第三单元《单元清》“四清”作业设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文作业设计方案紧扣新课标核心素养，围绕“文化自信、语言运用、思维能力”三大维度设计，内容涵盖名著阅读、古诗文积累、现代文理解与写作训练，体现分层教学理念。基础题面向全体学生巩固知识，拓展题引导学有余力者深入探究，如《朝花夕拾》中人性美与暗的对比分析，既考查文本细读又激发思辨能力。 通过情境化任务提升学习效果，第1题以读书会形式引导学生从“无常”的谐谈中感受人性之明，第3题结合清明上河园场景融通古诗文，强化语言运用与审美体验，第5题晒书片段细腻呈现母子情感，培养文化认同与感恩意识。评价注重过程性与发展性，如第9题设置“详写读小记”环节，让学生在故事讲述中深化对人物的理解，体现思维深度与情感温度，契合语文学科育人价值。

第三单元 一、基础知识综合 1．班级举办“《朝花夕拾》里人性的明暗交织”主题读书会，请运用积累的知识，完成下面小题。 【甲】我还记得自己坐在这一种戏台下的船上的情形，看客的心情和普通是两样的。平常愈夜深愈懒散，这时却愈起劲。他所戴的纸糊的高帽子，本来是挂在台角上的，这时预先拿进去了；一种特别乐器，也准备使劲地吹……我至今还确záo记得，在故乡时候，和“下等人”一同，常常这样高兴地正视过这鬼而人，理而情，可怖而可爱的无常；而且欣赏他脸上的哭或笑，口头的硬语与谐谈…… （节选自《无常》） 【乙】陈莲河的zhěn金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。 （节选自《父亲的病》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 懒( )散    确záo( )    zhěn( )金    妥帖( ) (2)请提取下面句子的主干。 我还记得自己坐在这一种戏台下的船上的情形。 (3)结合【乙】语段中的人物和情节，仿照例句，把你对人性的“暗”的理解表达出来。 例句：人性的“明”是无常笑中带泪的谐谈，映照着公正的温情。 (4)《朝花夕拾》中还展现出多种人性之美，下面备选人物中，你想选谁做“人性之美”代言人？请联系阅读全书的相关积累，为该人物拟写一段推荐语。 备选人物：长妈妈 藤野先生 衍太太 二、名句名篇默写 2．以下是三位同学在“积累本”上对已学古诗文的归类整理，方法值得大家借鉴，请你帮他们填写完整。 同学甲 同学乙 同学丙 借景抒情篇（按技法） “诗仙”李白篇（按作者） 学习方法篇（按主题） （1）星汉灿烂， 。（曹操《观沧海》） （2） ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （3）峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》） （4）李白把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧的诗句是： ， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5） ，可以为师矣。（《〈论语〉十二章》） （6）你的同桌上课笔记做得很仔细，但在积极思考、举手发言这方面还做得不够，于是你可以送他《〈论语〉十二章》中的“ ， ”两句与他共勉。 3．【品园景】班长运用学过的古诗文描绘清明上河园，请补写完整。 步入开封清明上河园，仿佛穿越时空，回到了那个繁华的宋朝。“① ，② ”（曹操《观沧海》），绿意盎然间透露着历史的厚重与生机。园内游人如织，开封人吟诵着《〈论语〉十二章》中的“③ ，④ ”喜迎八方宾朋。繁华宋朝来到盛世中华，带给游人的是“⑤ ，⑥ ”（杜甫《江南逢李龟年》）的繁华落幕的感慨。夜幕降临，那古老的城墙外有些“⑦ ，⑧ ”（李益《夜上受降城闻笛》）般的凄凉，仿佛在诉说着过往的故事，让人千回百转。 三、语言表达 4．教育部正式印发的《义务教育课程方案（2022年版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。从2022年9月开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。请根据下面的劳动课程内容结构示意图，回答问题。 与1～2年级相比，3～4年级的劳动课增加了哪些任务？请根据上面的劳动课程内容结构示意图简述。 四、综合性学习 5．2025年是抗战胜利80周年，你们决定乘坐“好客山东·齐鲁1号”前往沂蒙山区，缅怀革命先烈。 (1)大型沉浸式影视体验项目“跟着团长打县城”正在沂蒙红色影视基地上演，请你根据下面材料完善活动流程。 旅游区副总经理闫纪锁兴致勃勃地向你们介绍，“我们讲述的是1941年的抗战时期，一群热血青年踊跃报名参与战斗，在人民群众的帮助下解放县城，取得胜利的故事。”活动全流程并不复杂，完整体验大概在半小时左右：游客先在村里进行集中报名，成为“八路军”一员，并根据分工领取大刀、红缨枪等“武器”。随后“团长”会召开动员大会，统一“战斗”思想，号召各位“八路军”前往古县城，夺回被“日军”占领的土地。在前往县城的路上，沿途会有“村民”打快板鼓舞士气。到达县城后，根据事先分工，“八路军”准备“作战”，冲锋号吹响，大炮轰向城楼，“团长”带领大家冲向古县城，拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢。 (2)景区还准备围绕“红色经典”设计一系列AI趣味制作活动，引领游客追寻红色记忆，请你补充相应内容。 活动形式 活动内容 AI动画 用AI制作《朝花夕拾·藤野先生》专题的动画脚本，情节大纲如下：东京见闻—仙台学医—初识先生—添改讲义—纠正解剖图—关心实习—匿名信事件—① —惜别藤野 AI封面 用核心意象“土地”和“太阳”生成《② 》（名著书名）的读书笔记封面。 AI数字人 用AI生成一个数字人像——③ （人名），直观地展现《红星照耀中国》主要领导人的形象。 AI提示词：设计一个像老虎一样强壮有力的大个子形象，身着普通士兵灰色军装，头戴八角帽，腰间别着匕首，曾用一把菜刀缴获敌人武器，武装他的第一支农民军。 五、现代文阅读 阅读下面文章，完成各题。 晒书 贺宽叶 ①那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：“我给你晒晒书。” ②进城之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。母亲主动担起了保管的重任。兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。母亲上过“文化大革命”前的扫盲识字班，认识1000字左右，已经够用了。舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性。家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我。母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：“我儿子在看书呢！”母亲的付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考上大学跃过“龙门”的农家子弟。 ③午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。母亲笑道：“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，一腼腆女生处理旧书，遇此书，半价购之乃去。1994年4月16日晚于大连。”母亲翻了一下内文，说看不懂，就放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页上的购书小记：“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之老学生，颔首微笑。路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文名，今足愿矣。1992年6月2日。”母亲慨然叹道：“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。” ④母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。多年前一帮书友聚饮后去庄君家小坐，趁庄君去沏茶的机会，我们几个书友纷纷去她的书橱前窃书。我一眼看见《酒徒》，抽出来藏到了包里。回家后打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：“老贺赠王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。”一本我送出去的小书，在辗转了近十年后，居然以“窃”的方式重回我的手上，真是奇妙。几乎每一本书都有来历，都有故事。整个下午，母亲一直笑个不停。 ⑤那是在初夏，栀子花氤氲的香气里，我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头瞬间消失。栀子花开的时节，已经有点热，母亲用手背拂了一下额前的头发，冲我一笑，她的白发从发间探出来，让我心惊。 ⑥多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留下了母亲的手印。 6．结合全文，说说母亲晒书的目的是什么。 7．赏析第①段中画线句子的表达效果。 8．文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。 9．文章以“晒书”为题，却详写了“我”与母亲一起读“小记”的事，有什么作用？ 六、文言文阅读 阅读下面的古文，回答问题。 【甲】 叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女①奚②不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。” （《述而》） 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正③焉，可谓好学也已。” （《学而》） 【注】①女：通假字，同“汝”，你。②奚：为什么。③正：辨正。 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖③户启箧④取书，读之竟日也。及次日临政，处决如流。既薨⑤，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史》，有删改） 【注】①普：赵普，北宋政治家。②太祖：宋太祖赵匡胤。③阖（hé）：关。④箧（qiè）:小箱子。⑤薨（hōng）:古代称诸侯或大官的死叫“薨”。 10．解释下列加点词的意思。 （1）子路不对    对：            （2）可谓好学也已    好： （3）及为相      及：            （4）晚年手不释卷    释： 11．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）君子食无求饱，居无求安。 （2）及次日临政，处决如流。 12．请仿照示例，结合加点字，探究赵普的内心感受。 知识卡片： “也”，在古文中一般相当于“啊”，在语意夸张时相当于“呢”。 【示例】可谓好学也已。 “也已”是感叹词，表示肯定语气。孔子认为，君子要循着正确的思想辨正是非，应该在言行举止方面有自我要求，这就是好学。 读之竟日也。 七、作文 13．阅读下面材料，然后作文。 这一刻，多姿多彩的初中生活终于拉开了序幕。回顾两个月以来的生活，总会有一些事轻轻拨动我们的心弦，总有许多事情让我们的心情发生变化，带给我们各种各样的情感体验，或感动，或恐惧，或欣喜，或激动，或兴奋…… 请将《那一刻，我真________》补充完整，写一篇文章。 要求：（1）先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 （2）除诗歌外，文体不限，600字左右。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 一、基础知识综合 1．班级举办“《朝花夕拾》里人性的明暗交织”主题读书会，请运用积累的知识，完成下面小题。 【甲】我还记得自己坐在这一种戏台下的船上的情形，看客的心情和普通是两样的。平常愈夜深愈懒散，这时却愈起劲。他所戴的纸糊的高帽子，本来是挂在台角上的，这时预先拿进去了；一种特别乐器，也准备使劲地吹……我至今还确záo记得，在故乡时候，和“下等人”一同，常常这样高兴地正视过这鬼而人，理而情，可怖而可爱的无常；而且欣赏他脸上的哭或笑，口头的硬语与谐谈…… （节选自《无常》） 【乙】陈莲河的zhěn金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。 （节选自《父亲的病》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 懒( )散    确záo( )    zhěn( )金    妥帖( ) (2)请提取下面句子的主干。 我还记得自己坐在这一种戏台下的船上的情形。 (3)结合【乙】语段中的人物和情节，仿照例句，把你对人性的“暗”的理解表达出来。 例句：人性的“明”是无常笑中带泪的谐谈，映照着公正的温情。 (4)《朝花夕拾》中还展现出多种人性之美，下面备选人物中，你想选谁做“人性之美”代言人？请联系阅读全书的相关积累，为该人物拟写一段推荐语。 备选人物：长妈妈 藤野先生 衍太太 【答案】(1) lǎn 凿 诊 tiē (2)我记得情形。 (3)人性的“暗”是庸医难寻奇特的药方，隐藏着虚伪和贪婪。 (4)示例一：藤野先生——作为鲁迅在日本求学时的医学导师，藤野先生展现出了严谨认真、没有民族偏见的美好品质。他对工作极其认真，对学生一视同仁，即使在当时日本对中国持有偏见的情况下，藤野先生也没有因此歧视鲁迅，反而给予了他很多帮助和支持。 示例二：阿长——鲁迅的保姆，虽然她有一些迷信和唠叨的习惯，但她的本质是善良和关爱孩子的。她为鲁迅做了许多小事，比如给他买来渴望已久的《山海经》，这些行为体现了她对鲁迅的深厚感情和无私的母爱。 【详解】（1）本题考查字音字形。 懒散：lǎn sǎn，懒惰散漫； 确凿：què záo，非常确实； 诊金：zhěn jīn，医生给病人诊治疾病后所收取的钱； 妥帖：tuǒ tiē，恰当；十分合适。 （2）本题考查单句成分。 答题时，先明确句子表达的核心动作与对象。“我”是执行动作的主体，即主语；“记得”是表达记忆行为的关键动词，作谓语；“情形”是“记得”的具体内容，为宾语。“自己坐在这一种戏台下的船上的”是对“情形”的详细修饰，描述了是何种情形，属于定语部分，应去除。句子主干为“我记得情形”。 （3）本题考查仿写和内容理解。 首先要精准把握题目要求，明确需围绕“人性的‘暗’”展开仿写，且要结合给定语段中的人物和情节。由乙段“陈莲河的zhěn金也是一元四角”以及“他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引”可知，陈莲河作为庸医，收取不菲诊金，却开出奇特难寻的药方。这背后反映出他并非真心为患者治病，而是借机敛财。“难寻奇特的药方”这一情节，是其虚伪和贪婪的伪装，以看似专业神秘的方式迷惑患者及家属，实则谋取私利。然后研究例句结构，“人性的‘明’是……，映照着……”为框架，仿写时需对应“人性的‘暗’是……，隐藏着……”。 示例：人性的“暗”是陈莲河高昂诊金下开奇特药引的刁难，饱含着欺骗与唯利是图。 （4）本题考查人物形象和拟写推荐词。 从题目要求看，需从备选人物中选“人性之美”代言人并写推荐语，这要求深入理解人物，挖掘其美好品质。由《阿长与〈山海经〉》中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，长妈妈虽粗俗迷信，却记挂着“我”心心念念的《山海经》，不辞辛苦买来，尽显善良与对“我”的关爱。由《藤野先生》里“我拿下来打开看时……原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”可知，藤野先生认真为“我”添改讲义，体现其严谨治学与对学生的关怀。而衍太太，由相关情节可知她爱搬弄是非、表里不一，人性有“暗”面，不能做“人性之美”代言人。 写推荐语时，先点明所选人物，如选长妈妈，可写“长妈妈是‘人性之美’的绝佳代言人。她虽迷信唠叨，却善良淳朴。为‘我’买来渴慕已久的《山海经》，那质朴的关爱如暖阳，照亮‘我’的童年，这份真情令人动容”。选藤野先生，可写“藤野先生堪称‘人性之美’典范。他治学严谨，毫无民族偏见，悉心指导‘我’学业，关怀‘我’生活，其高尚人格如明灯，照亮‘我’前行道路”。 示例一：我选长妈妈。她虽迷信唠叨，却善良淳朴。会讲长毛故事，更费尽周折给“我”买来《山海经》，那质朴的爱温暖了“我”的童年，她就是人性之美的代言人。 示例二：我选藤野先生。他治学严谨，毫无民族偏见，认真添改“我”的讲义，关心“我”的学习，其高尚的品格与无私的关怀，尽显人性之美。 二、名句名篇默写 2．以下是三位同学在“积累本”上对已学古诗文的归类整理，方法值得大家借鉴，请你帮他们填写完整。 同学甲 同学乙 同学丙 借景抒情篇（按技法） “诗仙”李白篇（按作者） 学习方法篇（按主题） （1）星汉灿烂， 。（曹操《观沧海》） （2） ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （3）峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》） （4）李白把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧的诗句是： ， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5） ，可以为师矣。（《〈论语〉十二章》） （6）你的同桌上课笔记做得很仔细，但在积极思考、举手发言这方面还做得不够，于是你可以送他《〈论语〉十二章》中的“ ， ”两句与他共勉。 【答案】 若出其里 枯藤老树昏鸦 影入平羌江水流 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 温故而知新 学而不思则罔 思而不学则殆 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藤、鸦、羌、随、郎、罔、殆”等字词容易写错。 3．【品园景】班长运用学过的古诗文描绘清明上河园，请补写完整。 步入开封清明上河园，仿佛穿越时空，回到了那个繁华的宋朝。“① ，② ”（曹操《观沧海》），绿意盎然间透露着历史的厚重与生机。园内游人如织，开封人吟诵着《〈论语〉十二章》中的“③ ，④ ”喜迎八方宾朋。繁华宋朝来到盛世中华，带给游人的是“⑤ ，⑥ ”（杜甫《江南逢李龟年》）的繁华落幕的感慨。夜幕降临，那古老的城墙外有些“⑦ ，⑧ ”（李益《夜上受降城闻笛》）般的凄凉，仿佛在诉说着过往的故事，让人千回百转。 【答案】 树木丛生 百草丰茂 有朋自远方来 不亦乐乎 正是江南好风景 落花时节又逢君 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 【详解】本题考查背诵默写。注意“丛、茂、景、逢、烽、降”等字书写。 三、语言表达 4．教育部正式印发的《义务教育课程方案（2022年版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。从2022年9月开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。请根据下面的劳动课程内容结构示意图，回答问题。 与1～2年级相比，3～4年级的劳动课增加了哪些任务？请根据上面的劳动课程内容结构示意图简述。 【答案】①家用电器使用与维护；②现代服务业劳动；③公益劳动与志愿服务。 【详解】本题考查图文转换。 由劳动课程内容结构示意图可知，1～2年级的劳动内容有：清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动、传统工艺制作。3～4年级的劳动内容在此基础上增加了：家用电器使用与维护、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务。 四、综合性学习 5．2025年是抗战胜利80周年，你们决定乘坐“好客山东·齐鲁1号”前往沂蒙山区，缅怀革命先烈。 (1)大型沉浸式影视体验项目“跟着团长打县城”正在沂蒙红色影视基地上演，请你根据下面材料完善活动流程。 旅游区副总经理闫纪锁兴致勃勃地向你们介绍，“我们讲述的是1941年的抗战时期，一群热血青年踊跃报名参与战斗，在人民群众的帮助下解放县城，取得胜利的故事。”活动全流程并不复杂，完整体验大概在半小时左右：游客先在村里进行集中报名，成为“八路军”一员，并根据分工领取大刀、红缨枪等“武器”。随后“团长”会召开动员大会，统一“战斗”思想，号召各位“八路军”前往古县城，夺回被“日军”占领的土地。在前往县城的路上，沿途会有“村民”打快板鼓舞士气。到达县城后，根据事先分工，“八路军”准备“作战”，冲锋号吹响，大炮轰向城楼，“团长”带领大家冲向古县城，拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢。 (2)景区还准备围绕“红色经典”设计一系列AI趣味制作活动，引领游客追寻红色记忆，请你补充相应内容。 活动形式 活动内容 AI动画 用AI制作《朝花夕拾·藤野先生》专题的动画脚本，情节大纲如下：东京见闻—仙台学医—初识先生—添改讲义—纠正解剖图—关心实习—匿名信事件—① —惜别藤野 AI封面 用核心意象“土地”和“太阳”生成《② 》（名著书名）的读书笔记封面。 AI数字人 用AI生成一个数字人像——③ （人名），直观地展现《红星照耀中国》主要领导人的形象。 AI提示词：设计一个像老虎一样强壮有力的大个子形象，身着普通士兵灰色军装，头戴八角帽，腰间别着匕首，曾用一把菜刀缴获敌人武器，武装他的第一支农民军。 【答案】(1) 领取武器 胜利联欢 (2) 看电影事件 艾青诗选 贺龙 【详解】（1）本题考查内容理解和概括。 第一空，结合“成为‘八路军’一员，并根据分工领取大刀、红缨枪等‘武器’”可知，成为“八路军”后根据分工领取武器，概括为：领取武器； 第二空，结合“带领大家冲向古县城，拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢”可知，取得胜利后，与城内群众联欢，概括为：胜利联欢。 （2）本题考查名著内容理解。 第一空，“看电影事件”是《藤野先生》中一个重要情节，在仙台医学院课余之时，常放映一些关于日俄战争的时事幻灯片，有一次鲁迅却在其中一张幻灯片上看到了自己的同胞，据说是给俄国人做间谍，被日本人捉住了，要砍头，周围却有许多中国人在围观，脸上尽是麻木的表情。这一张幻灯片给鲁迅很大的刺激，使他明确地意识到中国人最大的问题不在于身体的不健康，更大的问题在于精神上的“疾病”，即麻木、愚昧、不觉醒，所以鲁迅认为首要的任务在于改变国人的精神，而改变国人精神的一个途径就是文学，因此，鲁迅结束了在仙台的学医之路，而返回东京开始进行文学事业。“看电影事件”促使鲁迅先生决定弃医从文，这一转折点对于理解鲁迅先生的思想变化和文章主旨具有重要意义，因此应填入此情节。 第二空，艾青的诗歌中，“土地”和“太阳”是常见的意象，它们分别象征着祖国和光明。因此，结合这两个核心意象，可以判断出应填入的名著书名为《艾青诗选》。《艾青诗选》是现代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常富有“五四运动”战斗精神和饱满的进取精神。该诗歌集创作于1979年。《艾青诗选》汇聚了艾青自上世纪30年代至70年代末的98篇诗作，每一首都传递出光明与希望的深刻信息。 第三空，根据AI提示词中的描述，“设计一个像老虎一样强壮有力的大个子形象，身着普通士兵灰色军装，头戴八角帽，腰间别着匕首，曾用一把菜刀缴获敌人武器，武装他的第一支农民军”，这些特征都符合《红星照耀中国》中贺龙的形象。贺龙是大个子，像只老虎一样强壮有力，年过半百，但仍很健康；他仇视有钱人，被国民党报纸称为“劣迹昭著”，率领村里的几个人袭击收税的，一把菜刀宰了他们，解除了他们的武装，贺龙在哥老会中的名声遍及全中国；他的口才很好，有很强的个人感召力；他生活跟他的部下一样简单，他不计较个人财物——除了马匹。 五、现代文阅读 阅读下面文章，完成各题。 晒书 贺宽叶 ①那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：“我给你晒晒书。” ②进城之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。母亲主动担起了保管的重任。兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。母亲上过“文化大革命”前的扫盲识字班，认识1000字左右，已经够用了。舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性。家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我。母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：“我儿子在看书呢！”母亲的付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考上大学跃过“龙门”的农家子弟。 ③午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。母亲笑道：“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，一腼腆女生处理旧书，遇此书，半价购之乃去。1994年4月16日晚于大连。”母亲翻了一下内文，说看不懂，就放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页上的购书小记：“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之老学生，颔首微笑。路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文名，今足愿矣。1992年6月2日。”母亲慨然叹道：“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。” ④母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。多年前一帮书友聚饮后去庄君家小坐，趁庄君去沏茶的机会，我们几个书友纷纷去她的书橱前窃书。我一眼看见《酒徒》，抽出来藏到了包里。回家后打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：“老贺赠王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。”一本我送出去的小书，在辗转了近十年后，居然以“窃”的方式重回我的手上，真是奇妙。几乎每一本书都有来历，都有故事。整个下午，母亲一直笑个不停。 ⑤那是在初夏，栀子花氤氲的香气里，我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头瞬间消失。栀子花开的时节，已经有点热，母亲用手背拂了一下额前的头发，冲我一笑，她的白发从发间探出来，让我心惊。 ⑥多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留下了母亲的手印。 6．结合全文，说说母亲晒书的目的是什么。 7．赏析第①段中画线句子的表达效果。 8．文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。 9．文章以“晒书”为题，却详写了“我”与母亲一起读“小记”的事，有什么作用？ 【答案】6．母亲晒书的目的是防止书籍受潮损坏，同时通过晒书回忆 “我” 的成长经历，表达对 “我” 的关爱和思念。 7．运用比喻的修辞手法，将翻动的书页比作波浪，形象地写出了书页翻动的动态美，营造了温馨的氛围。 8．母亲是一个勤劳、关爱孩子、重视教育的人。例如，母亲主动承担保管书籍的责任，催促兄弟姊妹还书；家里再困难也支持 “我” 买书；农活再忙也不打扰 “我” 看书。 9．详写读 “小记” 的事，展现了书籍背后的故事和 “我” 与母亲的深厚情感，突出了文章的主题——母爱与亲情的珍贵。 【导语】这篇《晒书》以细腻温情的笔触，通过晒书这一生活场景，展现了母子间深厚的情感纽带。文章以书为载体，巧妙串联起母亲的慈爱、对知识的尊重，以及“我”的成长历程。母亲晒书不仅是防潮的日常行为，更是对儿子精神世界的呵护与参与。文中对书页翻动、泡桐花落的生动描写，与母子共读小记的温馨画面相映成趣，最后以母亲离世后“我”抚书思人的场景收尾，升华了主题，令人动容。 6．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子”和第②段“母亲主动担起了保管的重任”的内容分析，母亲将“我”留在老家的书搬至院子中摊开晾晒，这是为了防止书籍因存放时间过长而受潮、发霉或遭虫蛀，是其主动承担保管责任的具体体现，目的是为了保持书籍的完好。 根据文章第③段母亲“笑道：‘我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。’”并饶有兴致地朗读扉页上的淘书记录，以及第④段“母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着”等内容分析，母亲在晒书时仔细翻阅书籍，特别是阅读“我”在扉页上记录的购书时间、地点和心情，这让她得以了解儿子在外求学生活的片段，仿佛参与了“我”的成长历程，内心充满欣慰与喜悦。 根据文章第⑤段“我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天”和第⑥段“多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留下了母亲的手印”等内容分析，晒书为母亲提供了与儿子共处、交流的温馨时光，这些书籍承载着母子间的深厚情感。母亲去世后，“我”通过书籍上的“手印”感受到母亲留下的爱与痕迹，表明母亲晒书不仅是养护物品，更是借此寄托对儿子的关爱与思念，这份情感在母亲离世后更显珍贵。 7．本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第①段“书页波浪般哗哗翻动”的内容分析，作者将风吹拂下依次翻动的书页比作连绵的“波浪”，这一比喻极为生动形象，既写出了书页翻动时形成的优美弧线和连续不断的动态视觉美感，又通过“哗哗”这一拟声词模拟了书页翻动时的声音，极具画面感和现场感。随后，“阳光打下来，‘波浪’有点炫目”一句，则巧妙地将视觉与触觉相结合，阳光照射在白色书页上反射出耀眼的光芒，既写出了午后阳光的明媚，又使“书浪”的比喻更加贴切和升华，营造出一种温暖、宁静而又充满生机与美感的温馨氛围，奠定了全文怀旧而美好的感情基调。 8．本题考查人物形象理解和分析。 根据文章第①段“母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着”和第⑤段“娘儿俩漫无目的地聊天”、“冲我一笑”等内容分析，母亲对“我”的笑容、陪伴和互动，都充满了自然而深厚的母爱，展现出她慈祥、温和的性格。 根据文章第②段“舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性”的内容分析，母亲从自身生活观察中深刻认识到知识的重要性。因此，她全力支持“我”读书，具体表现为：“家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱”体现了她即便在经济拮据的情况下，也优先保障孩子的学习需求；“打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我”则表明她将孩子的学习置于家务劳作之上，竭力为“我”创造良好的学习环境。 根据文章第②段“母亲主动担起了保管的重任。兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还”的内容分析，母亲将对儿子教育的支持延伸至对他书籍的保管上，她细心记下书籍的借出情况并负责催还，体现了她做事极其认真负责的态度。第⑤段“母亲用棉布仔细拂拭着”晒书的动作细节，也再次印证了她细心、认真的特点。 根据文章第②段“母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：‘我儿子在看书呢！’”的内容分析，母亲朴实的话语中流露出对儿子热爱读书的自豪感。第③④段中，她在晒书时仔细翻阅、朗读购书小记并“慨然叹道”、“笑个不停”的表现，表明她渴望了解儿子的世界，并为儿子的成长与经历感到由衷的欣慰和喜悦。文章最后第⑥段“每一本书上都留下了母亲的手印”则暗示了母亲的爱与付出已深深融入这些书籍之中，表达了她深沉而持久的情感。 9．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第③段母亲念出“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊……”和第④段“回家后打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：‘老贺赠王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。’”等内容分析，这些购书小记和趣事记录了一本书的来历和与之相关的“我”的生活片段、朋友情谊。详写这些内容，表明“晒书”不仅仅是晾晒物理意义上的书籍，更是晾晒和重温附着在书籍上的珍贵记忆与情感历程，使“书”的内涵超越了物品本身，变得更有温度和价值。 “晒书”是故事的背景和起因，而“读小记”则是晒书过程中发生的主要事件。根据文章第③段“母亲慨然叹道：‘儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。’”和第④段“整个下午，母亲一直笑个不停。”等内容分析，正是通过阅读这些小记，母亲才得以深入了解儿子在外求学的经历和生活趣事，母子之间才有了如此深入而愉快的交流。这一过程是故事情节发展的核心，也是母子情感互动与升华的关键。 根据文章第③段母亲“笑道：‘我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。’”并饶有兴致地朗读，以及第④段“母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着”等内容分析，母亲对“小记”的浓厚兴趣、她的笑声和感叹，生动地展现了她对儿子世界的好奇、关注，以及因儿子的经历和成就而产生的由衷喜悦与自豪感，使母亲慈爱、以子为傲的形象更加丰满、感人。 “晒书”的本意是防止书籍受潮损坏，而详写“读小记”则将文章的重心引向了情感层面。根据文章第⑥段“多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留下了母亲的手印。”等内容分析，文章结尾揭示，真正让“我”珍视的，是书籍上留下的“母亲的手印”以及与之共度的那个下午的温馨记忆。因此，详写“读小记”之事，将主题从简单的晾晒物品，深化为对伟大母爱和珍贵亲情记忆的歌颂与怀念，起到了画龙点睛、升华主题的作用。 六、文言文阅读 阅读下面的古文，回答问题。 【甲】 叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女①奚②不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。” （《述而》） 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正③焉，可谓好学也已。” （《学而》） 【注】①女：通假字，同“汝”，你。②奚：为什么。③正：辨正。 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖③户启箧④取书，读之竟日也。及次日临政，处决如流。既薨⑤，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史》，有删改） 【注】①普：赵普，北宋政治家。②太祖：宋太祖赵匡胤。③阖（hé）：关。④箧（qiè）:小箱子。⑤薨（hōng）:古代称诸侯或大官的死叫“薨”。 10．解释下列加点词的意思。 （1）子路不对    对：            （2）可谓好学也已    好： （3）及为相      及：            （4）晚年手不释卷    释： 11．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）君子食无求饱，居无求安。 （2）及次日临政，处决如流。 12．请仿照示例，结合加点字，探究赵普的内心感受。 知识卡片： “也”，在古文中一般相当于“啊”，在语意夸张时相当于“呢”。 【示例】可谓好学也已。 “也已”是感叹词，表示肯定语气。孔子认为，君子要循着正确的思想辨正是非，应该在言行举止方面有自我要求，这就是好学。 读之竟日也。 【答案】10． 回答 爱好 等到 放下 11．（1）有才德的人吃饭不追求饱足，居住不追求安逸。 （2）等到第二天处理政务，（他）处理决断如同流水。 12．“也”是语气词，在这里相当于“呢”，该句意思是，阅读一整天呢，既有夸张的意思，又有惊讶的意思。这个语气词体现了赵普对《论语》的重视，他对《论语》爱不释手、细致钻研，也表现了其好读书的特点。 【导语】这篇古文阅读材料由【甲】【乙】两部分组成，通过对比呈现了儒家治学精神的不同维度。【甲】篇精选《论语》两则，以“发愤忘食”“食无求饱”等典型意象，勾勒出孔子“安贫乐道”的治学境界；【乙】篇则通过赵普“手不释卷”的细节白描，展现宋代士人“学以致用”的实践品格。两文形成“内修”与“外王”的互补关系，共同构建了中国传统知识分子的精神图谱。注释系统完整，设题兼顾语言训练与思维培养，是典型的传统文化教学范本。 10．本题考查文言实词的含义。 （1）句意：子路没有回答。对：回答。 （2）句意：可以称得上好学啊。好：喜爱，爱好。 （3）句意：等到做了宰相。及：等到，到了……的时候。 （4）句意：晚年手不放下书卷。释：放下。 11．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：君子，有才德的人；食，指吃饭；求，追求；饱，饱足；居，居住；安，安逸。 （2）重点词语：及，等到；次日，第二天；临政，处理政务；处决，处理决断；如流，如同流水。 12．本题考查语句理解。 根据“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日也”可知，赵普晚年不仅“手不放下书卷”，还会特意关起门、打开箱子取书，一读就是一整天。结合知识卡片中“‘也’在语意夸张时相当于‘呢’”的提示，“读之竟日也”的“也”在此处表夸张语气，强调“读书时长达到一整天”的状态。 从这一细节可分析：赵普晚年主动闭门读书，且坚持“竟日”（一整天），说明他对《论语》（后文“家人发箧视之，则《论语》二十篇也”可佐证其读的是《论语》）极度重视——不愿被外界打扰，只想专注钻研；“竟日”的时长与“也”的夸张语气结合，既体现出他对读书的热爱（即便晚年仍沉浸其中），也暗示他希望通过读书弥补“少习吏事，寡学术”的不足，展现出对自身修养和政务能力的严格要求。 【点睛】参考译文： 【甲】叶公向子路询问孔子（的为人），子路没有回答。孔子（知道后）说：“你为什么不这样说呢？（他的为人啊），发奋读书时会忘记吃饭，沉浸在学习的快乐中会忘记忧愁，甚至不知道衰老将要到来，如此而已。” 孔子说：“有才德的人吃饭不追求饱足，居住不追求安逸，做事勤勉敏捷，说话却谨慎小心，主动靠近有道德、有学问的人并纠正自己（的不足），（这样）就可以称得上是喜爱学习了。” 【乙】赵普年轻时熟悉官吏（处理政务）的事务，但学问不多。等到他担任宰相后，宋太祖常常劝他读书。（赵普）晚年时手不放下书卷，每次回到自己的住宅，就关上门，打开书箱取出书来，一读就是一整天。等到第二天处理政务，（他）处理决断（事务）就像流水一样（顺畅迅速）。（赵普）去世后，家人打开他的书箱查看，里面原来是《论语》二十篇。 七、作文 13．阅读下面材料，然后作文。 这一刻，多姿多彩的初中生活终于拉开了序幕。回顾两个月以来的生活，总会有一些事轻轻拨动我们的心弦，总有许多事情让我们的心情发生变化，带给我们各种各样的情感体验，或感动，或恐惧，或欣喜，或激动，或兴奋…… 请将《那一刻，我真________》补充完整，写一篇文章。 要求：（1）先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 （2）除诗歌外，文体不限，600字左右。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 那一刻，我真幸福 幸福是什么？幸福是冬日里的一缕阳光，给人温暖；幸福是沙漠中的一泓清泉，给人希望；幸福是疲惫时的一个依靠，给人力量。而我，在那一刻，真切地感受到了幸福的滋味。 那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我独自一人走在回家的路上。风像锋利的刀子，刮过我的脸庞，我不由得裹紧了身上的棉衣。因为参加学校的活动，我比平时晚归了许多，天色已经完全暗了下来。 当我拐进我家所在的小巷时，远远地就看到了一个熟悉的身影在路灯下徘徊。是妈妈！她的头发被风吹得有些凌乱，双手不停地搓着取暖，眼睛却一直朝着我回家的方向张望。那一刻，我的心中涌起一股暖流。 我快步走上前去，妈妈看到我，脸上立刻露出了笑容，眼中满是关切：“宝贝，你可算回来了，冷不冷啊？”说着，她便把我冰冷的双手握在她温暖的手掌里，不停地摩挲着，还把脖子上的围巾解下来，轻轻地围在我的脖子上。 我看着妈妈被冻得通红的脸颊和那因寒冷而微微颤抖的身躯，心中满是愧疚：“妈，您在这儿等了多久了？您不冷吗？”妈妈却笑着说：“没多久，我不冷，只要你能平安回来就好。” 在回家的路上，妈妈一直紧紧地拉着我的手，问我这一天在学校过得怎么样，有没有什么开心的事情分享。她的声音在这寒冷的夜晚显得格外温暖。我一一回答着她的问题，把学校里的趣事讲给她听，妈妈不时地发出欢快的笑声。 那一刻，我真幸福。幸福于妈妈在寒风中的等待，幸福于她那无微不至的关怀，幸福于我们之间这浓浓的亲情。在这寒冷的冬日，妈妈就像一盏明灯，照亮了我回家的路，也温暖了我的心。这份幸福，我会永远珍藏在心底，无论我走到哪里，它都会给予我力量和勇气。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“那一刻”明确限定了时间范围，强调是某个瞬间的感受或体验；“我”则规定了写作视角，必须从自身出发来叙述；“真”起到强调作用，突出情感或感悟的真实性与强烈程度。需要补充的部分是表达情感或心理状态的词语，如“感动”“幸福”“自豪”“后悔”等，从而确定文章的核心情感基调。立意要紧扣所填词语，挖掘其背后深层次的内涵与价值。例如，若填“感动”，可以通过描写生活中他人给予自己的一个善意举动，如陌生人在自己遇到困难时伸出援手，在那一瞬间体会到人性的美好与温暖，从而引发对人与人之间关爱的思考与珍视。若是“自豪”，可以讲述自己经过努力取得某项成就的时刻，像在比赛中突破自我获得冠军，那一刻的自豪源于自己的坚持与付出，也体现了对自我价值实现的感悟与肯定。如果填“后悔”，则可回忆曾经因自己的错误决定或不当行为而导致不良后果的瞬间，如因与朋友吵架而失去一段友谊，那一刻的后悔能促使自己反思成长，懂得珍惜与包容。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。作文构思上，开头引入：可以通过设置悬念、描写场景或引用名言警句等方式引出“那一刻”。比如，“生活就像一场五彩斑斓的电影，总有一些瞬间，如同一颗颗璀璨的星星，镶嵌在记忆的长河中。而那一刻，我真的被深深触动……”中间主体：详细描述“那一刻”的具体情境，包括人物的动作、神态、语言，环境的烘托等细节描写，以增强文章的感染力。例如，写“那一刻，我真幸福”，描绘家人为自己庆祝生日的场景，精美的蛋糕、温馨的烛光、亲人们真挚的笑容等，让读者身临其境感受到幸福的氛围。交代事情的前因后果，为“那一刻”的情感爆发做好铺垫。如在写“那一刻，我真自豪”时，先叙述自己为比赛所做的刻苦训练准备，遇到的困难挫折以及如何克服，这样在写到获得成功的那一刻，自豪之情才更具说服力和感染力。结尾升华：总结那一刻的情感对自己的影响或带来的启示，将个人的感受上升到普遍的人生哲理或价值观层面。比如，“那一刻的感动，如同一盏明灯，将永远照亮我前行的道路，让我学会在生活中传递爱与温暖，成为他人生命中的那一抹亮色。” 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $