Unit 3 Doing Our Part for the Environment教学设计 2025-2026学年高三上学期 高教版（2023修订版）

课题：

    Doing Our Part for the Environment

教学目的要求：

1.能够听懂关于环境及环境保护活动的对话，概括主人公的环保态度；

2.能够提取关于雾霾问题的相关信息，熟悉描述环境问题的相关表达；

3.能够听懂并记录对话中讨论环保有效方式的关键信息，认识到科学的措施在环境保护中的重要性；

4.能够与他人简单谈论环保相关问题或根据信息简单介绍垃圾分类的相关知识。

教学重点:

听懂环境问题和环境保护活动的谈话内容，掌握谈论环保相关话题常用的词汇和句型。

教学难点：

 掌握介绍环境问题和环保措施的词汇和句型，完成讨论环保相关问题及介绍垃圾分类的对话。

授课方法：

 讲授法 讨论法 问答法

教学参考及教具（含多媒体教学设备）：

PPT

授课执行情况及分析：

顺利在规定时间内完成相应教学任务

作业布置详细情况：

完成学案

课后体会：

对于应对环境问题的措施等内容较少进行深入交流，用英文描述更多环保举措还存在表达困难

Doing Our Part for the Environment

Words and expressions:

1.have a picnic                2.prepare a presentation      
3.environmental protection      4.advise to 
5.environment-friendly         6.instead of

7.plant trees                  8.reduce pollution           
9.public transportation         10.smoggy        
11.human activities            12.burn coal  

13.stay at home               14.solve the problem
15.encourage                 16.fresh air 
17.deal with                  18.traffic jam 

Sentence structures:

1.I’m preparing a presentation about environmental protection.

2.I’ll advise people to use environment-friendly bags instead of plastic ones.

3.Trees can clean the air and reduce pollution.

4.It’s good for the environment.

5.We can protect the environment by making small changes to our daily life.

6.I worked as a volunteer for an environmental protection organization.

一、   导入

学生观看一个关于环境的视频，思考以下问题：
1.What is the environment?

2.Are we one part of the environment?

二、   新授

Doing Our Part for the Environment

Step 1 Listening

Activity 1 Listen and match.

（1）学生快速浏览教材中给出的活动信息，并据此积极预测对话内容。教师指导学生根据所给信息，迅速获得关键词汇和主要信息。

（2）教师使用教学多媒体播放音频。学生听录音中对话内容，完成信息匹配。

（3）教师根据学情进行预测。4个短对话涉及到日常休闲活动及环保活动的话题。对话1、2、3较为简单，对话4稍有难度增加。

（4）教师邀请四位学生分享答案，针对学生听力中存在的问题再次播放相关录音，指导学生理解对话中的难点，以及如何根据所给提示获取核心信息。通过picnic、a presentation about environmental protection、plant trees确定对话1、2、3提及的活动；通过“How about going to the park?”以及“Let’s take public transportation instead.”确定对话4提及的活动。同时，教师引导学生关注本活动中培养与考查的职场语言沟通能力与自主学习能力。

（5）教师引导学生围绕本单元主题进行讨论，引导学生树立环保意识，为关注生活中的环境问题、环保行为奠定基础。教师提出以下问题，激发学生参与话题讨论的兴趣，学生积极调动与本话题相关的词汇和表达方式，为学习本单元做好铺垫。

           Do you often go to have a picnic?

           How do you go to have a picnic, by private car or by public transportation?

           Why do you prefer taking public transportation?

学生根据个人情况，可进行回答：

           I often have a picnic with my family.

           I usually go there by public transportation.

           I think public transportation is good for the environment.

Activity 2 Listen and choose

（1）学生快速浏览教材中设置的问题以及选项答案，画出题目及选项答案中的关键词，特殊疑问词如what，名词如the weather、the air quality，形容词如smoggy、worse，动词如cause、encourage等。学生积极预测对话内容，培养自己根据

通过视频呈现环境，让学生对环境有更好的理解和认识，同时明确我们每个人也是环境的一部分，并为后面学习做铺垫。

以环境保护为主要话题，通过信息匹配、选择、填空等题型的听力对话内容，为学生创设话题情境，在熟悉话题的基础上，提升学生根据已知信息获取关键信息的能力，引导学生树立环保意识。