Unit 6 Carrying Forward Craftsmanship教学设计2025-2026学年高三上学期 高教版（2023修订版）拓展模块

     Carrying Forward Craftsmanship

教学目的要求：

1.能够获取语篇的关键信息，理解语篇主旨，感知语篇中的职业精神；

2.能够读懂有关“泥人张”的语篇，提取传承和弘扬传统手工艺的具体做法，归纳出其中所体现的工匠精神；

3.能够读懂语篇并梳理“泥人张”品牌的信息；

4.能够读懂高凤林的介绍，提炼人物介绍类文章的结构。

教学重点:

获取语篇的关键信息并为文本匹配恰当的标题，读懂有关“泥人张”的语篇并梳理“泥人张”品牌的信息，归纳其中体现的工匠精神。

教学难点：

读懂高凤林的介绍，提炼人物介绍类文章的结构，完成人物信息卡的填写，并能根据所给人物信息完成大国工匠介绍。

授课方法：

 讲授法 讨论法 问答法

教学参考及教具（含多媒体教学设备）：

PPT

授课执行情况及分析：

顺利在规定时间内完成相应教学任务

作业布置详细情况：

完成学案

课后体会：

对于介绍和讨论人物的职业头衔、所获奖项、职业素养、职业精神缺乏逻辑思维的梳理能力和语言的灵活应用能力

Carrying Forward Craftsmanship

重点词组：
the spirit of craftsmanship    improve quality

be well known for          be capable of         
a handful of               take measures           

traditional folk art         insist on             

focus on                 devote to           

take charge of             pass down            
key figure            a national award         
welding technician      well-know

一、   导入

1.教师提问引发学生思考
Q 1: Do you know which craftsmen in ancient times?

Q 2：Which skills have passed down from ancient times to the present?

2.带领学生观看视频，感受古代工匠精神

The list of Intangible Cultural Heritage of Humanity.

二、   新授

Carrying Forward Craftsmanship

Step 1 Reading

Activity 6 Read and match

（1）教师组织学生快速阅读四个标题选项，找到每个标题中的关键词或关键信息。标题A的关键词为The Spirit of Craftsmanship，标题B的关键词为a National Model Worker，标题C的关键词为Measures和Improve Quality，标题D的关键词为Woman、Compressors。学生找完关键词后，教师引导学生归纳关键词以动词、名词为主的规律。

（2）学生快速阅读四个语篇，运用查找关键词或关键信息的方法，为语篇匹配标题。为了提升学生的快速阅读能力，教师建议学生勾画出语篇中的关键词或关键信息，以便提高匹配标题的效率和准确率。

（3）教师组织学生分享答案并说出理由，对学生的典型问题进行讲解。文本1和文本2中的关键词和关键信息分别与标题B、D中的关键词高度匹配，且与其他文本中的词汇重复率低，故匹配练习相对简单。而文本3和文本4中都出现了the quality of products这个短语，学生容易误以为标题C适用于文本3和4两个语篇。教师引导学生再次查找两个语篇的高频词并通读全文确定语篇的主旨便可推断出正确答案。

（4）教师引导梳理4个文本所反映的职业精神，并就语篇中体现的职业精神进行讨论。教师给出几个问题供学生参考：

①　What is the spirit of craftsmanship?

②　Why the spirit of craftsmanship is important?

③　How can we develop our spirit of craftsmanship?

学生讨论后就以上三个问题分享小组观点，教师点评并邀请其他组成员给予评价。

（5）教师引导学生结合本专业思考以下问题并将审视自我的结论填在信息表中。

①　What kind of craftsmanship is needed as for your major?

②　What craftsmanship have you developed?

③　What craftsmanship do you still need to develop in the future?

通过回答问题，让学生感受中国古代工匠的技艺和智慧，激发出对古代中国和工匠的认同感和自豪感。

通过为四个短语篇匹配标题的学习活动训练学生快速阅读并获取语篇主旨大意的能力，通过为介绍“泥人张”传统泥塑继承并发展的长于篇梳理结构、填写信息卡的教学活动，训练学生获取信息、理解语篇的能力以及发扬工匠精神、传播优秀文化的意识，提升学生的民族自豪感和向模范学习的内驱力。