第三单元《周周清（二）》“四清”作业设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第三单元 （二） 一、基础知识综合 阅读下面的文字，完成下面小题。 鲁迅忘不了他的启蒙老师，那位方正、质朴、博学的寿镜吾先生；海伦·凯勒忘不了她的老师，那个为她“再塑生命的人”——安妮·莎莉文。“天不生仲尼，万古如长夜”，中国人又怎么可能不会忘记那个被尊为“万世师表”的孔子！他______“有教无类”，创办私学，广招学生，把受教育的范围扩大到平民。陶行知先生有一副名联：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对老师的无私奉献精神最形象的赞誉。 1．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．中国人又怎么可能不会不忘记那个被尊为“万世师表”的孔子！ B．中国人又怎么可能会忘记那个被尊为“万世师表”的孔子！ C．那个被尊为“万世师表”的孔子中国人又怎么可能不会忘记！ D．那个被尊为“万世师表”的孔子中国人是否可能不会忘记！ 2．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．推崇 B．发起 C．引导 D．提倡 【答案】1．B 2．D 【解析】1．本题考查病句修改。 画波浪线句滥用否定词，将“怎么可能不会忘记”改为“怎么可能会忘记”； 故选B。 2．本题考查词语辨析。 A.推崇：十分推重。 B.发起：倡议（做某件事情）；发动（战役、进攻等）。 C.引导；带领；指引，诱导。 D.提倡：指出事物的优点鼓励大家使用或实行。 文段中描述了孔子不仅提出了“有教无类”的理念，还通过创办私学等方式积极推广和实践这一理念，应选“提倡”。 故选D。 3．阅读下面的文字，回答后面的问题。 【甲】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们_____（jiàn shǎng），这是荒园，少有人来，所以不相宜，只好来捕鸟。 ……人远远地牵着，看鸟雀下来______（zhuó shí）…… （《从百草园到三味书屋》） 【乙】 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，……就在那个时候，我明白“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。 （《再塑生命的人》） (1)根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（jiàn shǎng）   ②（zhuó shí） (2)给文段中加着重号的词语拼音。 ①吞噬   ②沁凉 (3)结合甲段划线句子内容，写出一成语。 【答案】(1) 鉴赏 啄食 (2) tūn shì qìn liáng (3)人迹罕至 【详解】（1）本题考查字形。 ①鉴赏（jiàn shǎng）：对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和欣赏。 ②啄食（zhuó shí）：禽类动物用嘴取食。 （2）本题考查字音。 ①吞噬（tūn shì）：意思是1、吞吃，吞咽或整个地吞下去；2、吞没；3、医学上指包围、破坏细菌或其他异物的现象；4、侵略兼并。 ②沁凉（qìn liáng）：意思是掺入或透出凉意。 （3）本题考查成语意思。 人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：意思是人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。与甲段中“少有人来”意思一致，故此处的成语为人迹罕至。 二、名句名篇默写 4．名句默写。 （1）《论语》中认为能保持君子风格的句子是： ， ？ （2）谈“学”与“思”辩证关系的句子是： ， 。 （3）唐太宗有一句名言：以人为鉴，可以明得失。由此可以联想到《论语》中孔子的话： ， 。 （4）在全国中学生夏令营开营仪式上，主持人说：“孔子说过‘ ， ’，对远道而来的朋友，我们感到由衷的喜悦，欢迎大家的到来！” （5）曾子认为治学的人应该重视品德修养的句子是： ： ？ ？ ？ （6）《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是： ， 。 【答案】 人不知而不愠 不亦君子乎 学而不思则罔 思而不学则殆 择其善者而从之 其不善者而改之 有朋自远方来 不亦乐乎 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎 三人行 必有我师焉 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愠、罔、殆、焉”等字容易写错。 三、综合性学习 5．在学完课文《<论语>十二章后》，老师为了使同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法，专门组织了一次以“交流学习体会”为主题的座谈会。请你参与进来。 （1）作为主持人，你应该有一段精彩的开场白。现在就请你写出来吧！ （2）王翔同学想在座谈会上用对联的形式活跃气氛，他给出了上联，请你对出下联。 上联：时习悦，内省乐，择善喜 下联： （3）《论语》《孟子》语言精练，含义丰富，有不少语句已经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里，下面是同学们搜集的一组成语，其中有两个不是出自《论语》《孟子》，请你找出来。（只填序号） ①温故知新  ②舍生取义  ③愚公移山  ④择善其从 ⑤任重道远  ⑥诲人不倦  ⑦一鼓作气  ⑧见贤思齐 （4）班上的张长林同学非常聪明，但就是平时学习不认真，不肯下功夫。在座谈会上，请你委婉地指出他的不足，并用已学过的《论语》中的语录劝勉他勤奋学习。 【答案】 (1)示例：同学们，《论语》流传了2 500多年，影响了一代代的中国人，它的经典语句，每一个中国人都耳熟能详。熟读《论语》，我们会少一分稚嫩，多一分坚强。今天我们举办“交流学习体会”的主题座谈会，希望大家谈谈自己对《论语》的认识和阅读体会，让更多的人受益。请大家敞开心扉交流吧！ (2)示例：敏学好，交友信，择贤善 (3)③⑦ (4)示例：长林，你有聪明的头脑，大家都羡慕你出众的天赋，孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果你能把精力全部投入到学习中，你的成绩一定会有大幅度的提高。 【详解】（1）本题考查学生的语言表达能力。拟写开场白，一定要认真读题，明确活动的主题是什么。围绕对《论语》的认识和阅读体会启发大家交流。开场白的内容要简洁，语言优美，有亲和力。（2）本题考查学生的语言表达能力。拟写对联，要求学生从对联的特点考虑，一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容与论语相关。如：“时习悦”对“敏学好”；“内省乐”对“交友信”；“择善喜”对“择贤善”。（3）本题考查学生的积累。分别指出成语的出处即可。①温故知新④择善而从⑧见贤思齐⑤任重道远⑥诲人不倦出自《论语》；②舍生取义出自《孟子》③愚公移山出自《列子·汤问》；⑦一鼓作气出自《左传*曹刿论战》。（4）本题考查学生的语言表达能力。注意称呼，语气委婉。理由充分，注意结合对《论语》内容的理解和掌握。《论语》中谈学习态度和学习方法的句子有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“学而不思则罔，思而不学则殆”等，可以结合这些句子劝勉张长林同学。 四、现代文阅读 阅读下面的文学类文本，完成各题 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》，有改动） 6．文章第②段提到“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”和“温柔”？ 7．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。 8．仔细阅读文段，思考作者在对故乡山中的小草的细致描写中涌动着作者哪些情感？请结合内容分析。 9．文章线索明晰，请结合全文分析其作用。 10．文章结尾写道“我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……”，这样写有何妙处？ 【答案】6．因为太行山的山峰巍峨，所以说它“雄伟”；因为太行山默默无言，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 7．这句话运用了拟人的修辞手法，将益母草人格化，赋予它“性格外向”“喜欢与灌木比高低”的特点，生动形象地写出了益母草生长旺盛、充满生机的状态，表达了作者对益母草的喜爱之情。 8．喜爱之情：作者细致描写了小草的生长环境、形态特点和生长过程等，如写黄芩“顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮”，表达了对山中小草的由衷喜爱。 赞美之情：文中提到小草为苍山披绿，是山里人的“救命草”，作者赞美了小草的实用价值和奉献精神。 思乡之情：作者每次回乡都要去看这些草木，把它们当作老友，如“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”，体现了对故乡的思念和眷恋。 9． 文章以“山中的小草”为线索。 结构上：贯穿全文，使文章结构更加严谨。作者围绕小草，依次写了太行山的草木、自己识草采药的经历以及回乡看草木等内容，条理清晰。 内容上：突出主题，通过对不同小草的描写，展现了山中小草的多样和独特，以及它们与山里人的密切关系，表达了作者对故乡草木的深情和对故乡的思念。 10．内容上：运用拟人的手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草在微风中摆动的姿态，仿佛在与作者交流，表现出作者与小草之间深厚的情感，也体现了作者对山中草木的亲切之感。 情感上：深化了文章的主题，表达了作者对故乡山中小草的喜爱与眷恋，以及对故乡的深深热爱之情。 效果上：给文章增添了一种温馨、美好的氛围，使文章富有诗意和感染力，让读者感受到作者与自然的和谐交融，回味无穷。 【导语】这篇散文以“山中的小草”为切入点，通过细腻的笔触展现了太行山的自然风貌与人文情怀。作者运用拟人化的手法，将黄芩、小柴胡、益母草等草本植物赋予鲜活的性格特征，在描写中融入了对故乡的深厚情感。文章以“回乡看草”为线索，串联起童年记忆与当下感悟，展现了人与自然和谐共生的美好图景。结尾处“点头应答”的描写尤为精妙，将物我交融的意境推向高潮。 6．本题考查理解和分析文章内容。 根据第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，太行山的山峰巍峨，表达了作者对山峰壮丽景色的赞叹，也隐含着对自然力量和宏伟自然景象的敬畏之情，所以说它“雄伟”；根据第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，太行山默默无言，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 7．本题考查句子的理解与赏析。 根据“性格则比较外向”“喜欢与灌木比高低”等词可看出，本句运用了拟人的修辞手法，将益母草人格化，“外向”一词形象地表现出益母草不似其他植物那般含蓄，而是充满生机地生长着；“喜欢与灌木比高低”则进一步强调了益母草生长旺盛的特点，它努力向上生长，仿佛在与灌木竞争，充满了生命力和活力。这样的描写让读者更易感知益母草的生长习性，同时也流露出作者对对益母草的喜爱之情，增添了文章的趣味性。 8．本题考查对文章的理解和分析。 根据第⑤段“我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生”“顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮”，第⑥段“小柴胡似乎有点调皮”“小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢”可知，这些对小草形态、生长特点的细致描写，都体现了作者对山中小草的由衷喜爱，就像对待自己喜欢的事物一样，愿意去观察它们的每一个细节，并将这些美好之处展现出来； 根据第④段“草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命”可知，小草对山里人的重要性，它们在生活的各个方面都发挥着作用，为山里人提供了食物、饲料和药材，是山里人生活中不可或缺的一部分；根据第⑤段“黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用”，第⑥段“小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等”，第⑦段“母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”可知，作者在具体描写每种小草时，提到了它们的药用价值，如黄芩的根能清热、泻火、解毒，小柴胡多用于治疗感冒发热，益母草可入药治疗疾病等，这些描述都体现了作者对小草默默奉献、造福人类的赞美； 根据第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，作者每次回乡都要去看望它们，说明这些小草在作者心中有着特殊的地位，它们是故乡的象征，代表着作者对故乡的记忆和眷恋。作者将自己对故乡的思念之情融入对山中小草的描写，让读者能够感受到作者对故乡一草一木的深情厚意以及对故乡的深深眷恋。 9．本题考查文章的线索。 结构上：根据第①段“我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，文章先总写山中的小草，写出了作者对乡村、对山峰的热爱；根据第②段“我最先认识的是黄芩”，第⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，第⑦段“益母草的性格则比较外向”可知，后面重点写三种小草；根据第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，结尾流露出作者对家乡草木的热爱，表达了作者的乡情。因此，“山中的小草”作为文章的线索，贯穿全文，从其生长环境的描写，到与之相关的经历，再到将其作为情感的寄托，使文章结构更加严谨，层次更加分明。 内容上：根据第④段“草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命”可知，小草不仅是大自然的一部分，也是山里人生活的重要组成部分，表达了作者对故乡草木的深情；根据第⑤段“我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生”“顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮”“黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用”，第⑥段“小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢”“小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等”，第⑦段“益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”“母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”可知，山中小草各自有着不同的生长习性、形态特点和实用价值，展现了山中小草的多样性和独特性；根据第⑧段“我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……”可知，小草像作者的朋友一样，承载着作者对故乡的记忆、对童年的回忆以及对故乡亲人的思念之情。因此，全文围绕“山中的小草”展开，将草木、记忆与情感自然融合，既突出了山中小草的独特魅力，也深化了作者对故乡的眷恋与怀念，使文章的主题更加突出，让读者能够深刻地感受到作者对故乡的深厚情感。 10．本题考查对句子的理解和分析。 内容上：根据“它们纷纷点头应答……”可看出，本句运用了拟人的手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草在微风中轻轻摇曳的姿态，就像人在点头示意一样，给人一种亲切、自然的感觉。作者把小草在微风中的摆动想象成它们在与自己交流，仿佛小草能够听懂自己的呼唤，并做出回应，两者之间有着一种特殊的默契和情感纽带，流露出作者对小草的深厚情感， 情感上：根据“我轻声唤着它们的名字”可知，作者把小草当作有生命、有情感的伙伴，与它们进行心灵上的交流，这种亲密的互动体现了作者对故乡草木的独特情感，作者对小草的眷恋实际上是对故乡的眷恋，对故乡生活的怀念。这种情感在结尾处得到了升华，让读者能够更加深刻地感受到作者内心深处对故乡的热爱和眷恋之情。 效果上：微风中，作者与小草之间的互动，仿佛是一幅充满诗意的画面，让读者感受到一种和谐、美好的意境。这种氛围使文章富有感染力，能够吸引读者的情感，让读者仿佛身临其境，感受到作者与自然的和谐交融。 五、文言文阅读 阅读下面两个语段，回答小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 ——节选自《论语》十二章 【乙】 司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既②成诵，游息矣；独下帷③绝编④，迨⑤能倍⑥诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 【注】①司马温公：即司马光。②既：已经。③下帷：典故。指汉代董仲舒下帷讲学三年不看窗外事。④绝编：典故。指孔子读书用功，编木简的牛皮绳子被多次折断。⑤迨：等到。⑥倍：通“背”。 11．请解释下列加点词在文中的意思。 ①学而时习之    时：      ②不逾矩    逾： ③人不堪其忧    堪：      ④患记问不若人    患： 12．请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①人不知而不愠，不亦君子乎？ ②咏其文，思其义，所得多矣。 13．用“/”为下面句子断句，断两处。 用 力 多 者 收 功 远 其 所 精 诵 乃 终 身 不 忘 也 14．概括出【甲】【乙】两文中相同的学习方法。 【答案】11． 按时 越过 能忍受 担心、忧虑 12．①人家不了解（我），（我）却不生气，不也是有才德的人吗？②吟咏文章，想想它的意思，收获就会非常大。 13．用力多者收功远/其所精诵/乃终身不忘也 14．及时复习、善于思考（学思结合） 【导语】两则选文以“学”为核心，各有侧重却相得益彰。甲文取《论语》精粹，以“学而时习”“学思结合”立学习方法，借颜回之例明治学心境，更以孔子自叙展求学进阶之路，语约义丰。乙文记司马光苦读，“下帷绝编”“咏文思义”的细节，具象化甲文“时习”“思学”之理。一为圣哲箴言，一为学人实例，虚实相映，将治学之道、为学之态融于简洁文字，启人深思。 11．本题考查文言词语理解。 ①句意：学习知识后按时温习它。时：按时。 ②句意：不越过法度。逾：越过。 ③句意：别人都忍受不了这种穷困清苦。堪：能忍受。 ④句意：担心自己记诵知识的能力不如别人。患：担心、忧虑。 12．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： ①知：了解。愠：生气，恼怒。亦：也。 ②咏：吟咏。思：思考。义：意思 13．本题考查文言断句。 句意：（由于）读书时付出的努力多，收获就长远，他所精读背诵的内容，就能终身不忘。“用力多者收功远”为主谓结构，表达完整观点；“其所精诵”作后句主语，与“乃终身不忘也”构成另一完整分句，故在其间断开。 故断句：用力多者收功远/其所精诵/乃终身不忘也。 14．本题考查内容理解概括。 结合甲文“学而时习之，不亦说乎？”可知，这句话的意思是学习并且按时温习所学的知识，不也是很愉快的吗？其中“时习之”明确强调了要按时对所学知识进行温习，由此可知甲文体现了“及时复习”的学习方法。 结合甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，这句话指出只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑而无所得。它清晰地阐述了学习与思考要相互结合，二者缺一不可，由此可知，甲文体现了“善于思考（学思结合）”的学习方法。 结合乙文“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”可知，司马光独自刻苦攻读，直到能背诵才停止，并且会在不同时间反复吟咏文章、思考其含义。“倍诵”“咏其文”是对所学内容的反复温习，体现“及时复习”；“思其义”则是对文章含义进行思考，体现“善于思考（学思结合）”，由此可知，乙文也体现了“及时复习、善于思考（学思结合）”的学习方法。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习知识后按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来（与自己探讨学问），不也是很快乐吗？别人不了解（自己），（自己）却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“我十五岁时，立志于学习；三十岁时，能有所成就，立身于世；四十岁时，（遇到事情）能不迷惑；五十岁时，知道上天的意旨；六十岁时，能听得进不同的意见；七十岁时，能随心所欲（行事），却不越过法度。” 孔子说：“温习学过的知识，能从中获得新的理解和体会，（凭借这一点）就可以成为老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所得；只思考却不学习，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“颜回的品德多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品德多么高尚啊！” 【乙】司马光小时候，担心自己记诵知识的能力不如别人。（每当）大家在一起学习讨论，其他兄弟已经会背诵（文章），去玩耍休息了；（司马光）却独自放下帷幕（专心学习），像孔子读书“绝编”、董仲舒“下帷讲学”那样勤奋，等到能够背诵才停止。（由于）读书时付出的努力多，收获就长远，他所精读背诵的内容，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。有时在骑马赶路时，有时在半夜睡不着觉时，（我会）吟咏读过的文章，思考其中的义理，收获就会很多。” 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 （二） 一、基础知识综合 阅读下面的文字，完成下面小题。 鲁迅忘不了他的启蒙老师，那位方正、质朴、博学的寿镜吾先生；海伦·凯勒忘不了她的老师，那个为她“再塑生命的人”——安妮·莎莉文。“天不生仲尼，万古如长夜”，中国人又怎么可能不会忘记那个被尊为“万世师表”的孔子！他______“有教无类”，创办私学，广招学生，把受教育的范围扩大到平民。陶行知先生有一副名联：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对老师的无私奉献精神最形象的赞誉。 1．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．中国人又怎么可能不会不忘记那个被尊为“万世师表”的孔子！ B．中国人又怎么可能会忘记那个被尊为“万世师表”的孔子！ C．那个被尊为“万世师表”的孔子中国人又怎么可能不会忘记！ D．那个被尊为“万世师表”的孔子中国人是否可能不会忘记！ 2．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．推崇 B．发起 C．引导 D．提倡 3．阅读下面的文字，回答后面的问题。 【甲】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们_____（jiàn shǎng），这是荒园，少有人来，所以不相宜，只好来捕鸟。 ……人远远地牵着，看鸟雀下来______（zhuó shí）…… （《从百草园到三味书屋》） 【乙】 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，……就在那个时候，我明白“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。 （《再塑生命的人》） (1)根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（jiàn shǎng）   ②（zhuó shí） (2)给文段中加着重号的词语拼音。 ①吞噬   ②沁凉 (3)结合甲段划线句子内容，写出一成语。 二、名句名篇默写 4．名句默写。 （1）《论语》中认为能保持君子风格的句子是： ， ？ （2）谈“学”与“思”辩证关系的句子是： ， 。 （3）唐太宗有一句名言：以人为鉴，可以明得失。由此可以联想到《论语》中孔子的话： ， 。 （4）在全国中学生夏令营开营仪式上，主持人说：“孔子说过‘ ， ’，对远道而来的朋友，我们感到由衷的喜悦，欢迎大家的到来！” （5）曾子认为治学的人应该重视品德修养的句子是： ： ？ ？ ？ （6）《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是： ， 。 三、综合性学习 5．在学完课文《<论语>十二章后》，老师为了使同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法，专门组织了一次以“交流学习体会”为主题的座谈会。请你参与进来。 （1）作为主持人，你应该有一段精彩的开场白。现在就请你写出来吧！ （2）王翔同学想在座谈会上用对联的形式活跃气氛，他给出了上联，请你对出下联。 上联：时习悦，内省乐，择善喜 下联： （3）《论语》《孟子》语言精练，含义丰富，有不少语句已经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里，下面是同学们搜集的一组成语，其中有两个不是出自《论语》《孟子》，请你找出来。（只填序号） ①温故知新  ②舍生取义  ③愚公移山  ④择善其从 ⑤任重道远  ⑥诲人不倦  ⑦一鼓作气  ⑧见贤思齐 （4）班上的张长林同学非常聪明，但就是平时学习不认真，不肯下功夫。在座谈会上，请你委婉地指出他的不足，并用已学过的《论语》中的语录劝勉他勤奋学习。 四、现代文阅读 阅读下面的文学类文本，完成各题 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》，有改动） 6．文章第②段提到“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”和“温柔”？ 7．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。 8．仔细阅读文段，思考作者在对故乡山中的小草的细致描写中涌动着作者哪些情感？请结合内容分析。 9．文章线索明晰，请结合全文分析其作用。 10．文章结尾写道“我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……”，这样写有何妙处？ 五、文言文阅读 阅读下面两个语段，回答小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 ——节选自《论语》十二章 【乙】 司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既②成诵，游息矣；独下帷③绝编④，迨⑤能倍⑥诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 【注】①司马温公：即司马光。②既：已经。③下帷：典故。指汉代董仲舒下帷讲学三年不看窗外事。④绝编：典故。指孔子读书用功，编木简的牛皮绳子被多次折断。⑤迨：等到。⑥倍：通“背”。 11．请解释下列加点词在文中的意思。 ①学而时习之    时：      ②不逾矩    逾： ③人不堪其忧    堪：      ④患记问不若人    患： 12．请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①人不知而不愠，不亦君子乎？ ②咏其文，思其义，所得多矣。 13．用“/”为下面句子断句，断两处。 用 力 多 者 收 功 远 其 所 精 诵 乃 终 身 不 忘 也 14．概括出【甲】【乙】两文中相同的学习方法。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $