Unit 1Developing ideas听说课第二课时备课卡 2025-2026学年外研版（2024）七年级英语上册

课题

七上 Unit 1 A new start  Developing  ideas

日期

课时

2nd

课型

听说

授课教师

目标

确立

依据

课标

分析

课标摘录：

语言能力三级目标：

1.能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
2.能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。

3.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流

学习能力三级目标：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

表达性技能：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音语调基本正确。

课标分解

1,能在句子中认读词汇，猜测理解词义；

2.能通过听对话，获取学生会的海报及两个学生关于新生遇见的问题与建议等关键信息；
3.能通过变式朗读，获取提问题与给建议的基本句式，并能积极参与小组合作，勇敢展示。

语篇

研读

What: 人与自我；主题群：生活与学习
子主题：积极的学习体验，恰当的学习方法与策略
Developing ideas 第一板块的两个听力语篇，第一个是学生会的广播，针对新生面对的最大的问题如何利用好时间召开讲座；第二个是两个学生指出新生的烦恼并给出建议的对话，情景是王鹏提出新生入学有一个烦恼是面对更多的科目和作业，很难安排好时间；李琳给出了三个建议分别是每日做计划、优先做最重要的事情以及大事分步做。帮助同学们减轻对初中生活的恐惧担忧。

Why:作者通过王鹏和李琳的对话，使读者明白，在初中的学生生活中出现问题并不可怕，要积极的寻求解决办法，帮助同学们为适应初中生活做好准备

How: 第一个语篇是一篇广播，第二个是对话。这两个语篇按照时间顺序发展，先学生会广播参加讲座，后是李琳根据讲座上讲的内容帮助同学度过难关。
在描述问题时使用了 It’s hard to...; But how about...?等重点句式。给出建议时使用了：Here’s the first piece of advice...;That’s the second piece of advice...等。

已知：初一的学生比较熟悉“新学期”这一话题，（兴趣点）对问题和建议有自己的看法，借助英语作为工具能自由表达。七年级的学生在经过

学情

分析

小学的学习后，能够使用基本的单词和简单句式如：how about...等，本课在此基础上学习更多相关表达。

未知：

1.大部分学生不知道如何处理初中生活带来的挑战，更不会用语言进行表达。

2.学生对英语的兴趣不高。

解决措施：

1、教师应帮助学生梳理更多可能遇见的问题，引导学生分享建议；

2、提供更多的支架性语言，帮助基础薄弱的同学融入课堂。

学习

目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 借助框架和所给信息，小组合作或者独自完成对话。【学习理解】

2. 通过学习文本例句，通过变式朗读内化知识点：It’s hard to..., 祈使句等，正确读写并运用句子。【学习理解】

3. 通过跟读模仿，学习意群的读音以及连读，能跟随录音流利地朗读并熟悉对话。【学习理解】

4. 能自己选定问题，小组合作完成问题与建议的问答。【应用实践】

               评价任务

            评价标准

1. 学生能够借助框架和所给信息，小组合作或者独自完成对话。（学习目标1）

能够使用准确的语言复述。

2. 学生能够通过学习文本例句，通过变式朗读内化知识点：It’s hard to..., 祈使句等，正确读写并运用句子。（学习目标2）

准确写出；准确的说出。

3. 能够通过跟读模仿，学习意群的读音以及连读，能跟随录音流利地朗读并熟悉对话。（学习目标3）

积极的跟读，流利准确的朗读全文，声情并茂，声音洪亮。

4. 能够自己选定问题，小组合作完成问题与建议的问答。（学习目标4）

积极的参与讨论，敢于在全班展示，语言流畅，声音洪亮。

                                 教学过程

教学环节

                    教学活动

 评价要点

Step 1

Revision

Retell the dialogue.

敢于在全班展示，要点齐全，语言流畅，声音洪亮。

设计意图

学生能够根据框架和所给信息，小组合作或者独自完成对话。巩固上节课所学，为后面另选主题问答打下基础（感知与注意）