12.3 滑轮（教学设计）-2024-2025学年人教版物理八年级下册

教学设计表

学科     授课年级    学校     教师姓名            

章节名称

滑轮

计划学时

教学目标

（1）物理观念：通过实验和观察，学生能够识别定滑轮和动滑轮，理解其工作原理和特点，形成对简单机械的基本物理观念。

（2）科学思维：学生能够通过实验数据分析，归纳总结定滑轮和动滑轮的省力与省距离的关系，培养科学思维和逻辑推理能力。

（3）科学探究：学生能够独立或合作完成滑轮组的安装实验，探究施加的拉力大小与物重的关系，提升科学探究和实践能力。

（4）科学态度与责任：学生在实验过程中能够严谨操作，尊重实验数据，形成实事求是的科学态度，并意识到简单机械在生活中的应用价值。

教学重点

（1）通过实验探究定滑轮和动滑轮的特点，培养学生的科学探究能力和动手实践能力，并能根据实际情境选择合适的滑轮解决实际问题。

（2）引导学生理解滑轮组的工作原理，掌握分析施加的拉力与物重关系的核心方法，提升学生的逻辑思维能力和问题解决能

力。

教学难点

（1）理解和分析定滑轮和动滑轮在实际应用中的特点，以及如何根据实际需要选择合适的滑轮。

（2）掌握滑轮组的安装方法，以及如何根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系，进而培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

教学准备

（1）多媒体投影仪和电脑，用于播放动画、展示图片和动图，以辅助讲解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的工作原理。

（2）实验器材套装，包括定滑轮、动滑轮、滑轮组、绳子、钩码和弹簧测力计，供学生分组实验，亲自动手操作，体验不同滑轮的特点。

（3）互动白板和配套软件，用于动态展示滑轮组承担物重的绳子段数的判断方法，以及进行课堂练习和小结，增强师生互动。

教学过程

一、导入新课

教师活动：播放一段有趣的动画，提出引人思考的问题：“为什么胖子能够将重物吊起来，而瘦子却只能把自己吊上去？大家能解释一下这个现象吗？” 通过这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

（学生观看动画，开始进入思考状态。）

学生活动：认真观看动画，并思考老师的提问。（生：目不转睛地盯着屏幕，脑海中充满了疑问）

设计意图：通过生动有趣的动画引导学生思考，引发他们对滑轮的初步认识，激发学习兴趣。

二、讲授新课

1. 定滑轮和动滑轮

教师活动：

提出问题并展示动画：升国旗时，我们为何需要向下拉绳子，国旗就能缓缓上升？这个问题与什么物理原理有关？

（学生认真观看动画，尝试着解答问题）

引出定滑轮的概念：轴固定不动的滑轮称为定滑轮，例如我们在升旗时用到的就是定滑轮。

展示电动起重机的工作视频，引出动滑轮的概念：随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮，如起重机上的部分。

在课堂上巡视指导学生，注意观察他们的实验操作，及时纠正错误。

继续提问：

使用定滑轮、动滑轮分别省力还是费力？

用定滑轮、动滑轮是否改变了工作的距离？

什么时候适合使用定滑轮？什么时候又应该选择动滑轮？

学生活动：

仔细听老师讲解，仔细观察图片和动画，深入思考其中蕴含的科学道理。

分小组进行实验，具体步骤如下：