，因此母亲在“母亲”角色的履行上存在不足。 阅读文学文本，回答问题。 岁月煮茶人 白余 ①灶台一隅，老茶壶静卧如一位阅尽沧桑的隐士，暗褐色陶土壶身泛着温润的柔光，那是三十年光阴摩挲出的岁月包浆。细密的茶渍如同古老的藤蔓，在壶身蜿蜒生长，将无数晨昏的故事悄然镌刻。壶嘴处缠绕的铜丝，似时光打的补丁，倔强地守护着这抹温热的传承，每当壶盖被热气顶得轻颤，“噗噗”声便如一首悠扬的古老歌谣，裹挟着母亲的温柔，在厨房的每一寸空间里流淌。 ②儿时的清晨，总是浸润在氤氲茶香中苏醒。薄雾还未散尽，母亲便披着深蓝色褂子，宛如披着夜色的精灵，轻轻揭开壶盖。粗粝的茶叶与红糖相拥坠入壶中，火苗如灵动的舞者，欢快地舔舐着壶底。白雾从壶嘴袅袅升腾，似母亲的思绪在晨光中舒展，漫过灶台，漫过母亲揉面切菜的身影。 ③她围裙上的面粉，像是夜空中坠落的星子，发梢凝结的水珠，折射着清晨第一缕阳光的璀璨。当我睡眼惺忪地走进厨房，一碗琥珀色的茶汤早已备好，沉在碗底的红糖块，恰似被时光凝固的甜蜜，在温热中缓缓融化。母亲用手背试温度时专注的神情，与壶嘴腾起的袅袅雾气，一同化作永不褪色的画卷，烙印在我生命的扉页。 ④农忙时节，老茶壶迎来了它最欢腾的时光。烈日如炽，炙烤着大地，父亲和乡亲们在田间弯腰插秧，身影在水田中如同一行行黑色的诗句。母亲则守着灶台，老茶壶在她身旁“咕嘟咕嘟”地欢唱，仿佛在为田间劳作的人们加油鼓劲。 ⑤八仙桌上，瓷碗整齐排列，宛如等待被填满的诗行。母亲手持茶壶，手腕轻转，滚烫的茶汤如金色的溪流，注入碗中，粗陶壶嘴与碗沿碰撞出清脆的声响，恰似一曲动人的交响乐。我蹲在灶台边添柴火，看母亲撩起汗水浸湿的鬓发，发丝间滴落的汗珠，在阳光下闪烁如碎钻。 ⑥她笑着说：“累了就喝口茶，这是咱家的‘神仙水’。”那时，茶香、稻香与泥土的气息交织，酿成了我记忆中最醇厚的乡愁。 ⑦初中那年，病痛如阴霾笼罩着我。医院惨白的灯光下，世界仿佛失去了色彩。母亲抱着保温桶，小心翼翼地倒出温茶，那动作轻柔得仿佛捧着世间最珍贵的宝物。“医生说你没胃口，喝这个舒服些。”她的声音里满是心疼与担忧。 ⑧老茶壶留在家里，孤独地煨着，而母亲用小锅煮茶，茶叶在沸水中沉沉浮浮，恰似她那颗悬着的心，在焦虑与期盼中起落。出院那天，推开家门，熟悉的“噗噗”声如久别重逢的老友，亲切地拥抱着我。茶壶里煨着特意为我熬的红枣茶，甜香四溢，如同温暖的阳光，驱散了病痛带来的寒意，填满了整个屋子。 ⑨如今，我在异乡漂泊，距离拉长了思念的丝线。每次视频，母亲总会举起老茶壶，像展示最得意的珍宝：“新茶下来了，给你留着呢。”壶身上的铜丝又多了几道，如同岁月新增的皱纹，壶嘴的裂痕更深了，却依旧坚守着这份温暖。 ⑩去年冬天回家，推开门的瞬间，熟悉的茶香如一双温柔的手，轻轻拂过我的面庞。母亲坐在藤椅上，膝头放着保温壶，见我进屋，急忙起身，眼中满是欣喜：“路上冷，快暖暖。”茶汤入喉，三十年的时光碎片在这一刻纷纷涌现，儿时的清晨、农忙的午后、生病的夜晚，都化作滚烫的暖流，在胸腔里翻涌，温暖着我每一寸心田。 ⑪暮色渐浓，老茶壶仍静静地守在灶台边，宛如一座屹立不倒的丰碑，镌刻着时光的刻度与爱的重量。壶嘴腾起的白雾，不再仅仅是水汽，它是岁月的絮语，是母亲无声的牵挂，在夕阳的余晖中幻化成柔软的丝带，一头系着故乡的灶台，一头连着游子的心间。而那不断沸腾的茶汤，恰似母亲永不停歇的爱，即便历经岁月熬煮，依然滚烫如初，在时光的长河里，以最温暖的姿态，滋养着一代又一代。壶身斑驳的茶渍，是岁月写下的诗行，每一道纹路都诉说着往昔；缠绕的铜丝，如同坚韧的纽带，将过去与现在紧紧相连。时光流转，母亲的青丝染成白发，可老茶壶仍在，母爱亦在，它们如同永恒的星辰，照亮着我生命的每一段旅程，生生不息。 （选自《微型散文·岁月》） 10．下列选项中对文章内容或结构理解有误的一项是（   ） A．“老茶壶静卧如一位阅尽沧桑的隐士”比喻赋予茶壶沧桑感，凸显岁月沉淀与怀旧氛围。 B．“她围裙上的面粉，像是夜空中坠落的星子”，拟人手法突显母亲清晨劳作的美好画面。 C．文章以壶为线串时光片段，首尾呼应，结构紧凑，升华母爱主题。 D．文章语言细腻优美，细腻勾勒生活场景，饱含深厚情感，极具感染力。 11．赏析文中第⑧段画直线的句子。 12．作者为何多次描写老茶壶的细节，如铜丝、裂痕、茶渍？请谈谈你的看法。 13．从“壶中岁月”到“生命旅程”，文章怎样通过意象转换完成情感的升华？ 14．文章标题“岁月煮茶人”意蕴丰富，请你结合文章内容与生活实际说说你的理解。 【答案】10．B 11．运用比喻（“茶叶在沸水中沉沉浮浮，恰似她那颗悬着的心”）和拟物（“心在焦虑与期盼中起落”），将母亲煮茶时的动作与内心焦虑具象化，既写出母亲对“我”病情的担忧，又以茶的沉浮暗示生命的韧性，情感细腻动人。 12． 线索作用：铜丝、裂痕、茶渍贯穿全文，串联儿时、农忙、生病、异乡等场景，见证岁月变迁。 象征意义：茶渍如“岁月的诗行”，铜丝如“坚韧的纽带”，象征母爱历经时光仍温暖如初，老茶壶成为母爱与乡愁的载体。 13． 从“老茶壶”（具体物象）到“茶汤”（生活气息），再到“母亲的爱”（情感内核），最后升华为“生命旅程的明灯”（哲学思考）。如“壶嘴的白雾是岁月的絮语”将具象的茶壶与抽象的时光、牵挂结合，最终以“母爱如星辰照亮旅程”完成情感升华，使个人体验具有普遍意义。 14．表层：母亲用岁月煮茶，老茶壶见证她日复一日的操劳（如清晨煮茶、农忙备茶、病中熬茶）。 深层：“煮茶”象征母亲用时光与爱滋养家人，茶如母爱，越久越醇厚；“岁月煮茶人”既指母亲，也象征所有在平凡生活中用坚守与温情编织岁月的人（如现实中父母为子女操劳的日常）。 【导语】这篇散文以老茶壶为情感载体，通过细腻的意象群构建（如铜丝补丁、茶渍纹路、袅袅白雾），将三十年岁月浓缩为具象化的母爱符号。作者运用诗化语言（如“黑色的诗句”“等待被填满的诗行”）实现生活场景的艺术提纯，形成“器物—时光—亲情”的三重交响。时空蒙太奇手法串联晨昏、农忙、病榻、异乡等片段，使老茶壶从炊具升华为精神图腾，最终在“壶身斑驳的茶渍是岁月写下的诗行”的隐喻中，完成对永恒母爱的礼赞。 10．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，“她围裙上的面粉，像是夜空中坠落的星子”运用的是比喻的修辞手法，把“围裙上的面粉”比作“夜空中坠落的星子”，而不是拟人手法。此句通过比喻突显了母亲清晨劳作时画面的美好； 故选B。 11．本题考查句子赏析。 结合⑧段中“茶叶在沸水中沉沉浮浮，恰似她那颗悬着的心，在焦虑与期盼中起落”可知，“茶叶在沸水中沉沉浮浮，恰似她那颗悬着的心”运用比喻的修辞手法，将“茶叶在沸水中沉沉浮浮的状态”比作“母亲那颗悬着的心”。茶叶在沸水中不断地上下浮动，没有稳定的姿态，就如同母亲在“我”生病时内心焦虑不安、无法平静。她时刻牵挂着“我”的病情，不知道“我”何时能康复，这种担忧如同茶叶在沸水中的沉浮一样，充满了不确定性和煎熬。通过这一比喻，把母亲抽象的内心感受具象化，让读者能够更加直观地感受到母亲对“我”病情的深切担忧。 “心在焦虑与期盼中起落”运用了拟物的手法，把“心”当作可以“起落”的物体来写。正常情况下，“心”是没有具体形态且无法像物体一样进行“起落”动作的，但作者这样描述，将母亲内心的焦虑和期盼这种复杂的情感赋予了具体的动作。母亲一方面为“我”的病情焦虑不已，另一方面又期盼着“我”能快点好起来，这种矛盾的心情就像物体在不断地起落一样，生动形象地表现出母亲内心的纠结和煎熬，使母亲的形象更加立体、丰满。 茶叶在沸水中沉沉浮浮，最终却能散发出茶香，为人们带来温暖和慰藉。这就如同生命在经历病痛和磨难时，虽然会像茶叶一样沉浮不定，但依然有着顽强的韧性。“我”在医院遭受病痛的折磨，就如同茶叶在沸水中承受煎熬，但母亲的爱和关怀就像那煮茶的热水，给予“我”力量，让“我”有勇气面对病痛，暗示了生命在困境中不屈不挠的精神。 12．本题考查内容理解。 老茶壶的铜丝、裂痕、茶渍等细节贯穿全文，如同一条无形的线，将不同时期的生活场景紧密串联起来，清晰地展现出岁月的流转和生活的变迁。 儿时场景：在文章第①段中，“壶嘴处缠绕的铜丝，似时光打的补丁，倔强地守护着这抹温热的传承”，此时的铜丝就已经存在，它见证了“我”儿时在茶香中苏醒的美好清晨，母亲在灶台边煮茶，“白雾从壶嘴袅袅升腾，似母亲的思绪在晨光中舒展”。老茶壶以及它身上的铜丝，成为了儿时温馨生活的象征，承载着“我”对童年纯真时光的深刻记忆。 农忙场景：第④段提到“农忙时节，老茶壶迎来了它最欢腾的时光”，在这段忙碌的日子里，老茶壶继续发挥着它的作用，为田间劳作的父亲和乡亲们提供茶水。它身上的铜丝、裂痕和茶渍，也随着一次次的煮茶、倒茶而不断变化，见证了乡村生活的辛勤劳作和丰收喜悦，成为了农忙生活的一个独特印记。 生病场景：第⑧段中，“老茶壶留在家里，孤独地煨着”，而母亲用小锅为生病的“我”煮茶。虽然此时老茶壶没有直接参与煮茶，但它依然是“我”心中的牵挂。当“我”出院回家，听到熟悉的“噗噗”声，看到茶壶里煨着特意为“我”熬的红枣茶时，老茶壶身上的细节再次出现，它见证了“我”生病时母亲的担忧和关爱，以及“我”康复后的温暖与感动。 异乡场景：第⑨段写道“如今，我在异乡漂泊，距离拉长了思念的丝线。每次视频，母亲总会举起老茶壶，像展示最得意的珍宝：‘新茶下来了，给你留着呢。’壶身上的铜丝又多了几道，如同岁月新增的皱纹，壶嘴的裂痕更深了，却依旧坚守着这份温暖”，老茶壶的这些细节变化，反映了时间的流逝和“我”与故乡、与母亲的距离。它在异乡成为了“我”思念故乡和母亲的寄托，见证了“我”在异乡的成长和对家的眷恋。 象征意义：承载母爱与乡愁。老茶壶的铜丝、裂痕、茶渍等细节不仅具有线索作用，还蕴含着深刻的象征意义，它们象征着母爱历经时光仍温暖如初，老茶壶成为了母爱与乡愁的载体。 茶渍象征岁月的诗行：第⑪段中“壶身斑驳的茶渍，是岁月写下的诗行，每一道纹路都诉说着往昔”，茶渍是老茶壶长期使用的痕迹，它记录了无数个与母亲一起煮茶、喝茶的日子，见证了家庭的温馨和生活的点滴。这些茶渍就像一首首无声的诗，诉说着岁月的故事，其中蕴含着母亲对“我”深深的爱和关怀，是母爱的具体体现。 铜丝象征坚韧的纽带：文中多次提到壶嘴处缠绕的铜丝，如第①段“壶嘴处缠绕的铜丝，似时光打的补丁，倔强地守护着这抹温热的传承”，铜丝虽然看似简单，但却坚韧地缠绕在壶嘴上，守护着老茶壶的温暖。它象征着母亲与“我”之间坚韧不拔的情感纽带，无论“我”身处何方，无论时间如何流逝，母亲的爱始终如这铜丝一般，紧紧地连接着“我”和故乡，给予“我”力量和温暖。 老茶壶成为母爱与乡愁的载体：老茶壶作为一个整体，承载了母亲的爱和“我”对故乡的思念。它见证了母亲为“我”煮茶的每一个瞬间，从儿时的清晨到农忙的午后，从生病的夜晚到异乡的视频通话，母亲的爱通过老茶壶传递给了“我”。同时，老茶壶也成为了“我”对故乡的象征，每当看到老茶壶，“我”就会想起故乡的灶台、乡村的生活和亲人的笑容，乡愁便油然而生。因此，老茶壶的铜丝、裂痕、茶渍等细节，共同构成了母爱与乡愁的象征，使文章的主题更加深刻和感人。 13．本题考查内容理解。 文章巧妙借助意象转换，实现了从“壶中岁月”到“生命旅程”的情感升华。 起初，老茶壶是具体物象，承载着生活记忆。“壶嘴处缠绕的铜丝，似时光打的补丁，倔强地守护着这抹温热的传承”（第①段），它见证了儿时清晨母亲煮茶的温馨，是家庭生活的见证者，有着浓厚的烟火气。 接着，茶汤成为生活气息的象征。“农忙时节，老茶壶迎来了它最欢腾的时光。父亲从田间归来，捧起茶壶，咕咚咕咚灌下几大口，茶汤顺着嘴角流下，打湿了衣襟”（第④段），这一场景描绘出茶汤在劳作生活中的重要作用，它滋润着家人的身心，是生活不可或缺的一部分。 而后，母亲的爱成为情感内核。“每次视频，母亲总会举起老茶壶，像展示最得意的珍宝：‘新茶下来了，给你留着呢。’”（第⑨段）无论“我”身处何方，母亲的爱都通过老茶壶传递，茶壶成为母爱的寄托，温暖着“我”的心。 最终，意象升华为生命旅程的明灯。“壶嘴的白雾是岁月的絮语，袅袅升腾间，牵挂与思念绵延不绝。母爱如星辰照亮旅程，让我在异乡的寒夜里，也能找到前行的方向”（第⑪段），将具象的茶壶与抽象的时光、牵挂结合，把母亲的爱比作星辰，照亮生命旅程。这种情感升华使文章从个人的生活体验上升到对生命意义的哲学思考，让读者感受到母爱的伟大和永恒，使个人体验具有了普遍意义。 14．本题考查标题含义。 从表层意义上来看，“岁月煮茶人”指的就是母亲。“清晨，第一缕阳光爬上窗棂，母亲便开始在灶台边忙碌。老茶壶在炉灶上咕嘟咕嘟唱着歌，白雾从壶嘴袅袅升腾”（第①段），母亲在每一个清晨用老茶壶煮茶，开启新的一天。“农忙时节，老茶壶迎来了它最欢腾的时光。母亲天不亮就起床，将老茶壶洗净，装上新采的茶叶，添满水，放在灶上慢慢煨着”（第④段），农忙时母亲精心备茶，为劳作的父亲和乡亲们解渴。而当“我”生病时，“母亲用小锅煮茶，茶香裹着红枣的甜香，在病房里氤氲开来”（第⑧段），老茶壶见证了母亲日复一日的操劳，她在不同的生活场景中，用岁月煮茶，给予家人关怀与温暖。 从深层意义上来看，“煮茶”象征着母亲用时光与爱滋养家人。茶如母爱，越久越醇厚。就像“壶身斑驳的茶渍，是岁月写下的诗行，每一道纹路都诉说着往昔”（第⑪段），这些茶渍是母亲爱的痕迹，随着时间的推移，愈发深沉。“岁月煮茶人”不仅仅指母亲，还象征着所有在平凡生活中用坚守与温情编织岁月的人。在现实生活中，我们的父母也如文中的母亲一般，每天早起为子女准备早餐，在子女遇到困难时默默支持，在平凡的日子里用点滴的关爱呵护子女成长。他们就像岁月煮茶人，用自己的时光和爱，为我们烹煮出生活的温暖与美好，让我们在人生的旅途中，无论遇到何种风雨，都能感受到那份深沉而持久的爱。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 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