5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时导学案-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文导学案围绕四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》第一课时设计，聚焦生字识记、课文初读与问题提出三大核心任务，通过单元导读引入“质疑促学”的学习理念，以“读准字音—理解词义—梳理脉络—提出问题”为逻辑链条，构建由浅入深的学习支架，帮助学生在真实语境中实现语言积累与思维发展。 本资料突出体现语言运用与思维能力的融合训练，注重从文本细节中提炼关键词语理解方法，强化书写规范意识，同时将提问策略作为课堂主线，引导学生从个人质疑到小组交流再到班级归并，层层推进，激发批判性思维和探究兴趣。其最大亮点在于以“问题驱动”为核心教学方式，契合新课标对思维品质培养的要求，既落实基础字词教学，又提升学生自主学习能力和审美感知力，是一份兼具学科特色与实践价值的优质导学资源。

四上5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时导学案 【学习目标】 1. 认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”等18个词语。 2. 初步了解课文主要内容，把握故事大意。 3. 学习从不同角度提出问题，培养质疑能力。 【学习过程】 一、单元导读明目标 1. 阅读单元页，理解陆九渊名言：“为学患无疑，疑则有进” 这句话的意思是：_________________________ 本单元的学习主题是：_____________________ 2. 本课学习任务：用提问的方法学习《一个豆荚里的五粒豆》 二、初读课文识生字 1. 自主朗读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标注不认识的字词，借助拼音或工具书解决 2. 字词过关（读一读，写一写） 认读生字：豌、按、舒、僵、硬、枪、耐、探、愉 重点书写：豌（注意右半边写法）、恐（注意上部左边最后一笔）、僵（注意左松右紧） 词语积累：豌豆、按照、舒适、僵硬、玩具枪、耐心、探望、愉快 3. 词语理解（选择方法理解词语） “水笕”：通过___________方法，我了解到意思是：_______________ “洋溢”：通过___________方法，我理解为：_____________________ 三、再读课文知大意 1. 整体感知：课文主要讲了一个什么故事？ 主要内容：__________________________________________________ 2.梳理脉络：填写五粒豆的去向 豆粒 去向/结果 第一粒 第二粒   第三粒   第四粒   第五粒 四、学习提问练思维 1. 个人提问：阅读时我提出的问题（至少3个） 问题1：__________________________________________________ 问题2：__________________________________________________ 问题3：__________________________________________________ 2. 小组交流（课堂活动） 在小组内交流各自的问题 划去相同或相似的问题 尝试互相解答一些问题 记录小组不能解决的有价值的问题 3. 班级问题清单（课堂整理） 归并相似问题 舍去相同问题 补充新的问题 五、书写练习固基础 1. 重点练习“豌、恐、僵”三个字，每个字写3遍，注意笔画和结构 2. 抄写本课词语：豌豆、按照、舒适、僵硬、玩具枪、耐心、探望、愉快 【课后延伸】 1. 熟读课文，思考自己提出的问题 2. 收集安徒生的其他童话作品，选择一篇阅读 3. 观察豌豆或其它豆类的生长过程（有条件可实际操作） 【自我评价】 ⭐今天我认识了______个生字，会写了______个字 ⭐我能说出课文的主要内容：_____________________ ⭐我提出了______个问题，其中______个问题很有价值 ⭐我需要继续努力的是：_________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $