Unit 1 Starting out & Understanding ideas读说课第一课时备课卡 2025-2026学年外研版（2024）七年级英语上册

课题

七上Unit 1 A new start   Starting out & Understanding ideas

日期

课时

1st

课型

读说

授课教师

目标

确立

依据

课标

分析

课标摘录：

理解性技能（三级——7年级）：

1.理解书面语篇的整体意义和主要内容；

2.提取、梳理、分析、整合书面语篇的主要或关键信息；

表达性技能（三级——7年级）：

围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。

课标分解

1能在句子中认读词汇，精测理解词义；

2.能通过阅读，选择或说出关于第一节课的主题、记录介绍第一节课的关键信息;

3.能通过阅读对话，介绍自己的第一节课，并能积极参与小组合作，勇敢展示。

语篇

研读

What：主题：人与自我。内容：涉及“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思”。Starting out多模态语篇讨论不同国家的开学仪式或活动，激发学生对新学校的兴趣。Understanding ideas第一个语篇讲述了Wang Han难忘的开学第一课，发现课堂错误，勇敢告诉老师，并获得老师的表扬。第二个语篇讲述了初中第一课中遇到幽默、机智且善良的新老师，化解师生课上的尴尬情境。

Why：通过描述Wang Han难忘的开学第一课，告诉学生初中不同于小学，更需要独立思考；通过老师巧妙化解尴尬的经历，引导学生了解并适应初中老师的不同风格。语篇的设计对于新步入初中生活的学生有着重要的引导作用，通过叙述初中学校生活的变化，引导学生适应新的学习生活。

How：文本：记叙文。结构：对话主要分别就两位同学的初中第一节课展开。语言：在语境中自然而言的引出介绍第一节课的主题词汇：如meaning、remember等，以及人称代词、物主代词的用法。完成话题为my first lesson at junior high的对话，感知并叙述初中学校生活的变化。

学情

分析

已知：七年级的学生能够使用基本的单词和简单句式；理解日常生活中的简单语言材料，有一定的语感；比较熟悉“新学期”这一话题，并能够使用简单的英语进行自我表达。

未知：大部分学生所知所用的学习方法较单一、不具体，且并未有效解决英语学习中的问题；学生缺乏一定的逻辑思考能力，需要循

序渐进引导学生找出问题,分析原因并寻找解决方法并把所学相关知识迁移到新的情境中。

障碍点：学生可能因词汇量不足而影响阅读理解和表达能力，对初中生活没有清晰的认知和计划。

突破措施：鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价；在教学过程中，以学生为中心。通过问题链和further thinking等方式，培养学生独立思考的能力，创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。

学习

目标

通过本课时学习，学生能够：

1.运用skimming阅读策略，获取语篇主题，梳理文章结构。（学习理解类）

2. 运用scanning阅读策略，获取与梳理语篇中第一节课的信息，内化语言，谈论自己的第一节课。（应用实践类）

3. 借助孔孟对比，判断名言出处，分析学与思的重要性。（应用实践类）

4. 分析第一节课，简要评价主人公的做法，分析独立思考的重要性，评选班级“思维小达人”。（迁移创新类）

               评价任务

            评价标准

1.获取与梳理语篇中第一节课的信息，介绍Wang Han的第一节课。（指向目标1）

能够获取与梳理语篇中第一节课的信息，流畅介绍Wang Han的第一节课。

2.内化语言，描述自己的第一节课。（指向目标2）

能够内化语言，准确描述自己的第一节课，语言流畅、逻辑性强。

3.借助孔孟对比，判断名言出处，分析学与思的重要性。（指向目标3）

能够借助孔孟对比，判断名言出处，准确分析学与思的重要性。

4.分析第一节课，简要评价主人公的做法，分析独立思考的重要性，评选班级“思维小达人”。（指向目标4）

能够分析第一节课，简要评价主人公的做法，分析独立思考的重要性，评选班级“思维小达人”。

                                 教学过程

教学环节

                    教学活动

  评价要点

Step 1

Lead-in

Watch the video about new words.

Read the new words. Check the new words with sharp eyes.

学生能说出与图片信息相关的词汇。

补救措施：如果学生读词有困难，用变式朗读帮助学生。

设计意图

通过课前变式朗读读单词并闪现进行检查，夯实本课时重难点词汇。