Unit 7 Finding a job 定语从句教学设计2025-2026学年高三上学期 高教版（2023修订版）拓展模块

  定语从句

教学目的要求：

1.能够掌握定语从句的结构特点、意义和语用功能；

2.能够选择恰当的定语从句中的关系代词或关系副词，补全有关工匠精神的语篇；

3.能够选择恰当的词语补全有关细节决定成败的语篇；

4.能够在理解词汇意义的基础上，选择正确的词语补全对话

教学重点:

掌握定语从句的结构特点、意义和语用功能，明确定语从句中关系代词和关系副词的应用。掌握本单元中关于职业活动和职业精神的重点词组及其在语境中的运用。

教学难点：

理解语篇大意，选择恰当的词语完成语篇并领悟语篇所传达的职场哲理。使用所给词的适当形式补全短文从而深入了解工匠精神的含义。

授课方法：

 讲授法 讨论法 问答法

教学参考及教具（含多媒体教学设备）：

PPT

授课执行情况及分析：

顺利在规定时间内完成相应教学任务

作业布置详细情况：

完成学案

课后体会：

学生能通过已学词汇和表达理解语篇的大意，但不能精准理解语篇中个别长难句的意义和用法

定语从句

一、   导入

教师提出问题，学生进行思考
Q: Do you know what types of way of job? 

二、   新授

定语从句

Step 1 Culture Understanding

（1）教师组织学生快速浏览阅读材料，了解文章主题，教师引导学生注意英文语篇中的定义式文段，教师提出问题Q1:What is job sharing? 

Q2:What is the main ideas of each paragraph? 

Q3:What are the differences between job sharing and part-time job?

根据阅读技巧和文章内容，学生较快锁定信息“Job sharing refers to the situation in which two people divide the responsibility of one full-time job.”

（2）教师组织学生精读阅读材料第一段。教师指导学生，在阅读文章时可大体浏览文章的段落结构和语篇风格，注意文段中出现的连词，如however、but表示文段上下文的转折关系。本文段中提出了“But job sharing differs from part-time because ...”，由此得出工作分担制和兼职工作的不同点。

（3）教师组织学生精读阅读材料第二段，适当进行定语从句语法结构的分析，帮助学生学会理清句子成分，理出句子主干结构，理解句子意思。如“A survey carried out in 2010 by a British organization showed that 78 percent of the sharers were female,”教师引导学生找出句子中的定语部分“carried out in 2010 by a British organization”，从而得出主干结构“A survey showed that 78 percent of the sharers were female.”

（4）教师组织学生阅读第三段，注意文段的总分结构，并找出句子中的关键词，如“Close cooperation (between the two persons who share a job) makes job sharing quite different from doing traditional jobs.”通过本句话中的关键词，学生能尽快掌握本段主要讲密切合作的内容。

Step 2 Grammar

Activity 12 Read and match

（1）教师播放讲解定语从句的微课，学生调动关于定语从句的已有知识并归纳出定语从句中使用的关系代词和关系副词分别有哪些。

（2）学生观察活动中的从句，标记出句子中的关系代词和关系副词。

（3）教师再次播放微课，学生观看并罗列出关系代词和关系

问题导入，激发学生思考和学习本课的兴趣；学生结合生活实际进行思考并回答问题，让学生了解工作方式不同的种类，为今后工作作思想准备。

以介绍工作分担制的概念和形式为主要话题，帮助学生更好地理解工作分担制产生的社会背景和意义。阅读材料后设置了选择题题型，旨在考查学生根据已知信息获取关键信息和理解文本的能力

学生结合文段内容，为题目选择正确的答案。教师引导学生阅读题目关键词，锁定文段中的答案出处，并根据语篇文段细节及语意，比较选项，得出正确答案。