第15课《故乡》“四清”作业设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

第15课 《故乡》 一、基础知识综合 1881年9月25日，浙江绍兴东昌坊口新台门周家的一个男婴诞生了。这个名叫周樟寿的男孩，将在三十七年后，以“鲁迅”之名，震动中国。对他的敬仰者来说，他是冲破阴诲现实的豪杰，如长夜中指示光明的火把【甲】对他的批判者来说，他是最强有力的对手，如令人无所遁形的匕首投枪。我们也想知道他是怎样的鲁迅【乙】有人说他是爬上桂花树寻蝉蜕的稚子，有人说他是“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”的勇者，也有人说都不是。他是集倔强的斗士、冷峻的批判者、信念坚定的先觉者、伟大的精神导师于一身的大先生。百年过去，我们依然在读先生的作品，力求从文字中理解他的激愤与理性、热忱与冷静、爱与憎，以获得前行的力量。 1．“这样的大先生”专刊的头版要从以下两幅字中选择一幅作为封面标题，请你选择并说明理由。 选择： 。理由： 。 2．老师请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（   ） A．因为表达的是“阴沉，昏暗”的意思，所以“阴诲”一词中有错字。 B．因为表达的是“厌恶、痛恨到了极点”的意思，所以“深恶痛疾”一词中有错字。 C．因为表达的是“冷酷严峻，沉着而严肃”的意思，所以“冷峻”一词中有错字。 D．因为表达的是“热情”的意思，所以“热忱”一词中有错字。 3．你在甲、乙两处分别填入标点符号，下列最恰当的一项是（   ） A．【甲】；【乙】？ B．【甲】。【乙】？ C．【甲】；【乙】。 D．【甲】，【乙】。 二、选择题 4．下列句子中标点符号使用不规范的一项是（   ） A．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 B．“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 C．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 D．鲁迅曾把杂文分为《社会批判》和《文明批判》，所强调的正是杂文的“批判”内涵与功能。 5．为使同学们深入学习本校“学习标兵”年度人物的精神，校团委打算派小语对其中一位获奖者进行采访。下面是采访过程中的一些对话，其中不得体的一项是（   ） A．见面时，小语说：“你的到来让我们的采访间蓬荜增辉。” B．采访过程中，小语说：“真的很佩服家父家母，在你成长的道路上，他们一定给予了你很大的帮助和支持。” C．采访结束后，小语说：“这是我们准备的纪念品，现敬赠给你，希望你能喜欢。” D．送这位获奖者出门时，他说：“请留步，再见。” 6．下列说法正确的一项是（   ） A．“碧绿”“忽然”“金黄”“鄙夷”四个词语都是形容词。 B．“无穷无尽”“尖酸刻薄”“回到故乡”这三个短语都是并列短语。 C．“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。”这是一个因果关系的复句。 D．“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这个句子的主干是“天空中挂着圆月”。 7．赣剧表演风格古朴，亲切逼真。周末，文文想跟随老师去了解赣剧文化，但妈妈认为他不懂戏曲，只是为了出去玩找借口。下面文文对妈妈说的话，最恰当的一项是（   ） A．您真是以小人之心度君子之腹了。赣剧是我国优秀的传统文化，我跟随老师外出是为了学习，怎么会是为了玩呢？ B．赣剧是我国优秀的传统文化，我外出学习交流是为了更好地了解民族传统，也只有您会觉得这样做不好吧。 C．学习固然重要，但现在社会强调全面发展，我才不要做学习机器呢！了解赣剧文化能够拓宽视野，对身心发展十分重要。 D．赣剧是我国传统曲艺之一，了解赣剧文化也是学习的一部分，有利于继承发扬民族传统，我希望能得到您的支持。 8．某班开展《故乡》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明均来自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（   ） A．母亲  （高兴，略带凄凉）累了吧，快坐下歇息，先喝点茶暖暖身子。 B．闰土  （欢喜，激动）太好了，迅哥儿，终于把你盼来了。我一接到老太太的信，就赶紧来了。 C．杨二嫂  （两手叉腰）哈！这模样了！胡子都长这么长了！ D．宏儿  （拉着“我”的衣角，满脸期待）我们什么时候回来？水生约我到他家去玩呢！ 三、语言表达 9．同学们准备根据鲁迅的小说《故乡》编演课本剧，请你参与并完成下面的任务。 道具组为课本剧表演设计服装。请从下列图片中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。 综合性学习 10．为更好地了解邕城，传承故乡文化，学校组织了以“走近故乡”为主题的实践活动，请你积极参与，完成以下任务。 (1)学校组织同学们开展“南宁风土人情”实地探访活动。有些同学认为实地探访活动毫无意义。请你从活动组织者的角度阐述观点，说服这些同学参加活动。要求观点明确，有理有据，80字左右。 (2)实地探访活动结束后，学校决定开展“我的故乡”主题明信片设计大赛。请你仿照示例，另选一个角度，为南宁完成一份明信片设计方案。 示例： “我的故乡”主题明信片设计方案 选取角度 风景 作品主题 秀丽青山 背景图片 青秀山风景区北门图片 搭配文字 一座青秀山，为邕城之“绿肺”，承历史之悠远 现代文阅读 圈点和批注是古人读书时常用的传统方法。请阅读下面的科幻文学作品和小深同学的批注，完成相应题目。 天才的烦恼①“我再也不想去上学了！整个学校没有一个同学喜欢我。”麦可向爸爸抱怨道。 ②爸爸思考了好一阵子，回答说：“你要不要考虑来我们大学当老师？你知道，A如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了。” ③其实对于能从爸爸那里获取好建议这件事，麦可并没有抱什么希望，尽管麦可爸爸是一位非常著名的大学教授，拥有两个博士学位和一个硕士学位，可在与人交往这方面，求助他还不如求助住在楼上的那个爱淌鼻涕的幼儿园小朋友。 ④麦可的个头儿不高，戴着一副眼镜，看起来就是一个普通的小学生，可本该无忧无虑的他，却不得不终日为一件事苦恼万分：整个学校没有几个人愿意和他交朋友。——而他之所以不受大家欢迎，只因他是个天才。 ⑤麦可去年过暑假的时候，已经自学完成了理论物理专业的研究生课程，并在暑假作业的作文本上写了几篇论文。结果爸爸大学里好几位教授被那几篇论文吸引，一路小跑到了他家里，抢着要做他的导师。 ⑥就因为这个可笑的理由，麦可在学校里基本没有朋友。学校里每个人在他面前都浑身不自在，那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人。更糟糕的是，很多家长教育自家小孩的时候，总会用他作为开头，尤其每次发试卷的时候，全校有几百名学生家长第一句话就是：你看看人家麦可……这种火上浇油的做法，让麦可一直处在学校最不受欢迎名单的榜首。 ⑦就连老师也没法幸免。 ⑧“给麦可上课的感觉简直像是上刑，”一位数学老师十分委屈地抱怨，“你就像在给一颗定时炸弹上课，你不知道哪句话说错了会被他当堂纠正。你还不能显摆知识，有几位老师因为卖弄知识，引发了他的兴趣，结果后来被问得张口结舌、面红耳赤。你说说看，B要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师还有什么意思？那就像吃饭的时候不让吃肉一样！ ⑨“他从头发丝到脚后跟，每个毛孔都散发着卖弄的气息。他看我们的目光有时候就像参观猴山。”一个同学总结道。 ⑩整个学校唯一会帮麦可说句话的是住在他家隔壁的女生——乔乔。“你们想看麦可出丑的样子？那很简单，去上体育课就行了。” ⑪是的，学校里唯一能在他面前挺起腰板耀武扬威的人就只有体育老师了。体育老师可以肆无忌惮地在单杠上连续做10个360度的大回环动作，再跳下来做100个俯卧撑，然后100米跑进12秒。而麦可只能像个小傻瓜一样瞪着眼睛呆呆地看着。 ⑫不管怎么说，整个学校里，乔乔是麦可唯一可以勉强称作朋友的人，至少以前是这样的。乔乔和麦可同一年出生，两个人从记事起就一起玩耍，一起长大，然后一起上学。和麦可完全不同，乔乔就像个从小练习赛跑、角力和投标枪的斯巴达少女，她是全市小学生长跑和短跑比赛的纪录保持者。 ⑬在放学的路上，麦可追上乔乔，开始了他说正题前的冗长前奏：“乔乔，你知道吗？社会契约在人类社会中起着十分重要的作用，人们通过遵循社会契约达到一种稳定和平衡……”不过他在乔乔失去耐心前1秒钟，及时提出了自己的论点，“所以，乔乔，你能让我参加你的生日聚会吗？” ⑭“不能！”乔乔头也不抬地回答。 ⑮“难道你不记得上次我的生日聚会请你参加了吗？你也应该回馈，这是社会契约的一种形式。我刚才讲的理论，难道你连一个字也没理解吗？” ⑯“麦可，你那根本就不叫聚会，客人只有我一个，主餐只有煮方便面，零食是干吃方便面，饮料是方便面汤！” ⑰“呃，乔乔，好吧，我承认，让我爸爸帮我去采购食品是个错误的决定。而且，事实上我请了很多同学，可他们一个也没有来。” ⑱“那是当然，想想你在生日聚会上干了些什么：玩科学家姓名填字游戏，还有绘制科学家籍贯地图，奖品依然是一袋方便面。最过分的是，你和别人说话的口气很欠揍。” ⑲“好的，我错了。乔乔，拜托，你的生日聚会是我每年唯一的一项社会群体活动。”麦可哀求道。 ⑳可你总爱显摆什么光学、电磁学、量子力学，你会毁了我的聚会。” ㉑“这次我保证会表现得像一个白痴。”麦可想了一下，又加上一句，“就像你的其他朋友一样。” ㉒“你这么说话简直太没礼貌了。”乔乔气得涨红了脸，“麦可，如果你能在我的生日聚会上做10个俯卧撑，我就让你参加。” ㉓麦可并不知道，这是他最难以实现的任务之一，仅仅比一位体育老师能获得诺贝尔数学奖这事难度小一点，这还依靠着诺贝尔奖根本没有数学奖这个事实。 （节选自科幻小说《拯救天才》） 【批注1】从文章第④段到第②段，至少可以概括出麦可在学校不受欢迎的四条具体原因！ 【批注2】第⑥段画线句“那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人”，运用修辞，写得太幽默了！ 【批注3】第②段划线A句和第⑧段划线B句真有意思！放到现实生活中，言外之意无穷啊！ 【批注4】选文巧妙设置伏笔照应，第⑩段和第⑪段就与后文形成前后照应！ 【批注5】结合文章末尾乔乔提出的生日聚会条件和生活实际，“天才与普通人如何相处”这个问题确实难啊！ 11．挑战【批注1】：综观全文，概括出麦可在学校不受欢迎的四条具体原因。 12．分析【批注2】：第⑥段画线句运用了何种修辞手法，请结合语境分析其表达效果。 13．阐释【批注3】：第②段划线A句和第⑧段划线B句，真有意思！放到现实生活中，有怎样的言外之意？ A如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了。 B要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师还有什么意思？ 14．回答【批注4】：选文巧妙设置伏笔照应，第⑩段和第⑪段内容与后文中的哪句话形成照应？请摘录文中原句作答。 15．拓展【批注5】：结合文章末尾乔乔提出的生日聚会条件和现实生活实际，谈谈你对“天才与普通人如何相处”这一问题的理解。 阅读下面文章，完成下面小题。 张黑女 ①张黑女真名叫啥，不知道。我们都是“老张老张”地喊，据说他是兵团转业来博物馆的。 ②老张这人有点意思。 ③比如老张总是纠正大家张黑女不读“黑女”，应读“贺汝”。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守…… ④因为这个，我们全叫他张黑女，故意不念“贺汝”，黑白的黑，男女的女。 ⑤我来馆里报到那天，他从门卫老王那里刚赢了一盘棋。心情大好，起来伸懒腰。他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。我问他主任办公室在哪儿。他那糟头鼻哼哼一声，扭头就走，拐过门卫亭，我才反应过来是在带路。赶紧小跑几步，扫了一眼门卫亭外墙上的文物保护展板。“为什么来这里？”老张扭头问我。“这儿清静，方便看书练字。”我随口一说，没想到老头儿真听进去了。见到主任，他抢在领导前头就说，让孩子跟我干呗。“维保岗事儿多吗？”出门后，我问，老张回了句这活儿重要，但事儿不多。 ⑥张黑女没骗我，我每天的工作是跟着领班员在院子里巡逻两圈，完事儿就躲在暖屋里看书。老张瞅我那架势，忍不住感慨道，馆里石碑上是字，你这书本上也是字，我一辈子泡在汉字堆里头，到老也不识几个。老张谦虚了不是？我想起老张理论“张黑女”的情形，说他，一套一套的，主任都没你学问大。这算什么学问，老张自谦道，那是背解说词，我就只会这一段。“家风清洁，禀赋纯正，气质淡泊，老百姓心悦诚服于他的教化……”老张说着又背了起来。 ⑦冬日阳光柔软。老张领着我慢悠悠穿过广场和甬道，来到那块“张黑女”前，黝黑的石面在游客的摩挲下锃光瓦亮，“可惜我认不了几个字，”老张拍着脑门儿自嘲说，“后半辈子没啥图的，就想多认几个字儿。” ⑧我捉住老张的手腕子，把他粗壮的指头摁在碑面的凹槽之中，就像小时候老爹把我按在桌前写毛笔字。我带着他从石碑右侧摸起：君讳玄，字黑女，南阳白水人也。我问老张，记住了？ ⑨张黑女就这样成了我的学生。当天下班，老张就上隔壁书院买了纸笔文具，等我再来暖屋，办公桌上已经铺好了毛毡和生宣，字帖不用说，魏碑名作——《张黑女墓志》。只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹。老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当“张黑女”了。不是黑女，老张正色道，给我念“贺汝”。 ⑩我和老张一起练着《张黑女墓志》，但总觉字帖少了点意思，不如碑石上的字有精气神，我起了制印拓片的念头。 ⑪挨到半夜十二点，张黑女呷两口茶，正要起身，我把他摁下说，你年龄大了，我自己出去转一圈得了，说完我给他布置两张描红，然后出门。可是每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音。 ⑫一连几天都是如此。 ⑬这天，老张写完三张毛边纸，也不知道哪来的兴致，要我陪他进屋看碑。我问他，看了十几年还不腻吗？他背着个手，说以前只当几块石头，写进去了才发现有那么多道道。他再次停在那块“张黑女”跟前，拇指肚反复摸着碑文上“清洁”二字。他把手指收回嘴里，舔了两下，跟我说，字是甜的。他歪着嘴巴，如垂涎小儿。不信你舔。我说你少蒙我。他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼，我把手贴了上去，没想到老张哈哈大笑，“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢。” ⑭我心里一惊。 ⑮“瞧你这黑眼圈，”他说，“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少。”一时没反应过来，下意识推辞。他打断了我。对我说，“晚上踏实睡觉吧！”如同一名将军命令他的士兵。 ⑯老张撂下话就离开了，他没有等我的意思。我把手指伸进嘴里。——他骗我，那白芨水苦似黄连。 ⑰我杵在那儿，手指摁着碑刻，“清洁”二字勒入皮肉。当我再回头，张黑女，不，张黑（hè）女（rǔ）离去的背影已拐过回廊。 ⑱多年以后，我还是会想起老张背解说词时的情形。 （选自《青年文学》，作者林檎，文章有删改） 16．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“老张这人有点意思”独句成段，强调了老张的性格和行为举止比较独特。 B．第③段“懂吗？”“知道吗？”两处问句，可以让人想象到老张有点自得的神情。 C．第⑦段“冬日阳光柔软”，将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 D．第⑨段加点字“捉”，表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 17．文章第⑤段画线句能否删掉？请说明理由。 他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。 18．老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 19．文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第15课 《故乡》 一、基础知识综合 1881年9月25日，浙江绍兴东昌坊口新台门周家的一个男婴诞生了。这个名叫周樟寿的男孩，将在三十七年后，以“鲁迅”之名，震动中国。对他的敬仰者来说，他是冲破阴诲现实的豪杰，如长夜中指示光明的火把【甲】对他的批判者来说，他是最强有力的对手，如令人无所遁形的匕首投枪。我们也想知道他是怎样的鲁迅【乙】有人说他是爬上桂花树寻蝉蜕的稚子，有人说他是“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”的勇者，也有人说都不是。他是集倔强的斗士、冷峻的批判者、信念坚定的先觉者、伟大的精神导师于一身的大先生。百年过去，我们依然在读先生的作品，力求从文字中理解他的激愤与理性、热忱与冷静、爱与憎，以获得前行的力量。 1．“这样的大先生”专刊的头版要从以下两幅字中选择一幅作为封面标题，请你选择并说明理由。 选择： 。理由： 。 2．老师请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（   ） A．因为表达的是“阴沉，昏暗”的意思，所以“阴诲”一词中有错字。 B．因为表达的是“厌恶、痛恨到了极点”的意思，所以“深恶痛疾”一词中有错字。 C．因为表达的是“冷酷严峻，沉着而严肃”的意思，所以“冷峻”一词中有错字。 D．因为表达的是“热情”的意思，所以“热忱”一词中有错字。 3．你在甲、乙两处分别填入标点符号，下列最恰当的一项是（   ） A．【甲】；【乙】？ B．【甲】。【乙】？ C．【甲】；【乙】。 D．【甲】，【乙】。 【答案】1． 示例一：甲 楷书笔画规整、端正，正如鲁迅先生正直的为人，用楷书书写“大先生”，能体现对鲁迅的敬重。 示例二：乙  隶书古朴典雅，更能展现鲁迅作为文化大家的历史厚重感，用隶书书写“大先生”，能增添文化底蕴，也更具艺术表现力。 2．A 3．C 【解析】1．本题考查书法字体识别、鉴赏。 甲幅字形体方正，笔画平直，规矩端正是楷书。楷书的特点是笔画规整、横平竖直，给人一种端正、庄重的感觉。鲁迅先生一生正直敢言，以笔为剑，批判社会的黑暗与不公，他的为人正如楷书一般正直不阿。用楷书来书写“大先生”，能够很好地体现出我们对鲁迅的敬重之情，也契合他在人们心中正直、庄重的形象。 乙幅字讲究蚕头燕尾，一波三折是隶书。隶书有着古朴典雅的韵味，字体形态宽扁，笔画有波磔，富有历史的厚重感。鲁迅作为中国近代伟大的文学家、思想家、革命家，在文化领域有着深远且厚重的影响，是极具分量的文化大家。用隶书书写“大先生”，可以展现出鲁迅所承载的文化厚重感，增添专刊的文化底蕴，同时隶书独特的艺术风貌也让标题更具艺术表现力，能更好地彰显“大先生”的非凡气度。 示例1： 选择：甲。理由：楷书字体端正规范，笔画清晰利落，给人稳重、严肃的感觉。鲁迅先生以严肃认真的态度对待文学与社会批判，他的文字和精神都充满了力量与正直。用楷书书写“大先生”，能体现出对鲁迅的尊崇，也契合他严肃、正直的形象特点。   示例2： 选择：乙。理由：隶书线条舒展，风格古朴大气，具有一种历史的沉淀感。鲁迅在文学史上有着举足轻重的地位，他的思想和作品影响深远。用隶书书写“大先生”，能凸显出鲁迅作为文化巨匠的深厚底蕴和崇高地位，让标题更具文化内涵与艺术魅力。 2．本题考查字形及词义辨析。 A.阴诲——阴晦，“阴晦”指阴沉、昏暗，“晦”有昏暗之意，而“诲”意为教导、诱导，与词义不符，故该词有错字； 故选A。 3．本题考查标点符号。 甲处：甲处前面“对他的敬仰者来说，他是冲破阴诲现实的豪杰，如长夜中指示光明的火把”与后面“对他的批判者来说，他是最强有力的对手，如令人无所遁形的匕首投枪”是并列关系，且句子内部已经使用了逗号进行停顿，所以此处应该用分号来区分这两个并列的句子层次； 乙处：“我们也想知道他是怎样的鲁迅”这句话语义完整，表达了一个相对独立的陈述语气，并非疑问语气，所以后面应该用句号来结束这个句子； 故选C。 二、选择题 4．下列句子中标点符号使用不规范的一项是（   ） A．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 B．“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 C．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 D．鲁迅曾把杂文分为《社会批判》和《文明批判》，所强调的正是杂文的“批判”内涵与功能。 【答案】D 【详解】本题考查标点符号。 D.“社会批判”“文明批判”是鲁迅对杂文分类的概括性表述，并非书籍、文章等具体的名称，不应该用书名号，应该用引号。 故选D。 5．为使同学们深入学习本校“学习标兵”年度人物的精神，校团委打算派小语对其中一位获奖者进行采访。下面是采访过程中的一些对话，其中不得体的一项是（   ） A．见面时，小语说：“你的到来让我们的采访间蓬荜增辉。” B．采访过程中，小语说：“真的很佩服家父家母，在你成长的道路上，他们一定给予了你很大的帮助和支持。” C．采访结束后，小语说：“这是我们准备的纪念品，现敬赠给你，希望你能喜欢。” D．送这位获奖者出门时，他说：“请留步，再见。” 【答案】B 【详解】本题考查语言表达。 B.“家父家母”是对自己父母的谦称。根据语境可知，这里是称对方的父母，应用敬辞，如“令尊令堂”； 故选B。 6．下列说法正确的一项是（   ） A．“碧绿”“忽然”“金黄”“鄙夷”四个词语都是形容词。 B．“无穷无尽”“尖酸刻薄”“回到故乡”这三个短语都是并列短语。 C．“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。”这是一个因果关系的复句。 D．“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这个句子的主干是“天空中挂着圆月”。 【答案】D 【详解】本题考查语文基础知识。 A.“忽然”是副词，“鄙夷” 是动词，并非四个词语都是形容词； B.“回到故乡”是动宾短语，并非三个短语都是并列短语； C.“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。”这是一个转折关系的复句，并非因果关系； 故选D。 7．赣剧表演风格古朴，亲切逼真。周末，文文想跟随老师去了解赣剧文化，但妈妈认为他不懂戏曲，只是为了出去玩找借口。下面文文对妈妈说的话，最恰当的一项是（   ） A．您真是以小人之心度君子之腹了。赣剧是我国优秀的传统文化，我跟随老师外出是为了学习，怎么会是为了玩呢？ B．赣剧是我国优秀的传统文化，我外出学习交流是为了更好地了解民族传统，也只有您会觉得这样做不好吧。 C．学习固然重要，但现在社会强调全面发展，我才不要做学习机器呢！了解赣剧文化能够拓宽视野，对身心发展十分重要。 D．赣剧是我国传统曲艺之一，了解赣剧文化也是学习的一部分，有利于继承发扬民族传统，我希望能得到您的支持。 【答案】D 【解析】【小题1】本题考查语言表达。 A.“以小人之心度君子之腹” 这种表述带有指责、贬低妈妈的意味，容易让妈妈心里不舒服，不利于沟通，所以该选项不合适。 B.“也只有您会觉得这样做不好吧” 这种说法把妈妈孤立出来，有贬低妈妈认知的感觉，会伤害妈妈感情，不能选。 C.“我才不要做学习机器呢” 这种表达比较情绪化，而且重点没有放在阐述了解赣剧文化的积极意义上，说服力不足，排除该选项。 D.清晰阐述了赣剧是传统文化，了解赣剧文化属于学习范畴，还说明对继承发扬民族传统有好处，最后礼貌请求妈妈支持，表述合理、得体，能够有效沟通，该选项正确。 故选D。 8．某班开展《故乡》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明均来自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（   ） A．母亲  （高兴，略带凄凉）累了吧，快坐下歇息，先喝点茶暖暖身子。 B．闰土  （欢喜，激动）太好了，迅哥儿，终于把你盼来了。我一接到老太太的信，就赶紧来了。 C．杨二嫂  （两手叉腰）哈！这模样了！胡子都长这么长了！ D．宏儿  （拉着“我”的衣角，满脸期待）我们什么时候回来？水生约我到他家去玩呢！ 【答案】B 【详解】本题考查理解人物形象。 B.根据《故乡》原文内容，中年闰土见到“我”时，态度恭敬，称“我”为“老爷”，不再像儿时那样亲密地称呼“迅哥儿”。所以剧本中闰土台词“迅哥儿，终于把你盼来了”背离原作内容，没有体现出中年闰土“我”之间因社会地位差异而产生的隔膜。 故选B。 三、语言表达 9．同学们准备根据鲁迅的小说《故乡》编演课本剧，请你参与并完成下面的任务。 道具组为课本剧表演设计服装。请从下列图片中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。 【答案】A.短式上衣是劳动人民的服装，能够体现出闰土的身份特点，与小说《故乡》中描绘的衣着相似，服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。 【详解】本题考查图文转换、人物形象。 《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 根据原著中，对中年闰土的外貌描写：“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”可知，闰土是穷困的农民形象，选择的表演服装，需要符合闰土的身份特点，符合闰土的生活状态。 A．是短式上衣。是劳动人民的服装，能够体现出闰土的农村身份特点，与小说《故乡》中描绘的衣着相似，服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难； B．是长衫。旧时多为有钱人和读书人的衣着。与贫苦劳动人民的短衫相对，故不符合闰土的身份； C．是马褂。旧时一般套在长袍之外，故不符合闰土的身份； 故选A。 综合性学习 10．为更好地了解邕城，传承故乡文化，学校组织了以“走近故乡”为主题的实践活动，请你积极参与，完成以下任务。 (1)学校组织同学们开展“南宁风土人情”实地探访活动。有些同学认为实地探访活动毫无意义。请你从活动组织者的角度阐述观点，说服这些同学参加活动。要求观点明确，有理有据，80字左右。 (2)实地探访活动结束后，学校决定开展“我的故乡”主题明信片设计大赛。请你仿照示例，另选一个角度，为南宁完成一份明信片设计方案。 示例： “我的故乡”主题明信片设计方案 选取角度 风景 作品主题 秀丽青山 背景图片 青秀山风景区北门图片 搭配文字 一座青秀山，为邕城之“绿肺”，承历史之悠远 【答案】(1)示例：同学们，参加实地探访活动是科学有效的学习方式。参加此类活动既可以开阔视野，加深大家对故乡风土人情的了解，又有利于理论知识的理解和拓展，是提高文化底蕴的绝佳机会。 (2)示例： “我的故乡”主题明信片设计方案 选取角度 美食 作品主题 老友风味 背景图片 一碗热气腾腾的老友粉的图片 搭配文字 一碗老友粉，载友谊之香气，蕴故乡之情味 【详解】（1）本题考查拟写观点。 要求从活动组织者的角度阐述观点，说服同学参加“南宁风土人情”实地探访活动。解答时，围绕“实地探访”的重要作用，组织语言进行叙述即可，注意字数不超过80字的要求。 示例：实地探访是直接的学习活动，在实践中学习，可以让学习变得更加生动有趣，还会很自然地联系起已经学过的知识。所以，让我们主动地参加实地探访活动吧。 （2）本题考查活动设计。 要求为南宁完成一份明信片设计。给出的示例是从风景方面设计的，设计内容为先介绍这个主题的特点，然后结合主题配上适当的图片，最后围绕作品主题来拟写体现作品主题的文字进行介绍。我们可以从美食、建筑、名胜等方面进行设计。 示例： 选取角度：建筑 作品主题：繁荣时尚 背景图片：南宁地王国际商会中心 搭配文字：一座现代化综合建筑，为南宁新地标，象征着南宁的国际城市形象 现代文阅读 圈点和批注是古人读书时常用的传统方法。请阅读下面的科幻文学作品和小深同学的批注，完成相应题目。 天才的烦恼①“我再也不想去上学了！整个学校没有一个同学喜欢我。”麦可向爸爸抱怨道。 ②爸爸思考了好一阵子，回答说：“你要不要考虑来我们大学当老师？你知道，A如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了。” ③其实对于能从爸爸那里获取好建议这件事，麦可并没有抱什么希望，尽管麦可爸爸是一位非常著名的大学教授，拥有两个博士学位和一个硕士学位，可在与人交往这方面，求助他还不如求助住在楼上的那个爱淌鼻涕的幼儿园小朋友。 ④麦可的个头儿不高，戴着一副眼镜，看起来就是一个普通的小学生，可本该无忧无虑的他，却不得不终日为一件事苦恼万分：整个学校没有几个人愿意和他交朋友。——而他之所以不受大家欢迎，只因他是个天才。 ⑤麦可去年过暑假的时候，已经自学完成了理论物理专业的研究生课程，并在暑假作业的作文本上写了几篇论文。结果爸爸大学里好几位教授被那几篇论文吸引，一路小跑到了他家里，抢着要做他的导师。 ⑥就因为这个可笑的理由，麦可在学校里基本没有朋友。学校里每个人在他面前都浑身不自在，那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人。更糟糕的是，很多家长教育自家小孩的时候，总会用他作为开头，尤其每次发试卷的时候，全校有几百名学生家长第一句话就是：你看看人家麦可……这种火上浇油的做法，让麦可一直处在学校最不受欢迎名单的榜首。 ⑦就连老师也没法幸免。 ⑧“给麦可上课的感觉简直像是上刑，”一位数学老师十分委屈地抱怨，“你就像在给一颗定时炸弹上课，你不知道哪句话说错了会被他当堂纠正。你还不能显摆知识，有几位老师因为卖弄知识，引发了他的兴趣，结果后来被问得张口结舌、面红耳赤。你说说看，B要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师还有什么意思？那就像吃饭的时候不让吃肉一样！ ⑨“他从头发丝到脚后跟，每个毛孔都散发着卖弄的气息。他看我们的目光有时候就像参观猴山。”一个同学总结道。 ⑩整个学校唯一会帮麦可说句话的是住在他家隔壁的女生——乔乔。“你们想看麦可出丑的样子？那很简单，去上体育课就行了。” ⑪是的，学校里唯一能在他面前挺起腰板耀武扬威的人就只有体育老师了。体育老师可以肆无忌惮地在单杠上连续做10个360度的大回环动作，再跳下来做100个俯卧撑，然后100米跑进12秒。而麦可只能像个小傻瓜一样瞪着眼睛呆呆地看着。 ⑫不管怎么说，整个学校里，乔乔是麦可唯一可以勉强称作朋友的人，至少以前是这样的。乔乔和麦可同一年出生，两个人从记事起就一起玩耍，一起长大，然后一起上学。和麦可完全不同，乔乔就像个从小练习赛跑、角力和投标枪的斯巴达少女，她是全市小学生长跑和短跑比赛的纪录保持者。 ⑬在放学的路上，麦可追上乔乔，开始了他说正题前的冗长前奏：“乔乔，你知道吗？社会契约在人类社会中起着十分重要的作用，人们通过遵循社会契约达到一种稳定和平衡……”不过他在乔乔失去耐心前1秒钟，及时提出了自己的论点，“所以，乔乔，你能让我参加你的生日聚会吗？” ⑭“不能！”乔乔头也不抬地回答。 ⑮“难道你不记得上次我的生日聚会请你参加了吗？你也应该回馈，这是社会契约的一种形式。我刚才讲的理论，难道你连一个字也没理解吗？” ⑯“麦可，你那根本就不叫聚会，客人只有我一个，主餐只有煮方便面，零食是干吃方便面，饮料是方便面汤！” ⑰“呃，乔乔，好吧，我承认，让我爸爸帮我去采购食品是个错误的决定。而且，事实上我请了很多同学，可他们一个也没有来。” ⑱“那是当然，想想你在生日聚会上干了些什么：玩科学家姓名填字游戏，还有绘制科学家籍贯地图，奖品依然是一袋方便面。最过分的是，你和别人说话的口气很欠揍。” ⑲“好的，我错了。乔乔，拜托，你的生日聚会是我每年唯一的一项社会群体活动。”麦可哀求道。 ⑳可你总爱显摆什么光学、电磁学、量子力学，你会毁了我的聚会。” ㉑“这次我保证会表现得像一个白痴。”麦可想了一下，又加上一句，“就像你的其他朋友一样。” ㉒“你这么说话简直太没礼貌了。”乔乔气得涨红了脸，“麦可，如果你能在我的生日聚会上做10个俯卧撑，我就让你参加。” ㉓麦可并不知道，这是他最难以实现的任务之一，仅仅比一位体育老师能获得诺贝尔数学奖这事难度小一点，这还依靠着诺贝尔奖根本没有数学奖这个事实。 （节选自科幻小说《拯救天才》） 【批注1】从文章第④段到第②段，至少可以概括出麦可在学校不受欢迎的四条具体原因！ 【批注2】第⑥段画线句“那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人”，运用修辞，写得太幽默了！ 【批注3】第②段划线A句和第⑧段划线B句真有意思！放到现实生活中，言外之意无穷啊！ 【批注4】选文巧妙设置伏笔照应，第⑩段和第⑪段就与后文形成前后照应！ 【批注5】结合文章末尾乔乔提出的生日聚会条件和生活实际，“天才与普通人如何相处”这个问题确实难啊！ 11．挑战【批注1】：综观全文，概括出麦可在学校不受欢迎的四条具体原因。 12．分析【批注2】：第⑥段画线句运用了何种修辞手法，请结合语境分析其表达效果。 13．阐释【批注3】：第②段划线A句和第⑧段划线B句，真有意思！放到现实生活中，有怎样的言外之意？ A如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了。 B要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师还有什么意思？ 14．回答【批注4】：选文巧妙设置伏笔照应，第⑩段和第⑪段内容与后文中的哪句话形成照应？请摘录文中原句作答。 15．拓展【批注5】：结合文章末尾乔乔提出的生日聚会条件和现实生活实际，谈谈你对“天才与普通人如何相处”这一问题的理解。 【答案】11．①学业水平远超正常同龄人，给同学以压迫感。②成绩太优异，家长频繁用麦可的成绩与自己的孩子作对比，激化了同学与麦可的矛盾。③课堂上纠正教师错误，令老师尴尬。④言行中有意无意都是在显摆知识，被同学视为傲慢。 12．修辞手法：比喻。表达效果：这句话将"普通同学与麦可的对比”比作“穴居人遭遇智人的对比”，生动刻画出普通同学在麦可面前因知识差距产生的自卑与隔阂，把天才与普通人之间的认知鸿沟表达得更加幽默风趣。 13．A句的言外之意：在现实生活中，确实有部分老师可能只专注于传授知识而忽略人际交往（师生交往）的重要，使得“老师不受欢迎”成了“正常现象”。B句的言外之意：在现实生活中，确实有部分老师好为人师，喜欢卖弄自己的专业知识，不能卖弄知识就会显得很失落。 14．最后一段：麦可并不知道，这是他最难以实现的任务之一，仅仅比一位体育老师能获得诺贝尔数学奖这事难度小一点儿，这还依靠着诺贝尔奖根本没有数学奖这个事实。 15．示例：①文章结尾写到了“乔乔要求麦可做俯卧撑才允许参加聚会”，②告诉我们在现实生活中天才也要放下优越感，接纳普通人的规则。③在现实生活中，天才与普通人之间要互相尊重。普通人尊重天才的才华，天才理解普通人的情感需求。④就如，学霸可主动帮助同学，答疑解惑，普通人可大方赞美他人的长处。这种相处之道至关重要，因为它能消除隔阂，促进不同人之间的交流与合作。 【导语】这篇科幻小说《天才的烦恼》以幽默的笔触展现了天才儿童麦可的社交困境。作者通过夸张的对比手法（如将同学比作“穴居人”），生动刻画了智力超群者在普通环境中的格格不入。文中多处反讽（如A、B句）既揭示了教育体系的荒诞，也暗讽了社会对天才的刻板印象。伏笔设置巧妙（体育短板铺垫），人物形象立体（麦可的学术天才与社交笨拙形成强烈反差）。小说在喜剧外壳下探讨了智力差异带来的社交隔离这一严肃主题。 11．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第④段“‘而他之所以不受大家欢迎，只因他是个天才。’”和第⑥段“学校里每个人在他面前都浑身不自在，那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人”的内容分析，麦可的天才表现使同学们感到自卑和不自在，仿佛低人一等，从而产生强烈的压迫感和距离感。 根据文章第⑥段“很多家长教育自家小孩的时候，总会用他作为开头，尤其每次发试卷的时候，全校有几百名学生家长第一句话就是：你看看人家麦可……这种火上浇油的做法，让麦可一直处在学校最不受欢迎名单的榜首”的内容分析，家长不断以麦可为榜样批评自己的孩子，使同学们对麦可产生反感和抵触情绪，进一步激化了矛盾。 根据文章第⑧段“你就像在给一颗定时炸弹上课，你不知道哪句话说错了会被他当堂纠正。你还不能显摆知识，有几位老师因为卖弄知识，引发了他的兴趣，结果后来被问得张口结舌、面红耳赤”的内容分析，麦可在课堂上直接指出老师的错误，甚至让老师难堪，这种行为破坏了师生之间的权威关系，使老师也对他产生不满。 根据文章第⑨段“他从头发丝到脚后跟，每个毛孔都散发着卖弄的气息。他看我们的目光有时候就像参观猴山”和第⑱段“你和别人说话的口气很欠揍”的内容分析，麦可的言谈举止中常流露出一种知识上的优越感，甚至不自觉表现出对同学的轻视，这种“卖弄”和傲慢的态度使他被同学们孤立和厌恶。据此理解和概括回答即可。 12．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑥段画线句“那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人”的内容分析，该句运用了比喻的修辞手法。作者将“普通同学在天才麦可面前的感觉”比作“身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人”，这一比喻生动形象地刻画出双方在知识水平和认知能力上的巨大差距。穴居人与智人在进化史上属于不同阶段，比喻中蕴含着“落后”与“先进”、“蒙昧”与“文明”的强烈对比，不仅夸张地表现出同学们的自卑、窘迫和无所适从，更将这种抽象的心理感受具象化为极具画面感和戏剧性的场景。同时，这一比喻还带有幽默和讽刺的意味，在夸张的对比中缓和了天才与普通人之间的对立情绪，使表达更具趣味性和可读性。 13．本题考查词句的理解。 根据文章第②段A句“如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了”和第⑧段B句“要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师还有什么意思？”的内容分析，这两句话都运用了反语和夸张的修辞手法，以幽默调侃的方式揭示了现实生活中的某些现象。 A句的言外之意在于：在现实生活中，教师职业常被认为更注重知识传授而非人际互动，因此“老师不受学生欢迎”似乎成了一种可以被理解甚至默认的常态。这句话通过父亲的调侃口吻，实则暗示了一种不合理的现象——人们潜意识中可能降低了对教师亲和力的要求，反而将师生关系疏离视为正常，这批判了现实中部分教师忽视与学生情感交流的问题。 B句的言外之意则在于：现实中确实存在一部分教师将“卖弄知识”（即展示学识权威）视为职业成就感的重要来源，甚至看作是教师身份的乐趣所在。这句话通过数学老师委屈的抱怨，夸张地表达了当这种“卖弄”被剥夺（被学生问倒）时的失落感，幽默地揭示了教育工作中可能存在的虚荣心态——即教师有时更在意维护自身的知识权威形象，而非纯粹以传授知识、培养学生为目的。 14．本题考查对文章伏笔与照应手法的理解。 根据第⑩段“你们想看麦可出丑的样子？那很简单，去上体育课就行了”和第⑪段“是的，学校里唯一能在他面前挺起腰板耀武扬威的人就只有体育老师了……而麦可只能像个小傻瓜一样瞪着眼睛呆呆地看着”可知，这两段与后文第㉓段“麦可，如果你能在我的生日聚会上做10个俯卧撑，我就让你参加”形成照应。前文提到麦可在体育课上表现不佳，体育是他的弱项，后文乔乔以做10个俯卧撑作为让他参加生日聚会的条件，正是利用了他这一弱点，前后呼应，使文章结构更严谨。 15．本题考查拓展延伸。结合小说结尾乔乔提出的生日聚会条件以及现实生活，谈谈对“天才与普通人如何相处”的理解。这是一道开放性试题，需要从文本出发，延伸到现实思考。作答时需紧扣两个要素：一是文本中乔乔提出的具体条件，二是对现实生活的观照。理解应包含对天才和普通人双方行为的反思，并提出建设性的相处之道。 根据文章第㉒段“乔乔气得涨红了脸，‘麦可，如果你能在我的生日聚会上做10个俯卧撑，我就让你参加。’”的内容分析可知，乔乔提出的这个“不可能完成的任务”，其真正目的并非刁难，而是一种深刻的提醒。她作为麦可唯一的朋友，深知麦可的困境根源在于他只会用智力世界的规则（如第⑬段用“社会契约”理论来请求参加聚会）去应对所有人的情感世界，这造成了巨大的隔阂。乔乔用自己最擅长的体育领域来设定门槛，实质上是想让麦可亲身体验“在他人主场上的无力感”，从而学会换位思考，理解普通人在他的知识领域所感受到的那种压迫和自卑。这为“如何相处”提供了一个关键启示：相处的前提是相互理解与尊重差异。 进而，根据文章第⑳段乔乔的担忧“可你总爱显摆什么光学、电磁学、量子力学，你会毁了我的聚会”以及第㉑段麦可的保证“这次我保证会表现得像一个白痴……就像你的其他朋友一样”可知，麦可试图通过“伪装”成普通人来融入群体，但这并非长久之计，甚至是一种对自我和朋友的另一种不尊重。这暗示了相处的核心并非一方迁就或另一方屈尊，而是找到彼此都能感到舒适的距离和方式。真正的相处之道，不是让天才变得平庸，也不是让普通人变得博学，而是承认并欣赏对方的独特价值，在平等的姿态下进行交流。 示例：乔乔的条件看似刁难，实则用心良苦。她希望麦可能够跳出自己的天才视角，去体验和理解普通人的世界与感受。这启示我们，天才与普通人的相处，核心在于搭建相互理解与尊重的桥梁。天才需放下知识带来的优越感，学会共情与倾听，而非单方面输出；普通人则需克服自卑或嫉妒心理，尝试欣赏对方的天赋。双方都应认识到，价值的多元性构成了世界的丰富——天才在智识领域闪耀，普通人在生活智慧、情感沟通等方面同样拥有不可替代的力量。理想的相处模式，不是一方屈就或另一方仰望，而是在保持本真的基础上，找到平等对话的交叉点，彼此接纳，和而不同。 阅读下面文章，完成下面小题。 张黑女 ①张黑女真名叫啥，不知道。我们都是“老张老张”地喊，据说他是兵团转业来博物馆的。 ②老张这人有点意思。 ③比如老张总是纠正大家张黑女不读“黑女”，应读“贺汝”。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守…… ④因为这个，我们全叫他张黑女，故意不念“贺汝”，黑白的黑，男女的女。 ⑤我来馆里报到那天，他从门卫老王那里刚赢了一盘棋。心情大好，起来伸懒腰。他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。我问他主任办公室在哪儿。他那糟头鼻哼哼一声，扭头就走，拐过门卫亭，我才反应过来是在带路。赶紧小跑几步，扫了一眼门卫亭外墙上的文物保护展板。“为什么来这里？”老张扭头问我。“这儿清静，方便看书练字。”我随口一说，没想到老头儿真听进去了。见到主任，他抢在领导前头就说，让孩子跟我干呗。“维保岗事儿多吗？”出门后，我问，老张回了句这活儿重要，但事儿不多。 ⑥张黑女没骗我，我每天的工作是跟着领班员在院子里巡逻两圈，完事儿就躲在暖屋里看书。老张瞅我那架势，忍不住感慨道，馆里石碑上是字，你这书本上也是字，我一辈子泡在汉字堆里头，到老也不识几个。老张谦虚了不是？我想起老张理论“张黑女”的情形，说他，一套一套的，主任都没你学问大。这算什么学问，老张自谦道，那是背解说词，我就只会这一段。“家风清洁，禀赋纯正，气质淡泊，老百姓心悦诚服于他的教化……”老张说着又背了起来。 ⑦冬日阳光柔软。老张领着我慢悠悠穿过广场和甬道，来到那块“张黑女”前，黝黑的石面在游客的摩挲下锃光瓦亮，“可惜我认不了几个字，”老张拍着脑门儿自嘲说，“后半辈子没啥图的，就想多认几个字儿。” ⑧我捉住老张的手腕子，把他粗壮的指头摁在碑面的凹槽之中，就像小时候老爹把我按在桌前写毛笔字。我带着他从石碑右侧摸起：君讳玄，字黑女，南阳白水人也。我问老张，记住了？ ⑨张黑女就这样成了我的学生。当天下班，老张就上隔壁书院买了纸笔文具，等我再来暖屋，办公桌上已经铺好了毛毡和生宣，字帖不用说，魏碑名作——《张黑女墓志》。只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹。老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当“张黑女”了。不是黑女，老张正色道，给我念“贺汝”。 ⑩我和老张一起练着《张黑女墓志》，但总觉字帖少了点意思，不如碑石上的字有精气神，我起了制印拓片的念头。 ⑪挨到半夜十二点，张黑女呷两口茶，正要起身，我把他摁下说，你年龄大了，我自己出去转一圈得了，说完我给他布置两张描红，然后出门。可是每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音。 ⑫一连几天都是如此。 ⑬这天，老张写完三张毛边纸，也不知道哪来的兴致，要我陪他进屋看碑。我问他，看了十几年还不腻吗？他背着个手，说以前只当几块石头，写进去了才发现有那么多道道。他再次停在那块“张黑女”跟前，拇指肚反复摸着碑文上“清洁”二字。他把手指收回嘴里，舔了两下，跟我说，字是甜的。他歪着嘴巴，如垂涎小儿。不信你舔。我说你少蒙我。他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼，我把手贴了上去，没想到老张哈哈大笑，“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢。” ⑭我心里一惊。 ⑮“瞧你这黑眼圈，”他说，“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少。”一时没反应过来，下意识推辞。他打断了我。对我说，“晚上踏实睡觉吧！”如同一名将军命令他的士兵。 ⑯老张撂下话就离开了，他没有等我的意思。我把手指伸进嘴里。——他骗我，那白芨水苦似黄连。 ⑰我杵在那儿，手指摁着碑刻，“清洁”二字勒入皮肉。当我再回头，张黑女，不，张黑（hè）女（rǔ）离去的背影已拐过回廊。 ⑱多年以后，我还是会想起老张背解说词时的情形。 （选自《青年文学》，作者林檎，文章有删改） 16．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“老张这人有点意思”独句成段，强调了老张的性格和行为举止比较独特。 B．第③段“懂吗？”“知道吗？”两处问句，可以让人想象到老张有点自得的神情。 C．第⑦段“冬日阳光柔软”，将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 D．第⑨段加点字“捉”，表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 17．文章第⑤段画线句能否删掉？请说明理由。 他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。 18．老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 19．文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 【答案】16．D 17．不能删掉。运用比喻的修辞手法，把老张比作拴马桩，生动形象地写出老张一动不动的样子，表现了老张的严肃或不易接近。 18．①老张发现“我”深夜想拓印碑刻，连续几天在“我”准备贴拓印纸时巡逻，用行动间接提醒，避免“我”可能损伤文物或违规；②老张故意说“字是甜的”，让我亲自尝试，让我明白他的良苦用心；③老张主动提出替我值夜班，让我安心睡觉，表现他对我默默的关心和爱护。 19．①第一处纠正读音，表现了老张对《张黑女墓志》的了解，体现他热爱并钻研传统文化的特点；②第二处纠正读音，表现老张对“张黑女”的尊重，体现他认真、不敷衍的性格特点；③第三处纠正读音，表现了“我”对老张的敬重，体现“我”对老张的感激和怀念之情。 【导语】本文以“我”与老张的交往为线索展开。通过老张纠正读音、教“我”练字、替“我”值夜班等情节，塑造出老张热爱传统文化、认真严谨、默默关心他人的形象。语言质朴平实，以日常小事展现人物，情感真挚自然，在平淡叙述中传递出人与人之间温暖而深厚的情谊，读来令人动容。 16．本题考查内容理解赏析。 D.根据第⑨段“只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹”可知，老张刚开始练字，运笔并不熟练，所以才会“戳出好几团墨迹”，选项“运笔熟练”有误。 故选D。 17．本题考查句段作用。先回答不能删去，再分析作用。 画线句“像根拴马桩，分不清是人还是石头”运用比喻，生动刻画了老张身材粗壮、站姿挺拔（甚至略显僵硬）的外形特点，也暗示了他性格中“沉稳、固执”的特质（如后文坚持纠正读音、主动承担夜班），让人物形象更立体。“分不清是人还是石头”与后文第⑥段老张“一辈子泡在汉字堆里”“守着石碑”的行为形成呼应，暗示他与博物馆、石碑的紧密联系，为后文他对《张黑女墓志》的珍视（如陪“我”看碑、用白芨水护碑）做铺垫。同时“竖在太阳地里”的静态描写，结合博物馆的“清静”背景，烘托出一种宁静、庄重的氛围，与老张沉稳的性格相契合。 18．本题考查内容理解。 老张发现“我”深夜想拓印碑刻（可能损伤文物或违反规定），没有直接批评，而是用含蓄、体贴的方式规劝。 结合第⑪段“每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音”可知，“我”半夜出门准备拓印时，老张没有戳穿“我”的意图，而是用“巡逻”的行动间接提醒，既保护了“我”的自尊，也避免了文物可能受损。 结合第⑮段“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少”可知，当“我”因熬夜有黑眼圈时，老张没有指责，而是以“老年人瞌睡少”为由提出“夜班我给你顶”，并用“晚上踏实睡觉吧！”的命令式语气（如将军对士兵），既传递出对“我”的关心，也暗含“不要深夜折腾碑刻”的原则，让“我”在感动中明白自己的不妥。 结合第⑬段“他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼”“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢”可知，老张用“字是甜的”“逗你玩儿的”的玩笑，揭秘“游客摸碑是因为白芨水”，既化解了“我”对碑刻的好奇（可能引发的拓印念头），也用“白芨水苦似黄连”的细节暗示“破坏碑刻的行为会带来不好的结果”，方式温和却有警示作用。 19．本题考查内容理解分析。 文中三处纠正读音（第③段、第④段众人故意读错、第⑨段老张正色纠正），层层递进，用意深刻。 第一处：结合第③段“老张总是纠正大家张黑女不读‘黑女’，应读‘贺汝’。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守……”可知，老张主动且详细地纠正大家对“张黑女”的读音，还介绍相关音韵训诂学知识以及《张黑女墓志》的全称、原石情况等。这充分体现出老张对《张黑女墓志》有着深入的了解，他不仅知道正确的读音，还知晓背后的诸多信息，反映出他热爱并钻研传统文化的特点，展现出他在文化方面的专业和执着。 第二处：结合第⑨段“老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当‘张黑女’了。不是黑女，老张正色道，给我念‘贺汝’”可知，当老哥几个笑话老张时，老张“正色道”进行纠正，强调要念“贺汝”。“正色”一词生动地表现出老张严肃认真的态度，他不允许别人随意对待“张黑女”的读音，体现出他对“张黑女”的尊重，反映出他做事认真、不敷衍的性格特点，对待自己关注和热爱的事物有着严谨的态度。 第三处：结合第⑰段“我”在结尾处主动纠正读音，称‘张黑（hè）女（rǔ）’”可知，在经历了与老张相处的种种事情后，“我”对老张有了更深刻的认识和敬重。从最初大家故意不念正确读音，到后来老张认真纠正，再到多年后“我”回忆起这些场景，此时在“我”心中，“张黑女”的正确读音“贺汝”已经深深烙印，这体现了“我”对老张的敬重，以及对他所坚持和传授的文化的认同，饱含着“我”对老张的感激和怀念之情。 这三处纠正“张黑女”读音的情节，从不同角度展现了老张的性格特点、对文化的态度，同时也推动了“我”对老张情感的变化，深化了文章的主题。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $