第六章 熟悉而陌生的力 章末总结与复习-2025-2026学年物理沪科版（2024）八年级全一册

第六章 熟悉而陌生的力 章末总结与复习 1 思维导图 知识对比 教材图片解读 核心素养落地 中考真题演练 2 分层训练 构建学科思维 3 知识点 弹力、重力与滑动摩擦力 项目 弹力 重力 滑动摩擦力 定义 因物体发生弹 性形变而产生 的力 由于地球对物 体的吸引而产 生的力 一个物体在另一个物体 表面上滑动时所受到的 阻碍物体间相对运动的 力 分层训练 构建学科思维 4 项目 弹力 重力 滑动摩擦力 大小 跟物体的材料和弹 性形变程度有关 跟物体的质量 成正比 跟压力大小和接触面的 粗糙程度有关 方向 跟形变的方向相反 竖直向下 跟物体相对运动的方向 相反 续表 分层训练 构建学科思维 5 命题点1 力的作用效果 1.运动员用网拍击球时，球和网拍都变形了.这表明：力可以使物 体发生______.此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度 大小发生了变化，表明力还可使物体的__________发生改变. 形变 运动状态 分层训练 构建学科思维 6 命题点2 力的作用效果及相互作用力 2.如图，跳水运动员向下压跳板的力，改变了跳板的形状，受压 变弯的跳板向上推运动员的力改变了运动员的__________，体现 出物体间力的作用是________. 运动状态 相互的 分层训练 构建学科思维 7 命题点3 减小摩擦的方法 3.如图所示，气垫船在水面上行驶的过程中，减小摩擦采用的方 法是( ) C A.减小压力 B.用滚动代替滑动 C.使接触面分离 D.减小接触面的粗糙程度 分层训练 构建学科思维 8 新课标在“第六章 熟悉而陌生的力” 的核心素养落地点 初中物理核心素养在“第六章 熟悉而陌生的力”这一章主要 围绕以下几点：①物理观念中的运动和相互作用观；②科学思维 中的模型建构、科学推理、科学论证等方面. 通过日常生活中的 事例结合探究性的实验，使学生认识力的作用效果、力的三要素， 知道力的作用是相互的，了解重力、弹力和摩擦力，学会测量力 的大小，探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，并能用 示意图描述力. 分层训练 构建学科思维 9 落地点1 运用所学的力学知识解释生活中的现象 1.（日照中考）书法教育是对中小学生进行书法基本技能的培养 和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀传统文化，培养爱国情怀 的重要途径.如图所示，在某次书法课上，小明同学在水平桌面 上平铺一张白纸，然后在白纸的左侧靠近边缘处放镇纸，防止书 写过程中白纸在桌面上打滑.书写“一”字时，在向右行笔的过程中 镇纸和白纸都处于静止状态.则( ) 分层训练 构建学科思维 10 A.毛笔受到白纸的摩擦力的方向水平向左 B.镇纸受到白纸的摩擦力的方向水平向右 C.白纸受到毛笔的摩擦力的方向水平向左 D.白纸只受到向左的摩擦力 √ 分层训练 构建学科思维 11 落地点2 构建物理模型，科学理解力的作用效果 2.（多选）（核心素养·模型建构）（宜宾中考）将装满水的厚玻 璃瓶静置于水平桌面，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中， 如图所示，用手反复水平捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变 化.从形变角度分析现象及原因，下列说法正确的是( ) 分层训练 构建学科思维 12 A.细管中水面高度不会发生变化 B.细管中水面会出现升降 C.水面高度不变是因为厚玻璃瓶没有发生形变 D.水面出现升降是因为厚玻璃瓶发生了微小形变 √ √ 分层训练 构建学科思维 13 落地点3 通过了解古代工程技术体会力学对人类生活和社会 发展的影响 3.（跨学科·工程实践）如图所示是我国古代劳动人民利用滚木巧 妙移动巨物的情景.下列措施中，改变摩擦力大小的方法与此相 同的是 ( ) D A.给门轴的合页加润滑油 B.鞋底设计有很多凹凸不平的花纹 C.用力捏车闸可以使自行车更快地停下来 D.许多机器的转动部分都安装了滚动轴承 分层训练 构建学科思维 14 考点1 力的作用效果 1.（广西中考）如图，在龙舟比赛的整个过程中，下列说法正确 的是( ) C A.各队的平均速度一定一样大 B.打鼓声主要通过水传给选手 C.向后划桨，桨会受到水向前的力 D.冠军队的龙舟所受阻力一定最小 分层训练 构建学科思维 15 2.（常德中考）下列关于力的说法中错误的是( ) B A.成语“孤掌难鸣”说明一个物体不会产生力 B.“卵与石斗，麋碎无疑”是因为鸡蛋受到的力大于石头受到的力 C.“飞流直下三千尺”是由于水受到重力的作用 D.“风吹草低见牛羊”说明风对草的力改变了草的形状 分层训练 构建学科思维 16 3.（跨学科·社会发展）2025年4月24日17时17分，长征二号 遥二 十运载火箭在酒泉卫星发射中心成功发射神舟二十号载人飞船. 火箭升空时向下喷火焰,火箭就腾空而起,这说明物体间力的作用 是______的,同时也说明力可以改变物体的__________. 相互 运动状态 分层训练 构建学科思维 17 4.（2024·遵义二模）小明用食品夹夹取糕点，糕点变扁了，说 明力可以改变物体的______，如图所示，要使手指捏食品夹的力 小一些，手指捏食品夹的位置应离 点近一些，这说明力的作用 效果与力的________有关. 形状 作用点 分层训练 构建学科思维 18 5.（跨学科·社会发展）“神舟十六号”航天员带上空间站的乒乓球 拍，与在地面相比，其质量将______；航天员用毛巾加工成的球 拍沿着不同的方向击打水球，水球的运动方向不同，如图所示， 说明力的作用效果与力的______有关. 不变 方向 分层训练 构建学科思维 19 考点2 力的示意图 6.（2024·广西）请在图中画出无人机在空中时所受重力 的示 意图. [答案] 如图所示. 分层训练 构建学科思维 20 7.（2024·上海）重为 的小球静止在水平地面上，用力的图 示法在图中画出它所受的重力. [答案] 如图所示. 分层训练 构建学科思维 21 8.（深圳中考）小白同学用斜向右上的拉力拉动物体，向右做匀 速直线运动，请在图中画出：（1）绳子对手的拉力 ；（2）物 体受到的摩擦力 . 第8题图 [答案] 如图所示. 分层训练 构建学科思维 22 9.如图所示，滑块被固定在粗糙斜面底端的压缩弹簧弹出.滑块离 开弹簧后沿斜面向上运动的过程中，不考虑空气阻力，请画出滑 块的受力示意图. 第9题图 [答案] 如图所示. 分层训练 构建学科思维 23 考点3 重力 10.（赤峰中考）小明在科技博览阅读中， 查阅了不同星球上重力与质量的关系，如 图所示.通过图像可知，在甲、乙两个星球 上，重力与质量都成______.一物体质量为 ,它在甲星球上受到的重力为_____ . 正比 150 分层训练 构建学科思维 24 11.（8分）（钦州期中）一辆自重是 的卡车，装着24 箱货物，每箱货物的质量是 ，行驶到一座立有限重标志牌 （如图所示）的桥前，求：取 分层训练 构建学科思维 25 （1）卡车质量是多少千克； 解：由 可得，…………（1分） 卡车的质量： ；…………（1分） 分层训练 构建学科思维 26 （2）这辆卡车总重为多少牛； 解：24箱货物的总质量： ，…………（1分） 这些货物的总重力： ，………… （1分） 分层训练 构建学科思维 27 则这辆卡车总重： ； …………（1分） 分层训练 构建学科思维 28 （3）要想安全过桥需要卸下几箱货物. 解：这辆卡车的总质量： ，…………（1分） 限重质量 分层训练 构建学科思维 29 则超载的质量： … ………（1分） 故需要卸下货物的箱数： 箱.…………（1分） 分层训练 构建学科思维 30 考点4 摩擦力 12.（2024·贵阳期末）浴室中，为了防止浴室地面沾水使人打 滑跌倒，下列采取的措施中不可行的是( ) D A.浴室地面应铺上带有凹凸花纹的地砖 B.人沐浴时穿鞋底有凹凸花纹的拖鞋 C.脚底下放一条毛巾 D.穿上平底光滑的塑料拖鞋 分层训练 构建学科思维 31 13.（2024·巴中）自行车是人类的一项伟大发明.与自行车有关 的物理知识，下列说法错误的是( ) C A.手柄上有凹凸不平的花纹是为了增大摩擦 B.刹车时，是通过增大刹车皮与钢圈之间的压力来增大摩擦 C.轴承上加润滑油是为了消除摩擦 D.用滚动轴承是为了减小摩擦 分层训练 构建学科思维 32 14.（成都中考）如图是小明用抹布做清洁时的情景. 当小明向左擦拭墙面时，抹布受到墙面的摩擦力方 向是向____的.为了擦干净墙面上一小团“顽固”污渍， 他加大了用力，这是为了______摩擦. 右 增大 15.小李在超市购物，用 的水平推力推着购物车做匀速直线 运动，后改用 的水平推力推购物车，使其加速向前运动，在 加速过程中购物车受到的摩擦力为____ ，所受摩擦力的方向与 运动方向______. 20 相反 分层训练 构建学科思维 33 16.（核心素养·质疑批判）（河南中考）小亮与小华在课后利 用木质黑板擦对滑动摩擦力进行探究.如图所示，先让黑板擦 平整的一面轻触竖直黑板面.松手后黑板擦沿着黑板面竖直下 小华 黑板擦在下落过程中黑板面不受压力 落，黑板擦在下落过程中，小亮认为它受到黑板面的摩擦力作用. 小华则认为黑板擦不受摩擦力.你认为______的观点正确，请简 要说明理由：__________________________________. 分层训练 构建学科思维 34 17.同学们在老师的帮助下，设 计了如图所示的装置探究“影响 滑动摩擦力大小的因素”.力传感 器连接电脑软件可以直接显示力 （1）实验中向左拉动硬纸板，铁块始终处于静止状态，铁块受 到向____的滑动摩擦力.加快拉动硬纸板的速度，拉力传感器显 示的拉力示数______（选填“变大”“变小”或“不变”）； 左 不变 的大小，弹簧悬挂点 可以上下调节. 分层训练 构建学科思维 35 （2）同学们利用该装置完成了滑动摩擦力的大小与压力关系的 探究，记录数据如表所示.按序号依次进行探究，同学们应该逐 次向____（选填“上”或“下”）调节 点的高度.表中有一个拉力数 值记录错误，这个错误的拉力数值是____ ； 实验序号 1 2 3 4 5 压力传感器 3 4 5 6 7 拉力传感器 0.6 0.8 1.0 1.5 1.4 下 1.5 分层训练 构建学科思维 36 （3）分析数据可得出结论：当接触面的粗糙程度一定时，压力 越大，滑动摩擦力越____； （4）利用该装置探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响， 操作应该是________________________________. 大 用粗糙程度不同的硬纸板进行实验 分层训练 构建学科思维 37 $