第三单元《周周清（一）》册“四清”作业设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第三单元 （一） 一、选择题 1．下列句子中有语病的一项是（   ） A．古往今来，学者没有不热爱读书的。 B．经典名著可以帮助我们在未来充满歧路的选择中，拥有强大的理解力和判断力。 C．知识积累，可以帮助我们进一步树牢正确的人生观和价值观，养成良好的生活习惯。 D．新素材第三届全民阅读大会鼓励全民参与，传递读书力量，来升华和照亮当下的生活。 【答案】D 【详解】本题考查病句辨析。 D.语序不当，应将“升华和照亮”改为“照亮和升华”。 故选D。 2．下列对《从百草园到三味书屋》中有关内容的表述，有误的一项是（   ） A．百草园就是“我”儿时的乐园，最有趣的是“周围的短短的泥墙根一带”。 B．后来“我”去城里最严厉的私塾去上学，那里有一个很小的园，一样有乐趣，作者生动地写出了孩子爱玩的天性。 C．在三味书屋学习只是对课，先生学问也不高，不能满足求知的欲望，更让“我”厌恶上学。 【答案】C 【详解】本题考查课文内容理解与分析。 C.在三味书屋学习不只是对课。先生会教学生读书、习字、对课等多种内容。而且文中的寿镜吾先生是一位方正、质朴、博学的人，“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”体现了先生读书时的投入，也给“我”留下深刻的印象，“我”对在三味书屋的学习生活并不是厌恶的，虽然有一些束缚，但也有乐趣，比如可以偷偷画画等。 故选C。 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（    ） 书屋朝西，门两边开窗。 南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。 东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿，那是当年学生朝着行礼的地方。 ， 。 , 。 。 ①学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张 ②当年鲁迅就在那里读书、习字、对课 ③桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺 ④或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像 ⑤画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子 A．⑤③①②④ B．③⑤①④② C．⑤③②④① D．③⑤①②④ 【答案】A 【详解】本题考查语序衔接。 根据“画上古树底下伏着一只梅花鹿，那是当年学生朝着行礼的地方”与句⑤“画前面，正中是先生的座位”相关，继续介绍画面中内容；句③“桌子上整齐地放着笔墨纸砚”是对句⑤“正中是先生的座位，朴素的八仙桌”上摆放的物品进行说明，应衔接在句⑤后；句①“学生的书桌分列在四面”介绍完先生的座位后，介绍学生的书桌，应衔接在句③后；句②“当年鲁迅就在那里读书”与句①“东北角上是鲁迅用过的一张”相关联，应衔接在句①后；句④“或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像”是描述鲁迅在课桌上描绣像，应衔接在句②后。正确语序为：⑤③①②④。 故选A。 4．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（   ） A．冬天的百草园是一个人迹罕至的地方。 B．农民看着干涸的土地，哪怕是一场小雨也让他们望眼欲穿。 C．农家小院中的小猫和母鸡注意到了来历不明的丑小鸭。 D．我一个人漫步在寂静的街头，在人声鼎沸中回忆过去。 【答案】D 【详解】本题考查词语运用。 A.人迹罕至，指荒凉偏僻的地方。使用恰当； B.望眼欲穿，形容人盼望殷切，非常急切。使用恰当； C.来历不明，意思是指人或事物的来历与经过不清楚。使用恰当； D.人声鼎沸，人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。和上文“寂静”矛盾； 故选D。 5．下列表述错误的一项是（   ） A．“我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风”这句话是病句。 B．“唯独”“唯唯诺诺”这两个词语中的“唯”意思相同，表示独一无二的意思。 C．从短语的结构形式来看，“重大失误”“羊肠小道”“世界万物”结构相同。 D．“我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路”这句话运用了比喻的修辞手法。 【答案】B 【详解】考查对句子语病、字义、短语结构和修辞手法的辨析。 B.唯独：只是，仅有一个 ，心中独一无二的，再也找不出第二个。“唯”：表示独一无二、独此。 唯唯诺诺：形容一味顺从别人的意见，自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。“唯唯”：谦卑的应答。 故选B。 二、基础知识综合 你所在的小组将参与鲁迅生平志愿讲解活动，请你校对讲解稿。 鲁迅先生为人清正、勤勉笃行、疾恶如仇、无私奉献。他的一生，上下求索，不懈追求救国救民的真理。面对黑暗的现实，他大胆出击，其淋漓酣畅的笔墨如匕首投枪，刺破人们的虚伪与卑劣；展望充满希望的未来，他如耸入云宵的灯塔，用充满智慧与温暖的教诲，照亮了青年们的心灵。倘若我们深入阅读鲁迅先生的作品，便会发现他为我们留下了浩如烟海的精神财富，这些宝藏位于思想领域的高峰，虽然人际罕至，但其价值不可估量。鲁迅先生的一生，上下求索，不懈追求救国救民。 6．请你检查文段中加点词语的音形义，下列说法正确的一项是（   ） A．“淋漓”在文中的意思是“充盛”，此处读作lín lí。 B．因为要表达的意思是“极高的天空”，所以“云宵”一词正确。 C．“倘若”在文中表示假设，此处读作tǎng ruò。 D．因为表达的是“少有人来”的意思，所以“人际罕至”一词正确。 7．文段中的画线句存在语病，请你将修改后的句子写在下面。 【答案】6．C 7．示例：鲁迅先生的一生，上下求索，不懈追求救国救民的真理。 【解析】6．本题考查辨析字音、字形、字义的能力。 A.“淋漓”在文中的意思应是“畅快”； B.“云宵”应为“云霄”； D.“人际罕至”应为“人迹罕至”； 故选C。 7．本题考查修改病句的能力。 画线句成分残缺，“追求”缺少与之搭配的宾语中心语，应在句末加上“的真理”之类的词语。 8．读下面文字，完成后面的问题。 小时候，___________。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，_______________，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜，犹如身历其境，真是津津有味。 节选《往事依依》 (1)选文依次填入语段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是（    ） ①我住的小屋里挂着一幅山水画   ②然我住的小屋里挂着一幅山水画 ③会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景 ④不把焦山一带风景当做梁山泊背景 A．①④ B．①③ C．②③ D．②④ (2)选文中画波浪线的句子表达欠妥，请修改。 【答案】(1)B (2)句子成分残缺，缺宾语，在“逃窜”后加“的情景” 【详解】（1）本题考查句子的衔接。 一空：根据“小时候，__________。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌”可知，一空需要引出后文提到的“一幅极普通的画”。选项①“我住的小屋里挂着一幅山水画”直接指出了画的存在地点和类型，符合语境；而选项②“然我住的小屋里挂着一幅山水画”的“然”字在这里显得多余，不符合语感，因此排除； 二空：根据“那时读《水浒传》，_________，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜，犹如身历其境，真是津津有味”可知，二空需要表达出作者在阅读《水浒传》时将书中描述的情景与自己熟悉的地方联系起来的感觉。选项③“会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景”准确地表达了这种联想，即作者在读《水浒传》时，自然而然地将书中的故事背景与自己熟悉的焦山一带的风景联系起来，符合文意；而选项④“不把焦山一带风景当做梁山泊背景”则完全相反，无法解释作者为何会有如此身临其境的感受，故排除； 综上所述，正确的答案是①③； 故选B。 （2）本题考查病句辨析。 结合前文“我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下”“犹如身历其境，真是津津有味”可知，画波浪线的句子中“走投无路、狼狈逃窜”的主语是“何涛、黄安率领的官军”，谓语是“逃窜”，因此这个句子缺少宾语，属于成分残缺，应在“逃窜”后加“的情景”作宾语。 三、综合性学习 今年的4月23日是第29个“世界读书日”。某学校开展了以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请按照要求，回答问题。 9．为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐一则有关读书的名人名言。 10．下面一段话介绍了一种读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 （节选自李国文《我的阅读主张》） 【答案】9．（示例一）读书有“三到”，谓心到，眼到，口到。——朱熹 （示例二）学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 10．（示例）要有选择地阅读，吸取精华，去其糟粕。比如，读《水浒传》时，我们既要欣赏英雄人物的豪侠之气，也要看到那些人身上存在的思想的非理性和行为的非人道。当武松举起戒刀，李逵挥动板斧时，他们视人命如草芥，小人物的生死在那些所谓的“大侠”眼中显得无足轻重，表现了他们对生命、对人性的漠视。所以我们在阅读任何一部名著时都要有辩证的思想和批判的眼光，取其精华，去其糟粕。 【解析】9．本题考查名句积累。根据题干要求推荐一则有关读书的名人名言即可。 示例：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 10．本题考查读书方法理解与运用。 根据语段“那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓”可知，语段告诉我们阅读不同的书籍要选择不同的阅读方法，既能深入掌握重要书籍的内容，又能高效获取一般性书籍的信息，提升阅读体验和效果。比如语段提到的吃橄榄的方法，这种方法适用于阅读经典书籍或专业书籍，需要反复阅读，深入理解其中的思想、观点和方法。吃甘蔗的方法，这种方法适用于阅读一般性书籍或休闲读物，只需获取其中的精华和有趣的信息。据此结合自己的阅读体验进行分析即可。 示例：阅读不同书籍要选择不同的方法。当我阅读《红楼梦》这样的经典文学作品时，就像吃橄榄一样，反复咀嚼，细细品味每一个人物的性格、每一幕情节的发展，以及书中的诗词歌赋，以此吸取其文学与人生的精华。而对于一些专业性强但当前对我用处不大的书籍，比如某些深奥的哲学理论著作，我会像吃甘蔗一样，快速啜取其中的核心观点和思想甜汁，对于过于晦涩难懂或与我当前需求不直接相关的部分，则选择吐其渣滓，以此提高阅读效率。这种方法让我在广泛阅读的同时，也能有所侧重，更好地吸取每本书的精华。 四、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 外婆的世界 ①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。 ②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。 ③每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。 ④看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”水族馆老板非常担心：“老奶奶，可别给我砸了。”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” ⑤除此之外，大部时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。 ⑥她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。 ⑦我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。 ⑧我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊。——奇异的，难以想象地孤独着的时光。如蚕茧中的世界。 ⑨每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。 ⑩我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声…… （选自《文汇报》2017年4月19日，有删改） 11．赏析下面句子。 每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。 12．结合文章内容，简要分析“外婆的世界”是怎样的世界。 13．简要分析文章结尾的作用。 14．发挥想象，在文章结尾加上一段“我”对外婆的真情告白。（不少于40字） 【答案】11．运用动作和神态描写，“趴在阳台”“眼巴巴张望”生动刻画了外婆等待“我”回家的场景，体现了外婆对“我”的依赖和孤独。 12．外婆的世界是孤独的，她在异乡难以适应，认不清家的位置；是思念故乡的，总想着回四川，惦记故乡的食物和旧人；也是依赖“我”的，每天等待“我”回家，把“我”当作精神依靠。 13．结尾写“我”看到门把手上的布条痛哭，呼应前文外婆系布条认家的情节，突出“我”对外婆的愧疚与思念，深化主题，引发读者共鸣。 14．示例：外婆，对不起！之前我不该把您反锁在家，不该没收您的钥匙。我知道您想家，想回四川。等我忙完这阵，一定带您坐火车回去，吃您爱吃的甘蔗、凉粉，见您想念的人，再也不让您孤单了。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了患有阿尔茨海默病的外婆在异乡的孤独世界。作者通过“阳台张望”“布条记号”等细节，生动展现了外婆对故乡的执念与认知障碍的困境。文中“蚕茧”的比喻精妙传达出老人被疾病禁锢的孤独感，而“最隆重的迎接”则饱含祖孙间深厚情感。文字质朴却感人至深，在平凡日常中折射出老龄化社会的普遍问题。 11．本题考查句子赏析。 第②段中，“每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望”，写外婆盼望“我”回家的情景。“趴在阳台”“张望”是动作描写。“眼巴巴”是神态描写，是指急切地看着。这个句子运用动作、神态描写，生动地描摹出外婆趴在阳台上急切地看着“我”回来的方向，表现了外婆一个人在家的孤独和对“我”的依赖。 12．本题考查内容理解。 结合第⑤段“除此之外，大部时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地”，第⑥段“原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力”可知，外婆大部分时间不知自己身在何处，认不清回家的路，难以适应异乡生活，可见外婆的世界是孤独的，她在异乡难以适应，认不清家的位置； 结合第⑤段“常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走”，第⑨段“我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人”可知，外婆时时想着回四川的老家，思念着那里的食物和故人，可见外婆的世界是思念故乡的，总想着回四川，惦记故乡的食物和旧人； 结合第②段“我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手”，第⑨段“每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出”可知，外婆每天等待“我”下班回家，可见外婆的世界是依赖“我”的，每天等待“我”回家，把“我”当作精神依靠。 13．本题考查段落作用。 文章结尾段，“我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声”，写“我”送走外婆回家时看到外婆在门把手上系的布条时的感受。 结合第⑥段“有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力”可知，门把手系的布条，是外婆为了记住回家的路，为了适应异乡生活而做出的最大努力。结尾“我”把外婆送走后，出租屋空荡荡的，引起了“我”对外婆的思念和牵挂；“看到门把手上又被系了一块布条”呼应了前文的情节，被外婆对“我”的关心与牵挂深深感动了。 结合第①段“能专心照顾外婆的，只有我”、第②段“我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家”、第⑤段“（外婆）常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家”、第⑦段“我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里”、第⑧段“我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊”这些句子可知，“我”希望与外婆一起生活，却无力陪伴她，还忽视了外婆对故乡的思念，忽视了外婆的孤独，而感到愧疚。结尾段中“终于痛哭出声”，突出“我”对外婆的愧疚与思念，深化了文章主题，引发读者情感共鸣。 14．本题考查根据内容合理推断与想象的能力。 解答此题关键是理解上下文的内容，抓住人物在文中的言行表现，以及人物与人物之间的关系来分析，揣摩人物的当时的心理活动，要运用第一人称。 结合第⑦段“第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里”，第⑧段“我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊。——奇异的，难以想象地孤独着的时光”，第⑨段“我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到”可知，对外婆孤独和思乡的世界，“我”无能为力，因此要写出对外婆的愧疚，表示自己理解了外婆内心的苦楚，要带外婆回到故乡，让外婆见到亲人等想法。注意字数不少于40字的要求。 示例：外婆，对不起，是我太自私了，我没有能力带你离开这里，却希望你陪在我身边。我无法时常陪伴您身边，也不能真正理解您内心的需求，忽视了您的孤独与无助，忽视了您对故乡的爱恋，对家的爱恋。我要带您回到故乡，希望您的世界能够不再孤独无依。 《掌心的温度》 ①小时候的冬天总是很冷，屋檐下的冰棱能挂到开春。我最怕的就是清晨起床穿衣服——棉袄像块冰，套在身上能冻得人打哆嗦。但每天早上，总有一件事能让我鼓起勇气：娘会把我的棉裤揣在她怀里，焐得暖暖的再给我穿。 ②娘是个普通的农村妇女，手常年泡在冷水里做家务，指关节有些粗大，冬天会裂开口子，渗着血丝。可就是这双手，总带着让我安心的温度。 ③有年冬天特别冷，我半夜发起高烧，迷迷糊糊中觉得有人在摸我的额头。是娘，她的手带着点凉意，大概是刚从外面喂完猪回来。“烧得厉害，得去村卫生室。”她的声音里带着急。那时村里没路灯，她披了件旧棉袄，背着我就往村西头走。 ④雪下得正紧，路又滑又暗。娘深一脚浅一脚地走，背篓勒得她肩膀直颤。我趴在她背上，能闻到她棉袄上淡淡的皂角味，还有一丝汗味。“冷不冷？”她不时回头问，呼出的白气打在我脸上，暖暖的。我摇摇头，把脸埋进她颈窝——那里的温度，比怀里焐过的棉裤还要暖。 ⑤到了卫生室，医生给我打了针。回家的路上，娘把我往上托了托，“刚才摸你手冰凉，娘给你暖暖。”她停下脚步，把我的手拽进她怀里。她的衣襟下像个小暖炉，我能感觉到她胸口的起伏，还有掌心贴着我手背的温度，慢慢渗进我的骨头里。 ⑥后来我去县城读中学，冬天住宿，再也没人给我焐棉裤了。有次周末回家，娘拉着我的手嘘寒问暖，她的手还是那么粗糙，却依旧带着熟悉的温度。“在学校冷不冷？我给你缝了个棉手套。”她从柜子里翻出一双蓝布手套，针脚密密实实的。我戴上试试，大小刚好，掌心那层厚棉，像她的手一样，透着让人踏实的暖。 ⑦如今娘老了，背有些驼，冬天很少再出门。前几天视频通话，她说整理旧物时翻出了我小时候的棉裤，“那会儿总怕你冻着，现在想想，哪有那么娇贵。”我笑着说：“可不是嘛，不过您焐过的棉裤，是我童年里最暖的记忆。” ⑧挂了电话，我摸摸自己的手心，仿佛还能感受到娘掌心的温度。那温度，早已成了我心里的暖阳，无论走多远、遇多大的风雪，都能让我想起家的方向。 15．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章以“掌心的温度”为线索，串联起与母亲相关的往事。 B．母亲的手虽粗糙，却总能给“我”带来温暖和安心的感觉。 C．第④段中“深一脚浅一脚地走”表现了母亲背“我”去卫生室的艰难。 D．母亲后来觉得“我”小时候“娇贵”，后悔当年太宠溺“我”。 16．赏析第①段画线句的作用。 17．第⑤段中，母亲“把我的手拽进她怀里”这一动作，体现了她怎样的情感？ 18．结合全文，说说“掌心的温度”有哪些含义。 19．文章表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】15．D 16．环境描写，渲染了冬天的寒冷，为下文母亲给“我”焐棉裤的情节做铺垫，突出母亲的关爱。 17．体现了母亲对“我”的疼爱和担心，希望用自己的体温温暖“我”。 18．①母亲掌心的物理温度；②母亲对“我”的关爱与温暖。 19．表达了作者对母亲的感激之情和对母爱的怀念。 【导语】《掌心的温度》以“温度”为魂，用质朴笔触串联起焐棉裤、背我就医、缝棉手套等日常片段。作者善以细节见深情，母亲粗糙带裂的手、雪夜深一脚浅一脚的步履、衣襟下的暖意，皆化作具象的爱。行文由往事到今时视频通话，时空流转间，“掌心温度”从物理暖意升华为心底暖阳，既藏着对母爱的深切怀念，也道尽平凡亲情的绵长力量，读来温情脉脉，余味悠长。 15．本题考查内容理解概括。 D.结合第⑦段“前几天视频通话，她说整理旧物时翻出了我小时候的棉裤，‘那会儿总怕你冻着，现在想想，哪有那么娇贵’”可知，母亲说“哪有那么娇贵”，是如今回望过去时的一种轻松感慨，体现的是当年对“我”的疼爱与担心，并非觉得“我”小时候“娇贵”且后悔当年宠溺“我”； 故选D。 16．本题考查环境描写及作用。 结合第①段“小时候的冬天总是很冷，屋檐下的冰棱能挂到开春”可知，这句话通过描写“冬天很冷”“冰棱挂到开春”的景象，直观呈现出童年时期冬天的严寒，属于典型的环境描写，其首要作用是渲染出寒冷的环境氛围。结合“我最怕的就是清晨起床穿衣服——棉袄像块冰，套在身上能冻得人打哆嗦。但每天早上，总有一件事能让我鼓起勇气：娘会把我的棉裤揣在她怀里，焐得暖暖的再给我穿”可知，正是因为冬天极度寒冷，“我”穿衣服时才会感到煎熬，而母亲“焐棉裤”的行为恰好解决了“我”的难题，寒冷的环境为下文母亲给“我”焐棉裤的情节做了合理铺垫。同时，在严寒的对比下，母亲用身体焐热棉裤的举动更显温暖，突出了母亲对“我”的关爱。由此可知，该画线句通过环境描写，既渲染了冬天的寒冷，又为下文情节做铺垫，还突出了母亲的关爱。 17．本题考查人物情感理解。 结合第⑤段“刚才摸你手冰凉，娘给你暖暖”可知，母亲在回家路上特意留意到“我”的手是冰凉的，“把我的手拽进她怀里”这一动作，正是她发现“我”手凉后，立刻想通过自己的体温为“我”驱寒的直接反应。接着结合同段“她的衣襟下像个小暖炉，我能感觉到她胸口的起伏”可知，母亲选择将“我”的手放进衣襟里，是想用自己身体最温暖的部位为“我”保暖，这份细致的举动，既体现出她对“我”手凉的担心，也藏着对“我”的疼爱——怕“我”在病后再受冻。由此可知，母亲“把我的手拽进她怀里”的动作，体现了她对“我”的疼爱和担心，希望用自己的体温温暖“我”。 18．本题考查标题理解。 结合第①段“娘会把我的棉裤揣在她怀里，焐得暖暖的再给我穿”、第⑤段“把我的手拽进她怀里。她的衣襟下像个小暖炉，我能感觉到她胸口的起伏，还有掌心贴着我手背的温度，慢慢渗进我的骨头里”可知，母亲用胸口和掌心焐热棉裤、用掌心贴着“我”的手背暖手，这些场景中提到的“暖暖的”“掌心贴着我手背的温度”，都是母亲身体自带的、能被“我”切实感受到的物理热量。由此可知，“掌心的温度”首先指母亲掌心真实存在的、能传递温暖的物理温度。 结合第②段“娘是个普通的农村妇女，手常年泡在冷水里做家务……可就是这双手，总带着让我安心的温度”、第⑥段“娘拉着我的手嘘寒问暖，她的手还是那么粗糙，却依旧带着熟悉的温度”“我戴上试试，大小刚好，掌心那层厚棉，像她的手一样，透着让人踏实的暖”可知，母亲的手虽因劳作粗糙，但其掌心传递的温度始终让“我”安心、踏实；即使后来母亲通过棉手套传递温暖，“我”仍能感受到如她掌心般的暖意，这份“暖”本质上是母亲对“我”的牵挂与疼爱。再结合第⑧段“那温度，早已成了我心里的暖阳，无论走多远、遇多大的风雪，都能让我想起家的方向”可知，“掌心的温度”已超越物理热量，成为母亲关爱“我”的象征。由此可知，“掌心的温度”还指母亲对“我”深沉的关爱与情感上的温暖。 19．本题考查情感理解。 结合第③段“我半夜发起高烧……她披了件旧棉袄，背着我就往村西头走”、④段“雪下得正紧，路又滑又暗。娘深一脚浅一脚地走，背篓勒得她肩膀直颤”、⑤段“刚才摸你手冰凉，娘给你暖暖。她停下脚步，把我的手拽进她怀里”可知，在“我”高烧的雪夜，母亲不顾路滑天寒，背着“我”去卫生室，还特意用胸口为“我”暖手；再结合第⑥段“在学校冷不冷？我给你缝了个棉手套。她从柜子里翻出一双蓝布手套，针脚密密实实的”可知，母亲惦记“我”在学校受冻，特意缝制棉手套。这些细节中，母亲始终将“我”的冷暖放在心上，为“我”付出辛劳，作者通过回忆这些事，暗含着对母亲无私付出的感激。由此可知，文章表达了作者对母亲的感激之情。 结合第⑦段“前几天视频通话，她说整理旧物时翻出了我小时候的棉裤，那会儿总怕你冻着，现在想想，哪有那么娇贵。我笑着说：可不是嘛，不过您焐过的棉裤，是我童年里最暖的记忆”可知，作者在与母亲通话时，特意提及“焐过的棉裤是童年最暖的记忆”，明确表达了对童年时期母亲关爱片段的珍视；再结合第⑧段“挂了电话，我摸摸自己的手心，仿佛还能感受到娘掌心的温度。那温度，早已成了我心里的暖阳”可知，即便时过境迁，作者仍会在挂电话后回忆母亲掌心的温度，将这份暖意视作“心里的暖阳”。这些内容都体现出作者对母亲曾给予的、以“掌心温度”为象征的母爱的深切怀念。由此可知，文章还表达了作者对母爱的怀念。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 （一） 一、选择题 1．下列句子中有语病的一项是（   ） A．古往今来，学者没有不热爱读书的。 B．经典名著可以帮助我们在未来充满歧路的选择中，拥有强大的理解力和判断力。 C．知识积累，可以帮助我们进一步树牢正确的人生观和价值观，养成良好的生活习惯。 D．新素材第三届全民阅读大会鼓励全民参与，传递读书力量，来升华和照亮当下的生活。 2．下列对《从百草园到三味书屋》中有关内容的表述，有误的一项是（   ） A．百草园就是“我”儿时的乐园，最有趣的是“周围的短短的泥墙根一带”。 B．后来“我”去城里最严厉的私塾去上学，那里有一个很小的园，一样有乐趣，作者生动地写出了孩子爱玩的天性。 C．在三味书屋学习只是对课，先生学问也不高，不能满足求知的欲望，更让“我”厌恶上学。 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（    ） 书屋朝西，门两边开窗。 南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。 东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿，那是当年学生朝着行礼的地方。 ， 。 , 。 。 ①学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张 ②当年鲁迅就在那里读书、习字、对课 ③桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺 ④或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像 ⑤画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子 A．⑤③①②④ B．③⑤①④② C．⑤③②④① D．③⑤①②④ 4．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（   ） A．冬天的百草园是一个人迹罕至的地方。 B．农民看着干涸的土地，哪怕是一场小雨也让他们望眼欲穿。 C．农家小院中的小猫和母鸡注意到了来历不明的丑小鸭。 D．我一个人漫步在寂静的街头，在人声鼎沸中回忆过去。 5．下列表述错误的一项是（   ） A．“我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风”这句话是病句。 B．“唯独”“唯唯诺诺”这两个词语中的“唯”意思相同，表示独一无二的意思。 C．从短语的结构形式来看，“重大失误”“羊肠小道”“世界万物”结构相同。 D．“我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路”这句话运用了比喻的修辞手法。 二、基础知识综合 你所在的小组将参与鲁迅生平志愿讲解活动，请你校对讲解稿。 鲁迅先生为人清正、勤勉笃行、疾恶如仇、无私奉献。他的一生，上下求索，不懈追求救国救民的真理。面对黑暗的现实，他大胆出击，其淋漓酣畅的笔墨如匕首投枪，刺破人们的虚伪与卑劣；展望充满希望的未来，他如耸入云宵的灯塔，用充满智慧与温暖的教诲，照亮了青年们的心灵。倘若我们深入阅读鲁迅先生的作品，便会发现他为我们留下了浩如烟海的精神财富，这些宝藏位于思想领域的高峰，虽然人际罕至，但其价值不可估量。鲁迅先生的一生，上下求索，不懈追求救国救民。 6．请你检查文段中加点词语的音形义，下列说法正确的一项是（   ） A．“淋漓”在文中的意思是“充盛”，此处读作lín lí。 B．因为要表达的意思是“极高的天空”，所以“云宵”一词正确。 C．“倘若”在文中表示假设，此处读作tǎng ruò。 D．因为表达的是“少有人来”的意思，所以“人际罕至”一词正确。 7．文段中的画线句存在语病，请你将修改后的句子写在下面。 8．读下面文字，完成后面的问题。 小时候，___________。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，_______________，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜，犹如身历其境，真是津津有味。 节选《往事依依》 (1)选文依次填入语段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是（    ） ①我住的小屋里挂着一幅山水画   ②然我住的小屋里挂着一幅山水画 ③会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景 ④不把焦山一带风景当做梁山泊背景 A．①④ B．①③ C．②③ D．②④ (2)选文中画波浪线的句子表达欠妥，请修改。 三、综合性学习 今年的4月23日是第29个“世界读书日”。某学校开展了以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请按照要求，回答问题。 9．为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐一则有关读书的名人名言。 10．下面一段话介绍了一种读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 （节选自李国文《我的阅读主张》） 四、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 外婆的世界 ①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。 ②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。 ③每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。 ④看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”水族馆老板非常担心：“老奶奶，可别给我砸了。”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” ⑤除此之外，大部时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。 ⑥她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。 ⑦我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。 ⑧我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊。——奇异的，难以想象地孤独着的时光。如蚕茧中的世界。 ⑨每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。 ⑩我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声…… （选自《文汇报》2017年4月19日，有删改） 11．赏析下面句子。 每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。 12．结合文章内容，简要分析“外婆的世界”是怎样的世界。 13．简要分析文章结尾的作用。 14．发挥想象，在文章结尾加上一段“我”对外婆的真情告白。（不少于40字） 《掌心的温度》 ①小时候的冬天总是很冷，屋檐下的冰棱能挂到开春。我最怕的就是清晨起床穿衣服——棉袄像块冰，套在身上能冻得人打哆嗦。但每天早上，总有一件事能让我鼓起勇气：娘会把我的棉裤揣在她怀里，焐得暖暖的再给我穿。 ②娘是个普通的农村妇女，手常年泡在冷水里做家务，指关节有些粗大，冬天会裂开口子，渗着血丝。可就是这双手，总带着让我安心的温度。 ③有年冬天特别冷，我半夜发起高烧，迷迷糊糊中觉得有人在摸我的额头。是娘，她的手带着点凉意，大概是刚从外面喂完猪回来。“烧得厉害，得去村卫生室。”她的声音里带着急。那时村里没路灯，她披了件旧棉袄，背着我就往村西头走。 ④雪下得正紧，路又滑又暗。娘深一脚浅一脚地走，背篓勒得她肩膀直颤。我趴在她背上，能闻到她棉袄上淡淡的皂角味，还有一丝汗味。“冷不冷？”她不时回头问，呼出的白气打在我脸上，暖暖的。我摇摇头，把脸埋进她颈窝——那里的温度，比怀里焐过的棉裤还要暖。 ⑤到了卫生室，医生给我打了针。回家的路上，娘把我往上托了托，“刚才摸你手冰凉，娘给你暖暖。”她停下脚步，把我的手拽进她怀里。她的衣襟下像个小暖炉，我能感觉到她胸口的起伏，还有掌心贴着我手背的温度，慢慢渗进我的骨头里。 ⑥后来我去县城读中学，冬天住宿，再也没人给我焐棉裤了。有次周末回家，娘拉着我的手嘘寒问暖，她的手还是那么粗糙，却依旧带着熟悉的温度。“在学校冷不冷？我给你缝了个棉手套。”她从柜子里翻出一双蓝布手套，针脚密密实实的。我戴上试试，大小刚好，掌心那层厚棉，像她的手一样，透着让人踏实的暖。 ⑦如今娘老了，背有些驼，冬天很少再出门。前几天视频通话，她说整理旧物时翻出了我小时候的棉裤，“那会儿总怕你冻着，现在想想，哪有那么娇贵。”我笑着说：“可不是嘛，不过您焐过的棉裤，是我童年里最暖的记忆。” ⑧挂了电话，我摸摸自己的手心，仿佛还能感受到娘掌心的温度。那温度，早已成了我心里的暖阳，无论走多远、遇多大的风雪，都能让我想起家的方向。 15．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章以“掌心的温度”为线索，串联起与母亲相关的往事。 B．母亲的手虽粗糙，却总能给“我”带来温暖和安心的感觉。 C．第④段中“深一脚浅一脚地走”表现了母亲背“我”去卫生室的艰难。 D．母亲后来觉得“我”小时候“娇贵”，后悔当年太宠溺“我”。 16．赏析第①段画线句的作用。 17．第⑤段中，母亲“把我的手拽进她怀里”这一动作，体现了她怎样的情感？ 18．结合全文，说说“掌心的温度”有哪些含义。 19．文章表达了作者怎样的思想感情？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $