第24讲 体液调节（复习课件）（黑吉辽蒙专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“体液调节”核心考点，覆盖激素与内分泌系统、血糖平衡调节、激素分级调节等高考高频内容，对接高考评价体系中理解能力与实验探究能力的考查要求，通过分析2024-2025年辽宁、北京等卷真题，明确血糖调节（高概率、高分值）、激素功能（多考选择）等考点权重，归纳实验设计与过程分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题溯源+考点突破+素养培育”策略，如结合2025年河南卷饥饿与毛发生长实验题，用“加法原理、减法原理”解析激素功能研究，培养科学思维与探究实践素养。设“易错陷阱警示”（如激素受体位置辨析）和“答题模板”（如血糖调节过程描述），助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准定位学情，提升复习效率。

体液调节 第24讲 2026年高考一轮复习 2026年高考一轮复习 黑吉辽蒙专用 1 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 激素与内分泌系统 知识点1 激素的发现 知识点2 激素研究的实例 知识点3 内分泌系统的组成和功能 考向1 激素调节的发现 考向2 激素的种类、本质及作用 01 考情解码·考点定标 05 学以致用·能力提升 教材边角挖掘 命题情境创设 考点二 激素调节的过程 知识1 激素调节的实例 知识2 激素调节的特点 考向1 激素调节的实例 考向2 激素调节的特点 考情透视·目标导航 考情分析 1统计发现“激素与内分泌系统”的内容是高考中的高频考点,考查概率高、多以选择题出现。“血糖平衡调节”的内容是高考中的高频考点,考查概率高、分值重。“激素分级调节”的内容是高考中的高频考点从能力考查角度分析,侧重对理解能力、实验探究能力的考查。在2025年、2024年辽宁卷选择题中考查了激素的功能、血糖调节的过程。2025年，北京卷，云南卷，河南卷中有出题考查。 复习目标 1．描述动物激素的调节。 2．举例说明动物通过分级调节、反馈调节等机制维持机体稳态。 3．举例说明其他体液成分如CO2参与稳态的调节。 4．活动：以某种激素的发现史为例，讨论研究激素生理功能的方法。 5．举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态。 3 激素调节的特点 体液调节 激素调节的发现 体系构建·思维领航 通过体液运输 作用于靶器官、靶细胞 促胰液素的发现 激素调节的含义 作为信使传递信息 内分泌系统的组成和功能 种类 功能 本质 激素调节的实例 血糖平衡调节 甲状腺激素的分级调节 微量、高效 考点突破·考向定标 考点一 激素与内分泌系统 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 腺细胞 导管 结缔组织 血管 外分泌腺 内分泌腺 名称 比较项目 外分泌腺 内分泌腺 导管 分泌物去向 没有 激素进入血液 有导管 进入体内、外的管腔 胃腺、肝脏、唾液腺等消化腺以及汗腺、皮脂腺 腺体举例 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 ①事实：胰腺分泌胰液，胰液（含消化酶）经导管流向十二指肠，促进食物的消化。（小肠是消化的主要器官） ②问题：胰液的分泌是如何调节的呢？ ③分析与解释：请运用神经调节的知识尝试解释。 （1）19世纪 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 A.理论依据：内脏器官大多同时接受交感神经和副交感神经的双重支配。 B.实验证据：刺激副交感神经能引起胰腺的分泌。 ③分析与解释：请运用神经调节的知识尝试解释。 ④结论：19世纪的学术界普遍认为：胃酸刺激小肠的神经，胰液的分泌是神经调节 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 真的是胃酸刺激小肠，通过神经调节促使胰液分泌的吗？ （2）1894年，法国学者沃泰默 实验假设 胰液的分泌受_________的控制 狗的上段小肠 肠腔 血液 狗的小肠肠腔   (切除神经) 胰腺__________， 胰腺__________， 胰腺__________， 能分泌胰液 不能分泌胰液 能分泌胰液 神经调节 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 （2）1894年，法国学者沃泰默 实验解释 你如何解释A实验现象？ 稀盐酸 感受器 （小肠神经） 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器（胰腺） 胰 液 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 （2）1894年，法国学者沃泰默 实验解释 如何解释C实验现象？ 沃泰默认为，这是一个十分顽固的反射，小肠上的神经是难以切干净的。 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 实验评价 提示：自变量是稀盐酸的作用部位，因变量是胰腺是否分泌胰液， A、B形成对照实验，自变量、因变量 根据A、B对照实验的实验结果你能得出什么结论？ 提示:稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺，直接接受盐酸刺激的部位是小肠。 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 实验评价 A、C形成对照实验，自变量、因变量 提示：自变量为是否切除神经，因变量为胰腺是否分泌胰液 除了神经调节之外，也许还有其他调节机制在起作用。 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 (3)1902年，英国生理学家斯他林和贝利斯 实验假设 这不是反射，而是化学调节——在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液，随血液循环到达胰腺，引起胰液的分泌。 胰液的分泌受_ _______的调节 化学物质 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 (3)1902年，英国生理学家斯他林和贝利斯 实验过程 实验结论 胰液的分泌受___________的调节 化学物质 提取液 胰腺__________， 能分泌胰液 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 (3)1902年，英国生理学家斯塔林和贝利斯 实验评价 你同意斯他林和贝利斯的解释吗？ 阐明评价的依据。 需要增加一个只静脉注射稀盐酸的对照实验，以排除盐酸对实验结果的干扰。 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 (3)1902年，英国生理学家斯塔林和贝利斯 实验评价 你同意斯他林和贝利斯的解释吗？ 阐明评价的依据。 如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰？写出实验思路。 提示：稀盐酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液； 小肠黏膜提取液→狗的血液→胰腺不分泌胰液。 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 　　教材隐性知识：源于选择性必修1 P45“思考·讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是　　　　　　　　　　　。 使小肠黏膜研磨更充分 在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。设计如下： (1)　　　　　　　　　　　　　 ； (2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 知识点1  激素的发现 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 内分泌器官 内分泌细胞 分泌 激素 血液运输 靶器官 结果 机体做出反应 由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。 血管 内分泌细胞 激素 靶细胞 受体 激素调节的概念。 知识点2  激素研究的实例 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 1869年：研究者在显微镜下观察胰腺组织时，发现其中一些聚集成岛状的细胞堆，将其命名为“胰岛”，但对它的作用一无所知。 知识点2  激素研究的实例 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 ◆科学事实：1889年，科学家无意中发现，切除胰腺的狗会患上与人的 糖尿病类似的病。 ◆作出判断： ◆提出假说：胰腺能分泌某种抗糖尿病的激素（命名为胰岛素）。 ◆验证假说：制备胰腺提取物，注射给因摘除胰腺而患实验性糖尿病的狗。 糖尿病与胰腺有关。 制备胰腺提取物 科学发现中的意外 知识点2  激素研究的实例 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 在班廷之前，科学家试图通过实验证明胰腺中分泌物的存在，为什么都收效甚微？请你将原因标注在流程图中。 腺泡 胰岛 导管 血管 腺泡细胞 消化酶 胰岛细胞 胰岛素 分泌 分泌 分解 胰岛素被胰腺分泌的胰蛋白酶分解，故难以获得预期结果。 科学解释 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 1920年，班廷了解到，以实验方法结扎胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺萎缩，但胰岛却保持完好，这样机体不会患糖尿病。 通过结扎狗的胰管，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰腺提取液来治疗糖尿病。 实验启示： 结扎狗的胰管 制备胰腺提取液 胰腺萎缩, 只剩胰岛 摘除另一只健康狗的胰腺 糖尿病模型的狗 注入 血糖下降，恢复正常 实验创新 造成 知识点2  激素研究的实例 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 实验创新 班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？ 关键是通过结扎胰管，让胰腺萎缩，残留胰岛 将萎缩的胰腺提取物注射给实验性糖尿病狗内 定性观察糖尿病症状与定量测定血糖尿糖含量 1921年，班廷和贝斯特进行实验后与生化学家合作通过抑制胰蛋白酶活性，直接提取到正常胰腺中的胰岛素。 知识点2  激素研究的实例 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 讨论1：为什么会收效甚微？ 胰岛素的化学本质为蛋白质，而胰腺的腺泡中含有多种蛋白酶，直接制备胰腺提取物，胰岛素被胰腺分泌的胰蛋白酶分解，故难以获得预期结果。 讨论2：班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？ 通过结扎胰腺导管，使胰腺萎缩丧失分泌胰蛋白酶的功能，但胰岛仍正常，由此证明胰岛素是由胰岛分泌的。 知识点2  激素研究的实例 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 若要证实雄激素（睾酮）是公鸡的睾丸分泌的，如何设计实验方案？ 公鸡摘除睾丸 雄性性征明显消失 睾丸重新移植回去 雄性特征逐步恢复 正常的公鸡 阉割后的公鸡 重新移植的公鸡 后来，科学家从动物睾丸中提取出_____，并证实，其为睾丸分泌的_______ 睾酮 雄激素 从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？ 知识点2  激素研究的实例 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法 实验组 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素 对照组 自身对照或 条件对照组 — 实验目的 适用范围 手术但不摘除 饲喂等量正常饲料 注射等量生理盐水 对摘除内分泌腺的实验组植入内分泌腺(或补充激素) 饲喂动物激素抑制剂 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 所有内分泌腺 只适用于甲状腺激素、性激素等非蛋白质或多肽类激素 所有激素 激素功能研究方法 知识点2  激素研究的实例 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 【特别提示】实验设计注意事项 （1）动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，每组要有数量相等的多只动物。 （2）实验设计时要注意设置对照实验，控制无关变量，保证单一变量。 （3）针对不同的激素或腺体选择不同的实验方法 切除法只适用于个体较大的动物；饲喂法只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能使用饲喂法；注射法适用于各种激素。 单一变量原则 避免实验的偶然性 科学性原则 知识点2  激素研究的实例 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 【教材隐性知识】源于选择性必修1 P47“讨论4”: 在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“　　　　　”。 减法原理 （1）“加法原理”: 如饲喂法研究甲状腺激素； 用注射法研究动物胰岛素和生长激素； 用移植法研究性激素等。 （2）“加法原理”: 如摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能； 用阉割法(摘除性腺)研究性激素的功能。 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 内分泌系统的概念 有内分泌功能的细胞 内分泌细胞 兼有内分泌功能的细胞 聚集在一起 内分泌腺体 分散在 组织 器官 （如小肠黏膜有分泌促胰 液素等的众多内分泌细胞） （如胰腺中的胰岛细胞） （如下丘脑中的某些神经细胞，也具有内分泌功能） 内分泌系统由相对独立的内分泌腺及兼有内分泌功能的细胞共同组成。 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 促甲状腺激素释放激素 促性腺激素释放激素 促肾上腺皮质激素释放激素 调控垂体分泌释放相应的激素(促XX激素) 垂体 多肽 抗利尿激素 肾小管和集合管 促进肾小管和集合管对水 分的重吸收(使尿量减少) 多肽 靶器官： 作用： 化学本质： 靶器官: 作用: 化学本质: 下丘脑 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 垂体 促甲状腺激素 促性腺激素 促肾上腺皮质激素 促进相应内分泌腺的生长和发育调节相关激素的合成和分泌 甲状腺性/腺肾上腺 蛋白质多肽 生长激素 几乎体内所有细胞 促进蛋白质合成和骨的生长 蛋白质 靶器官： 作用： 化学本质： 靶器官: 作用: 化学本质: 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 甲状腺 促进有机物代谢 促进生长发育 提高神经系统兴奋性 几乎所有的体细胞 氨基酸的衍生物 甲状腺激素 靶器官: 作用: 化学本质: 分泌激素: 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 肾上腺 肾上腺皮质 分泌肾.腺皮质激素, 包括醛固酮、皮质醇等 肾上髓质 调节水盐代谢和有机物代谢 类固醇 分泌肾上腺素 几乎体内所有细胞 提高机体的应激能力 氨基酸衍生物 作用: 化学本质: 分泌激素: 靶器官: 作用: 化学本质: 分泌激素: 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 促进血糖进入组织细胞进行_________，进入肝、肌肉并合成_________，进入脂肪细胞转变为_____________；抑制__________和_____________________ 胰腺 氧化分解 糖原 甘油三酯 肝糖原分解 非糖物质转变为葡萄糖 胰岛A细胞 胰岛B细胞 胰高血糖素 胰岛素 作用: 分泌激素: 促进肝糖原分解和非糖物质转变成糖 作用: 分泌激素: 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 睾丸 卵巢 分泌雌激素和孕激素 睾丸 几乎体内所有细胞 ①促进女性生殖器官的发育 ②促进卵细胞的生成 ③促进女性第二性征的出现 类固醇 分泌雄激素(主要是舉酮) 几乎体内所有细胞 类固醇 靶器官: 作用: 化学本质: 分泌激素: 靶器官: 作用: 化学本质: 分泌激素: ①促进精子细胞的生成 ②促进男性生殖器官的发育 ③促进男性的第二性征的出现 卵巢 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 激素类药物有的可以口服，有的却不能口服，只能注射。你认为这和激素的什么特性相关？ (1)蛋白质与多肽类 下丘脑：促XXX激素释放激素、 抗利尿激素 垂体：促XXX激素、生长激素 胰岛：胰高血糖素、胰岛素 （2）氨基酸衍生物：肾上腺素、甲状腺激素 （3）类固醇：性激素、孕激素、醛固酮、皮质醇 （ 只注射） （ 口服和注射） 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 实验 动物激素 酶 神经递质 来源 化学本质 作用部位 作用 后去路 相同点 动物激素、酶、神经递质的比较 由内分泌腺或有内分泌功能的细胞分泌产生 所有的活细胞中都能产生(除哺乳动物的成熟红细胞和植物的筛管细胞外) 蛋白质、多肽、固醇等 绝大多数酶是蛋白质，极少数是RNA 特定的靶细胞、靶器官 在细胞内或分泌到细胞外催化特定的化学反应 突触后膜 作用后迅速失活 作用后可保持活性 作用后被降解或回收进细胞 神经元轴突末梢的突触小体 ①都具有生物活性;②均与特定分子结合后起作用; ③都不供能;④都不组成细胞结构 多种多样 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 (3)蛋白质和多肽类 (2)氨基酸衍生物类 (1)类固醇： 受体在靶细胞膜上（除甲状腺激素外） 如甲状腺激素、肾上腺素 如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素、胰高血糖素、生长激素 如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等 受体在靶细胞膜内 不同激素的受体在哪？ 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 (1)生长激素 幼年时 不足：侏儒症 过多：巨人症 成年过多： 肢端肥大症 (2)甲状腺激素 幼年缺少： 呆小症 成年过多： 甲亢 缺碘： 地方性甲状腺肿 激素分泌过多或过少引起的异常症有哪些？ 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 下丘脑与垂体的关系 下丘脑 下丘脑神经分泌细胞 下丘脑神经分泌细胞 下丘脑分泌促XXX激素释放激素 腺垂体分泌促XXX激素和生长激素 下丘脑分泌抗利尿激素储存在神经（脑）垂体中，由神经垂体释放进入血液 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 下丘脑是联系神经和内分泌腺的重要枢纽。下丘脑与垂体的功能联系方式有两种：一种是体液联系，构成下丘脑-腺垂体系统；一种是神经联系，构成下丘脑-神经垂体系统。图中A、B表示垂体的两部分，C、D表示联系方式。神经垂体不含腺细胞，不能合成激素，只是储存与释放激素的场所。据图回答相关问题： （1）当人摄入食盐过多时，下丘脑神经细胞合成的 激素会沿轴突运输到 （填字母）垂体，该激素释放进入血液，最终作用于 ，促进对水的重吸收。 抗利尿 A 肾小管、集合管 （2）寒冷时，下丘脑的内分泌细胞分泌 ，经图中的 运输到 （填字母）垂体，再经过一系列反应升高体温。 促甲状腺激素释放激素（TRH) D B 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 激素间的相互作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。 (2)相抗衡作用：胰岛素（唯一）降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。 知识点3  内分泌系统的组成和功能 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 ①维持__________________。 ②调节________________代谢。 ③调控______________和__________等。 内环境的稳定 物质和能量 生长发育 生殖 内分泌系统的功能 如: 下丘脑分泌的抗利尿激素可以调节机体的水盐平衡。 如: 甲状腺激素可以提高细胞的代谢速率。 如: 性腺分泌的性激素可促进生殖器官的发育、生殖细胞的生成、第二性征的出现; 甲状腺激素和生长激素可以调节生长发育。 知识夯基 考向研析 考向一  激素的发现 考点一 激素与内分泌系统 1.下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是（ ） ①稀盐酸注入小肠肠腔→胰腺分泌胰液 ②稀盐酸注入静脉血液→胰腺不分泌胰液 ③稀盐酸注入小肠肠腔（去除神经）→胰腺分泌胰液 ④小肠黏膜＋稀盐酸＋砂子制成提取液注入静脉血液→胰腺分泌胰液 A.①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果 B.①②③④组成的实验不能说明胰液分泌是否受神经的调节 C.①②③④组成的实验可以推测出胰液中含有人们发现的促胰液素 D.①②③④组成实验说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质经血液运输来调节 C 促胰液素是小肠黏膜产生的，进入血液内通过血液运输到胰腺，促进胰液合成和分泌，胰液中没有促胰液素，C错误 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 2.胰岛素是维持血糖平衡的重要激素，2023年是班廷等科学家因提取胰岛素而荣获诺贝尔生理学或医学奖100周年。回答下列问题： （1）1889年，科学家发现狗的胰腺被切除后将患糖尿病，据此可提出假说： 。1920年，班廷获知：狗的胰管结扎后，其胰腺萎缩，胰岛却保持完好且狗没患糖尿病。班廷综合以上信息，以甲、乙两组健康狗为材料，设计实验获取胰岛分泌物并验证其有降血糖功能，请写出他的实验思路______________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________。 在本对照实验中，摘除狗的胰腺使其患糖尿病，这种自变量控制方法称为 。 胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质 将甲狗的胰管结扎，使胰腺萎缩，提取其胰岛分泌物，摘除乙狗的胰腺，使其患糖尿病，将提取的胰岛分泌物注入乙狗身上，乙狗的血糖恢复正常 减法原理 知识夯基 考向研析 考向二  激素研究的实例 考点一 激素与内分泌系统 3.在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态相比，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”；与常态相比，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。下列相关说法错误的是（ ） A.验证Mg是植物必需元素的实验，只利用了“加法原理” B.摘除狗的胰腺，造成实验性糖尿病，利用了“减法原理” C.给予糖尿病狗注射从萎缩胰腺中提取的提取物，病狗的血糖恢复正常，利用了“加法原理” D.给阉割公鸡移植睾丸，雄性性征恢复，利用了“加法原理” 验证Mg是植物必需元素的实验，实验组配制缺My的完全培养液，对照组配制完全培养液进行对照培养，利用了“减法原理” 加法原理是给研究对象施加自变量进行干预。而实验中摘除健康狗的胰腺观察现象，并没有添加条件，而是应用了“减法原理” 加法原理是给研究对象施加自变量进行干预。给予糖尿病狗注射从萎缩胰腺中提取的提取物，病狗的血糖恢复正常，利用了“加法原理” 给阉割公鸡移植睾丸，雄性性征恢复，是给研究对象施加自变量进行干预，利用了“加法原理” A 知识夯基 考向研析 考向三  内分泌系统的组成和功能 考点一 激素与内分泌系统 4．某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是(　　) A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少 B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加 C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强 D．给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常 　促甲状腺激素释放激素作用的靶器官是垂体，故切除垂体后，注射促甲状腺激素释放激素不能让小鼠的代谢恢复正常，D错误。 D 知识夯基 考向研析 考向三  内分泌系统的组成和功能 考点一 激素与内分泌系统 5.甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程 中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究 小组进行了下列相关实验。 实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定 家兔甲状腺的放射性强度。 实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺 激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激 素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。 知识夯基 考向研析 考向三  内分泌系统的组成和功能 考点一 激素与内分泌系统 回答下列问题： (1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是______________________________。 (2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量______ (填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量________(填“相同”或“不相同”)，原因是__________________________________________________ _______________________________________________________________。 甲状腺吸收碘合成甲状腺激素　 大于 不相同 乙组注射外源甲状腺激素，通过反馈调节使甲状腺激素合 成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成 考点突破·考向定标 考点二 激素调节的过程 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 血糖 定义 浓度 ____________称为血糖，主要是________。 血液中的糖 葡萄糖 3.9-6.1mmol/L 正常人空腹血糖含量: 知识点一、血糖的来源和去向（正常情况下） 人体的血糖含量是如何维持在这样稳定的水平呢？ 血糖 食物中的糖类消化、吸收 （血糖主要来源） 血糖来源 肝糖原 分解 葡萄糖 （空腹时血糖重要来源） 肌糖原 不行！ 细胞 脂肪酸等 非糖物质 转化 53 血糖 血糖去路 脂肪组织和肝脏 甘油三酯等 非糖物质 转化 被组织细胞摄取 氧化分解 肝脏 肌肉 肝糖原 肌糖原 合成 54 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 血糖 3.9~6.1mmol/L 食物中的糖类 肝糖原 脂肪酸等非糖物质 消化、 吸收 分解 转化 摄取 氧化 分解 合成 转化 CO2+ H2O+ 能量 肝糖原、肌糖原 甘油三酯、某些氨基酸 血糖的主要来源 是空腹时血糖的重要来源 低血糖：空腹血糖浓度低于2.8mmol/L, 出现饥饿、乏力、头晕等，严重可出现昏迷和死亡 高血糖：空腹血糖浓度高于7.2 mmol/L 空腹血糖浓度大于8.9 mmol/L时出现尿糖 （肾小管、集合管重吸收作用是有一定限度的） 血糖的主要去向 非必需氨基酸 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 血糖降低 某一区域 另一区域 葡萄糖感受器 胰岛B细胞 CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原 甘油三酯 肝糖原 脂肪酸等 非糖物质 血糖低 胰岛A细胞 胰高血糖素 胰岛素 肾上腺髓质 肾上腺素等 下丘脑 去路 来源 血糖降低 刺激 刺激 + 直接 + 促进 交感神经 + 传入 神经 + 直接 副交感神经 + 分泌 促进 抑制 肝糖原 脂肪酸等非糖物质 血糖高 知识点二、血糖平衡调节机制 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 (1)调节中枢: 　　　的相关区域。 (2)调节机制: 　　　　　　　　。 ①神经—体液调节途径: 下丘脑通过有关神经可调控肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞分泌相关激素的量，进而再通过激素调控相关的生理过程实现对血糖平衡的调节。在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧中　　　的一部分。 ②体液调节途径: 　　　　　可直接刺激　　　　　分泌胰岛素，_____ 　　　可直接刺激　　　　　分泌胰高血糖素。 下丘脑 神经—体液调节 效应器 高浓度血糖 胰岛B细胞 低浓 度血糖 胰岛A细胞 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 (3)血糖平衡的调节过程中多种激素共同起作用 协同作用 胰高血糖素 肾上腺素 甲状腺激素 胰高血糖素 胰岛素 相抗衡作用 (4)血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，血糖调节的中枢在下丘脑。 (5)与血糖平衡调节有关的4种器官 ②胰岛：胰岛B细胞分泌胰岛素； 胰岛A细胞分泌胰高血糖素。 ①下丘脑：调节血糖平衡的神经中枢。 ③肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化。 ④骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原。 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 （6）胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身组织细胞。胰高血糖素的作用部位主要是 。 （7）糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。 肝脏 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 反馈调节： ▲血糖平衡的主要调节过程示意图 反馈调节 在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。 正常血糖水平 当血糖水 平升高时 血糖水平恢复 糖原、三酰甘油 转化 葡萄糖 补充血糖 葡萄糖 当血糖水 平下降时 分解 肝糖原 刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 ①正反馈: 加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。 ②负反馈: 偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 糖尿病特点归纳 I型糖尿病： Ⅱ型糖尿病： 胰岛B细胞 功能减退 遗传 环境 胰岛素 分泌不足 组织细胞对胰岛素的敏感性下降 遗传 环境 生活方式 饮食 运动 “三多少” 多尿 多饮 多食 体重减少 1.特点： 2.类型： 胰岛素受体 胰岛素 葡萄糖 1型 胰岛素受体 胰岛素 葡萄糖 2型 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 葡萄糖随尿液排出 带走大量的水分,即“多尿” 导致机体供能不足 细胞外液渗透压升高 机体为满足能量需求 口渴 多饮 “多食” 机体消耗大量脂肪、蛋白质 “消瘦” “三多一少” 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 (1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而能升高血糖浓度的胰高血糖素含量相对较低。 (2)当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。 (3)胰岛素和胰高血糖素可相互拮抗，共同维持血糖平衡。 人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 ①甲状腺激素分泌的调节过程 甲状腺激素分泌的分级调节 分级调节 下丘脑 垂 体 甲状腺 寒冷刺激 促甲状腺激素释放激素（TRH） 促甲状腺激素（TSH） 甲状腺激素 促进 促进 抑制 抑制 细胞代谢（增加产热，抵御寒冷） 促进 大脑皮层 反馈调节 大脑皮层 下丘脑 垂 体 甲状腺 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 2.分级调节（下丘脑-垂体-靶腺体轴） 下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为分级调节。 (2)类型： (3)意义： 可以放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 下丘脑-垂体-甲状腺轴 下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴 下丘脑-垂体-性腺轴 (1)概念： 下 丘 脑 垂 体 甲状腺 肾上腺皮质 性腺 促甲状腺激素 释放激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素释放激素 促性腺激素 释放激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 靶 腺 体 甲状腺激素 性激素 醛固酮、 皮质醇等 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 【问题1】碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？ 由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 【问题2】通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。 摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。 知识点1  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 【问题3】类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？ 性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。 促性腺激素是促进性腺的生长发育发育,调节性激素合成和分泌 知识点2  激素调节的特点 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。 激素能定向运输吗？ 不能；随血液流到全身，因此激素不是定向运输。 请列举激素体液运输这一特点在日常生活生活中的运用。 临床上通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。 1.通过体液进行运输 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。 激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？ 不一定；激素只能作用于靶器官或靶细胞。 激素只能作用于靶细胞的直接原因和根本原因是什么？ （1）只有靶细胞上含该激素的特异性受体 （2）基因的选择性表达 激素的受体都位于细胞膜上吗？ 2.作用于靶器官、靶细胞 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 知识点2  激素调节的特点 蛋白质类激素（生长激素，胰岛素，肾上腺素，抗利尿激素，多种促激素释放激素，促激素等）不容易穿过细胞膜，其受体在靶细胞的细胞膜上，受体负责把细胞外信号转化为细胞内信号，从而改变细胞的代谢情况 甲状腺激素和固醇类激素（性激素）很容易穿过细胞膜，其信号受体在细胞质或细胞核中。激素和受体结合后，连接到DNA上，调控基因的转录，控制相关蛋白质的合成（例如某些酶） 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 激素犹如信使，将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。 激素能持续作用吗？ 不能。激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。 为什么体内需要源源不断地产生激素？ 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了,为了维持激素含量的动态平衡，体内需要源源不断地产生激素 3.作为信使传递信息 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 （1）美国学者E.C.Kendall从3t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素。 （2）30万头羊脑只能提取生长激素1g。 （3）正常生理状态下，人血液中的激素浓度一般为10-12~10-9mol/L。 从以上情境材料二中你能总结出激素调节的什么特点？ 在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10-12～10-9mol/L。虽然含量甚微，但作用效果极其显著。激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。 4.微量高效 知识夯基 考向研析 考点二 激素调节的过程 知识点2  激素调节的特点 分泌细胞 激素 靶细胞 ③作为信使传递信息。 ②作用于靶器官、靶细胞 ①通过体液运输 激素随血液流到全身 只有靶细胞上含该激素的特异性受体 一经靶细胞接受并起作用后就失活了 ④微量、高效 【注意】激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。 考点二 激素调节的过程 考向一  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 1.如图为血糖调节过程示意图,其中甲、 乙、丙为腺体或细胞,A、B、C为激素。 下列相关叙述正确的是(　　) A.图中甲为下丘脑,其通过分泌相应的促激素 作用于乙,使乙分泌激素A B.激素B通过促进肝糖原分解及血糖进入组织 细胞氧化分解以升高血糖浓度 C.激素B和C可协同升高血糖浓度,激素C还可 与甲状腺激素协同促进产热 D.激素A和B的作用结果会反过来影响A和B的 分泌,此过程为正反馈调节 图中甲为下丘脑,其通过有关神经调节乙(胰岛B细胞),使乙分泌激素A(胰岛素),以达到降低血糖的作用,A项错误 激素B(胰高血糖素)通过促进肝糖原分解、脂肪等非糖物质转化为葡萄糖以升高血糖浓度,血糖进入组织细胞氧化分解会使血糖浓度降低,B项错误 激素B(胰高血糖素)和激素C(肾上腺素)可协同升高血糖浓度,激素C还可与甲状腺激素协同促进产热,C项正确 激素A(胰岛素)和激素B(胰高血糖素)的作用结果会反过来影响A 和B的分泌,此过程为负反馈调节,D项错误 C　 考点二 激素调节的过程 考向一  激素调节的实例 知识夯基 考向研析 2.机体内血糖浓度受多种激素共同调节。某实验小组探究了三种激素单独或联合作用调节血糖的效应,实验前血糖浓度为5.0 mmol/L,血糖浓度随激素处理时间的变化如图。下列有关叙述正确的是(　　) A.激素单独作用时,0.5 h内升高血糖最快的激素是肾上腺素 B.3 h时,三种激素联合作用升高血糖的效应大于各自效应的总和 C.肾上腺素和胰高血糖素对血糖的调节作用表现出相抗衡的关系 D.血糖浓度受肾上腺素、胰高血糖素和皮质醇调节,不受甲状腺激素调节 B 据图分析,激素单独作用时,0.5 h内升高血糖最快的激素是胰高血糖素,A项错误 3 h时,三种激素联合作用升高血糖的效应为12.8-5.0=7.8 (mmol/L),三种激素各自效应的总和为(6.9-5.0)+(5.7-5.0)+(5.2-5.0)=2.8 (mmol/L),前者明显大于后者,B项正确 肾上腺素和胰高血糖素都能升高血糖,二者在调节血糖方面表现出协同作用,C项错误 实验结果可证明血糖浓度受肾上腺素、胰高血糖素和皮质醇调节,但实验结果不能证明血糖浓度不受甲状腺激素调节,D项错误。 考点二 激素调节的过程 知识夯基 考向研析 3.糖尿病是危害人类健康的主要疾病之一。恢复功能性胰岛B细胞总量是治疗糖尿病的重要策略。我国学者研究发现,向患有糖尿病的小鼠注射胰高血糖素受体单克隆抗体(mAb),可以促进胰岛A细胞增殖,诱导少数胰岛A细胞向胰岛B细胞转化,促进功能性胰岛B细胞再生。根据上述实验结果,下列叙述错误的是(　　) A.mAb的制备可能涉及细胞融合技术 B.注射mAb可降低胰腺分泌胰高血糖素的量 C.mAb和胰高血糖素均能与胰高血糖素受体特异性结合 D.胰高血糖素主要通过促进肝糖原分解和非糖物质转化为糖,升高血糖水平 B 动物细胞融合技术的主要应用是制备单克隆抗体,A项正确 注射mAb可促进胰岛A细胞增殖,所以不会降低胰腺分泌胰高血糖素的量,B 项错误 mAb是胰高血糖素受体的单克隆抗体,所以mAb和胰高血糖素均能与胰高血糖素受体特异性结合 胰高血糖素主要通过促进肝糖原分解和非糖物质转化为糖,从而升高血糖 考向一  激素调节的实例 考点二 激素调节的过程 知识夯基 考向研析 4.图为鱼类性激素分泌的分级调节示意图。下列叙述正确的是(　　) A.垂体分泌的激素不能运输到除性腺外的其他部位 B.给性成熟雌鱼饲喂雌激素可促进下丘脑和垂体的分泌活动 C.下丘脑分泌的促性腺激素可促使垂体分泌促性腺激素释放激素 D.将性成熟鱼的垂体提取液注射到同种性成熟鱼体内可促使其配子成熟 D 垂体分泌的激素会随血液运输到全身各处,A项错误 给性成熟雌鱼饲喂雌激素,导致其体内雌激素水平较高,会通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体分泌相关的激素,B项错误 下丘脑分泌的促性腺激素释放激素可促使垂体分泌促性腺激素,C项错误 垂体提取液中含有促性腺激素,可作用于性腺,使其合成、分泌的性激素增多,进而促进配子的成熟,D项正确。 考向一  激素调节的实例 考点二 激素调节的过程 考向二 激素调节的特点 知识夯基 考向研析 5.双酚A是一种干扰内分泌的环境激素,进入机体后能通过与雌激素相同的方式影响机体功能。下列关于双酚A的叙述正确的是(　　) A.通过体液运输发挥作用 B.进入机体后会引起雌激素的分泌增加 C.不能与雌激素受体结合 D.在体内大量积累后才会改变生理活动 A 双酚A是一种环境激素,进入机体后能通过与雌激素相同的方式影响机体功能,说明双酚A也是通过体液运输发挥作用,A项正确 由题意“双酚A进入机体后能通过与雌激素相同的方式影响机体功能”可知,双酚A进入机体能通过负反馈调节,抑制下丘脑分泌促性腺激素释放激素、垂体分泌促性腺激素,进而导致雌激素的分泌减少,并且能与雌激素受体特异性结合,B、C两项错误; 激素的含量极微,但其作用显著,双酚A通过与雌激素相同的方式影响机体功能,说明双酚A的含量极微,但作用显著,D项错误 真题感知·命题洞见 A、分析三组实验，推测断食通过肾上腺影响毛发生长，肾上腺分泌的激素通过体液调节使靶细胞发生一系列的代谢变化，A正确； B、甲乙组的自变量为是否断食，两组的皮质醇水平不同，故可以对比分析，证明毛发的生长受肾上腺的调节，B错误； C、在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。 与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减 法原理”。丙组切除肾上腺处理是采用了自变量控制中的“减法原理”，C正确； D、根据甲乙丙组实验可以证明饥饿通过调节肾上腺分泌皮质醇来调节毛发生长，D正确。 1.（2025·河南·高考真题）饥饿可以通过肾上腺影响毛发生长。研究人员进行了相关实验，小鼠分组处理情况和实验结果如表所示。下列叙述错误的是（　　） 分组 处理 实验结果 皮质醇水平 毛发 甲 正常饮食 正常 正常 乙 断食 升高 减少 丙 断食+切除肾上腺 无 正常 A．断食处理可通过体液调节使靶细胞发生 一系列的代谢变化 B．通过甲乙组对比分析不能证明毛发的生 长受肾上腺的调节 C．丙组切除肾上腺处理是采用了自变量控 制中的“减法原理” D．根据甲乙丙组实验可以证明饥饿通过皮 质醇调节毛发生长 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 给大鼠注射抗促甲状腺激素血清后，促甲状腺激素不能发挥作用，导致甲状腺分泌的甲状腺激素减少，甲状腺激素对下丘脑的负反馈作用减弱，垂体分泌促甲状腺激素的功能增强，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多，A正确，BCD错误。 2．（2025·浙江·高考真题）为研究甲状腺激素分泌的调控，某同学给大鼠注射抗促甲状腺激素血清后，测定其血液中相关激素的含量并进行分析。下列叙述正确的是（    ） A．甲状腺激素对下丘脑的负反馈作用减弱 B．垂体分泌促甲状腺激素的功能减弱 C．促甲状腺激素释放激素含量降低 D．甲状腺激素含量升高 A 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、依据题干信息，耗氧量代表产热量，依据图示信息可知，与20℃相比，10℃时，黄毛鼠的耗氧量较高，说明产热量增加，低温下，散热量也增加，产热和散热处于动态平衡，A错误； B、黄毛鼠属于恒温动物，其产热量等于散热量，10℃时，聚群动物的耗氧量低于独居动物，说明集群动物的产热量低于独居动物，散热量也低于独居动物，B错误； C、10℃时，聚群动物的耗氧量低于独居动物，说明集群动物的产热量低于独居动物，甲状腺激素可以促进产热，甲状腺激素的分泌是通过下丘脑垂体甲状腺甲状腺激素来实现的，所以可推知，10℃时，聚群个体下丘脑合成和分泌TRH比独居的少，C正确； D、聚群是黄毛鼠在低温环境下减少能量消耗的行为性调节，D错误。 3．（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）黄毛鼠在不同环境温度下独居或聚群时的耗氧量（代表产热量）测定值见下图。下列叙述正确的是（    ）   A．与20℃相比，10℃时，黄毛鼠产热量增加，散热量减少 B．10℃时，聚群个体的产热量和散热量比独居的多 C．10℃时，聚群个体下丘脑合成和分泌TRH比独居的少 D．聚群是黄毛鼠在低温环境下减少能量消耗的生理性调节 C 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、胰岛素通过与靶细胞表面的受体结合，促进细胞摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖。若胰岛素受体被破坏，细胞无法响应胰岛素，葡萄糖无法正常被利用，会导致血糖升高，A正确； B、抗利尿激素（ADH）的作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少尿量。若ADH分泌不足，肾小管和集合管对水的重吸收减少，尿量会增加而非减少，B错误； C、醛固酮的主要作用是促进肾小管和集合管对Na⁺的重吸收（同时排K⁺）。醛固酮分泌过多时，Na⁺重吸收增加，会导致血钠含量上升，C正确； D、血液中Ca2+浓度过低时，神经肌肉的兴奋性异常升高，容易引发肌肉抽搐，D正确。 B 4.（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）下列关于人体内环境稳态的叙述错误的是（    ） A．胰岛素受体被破坏，可引起血糖升高 B．抗利尿激素分泌不足时，可引起尿量减少 C．醛固酮分泌过多，可引起血钠含量上升 D．血液中Ca2+浓度过低，可引起肌肉抽搐 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、内环境的稳态包括化学成分和理化性质的相对稳定，血清中尿素、尿酸作为代谢产物，可作为检验内环境稳态的指标，A正确； B、禁食初期血糖降低，交感神经兴奋，支配胰岛A细胞使血糖回升，B正确； C、尿酸为嘌呤核苷酸代谢产物，禁食后血清中的尿酸可来源于组织细胞碎片（DNA、RNA）的分解，C正确； D、禁食后血清中高水平的尿素来源于蛋白质的分解代谢，D错误。 B 5.（2024·吉林·高考真题）为研究禁食对机体代谢的影响，研究者用大鼠开展持续7天禁食（正常饮水）的实验研究，结果发现血清中尿素、尿酸（嘌呤核苷酸代谢产物）的水平显著升高。下列叙述错误的是（    ） A．血清中尿素、尿酸水平可作为检验内环境稳态的指标 B．禁食初期交感神经兴奋，支配胰岛A细胞使血糖回升 C．禁食后血清中的尿酸可来源于组织细胞碎片的分解 D．禁食后血清中高水平的尿素来源于脂肪的分解代谢 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 1.(选择性必修1 P45思考·讨论)(1)斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在于   　。 (2)促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同? (3)斯他林和贝利斯的实验是如何设置对照实验的? 提示: (1)斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分,彻底排除了神经调节对实验结果的干扰 (2)神经调节通过反射弧实现,在促胰液素调节胰液分泌时,促胰液素通过血液运输到达胰腺,引起胰腺分泌。 (3)将盐酸单独注射到狗的静脉中,看胰腺是否分泌胰液。 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 学以致用·能力提升 教材边角挖掘 2.(选择性必修1 P49概念检测)科学家在实验中观察到:阻断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系,可导致其生殖器官萎缩;若恢复垂体与下丘脑之间正常的血液联系,生殖器官的功能也恢复正常。该实验表明　　　　　　　　。阻断垂体与下丘脑之间的血液联系,依据了实验变量控制中的　　　　　　　　。 垂体的活动受下丘脑控制 “减法原理” 3.(2023山东)血糖的来源主要有以下几个方面:_______________________ 　　　　　　　　,是血糖的主要来源;　　　　　　　　　　　　　　,是空腹时血糖的重要来源;　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,补充血糖。 食物中的糖类经消化、　 吸收进入血液 肝糖原分解成葡萄糖进入血液 非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液 返回目录 能力高分练 基础满分练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 4.(2023新课标)运动时葡萄糖消耗加快,胰高血糖素等激素分泌增加,以维持血糖相对稳定。胰高血糖素在升高血糖浓度方面所起的作用是   　。  5.(2021广东)适量运动有益健康。一些研究认为太极拳等运动可提高肌细胞对胰岛素的敏感性,在胰岛素水平相同的情况下,该激素能更好地促进肌细胞　　　　　　　　　　　　　　　　,降低血糖浓度 促进肝糖原分解成葡萄糖,促进非糖物质转变成糖 加速摄取、利用和储存葡萄糖 6.(选择性必修1 P51相关信息)人体内有多种激素参与调节血糖浓度,如　　　　　、　　　　　　、　　　　　　　　等,它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用,直接或间接地提高血糖浓度。 糖皮质激素 肾上腺素 甲状腺激素 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 7.正常人在饥饿且无外源能源物质摄入的情况下,与其在进食后的情况相比,血液中胰高血糖素与胰岛素含量的比值　　　　,其原因是 　   　 。  高 在饥饿时,血糖浓度降低,使胰高血糖素分泌量增加,胰岛素分泌量减少,在进食后则相反 8.临床上通过抽取血样检测内分泌系统疾病的理论依据是    　 。  内分泌系统 疾病多与激素有关,激素要经过体液运输 命题情境创设 学以致用·能力提升 1.以实验动物大鼠为材料,开展甲状腺功能的研究。将空腹的实验大鼠随机分为2组,灌胃给药适量含放射性131I的溶液后,实验组定期注射促甲状腺激素,对照组同期注射生理盐水,检测甲状腺的放射性。预测实验组最可能的实验结果(补全实验组曲线图)。 甲状腺的放射性变化曲线 提示: 甲状腺的放射性变化曲线 命题情境创设 学以致用·能力提升 命题情境创设 学以致用·能力提升 2026年高考一轮复习 2026年高考一轮复习 黑吉辽蒙专用 感谢观看 THANK YOU 94 稀盐酸同一条狗的静脉 小肠黏膜提取液同一条狗的静脉 $