第四单元 爱国情怀（期中知识清单）五年级语文上学期（统编版）

该小学语文五上第四单元知识清单围绕“爱国情怀”主题，涵盖字词、课文、习作等核心内容，以“讲、练、测”三位一体形式搭建从基础梳理到能力提升的复习架构。 清单通过分类梳理（如会认字、重点词语、课文主题）和分层检测（基础、积累、阅读）呈现知识体系，标注易错点（如“乃”字笔画）、分析课文脉络（如《示儿》结构），培养文化自信与语言运用能力，助力学生自主复习，教师可据此设计针对性教学。

五上第四单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，带你全面攻克重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“爱国情怀”这一核心主题展开，内容丰富，有饱含忧国之情的《古诗三首》、展现少年担当的《少年中国说（节选）》、痛斥侵略者罪行的《圆明园的毁灭》、体现守岛深情的《小岛》，还有充满想象的习作“二十年后的家乡”及语文园地。在“讲”的环节，我们剖析《古诗三首》的家国愁绪，梳理《少年中国说（节选）》的奋进精神，解读《圆明园的毁灭》的历史痛感，品味《小岛》的守土情怀，点拨习作技巧。“练”的部分通过多样题型巩固所学。“测”的环节模拟检测，助你发现薄弱点，及时查漏补缺。愿你在本单元学习中积累知识，提升素养，为后续学习奠基，在语文世界里感受家国与历史的厚重，拓宽认知边界！ 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第四单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 ★会认字（蓝色是多音字） 12.古诗三首：乃(nǎi) 熏(xūn) 亥(hài) 恃(shì) 擞(sǒu) 13.少年中国说（节选）：泻(xiè) 鳞(lín) 惶(huáng) 胎(tāi) 履(lǚ) 哉(zāi) 14.圆明园的毁灭：估(gū) 煌(huáng) 殿(diàn) 珑(lóng) 剔(tī) 澜(lán) 陵(líng) 宏(hóng) 奉(fèng) 烬(jìn) 15*小岛：域(yù) 艇(tǐng) 矛(máo) 盾(dùn) 筷(kuài) 炊(chuī) 哼(hēng) 喉(hóu) 咙(lóng) 勺(sháo) 搅(jiǎo) 舀(yǎo) ★会写字 12.古诗三首：祭 乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘 13.少年中国说（节选）：泻 潜 试 胎 皇 履 疆 14.圆明园的毁灭：毁 估 拱 辉 煌 殿 陵 览 境 宏 唐 闯 统 销 奉 易错点 ★易读错的字 “乃翁”的“乃”读“nǎi”，不能误读为“lǎi”；“杭州”的“杭”读“háng”，注意是后鼻音，不要读成前鼻音“hán”。 “己亥”的“亥”读“hài”，易与“该”的读音混淆；“恃风雷”的“恃”读“shì”，是翘舌音，不能读成平舌音“sì”。 “抖擞”的“擞”读“sǒu”；“熏陶”的“熏”读“xūn”，不要遗漏中间的两点；“试验”的“试”读“shì”，翘舌音需读准。 “步履”的“履”读“lǚ”，不要误读为“fù”；“纵横”的“纵”读“zòng”，“鱼鳞”的“鳞”读“lín”，“百兽震惶”的“惶”读“huáng”。 “美哉”的“哉”读“zāi”；“众星拱月”的“拱”读“gǒng”，“武陵春色”的“陵”读“líng”，“饱览”的“览”读“lǎn”，“辉煌”的“辉”读“huī”，“煌”读“huáng”。 “侵略”的“侵”读“qīn”，“略”读“lüè”；“建筑”的“筑”读“zhù”；“灰烬”的“烬”读“jìn”，“玲珑”的“珑”读“lóng”。 “宏伟”的“宏”读“hóng”；“统统”的“统”读“tǒng”；“奉命”的“奉”读“fèng”；“快艇”的“艇”读“tǐng”。 “矛盾”的“盾”读“dùn”；“炊事员”的“炊”读“chuī”；“搅拌”的“搅”读“jiǎo”。 ★易写错的字 易错笔画： “乃”的第一笔是“横折折折钩”，第二笔为撇，若笔画顺序或形态错误，书写不规范。 “熏”中间是两短横加两点，下部为“黑”，不能写成“重”，在理解《题临安邸》中“暖风熏得游人醉”时，字形错会误解“熏”所营造的奢靡氛围。 易错结构： “履”是半包围结构，里面是双人旁，不是单人旁，在书写“履行”等词，及理解《少年中国说（节选）》“地履其黄”中，写错结构会影响对“履”踩踏、行走含义的理解。 “毁”左上部分“臼”里面两小横不相连，右部是“殳”，非反文旁，在描述《圆明园的毁灭》相关内容时，写错字形会削弱对圆明园被破坏之痛的表达。 “统”右半部分是“充”，与“流”右部不同，如在“统一”“统治”等词及相关语境中，写错会造成表意混淆。 二、多音字 降 少 量 哼 华 重 爪 笼 和 易错点 降：jiàng：落下、使降（降临、降价）；xiáng：屈服、驯服（投降、降龙伏虎，易错读 jiàng） 量：liáng：测定（测量、估量）；liàng：限度、数量（质量、量体裁衣，易错读 liáng） 重：zhòng：重量、重要（重量、重要）；chóng：重复、层（重复、重蹈覆辙，易错读 zhòng） 爪：zhuǎ：口语中禽兽的脚（鸡爪、猫爪）；zhǎo：书面语中脚 / 趾甲（爪牙，易错读 zhuǎ） 笼：lóng：器具（笼子、蒸笼）；lǒng：笼罩、拉拢（笼络、笼罩，易错读 lóng） 和：hé：平和、连带（和平、和盘托出）；hè：附和（唱和，易错读 hé）；huó：搅拌使黏（和面）；huò：混合（和稀泥，易错读 hé）；hú：牌戏胜利（和牌） 三、重点词语 1.必须掌握的词 毁灭 损失 殿堂 象征 仿照 建筑 漫游 饱览 境界 宏伟 博物馆 搬运 销毁 罪证 奉命 2.四字词语 风景名胜 3.成语 不拘一格 来日方长 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 天南海北 奇珍异宝 重重叠叠 四、近义词 责任~义务 独立~自立 进步~进取 宏伟~雄伟 瑰宝~珍宝 毁灭~销毁 举世闻名~驰名中外 玲珑剔透~小巧玲珑 凉快~凉爽 纳闷~疑惑 自豪~骄傲 规矩~规则 拘束~拘谨 后悔~懊悔 五、反义词 进步→退步 来日方长→时不我待 毁灭→保存 精华→糟粕 众星拱月→无人问津 举世闻名→默默无闻 玲珑剔透→粗制滥造 凉快→闷热 遮挡→暴露 减轻→加重 拘束→大方 六、词语积累。 ★词语积累 ①含有反义词的词语：天南海北 类似的词语：左顾右盼 大材小用 声东击西 天经地义 南腔北调 有口无心 ②形容社会安定的词语:太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 ③形容世道破败的词语:多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 ④形容世道破败的词语 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 ⑤词语搭配 形容词+名词： （不可估量）的损失：强调损失程度极大，难以衡量。 （举世闻名）的皇家园林：突出圆明园在世界上的知名度和影响力。 （金碧辉煌）的殿堂：生动描绘出殿堂华丽耀眼的外观。 （玲珑剔透）的亭台楼阁：展现亭台楼阁精致小巧、结构巧妙的特点。 （珍贵）的历史文物：表明文物具有极高的价值。 （幻想）的境界：体现出一种虚幻、充满想象的情境。 （绿油油）的菜地：形象地描绘出菜地生机勃勃、绿意盎然的样子。 （鲜红）的太阳：突出太阳颜色的鲜艳。 动词+名词： （毁灭）圆明园：明确行为对象是圆明园，“毁灭”一词表达出严重破坏的意思。 （饱览）风景名胜：“饱览”表示尽情地观赏，与“风景名胜”搭配，体现对美景的欣赏。 （销毁）罪证：强调消除犯罪的证据，“销毁”动作坚决。 （搬运）货物：描述将物品从一个地方转移到另一个地方的行为。 （执行）命令：表示按照要求去实施指令。 副词+动词： （神秘）地一笑：“神秘”为笑容增添了让人捉摸不透的色彩。 （重重）地放下：“重重”突出放下动作的力度较大。 （标准）地行军礼：说明行军礼的动作符合规范要求。 易错点 1.词义理解偏差 “万马齐喑”—形容社会沉闷、人们不敢发声的局面，并非单纯指马的安静，在分析《己亥杂诗》中社会背景时，理解错会曲解诗人对变革渴望的情感。 “众星拱月”—是众多星星环绕月亮，比喻众人拥戴一人或众物围绕一物，在描述圆明园小园与圆明园关系时，理解错则无法把握圆明园重要地位与独特布局。 “玲珑剔透”—形容器物精致、结构奇巧，在描绘圆明园建筑时，理解不到位就无法展现其精美绝伦。 2.词语搭配不当： “不可估量”常与“损失”搭配，如“圆明园的毁灭是不可估量的损失”，不能随意与其他词组合，否则表意不明。 “举世闻名”常修饰“皇家园林”“建筑”等，体现其在世界范围的知名度，搭配错误会使描述对象的影响力无法准确传达。 “金碧辉煌”多用来形容“殿堂”“宫殿”，若用于形容普通房屋，不符合词语使用情境。 3.近义词误用： “宏伟”和“雄伟”，“宏伟”侧重于规模宏大，如“宏伟的计划”“宏伟的建筑”；“雄伟”更强调气势磅礴，如“雄伟的山峰”“雄伟的长城”。在描述圆明园时，“宏伟的建筑”突出规模，若用“雄伟”，虽也有气势之感，但不如“宏伟”精准。 “珍贵”和“宝贵”，“珍贵”侧重稀有、价值高，如“珍贵的文物”；“宝贵”强调重要、值得珍视，如“宝贵的经验”。在形容圆明园文物时，“珍贵”更贴合文物稀有特性。 4.词语感情色彩混淆： “赞美”“歌颂”等是褒义词，用于表达对美好事物、人物的赞扬；“污蔑”“诋毁”是贬义词，用于恶意中伤。在表达对爱国人物情感及对侵略者态度时，混淆感情色彩会歪曲文本主旨。 “果断”是褒义词，形容人决策不犹豫；“武断”是贬义词，指主观轻率地判断。在分析人物性格、行为时，用错词会错误评价人物。 七、句子积累。 1.比喻句 此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 这句话把圆明园周围的小园布局比作众星拱月，形象地写出了圆明园的中心位置。 2.精彩句 （1）红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。 语句押韵,句式整齐,一气呵成,突出了少年中国前途灿烂与不可限量。 （2）美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 作者直抒胸臆，表达了对祖国的未来充满希望。 （3）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 用“是……也是……”的句式，由中国写到世界，突出了圆明园的毁灭带来的巨大损失。 （4）美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆! 因为中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任,所以少年强才能中国强;而强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障,故中国强所以少年强。因此,少年中国和中国少年是相辅相成的关系。 （5）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失! “不可估量”的反复运用,加重了语气,说明圆明园的毁灭对中国文化史和世界文化史来说损失都大到无法计算,让人们强烈感受到列强的残暴、野蛮、可耻,表达了作者无比愤怒和万分痛惜的感情。 （6）圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物:上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 前半句为过渡句,后半句这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多,是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,从而突出它的文化艺术价值。它的毁灭,真是让人痛心、惋惜。 （7）他们把园内凡是能拿得动的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。 “凡是”“统统”等词写出了英法联军的贪婪无耻,“掠走”“破坏”“毁掉”等词,写出了英法联军残暴野蛮的强盗嘴脸,激起了人们对英法联军的罪恶行径的无比憎恨。 八、课文梳理 第12课：《古诗三首》 《示儿》 1.课题解读 题目“示儿”即“告诉儿子”，是陆游临终前的绝笔诗，以遗嘱的形式表达对国家统一的深切期盼，是诗人爱国情怀的直白流露，题目直白却饱含深情。 2.作者简介 陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。其诗歌多抒发抗金报国的壮志和对国家命运的忧虑，风格豪迈悲壮，现存诗数量居历代诗人之冠。 3.主要内容。 诗歌写陆游临终时仍牵挂国家尚未统一，叮嘱儿子若中原收复，一定要在家祭时告知自己，表达了至死不渝的爱国之情。 4.结构脉络 前两句：写诗人临终遗憾 ——“但悲不见九州同”；后两句：写诗人遗愿 —— 叮嘱儿子收复中原后告知自己，凸显爱国执念。 5.主题思想。 通过临终遗愿，抒发了诗人对国家统一的渴望和强烈的爱国情怀，体现了“位卑未敢忘忧国”的责任感。 6.写作手法 以直白的语言直抒胸臆，没有华丽辞藻，却以真挚的情感打动人心，“悲”与“盼”对比鲜明，凸显爱国深情。 《题临安邸》 1.课题解读 “题临安邸”意为“题写在临安旅舍的诗”。临安是南宋都城，诗人借旅舍题诗，讽刺南宋统治者在国难当头时贪图享乐、不思收复失地，题目点明创作背景和地点，暗含批判意味。 2.作者简介 林升，南宋诗人，生平不详，但其作品《题临安邸》因深刻的现实批判而广为流传，风格尖锐泼辣，直击时弊。 3.主要内容。 诗歌描写临安城歌舞升平的景象，质问统治者“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，讽刺他们沉迷享乐、忘记国仇家恨，表达对国家命运的担忧。 4.结构脉络 前两句：描绘临安城的繁华奢靡 ——“西湖歌舞几时休”；后两句：以“暖风”“游人”暗讽统治者醉生梦死，忘却失地之痛。 5.主题思想。 通过对南宋统治者苟且偷安、沉迷享乐的批判，抒发了对国家命运的忧虑和对统治者的愤慨，体现了诗人的爱国忧民情怀。 6.写作手法 运用反问（“西湖歌舞几时休”）增强批判力度，以“暖风”“熏得游人醉”等意象暗喻，语言含蓄却讽刺尖锐，借景抒情，情景交融。 《己亥杂诗》 1.课题解读 “己亥”是干支纪年（1839 年），“杂诗”指随手创作的诗。本诗是龚自珍在己亥年辞官南归途中所作，题目点明创作时间和体裁，暗含诗人对时局的感慨。 2.作者简介 龚自珍，清代思想家、文学家，主张改革变法，反对封建腐朽。其诗歌风格豪迈奔放，充满批判精神和爱国热情，代表作有《己亥杂诗》等。 3.主要内容。 诗歌以“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”描绘当时社会的沉闷局面，后两句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”抒发了对变革的渴望和对人才的期盼。 4.结构脉络 前两句：指出社会死气沉沉的现状（“万马齐喑”），表达悲哀；后两句：发出呼吁 —— 希望上天降下人才，打破沉闷，推动变革。 5.主题思想。 反映了诗人对封建末世社会的不满，渴望社会变革和人才辈出，体现了强烈的爱国热情和改革精神。 6.写作手法 运用比喻（“万马齐喑”喻指社会沉闷）和拟人（“劝天公”），语言气势磅礴，情感激昂，将对社会的批判与对未来的期盼结合，富有感染力。 第13课：《少年中国说》（节选） 1.课题解读 题目“少年中国说”意为“论少年中国”，“说”是古代议论文的一种体裁。文章通过赞美少年的朝气蓬勃，论证“少年强则国强”，寄托了对中国未来的希望，题目点明论述核心 —— 少年与国家的关系。 2.作者简介 梁启超，字卓如，号任公，近代思想家、文学家，戊戌变法领袖之一。他主张变法图强，提倡新学，文风激情澎湃，被誉为“近代最有感染力的散文家”。 3.主要内容。 节选部分将封建古老的中国与充满活力的“少年中国”对比，强调少年的智慧、力量决定国家的命运，呼吁少年肩负起振兴国家的责任，展现了对中国未来的乐观展望。 4.结构脉络 开头：以老年人与少年人的不同心态对比，引出“少年中国”的话题。 中间：用一系列比喻（如“红日初升”“河出伏流”）赞美少年中国的蓬勃生命力。 结尾：点明“少年强则国强”，发出对少年振兴中国的号召。 5.主题思想 歌颂少年的活力与创造力，强调少年对国家未来的重要性，激励少年肩负使命，为国家富强而奋斗，体现了强烈的爱国情怀和民族责任感。 6.写作手法 大量运用比喻、排比（如“少年智则国智，少年富则国富……”），语言气势恢宏，节奏明快，情感激昂，将抽象的道理具象化，极具感染力。 第14课：《圆明园的毁灭》 1.课题解读 题目“圆明园的毁灭”直接点明文章核心事件 —— 圆明园被毁灭的悲剧。既交代了写作对象，又暗含对这一历史事件的痛惜与反思，是全文情感的基调。 2.作者简介 本文作者不详（小学语文教材选编的说明文，多由编者根据史料改写），文章以客观的史料为基础，兼具抒情性，旨在通过历史回顾激发爱国情感。 3.主要内容 文章先介绍圆明园昔日的辉煌（建筑宏伟、收藏丰富，是“万园之园”），再描述它被英法联军毁灭的过程，揭示侵略者的野蛮行径，表达对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的愤恨。 4.结构脉络： 开头：总述圆明园的地位 ——“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。 中间：分述圆明园的辉煌（布局、建筑、文物）和被毁灭的经过。 结尾：总结圆明园毁灭是“不可估量的损失”，引发对历史的反思。 5.主题思想：通过对比圆明园的昔日辉煌与毁灭后的惨状，揭露侵略者的野蛮罪行，激发读者的爱国之情和对历史的铭记，警示人们“落后就要挨打”。 6.写作手法：运用对比手法（昔日辉煌与今日废墟），突出悲剧性；通过列数字、举例子（如收藏的文物种类）具体展现圆明园的辉煌，增强文章的说服力和感染力。 第15课：《小岛》 1.课题解读 题目“小岛”指我国南海的一座小岛，是文章故事发生的地点。小岛虽小，却承载着边防战士的坚守与爱国情怀，象征着祖国领土的不可分割，是全文的线索。 2.作者简介 本文作者陆颖墨，当代作家，其作品多聚焦军旅生活，善于通过小事展现军人的精神风貌，风格质朴真挚，充满正能量。 3.主要内容 文章讲述将军到小岛视察时，发现战士们在艰苦的条件下种蔬菜，尤其是以“中国地图”形状种植的菜地，体现了战士们对祖国的热爱和坚守海岛的决心，将军被深深感动并与战士们共进晚餐。 4.结构脉络： 开头：将军登岛，感受小岛环境的艰苦。 中间：将军发现菜地的秘密（“中国地图”形状），了解战士们的生活与情怀。 结尾：将军与战士们一起吃青菜，被战士们的爱国精神打动。 5.主题思想：通过描写边防战士在小岛上的艰苦生活和对祖国的热爱，歌颂了他们无私奉献、坚守岗位的爱国精神，体现了“祖国在我心中”的深厚情感。 6.写作手法：运用细节描写（如对“中国地图”菜地的描写）刻画人物情感，以小见大（通过菜地小事展现爱国情怀），语言朴实，情感真挚，富有感染力。 九、习作指导：二十年后的家乡 1.主题解读 “二十年后的家乡”以时间为跨度，聚焦“家乡变化”这一核心，引导学生通过想象展现家乡在环境、科技、生活、人文等方面的发展与革新。主题不仅承载着对家乡未来的美好期盼，更暗含着对当下家乡的关注与热爱，是“家国情怀”在个人情感中的具体体现 —— 通过构想家乡的进步，传递对故土的眷恋和对国家发展的信心。 2.主要内容 本次习作需围绕“二十年后回到家乡”的经历展开，核心是描写“变化”：可以是硬件设施的升级（如智能交通、生态建筑、清洁能源），可以是生活方式的革新（如邻里关系、教育医疗、日常起居），也可以是自然环境的改善（如清澈的河流、茂密的绿地、修复的生态）。同时，需融入个人情感线索，如与亲人重逢的感动、对家乡发展的自豪、对童年记忆的呼应等，使“变化”既有画面感，又有温度。 3.写作要点 想象要“实”：基于家乡现状合理延伸（如老家的小巷变成文化街区，村口的池塘改造成生态公园），避免脱离现实的空想； 细节要“真”：通过具体场景刻画变化，例如“爷爷用语音控制的智能灶台做饭”“小学操场下藏着地下停车场”； 情感要“切”：将个人感受融入变化中，比如“看到小时候爬过的老槐树被保护起来，眼眶一下子热了”。 4.范文示例：二十年后的家乡 高铁缓缓驶入站台，电子屏上“青溪镇”三个字闪着柔和的光。我深吸一口气，空气里竟带着栀子花的清香 —— 这是二十年前老家院子里独有的味道。 走出车站，我愣住了。记忆中坑洼的站前土路，如今是铺着太阳能板的林荫道，路灯是会随阳光调节亮度的萤火虫造型。更惊喜的是，路边的智能导览牌认出了我：“欢迎回家，林晓！您的爷爷已在‘老街记忆’茶馆等您。” 跟着悬浮的导航机器人走，曾经拥挤的菜市场变成了“生态农超”。玻璃柜里，外婆种的小番茄旁标注着生长周期和施肥记录，扫码就能看到它们从开花到结果的全过程。卖菜的阿姨笑着说：“现在咱这菜，比城里的还抢手！” 转过街角，熟悉的青石板路还在，只是两侧的土坯房变成了保留木窗棂的民宿。爷爷坐在茶馆门口的竹椅上，手里把玩着一个会自动泡茶的紫砂杯。“你看那河，”他指着不远处，“当年你总说水浑，现在鱼虾都回来了！” 我顺着他指的方向望去，二十年前泛着白沫的溪流，如今清澈见底，几只白鹭掠过水面。岸边的“时光墙”上，嵌着老照片：我和小伙伴在泥泞的河边摸鱼，身后是低矮的砖房。而现在，照片里的位置立着一座木栈道，几个孩子正用 AR 眼镜观察水里的微生物。 “晚上去你小学看看，”爷爷起身，“操场下面是恒温游泳馆，当年你摔破膝盖的沙坑，改成了星空观测台。” 夕阳西下，智能路灯亮起暖黄的光，投下我和爷爷并肩的影子。原来，二十年后的家乡，变的是日新月异的模样，不变的是藏在时光里的温暖。 十、语文园地四 1.交流平台 借助写作背景理解情感： 课文的情感往往与创作时的时代背景紧密相连。以南宋为例，当时统治者放弃北方领土，偏安江南，不思收复失地。陆游处于这样的时代，一生渴望收复中原，“但悲不见九州同”这句诗，若结合此背景，就能深刻体会到他至死都因祖国不能统一而心怀悲痛；林升的“直把杭州作汴州”，汴州曾是北宋都城，象征着国家的正统与繁华，而南宋统治者在杭州苟且偷安，把杭州当成了汴州，结合背景便更能感受到诗句中对统治者醉生梦死、忘却国仇家恨的愤慨。 结合资料丰富内容认知： 很多课文涉及的事物或事件，仅从课文本身可能难以全面认知其价值。像圆明园，它不仅是一座园林，更是汇聚了无数能工巧匠智慧，融合了中西方建筑艺术、收藏了大量珍贵文物的文化瑰宝。当查阅到圆明园的建筑特色、收藏的奇珍异宝等资料后，再读《圆明园的毁灭》，就能更真切地明白作者为何称其毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，因为它的毁灭是对人类文化遗产的巨大摧残。 通过朗读表现情感： 朗读是传递情感的重要方式。《圆明园的毁灭》讲述了圆明园从辉煌到毁灭的过程，其中对圆明园昔日辉煌的描绘和被毁灭的惨状，需要用缓慢、沉痛的语速，低沉的语调和哀伤的节奏来朗读，才能体现出痛惜之情；《少年中国说》（节选）充满了对少年中国的赞美和对国家未来的憧憬，朗读时语速可稍快，语调激昂，节奏明快，以此展现壮志豪情。 2.字词句运用 （1）相同点与不同点： “举世闻名”与“臭名远扬”： 相同点：都表示名声传播的范围广，被很多人知晓。 不同点：“举世闻名”是褒义，用于形容正面的、值得赞扬的人或事物的名声，比如“故宫是举世闻名的古代建筑奇迹”；“臭名远扬”是贬义，用于形容负面的、令人厌恶的人或事物的坏名声，例如“那个汉奸臭名远扬，遭到所有人的唾弃”。 “兴高采烈”与“得意忘形”： 相同点：都体现出人物情绪上的兴奋、愉悦。 不同点：“兴高采烈”是褒义，指人因为正当的事或愉悦的氛围而情绪高涨，如“孩子们兴高采烈地去公园游玩”；“得意忘形”是贬义，指人因为取得一点成绩或处于有利地位就过度骄傲，失去了应有的仪态，比如“他刚取得一点小成绩就得意忘形，实在不可取”。 “足智多谋”与“诡计多端”： 相同点：都说明人物有较多的计谋、心思。 不同点：“足智多谋”是褒义，形容人富有智慧，善于筹划，用于正面人物，像“诸葛亮足智多谋，为蜀汉立下汗马功劳”；“诡计多端”是贬义，形容人坏主意很多，用于反面人物，例如“这个巫婆诡计多端，欺骗了不少村民”。 “呕心沥血”与“处心积虑”： 相同点：都表示为了某件事耗费了大量的心思和精力。 不同点：“呕心沥血”是褒义，常用来形容为了正义的事业、有价值的工作等尽心竭力，如“老师为了学生的成长呕心沥血”；“处心积虑”是贬义，指长期谋划做坏事，比如“他处心积虑地想要侵吞公司财产”。 示例（选择“足智多谋”）： 在《三国演义》中，诸葛亮足智多谋。赤壁之战时，他巧妙利用东风，借得十万支箭，又设下火攻之计，大败曹军，为孙刘联军取得胜利立下了不朽功勋，其智慧令后人赞叹不已。 （2）顿号的作用是表示句子内部并列词语之间的短暂停顿。 在“它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围”这句话中，“圆明园”“绮春园”“长春园”是并列的园林名称，用顿号分隔；“东”“西”“南”是并列的方位词，也用顿号分隔。 对于最后一句“毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子 满院子飞”，按照顿号的用法，应改为“毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子，满院子飞”。这里“黑鸡毛”“白鸡毛”“芦花鸡毛”是并列的毽子种类，用顿号分隔，使句子的停顿和并列关系更清晰。 3.书写提示 这部分着重于规范古诗的书写。 排版方面，要求每一行诗句都居中书写，这样能使整体布局更加美观、协调，同时要注意上下、左右文字的对齐，保证书写的整齐性。 笔画与结构方面，要关注每个字的笔画顺序、笔画形态以及字的间架结构。比如书写“示儿”中的“死”字，要注意横、撇、横撇等笔画的长短和角度；“乃”字的横折折折钩和撇的比例要合适，这样才能让每个字都写得规范、美观。 4.积累运用 这些词语可清晰地分为两类，便于我们积累和运用，去描述不同的社会风貌与民生状态。 形容太平盛世、人民生活美好的词语： “太平盛世”：指社会安定、政治清明、经济繁荣的时代。 “国泰民安”：国家太平，人民生活安定。 “丰衣足食”：穿的吃的都很丰富充足，形容生活富裕。 “安居乐业”：指安定地生活，愉快地工作。 “政通人和”：政事顺遂，人民和乐，形容国家稳定，人民安乐。 “人寿年丰”：人长寿，年成也好，形容太平兴旺的景象。 “夜不闭户”：夜里睡觉不用闩上门，形容社会治安情况良好。 “路不拾遗”：路上没有人把别人丢失的东西捡走，形容社会风气好。 形容社会动荡、人民生活困苦的词语： “多事之秋”：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。 “兵荒马乱”：形容战时社会动荡不安的景象。 “流离失所”：由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉安身的地方。 “生灵涂炭”：人民陷在泥塘和火坑里，形容人民处于极端困苦的境地。 “家破人亡”：家庭破产，人口死亡，形容家遭不幸的惨相。 “哀鸿遍野”：比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。 “民不聊生”：指老百姓无以为生，活不下去。 “内忧外患”：指国内的变乱和外来的祸患，也指内部的纠纷和外部的压力。 十一、高频考点 1.“体会课文表达的思想感情”是常考的一个知识点。常见的考查形式：①阅读课文，说一说这篇课文表达了作者什么样的思想感情。②这篇课文表达了作者一定的思想感情，下列说法正确的是哪一个？ 2.《古诗三首》经常考查默写《示儿》,或以填空形式考查对重点诗句的理解。 3.《少年中国说》常考查对作者的认识和对重点句段的默写。有时也考查重点句子的含义,如“红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋”等。 4.《圆明园的毁灭》主要考查对课文中心句的理解,有时考查对重点段落的阅读理解,如文章的第3自然段等。 5.《小岛》主要考查对课文所表达的思想感情的掌握。 6.根据自己的想象,写20年后的家乡 十、拓展阅读 推荐篇目：王怀让《我骄傲，我是中国人》 推荐理由：《我骄傲，我是中国人》是一篇极具爱国热情的现代诗歌。在诗歌中，诗人热情讴歌了中华民族优秀的文化传统和现代改革开放取得的成就。 阅读方法：这是培养我们的爱国热情、增强我们的民族自豪感的一首诗。要学会用正确的语调和感情来朗诵，最好在老师的指导下进行。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.读拼音写词语 （1）圆明园的 huǐ miè让那些 líng lóng tī tòu的文物化为乌有，这是人类文明的巨大损失。 （2）在那个 shèng shì，这座 jǔ shì wén míng的宫殿，以其 jīn bì huī huáng的装饰吸引着众人。 （3）园中的建筑充满 shī qíng huà yì，收藏的 qí zhēn yì bǎo更是不计其数。 （4）他站在山顶，望着天 nán hǎi běi的风景，心中gán kǎi wàn qiān。 2.用“√”给下列加点字选择正确读音。 乃翁（nǎi lǎi） 熏风（xūn xún） 己亥（hài gāi） 恃才傲物（shì sì） 抖擞（sǒu shǒu） 履行（lǚ fù） 辉煌（huáng huāng） 玲珑（lóng nóng） 灰烬（jìn jìng） 矛盾（dùn tún） 炊烟（chuī cuī） 搅动（jiǎo jiāo） 3.补充词语，并按要求分类。 不可( )( ) 举世( )( ) 众星( )( ) 金碧( )( ) 玲珑( )( ) 奇珍( )( ) ( )( )画意 ( )( )年丰 ( )( )之秋 （1）描写建筑与文物的词语： 、 、 （2）描写社会状况的词语： 、 （3）含有夸张意味的词语： 4.写出下列词语的近义词和反义词 近义词：宏伟( ) 瑰宝( ) 拘束( ) 反义词：进步( ) 毁灭( ) 举世闻名( ) 5.选词填空 （1）这场战争( )了许多珍贵的历史遗迹。（毁灭 消灭） （2）长城以其( )的气势吸引着中外游客。（宏伟 雄伟） （3）博物馆里的每一件藏品都是( )，价值连城。（奇珍异宝 无价之宝） （4）圆明园的毁灭是中国文化史上( )的损失。（不可估量 屈指可数） （5）他( )地规划着公司的未来发展，最终带领团队取得了巨大成功。（呕心沥血 处心积虑） （6）在那( )的年代，百姓们流离失所，苦不堪言。（兵荒马乱 太平盛世） 二、句子考点演练 1.按要求改写句子 （1）《少年中国说》（节选）是一篇充满爱国激情的文章。（把下列句子改为反问句。） （2）侵略者把圆明园烧成了一片废墟。（把下列句子改为“被”字句。） （3）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。（仿写排比句） （4）用“不仅…… 还……”造句，体现事物的多重价值。 （5）我们要学习和发扬陆游的爱国精神和品质。（修改病句） （6）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？（理解诗句） 2.下列关于顿号和逗号的用法,表述不正确的一项是（ ）。 A.逗号标示一句话中间的一般性停顿。例:书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。 B.顿号标示句子中并列词语之间的停顿。例:她是那么谦虚、美丽、善良。 C.并列词语中还有并列词语,大的并列成分间用逗号,小的并列成分间用顿号。例:我们吃的粮食、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,烧的柴火,都和太阳有关。 D.逗号和顿号都可以用于数词后面。例:一、明确演讲主题;二,准备书面材料。 三、课文内容考点演练 1.根据课文内容填空 （1）《示儿》中“ ， ”两句，体现了陆游至死不渝的爱国情怀；《题临安邸》中“ ， ”则讽刺了统治者的醉生梦死。 （2）《己亥杂诗》中“ ， ”表达了诗人对人才的渴望；《少年中国说》（节选）中“ ， ”赞美了少年中国的光明前途。 （3）圆明园被誉为“ ”，它的毁灭是“ ”的损失。 （4）《小岛》中，战士们在艰苦的环境下种植蔬菜，尤其是“ ”形状的菜地，彰显了他们的 。 2.选择正确的答案。 （1）下列对《古诗三首》共同点的分析，正确的是( ) A.都创作于南宋时期 B.都运用了比喻的修辞手法 C.都表达了爱国情怀 D.都批判了统治者的昏庸 （2）《圆明园的毁灭》一文着重描写圆明园昔日辉煌的原因是( ) A.体现古代劳动人民的智慧 B.与被毁灭的惨状对比，突出损失之大 C.说明圆明园的建筑风格独特 D.表达对古代建筑的赞美 （3）《少年中国说》（节选）中，作者将“少年中国”与“中国少年”联系起来的原因是( ) A.少年中国是中国少年的象征 B.中国少年决定少年中国的未来 C.两者没有本质区别 D.只是为了句式整齐 （4）学习课文前,查找资料,了解课文的创作背景等资料,有利于我们体会课文表达的思想感情。下列关于课文的资料,说法不正确的一项是( )。 A.《题临安邸》的写作背景是当时南宋当政者不思收复失地,只求荷且偷安,政治上腐败无能,社会暗无天日 B.《少年中国说(节选)》的写作目的是在八国联军侵华,民族危机空前严重的情况下,纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理,唤起人们的爱国热情,激起民族的自尊心和自信心 C.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府腐败无能,导致英法联军对中国肆无忌惮地侵略 D.《示儿》的写作背景是作者看到当朝统治者即将收复失地,但作者已处弥留之际,因此告诉儿子要等收复后以祭祀的方式告诉他 3.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“万马齐喑”在《己亥杂诗》中形容社会的沉闷。( ) （2）圆明园是被八国联军烧毁的。( ) （3）《小岛》中的将军最终与战士们一起分享青菜，体现了官兵一致。( ) （4）“众星拱月”在《圆明园的毁灭》中形容小园环绕圆明园的布局。( ) 四、阅读理解考点演练 1.阅读《圆明园的毁灭》片段，回答问题。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 （1）片段第一自然段说明了圆明园在_____领域的重要地位，第二自然段描述了_____的过程。 （2）文中“上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清历代”这句话有什么作用？ （3）从“凡是”“统统”“任意”等词语中，你能感受到侵略者怎样的嘴脸？ （4）圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示？ 2.阅读《少年中国说》（节选）片段，回答问题。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ （1）片段中用了哪些事物来比喻少年中国？请列举四个：、、、。 （2）“干将发硎，有作其芒”这句话的含义是什么？ （3）如何理解“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的情感？ （4）这段话对当代青少年有什么激励作用？ 五、拓展阅读 1.阅读古诗，完成练习。 春望 [唐]杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 【注释】①公元755年11月,安禄山在范阳发动兵变,次年6月攻进长安。当时杜甫正护送家着到乡下避难。中途被叛军俘获,解送到沦陷的长安,这首诗作于途中。②国:国都,即京城长安(今陕西西安)。③破:被攻破。④感时:感伤国家时局。⑤恨别:悲恨离别。 （1）★请结合注释，用自己的语言描述一下诗人笔下春日长安凄惨破败的景象。 （2）“烽火”原指烽火台,这里指 。 （3）家书抵万金”中“书”的意思是( )。 A.书本 B.书信 （4）“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句诗运用了 和 的修辞手法。 （5）从“家书抵万金”一句中,你体会到了什么?这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 我体会到 这首诗表达了 （6）下列选项中，对这首诗内容的理解不正确的是( )。 A.这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。 B.一个“破”字使人触目惊心，继而一个“深”字又令人满目凄然。 C.春天的鸟儿应该欢呼雀跃，唱着委婉悦耳的歌声，所以诗人的心情很愉悦。 D.表现了诗人内心的痛苦和愁怨，显示出诗人伤时忧国、思念家人的真切形象，这是一个感人至深、完整丰满的艺术形象。 2.阅读短文，完成练习。 爱国的力量 在历史的长河中，爱国的力量始终激励着人们前行。无论是古代的诗人，还是近代的革命者，他们都用自己的方式诠释着爱国的含义。 陆游一生渴望收复失地，他的诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，道出了对国家统一的深切期盼。即使在临终前，他心中牵挂的依然是祖国的命运。这种爱国情怀，穿越千年，依然能打动我们的心。 在近代，无数革命先烈为了国家的独立和民族的解放，抛头颅、洒热血。他们用生命践行着爱国的誓言，让我们明白了今天的幸福生活来之不易。 爱国不是一句口号，它体现在每一个人的行动中。作为新时代的少年，我们更应该传承这种爱国精神，努力学习，为祖国的发展贡献自己的力量。 （1）文中提到的陆游的诗句是“，”，这句诗表达了他对_____的期盼。 （2）近代革命先烈的爱国行动是什么？ （3）作者认为爱国体现在什么地方？ （4）作为新时代的少年，我们应该怎样爱国？ （5）除了文中提到的，你还知道哪些爱国人物？请简要介绍其事迹。 3.提升阅读。 草帽记 ①长征期间，贺龙同志带领一支红军队伍，由湘西向贵州进发。敌军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸、扫射。那时，正值炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了。战士们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得( )。忽然，天空中传来了“嗡嗡嗡”的飞机声，敌机来了。贺龙同志命令全体战士到山林中隐蔽。敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，便摇头摆尾地离开了，战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告说：“后面有一个团的敌军赶上来了。”贺龙同志听了，点了点头，只是命令部队继续前进。 ②队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山坡，贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体战士把草帽摘下，丢在路边。这时，正是骄阳似火、炎热难熬的时候，战士们听面面相觑，感到( )。有的说，草帽是我们的随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉呢？有的说，这草帽是从根据地带出来的，怎么能随便丢掉？有的说，贺龙同志葫芦里在卖什么药，实在叫人猜不透！也有的说，贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理！战士们尽管有些想法，但军令如山。贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。贺龙同志见了，哈哈一笑，命令部队迅速转移。 ③这时，一个团的敌军从后面急急赶来。敌军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然发现这个山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉( ),一窝蜂似的往前抢草帽。敌军军官认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。这支敌军戴上红军扔下的草帽后，一个个眉开眼笑，背着枪追赶红军去了。 ④这时，天空中传来了飞机的轰鸣声，这支敌军不以为意，知道飞机是来配合他们追赶红军的。可敌机的驾驶员却不是这样想的。这些天他们天天飞呀，飞呀，到处寻找红军，连一点儿红军的影子都没看到，为此，他们没少挨长官骂。这一次，他们一看地上的军队都戴着草帽，草帽上都印有红五角星，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样地俯冲下来，对着这批“草帽”敌军一阵狂轰滥炸，机枪横扫，直打得这一个团的敌军官兵叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。 ⑤红军战士听到这个消息，人人( ),个个称赞贺龙同志的神机妙算。 (有删改) （1）选择恰当的词语填在文中的括号里。（填字母） A.喜从天降 B.拍手叫绝 C.汗流浃背 D.莫名其妙 （2）文章围绕“草帽”讲了一个智计故事，请你按照故事的线索和发展顺序，在括号里填入合适的词语。（填字母） 红军( )草帽→红军( )草帽→敌军( )草帽→敌军( )“草帽” A.抢 B.戴 C.炸 D.扔 （3）第②自然段写出了红军战士们对贺龙将军下达“丢草帽”命令的不同表现，联系上下文理解，这样写的意图是什么？（多选） A.写出了红军战士们不愿意丢弃草帽的心情，说明当时的天气非常炎热恶劣，行军艰难，草帽是战士们很重要的随身宝。 B.描写红军战士们不同的想法与表现，是为了说明军令如山，再不愿意也得遵守执行。 C.红军战士虽然执行了命令，但对贺龙将军的指令猜不透，也不理解，这样写能够反衬出贺龙将军过人的智慧、丰富的作战经验和卓越的军事才能，想常人不能想，为常人不能为。 D.描写红军战士们懵懵懂懂，能够引起读者的共鸣与猜测，是为后文写贺龙将军的神机妙算埋下伏笔。 （4）理解文中两个“笑”的含义，再联系上下文揣摩并分析人物当时的内心想法。 ①“贺龙同志见了，哈哈一笑”，他心里想： ②“这支敌军戴上红军扔下的草帽后，一个个眉开眼笑”，他们心里想： （5）贺龙的“草帽计”可谓是“神机妙算”，让我们来梳理贺龙将军的思维过程。 算天时： 算地利： 算人心算天上飞的敌军： 算地上走的敌军： （6）阅读了“草帽计”的故事，你觉得用哪句诗评价故事中的贺龙将军最合适？ A.居安思危戒奢以俭。 B.攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。 C.青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 D.居高声自远，非是藉秋风。 4.提升阅读。 龙的传人 遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。 遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。 虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。 虽不曾听过黄河壮，澎湃汹涌在梦里。 古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。 古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。 巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。 黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。 百年前宁静的一个夜，巨变前夕的深夜里。 枪炮声敲碎了宁静夜，四面楚歌是姑息的剑。 多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年。 巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼。 （1）解释词语。 ①前夕： ②汹涌澎湃： （2）“巨龙”指的是 。“龙的传人”指的是 。中国人的外貌特点是 （3）唱这首歌时，语气应该是（ ） A.平淡 B.豪迈 C.欣喜 D.悲伤 （4）在这首歌中，你读出了作者怎样的感情呢？ （5）你知道还有哪些爱国的故事。说出来和大家分享吧！ 六、表达与写作考点演练 1.口语交际 五（1）班召开了“我是运用资料小能手”的综合实践活动，请你也来参加吧！ 明明：当我了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，我就更能体会陆游的“”的伤痛和林升的“”的愤慨。 亮亮：为了深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，我查阅了 。 平平：通过 ，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。读《圆明园的毁灭》要读出 之情，读《少年中国说（节选）》要读出 。 红红：平平说得不错，我们在朗读时可以通过调整 、 和 来表现课文的情感。 2.写作。 每个人都有自己就读的小学，那是我们学习成长的起点。二十年后我们的小学会是什么样的?让我们来一次时空穿越，到二十年后的小学去看一看…… 写作提示： ①首先想想二十年后的小学在校园、教师的教、学生的学等方面有什么变化。 ②把能够想象到的二十年后的小学的场景或事件梳理一下，明确自己要写什么，从哪些方面来写。 ③注意针对现在小学的现实情况与问题，展开大胆的想象，注意把自己对小学美好的设想作为重点部分来写。测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列多音字选择正确读音。 降（jiàng xiáng）临 少（shào shǎo）年 估量（liáng liàng） 哼（hēng hng）唱 华（huá huà）山 重（chóng zhòng）新 爪（zhǎo zhuǎ）牙 笼（lǒng lóng）罩 和（hè hé）诗 2.读拼音，写词语。 （1）圆明园由圆明、绮春、长春三园组成，众多小园如众星 gǒng月般环绕四周，园内建筑 hóng wěi，收藏着无数 qí zhēn yì bǎo。 （2）《少年中国说》中，“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的呐喊，至今听来仍令人热血 fèi téng，激发着国人的爱国情怀。 （3）英法联军侵入北京，将圆明园内能拿走的东西 tǒng tǒng掠走，拿不动的就任意 pò huài，最终让这座“万园之园”化为灰烬，这样的损失 bù kě gū liang。 3.把下列词语补充完整，并完成练习。 举世( )( ) ( )高( )烈 足( )多( ) 呕( )沥( ) 臭名( )( ) 得( )忘( ) ( )( )多端 ( )( )积虑 （1）第一行词语是 词，第二行词语是 词。（褒义 贬义） （2）我想用词语“ ”来形容诸葛亮，想用词语“”来形容寓言故事中用甜言蜜语骗走乌鸦肉片的狐狸。 （3）从上面的词语中选择一个造句。 4.选择正确的答案。 （1）下列词语没有错别字的一组是（ ）。 A.太平盛世 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 B.哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 家破人忘 C.玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画义 天南海北 D.毁于一旦 不可估量 众星供月 金碧辉煌 （2）下列词语没有错别字的一组是（ ）。 A.侵略 建筑 搬运 消毁 B.领域 快艇 矛盾 炊食员 C.履行 辉煌 试验 潜龙腾渊 D.喉咙 搅拌 舀水 一泄汪洋 （3）下列说法正确的是（ ）。 A.《示儿》中“王师北定中原日”的“王师”指的是金国的军队。 B.《少年中国说（节选）》的作者是龚自珍，文章抒发了对少年中国的赞美。 C.《圆明园的毁灭》中“众星拱月”形容小园环绕圆明园的布局，突出其中心地位。 D.《己亥杂诗》中“九州生气恃风雷”的“风雷”指的是自然界的狂风暴雨。 （4）对于“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”这句话的说法正确的是（ ）。 A.这句话运用了对偶的修辞手法，句式整齐，气势较弱。 B.句中“美哉”“壮哉”表达了对少年中国和中国少年的惋惜之情。 C.这句话体现了少年中国与中国少年相互独立、毫无关联的关系。 D.这句话直抒胸臆，抒发了对少年中国和中国少年的赞美与期望。 5.根据要求，完成句子练习。 （1）读一读，谈谈你的感受。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ （2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（换一种说法，使句意不变） （3）圆明园的毁灭不是一场意外的灾难，而是侵略者野蛮掠夺的铁证。（用加点的词语造句） （4）少年中国，如红日初升，光芒万丈；如潜龙腾渊，气势磅礴；如乳虎啸谷，威震四方。（运用排比手法，展现事物的多个特点） （5）圆明园内的奇珍异宝，有的是先秦时代的青铜礼器，有的是唐宋名家的书画真迹，还有的是明清时期的玉器古玩。（结合“奇珍异宝”，用“有的…… 有的…… 还有的……”描写事物的多样性） 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）学习《古诗三首》时，无需结合创作背景，仅通过诗句就能完全体会诗人情感。( ) （2）《少年中国说（节选）》中大量运用比喻、排比，是为了增强语言的感染力和气势。( ) （3）《圆明园的毁灭》中对圆明园昔日辉煌的描写，与它的毁灭形成对比，能更好地激发读者的痛惜之情。( ) （4）背诵《示儿》时，只需记住诗句，无需理解诗人至死不渝的爱国情怀。( ) （5）《小岛》中对“中国地图”形状菜地的细节描写，与体现战士爱国情怀无关。( ) （6）“不可估量”常用来形容圆明园的毁灭造成的损失，体现损失之大难以计算。( ) （7）《己亥杂诗》中“万马齐喑”仅指自然界中马的沉寂，与社会状况无关。( ) （8）本单元课文都表达了强烈的爱国情怀，这是单元的核心主题之一。( ) 2．按课文原文填空。 （1）少年智则国智，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 。 （2）爱国是古诗中重要的主题之一。在陆游的诗中，爱国是“ ， ”，死后也不忘祖国统一；而在林升的诗中，是对当时统治者“ ， ”的质问；在龚自珍的诗中，是对统治者“ ， ”的真诚劝告。 （3）圆明园在北京西北郊，是一座_______的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫_______。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，_______般环绕在圆明园周围。 （4）通过这一单元的学习，我知道了， 至死都牵挂着国家统一， 批判了南宋统治者的奢靡， 渴望社会变革与人才辈出；《 》将少年与国家的命运紧密相连，歌颂了少年的蓬勃朝气；《圆明园的毁灭》讲述了这座“万园之园”从 到 的过程，《小岛》展现了 。明白了 可以通过多种形式表达，无论是古诗中的深情抒发，还是散文里的激昂呐喊，亦或是对历史事件的追忆、对人物事迹的描写，都能让我们感受到对 ，也让我们更加 。 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 圆明园中，有金碧辉煌的殿（diǎn diàn）堂，也有玲珑剔（tī yì）透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜（lán nán）园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 （1）我会给加点字选择正确的读音。 （2）圆明园的园林建筑分为哪三类？请用“ ”在文中画出相关语句。 （3）对画“ ”的句子理解正确的一项是（ ） A.这句话写的是在圆明园内游览时的感受，从侧面衬托出圆明园的辉煌，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱与赞美。 B.这是一个比喻句，生动形象地写出了圆明园中景物的特点。 C.这句话写出了圆明园的景物让人置身其中容易产生幻想的特点。 （4）看着昔日辉煌的圆明园，作为一个中国人，你感受最深的是什么？ 2.开心阅读。 爷爷的抗战 ①早年，村里流行这样一首顺口溜：“侯家有绝招，染衣蓝如宝，穿到花花烂，颜色依然好。”说的就是爷爷。 ②1943年深秋的一天，日本人来了，领队的是山本一郎。山本一郎把村里人集合在一起，架起了机枪，要大伙说出八路军的下落，否则一个不留通通杀掉。爷爷战战兢兢地站了出来，他没说出八路军的下落，反说要给日本人染布，染出一套八路军的服装。 ③上个月，曾有五个八路军穿上日本人的衣服混进了一个驻守十多个日本人的据点，等到日本人明白过来，已经被缴了械做了俘虏……太耻辱了!依照中国人的说法，报仇雪恨的最佳方案就是以其人之道还治其人之身!山本一郎明白了爷爷的意思，得意地哈哈大笑。 ④爷爷有条不紊地忙活开了。监视的两个日本人伸出大拇指：“你的，良民，大大的!”得到日本人的称赞，爷爷的脸就蹙成核桃状，一脸的惬意，干得更加卖力了。经过浸色、晾晒等工序后，日本人的衣服已经跟八路军穿的不差分毫足以达到以假乱真的效果。山本一郎兴奋极了，让属下统统换上了这些衣服。之后，就雄纠纠地上路了。日本人走后，乡亲们都不搭理爷爷，私下里称爷爷“汉奸”。 ⑤时隔不久的一天晚上，染坊着火了。因有一批活儿要做，爷爷当晚住在了染坊。村里人赶到染坊时，只见火焰熊熊，窜了几丈高，染坊已经被一点一点烧成了灰烬。爷爷成了一具焦黑的干尸，像是枯干朽掉的树干。 ⑥本家的五爷也在场。他叹口气，说：“这可能是八路干的……他、他也是自作自受，不值得为他难过。” ⑦1949年后的一个春天，当年曾在村里驻扎过的部队政委来到村里。听说爷爷死于非命，政委灰着脸，黯然半天，讲出当年的故事：1943年的秋天，那一天，天空很亮很蓝，阳光像金粉一样耀人眼目。八路军正在山上埋锅造饭。忽然哨兵报告远方走来了山本一郎的队伍。当时没有认出来是小鬼子，以为是自己的队伍，因为小鬼子们穿的也是跟八路军一样的衣服!他们正要上前打招呼，不料想却看到了奇观——在太阳的直射下，那些人的衣服由土黄色变成了白色，而且，每件衣服的前胸后背上都出现了一个膏药旗!正当八路军惊奇之时，小鬼子们也发现自己身上的衣服颜色发生了变化，他们哇哇叫着乱了阵脚。八路军反应迅疾，纷纷开枪射击，不到五分钟就歼灭了这股日军……事后，八路军猜测是爷爷干的，因为之前把八路军的衣服染成日本人的服装也是爷爷的杰作，由于当时战事繁忙，没有回来给爷爷请功。 ⑧奶奶听得很平静，她呆了好久，眼里的泪才虫似的爬了出来，一串一串往下坠，豆粒似的滚了一地。她哭了一会儿，想了一会儿，才喃喃说道：“老头子，你、你死得屈啊……”接着唏嘘有声地哭起来，哭声悲切，像是老牛的哞叫。 ⑨听着政委的一番话，村里人不住地感慨着，有悲凉，有戚然，也有赞叹。有一个人例外，那就是五爷。他的样子怔怔的，像着了魔一般。他不住地喃喃自语，你咋就不说一声呢？你咋就不说一声呢？ ⑩等到村里人再见到五爷时，他已经吊死在了爷爷坟前的一棵柳树上。 (有删改) （1）参照下面的描述，将小说情节补充完整。 为敌染布→（ ）→（ ）真相大白。 （2）第3自然段的“以其人之道还治其人之身”指的是( ) A.八路军穿上日军军服，混进日军据点。 B.让日军杀掉村子里的人。 C.把日军军服染成八路军那样，奇袭八路军。 D.让日军进攻八路军据点。 （3）真相大白后，奶奶说爷爷“死得屈”。爷爷当时是怎么想的？揣摩爷爷当时的心理活动。 （4）作品中体现出了爷爷的三种形象，请概括出相应的事例。 ①勤劳能干： ②机智勇敢： ③忍辱负重： （5）对标题“爷爷的抗战”的作用理解不正确的是( )。 A.从情节展开来看，能全面概括小说的情节内容。 B.从人物塑造来看，使人物形象更加鲜明、突出，既体现了爷爷孤独、不被人理解的英雄形象，也讽刺了五爷的愚蠢。 C.从主题思想来看，使主题思想更加集中、深刻。以小见大，通过爷爷一个人的抗战表现中国人民抗日的决心和勇气以及智慧。 D.讴歌了中华儿女的勤劳能干、智勇双全和爱国献身的优秀品质。 （6）读完本文，你知道染坊着火的真相了吗？说一说你的猜测和理由。 3.非连续性文本阅读。 北京冬季奥运会 【材料一】2022年北京—张家口冬季奥运会第24届冬季奥林匹克运动会，简称“北京张家口冬奥会”，将在2022年2月4日～2022年2月20日在中华人民共和国北京市和张家口市联合举行。这是中国历史上第一次举办冬季奥运会，北京、张家口同为主办城市，也是中国继北京奥运会、南京青奥会后，中国第三次举办的奥运赛事。 【材料二】冬奥会是冰雪运动的综合，北京冬奥会会徽“冬梦”以汉字“冬”为灵感来源，将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法巧妙结合，人书一体，天人合一；冬字下方两点顺势融为2022，标识既展现了冬季运动的活力与激情，更传递出中国文化的独特魅力。呈现出新时代的中国新形象、新梦想，传递出新时代中国为办好北京冬奥会、圆冬奥之梦，实现“三亿人参与冰雪运动”的目标，圆体育强国之梦，推动世界冰雪运动发展，为国际奥林匹克运动作出新贡献的不懈努力和美好追求。 （1）判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①北京张家口冬奥会是中国历史上第三次举办冬季奥运会。（ ） ②冬奥会是冰雪运动的综合，北京冬季奥运会会徽是“冬梦”。（ ） （2）用“ ”画出冬奥会会徽所传达出的意义。（2分） （3）作为一名小学生，你会为冬奥会的举办做点什么呢？ 四、习作平台。 回忆很美好，未来需展望。二十年后，你和身边的小伙伴都已经长大成人了。那时候，你们会变成什么样子?你们的生活会有什么变化?周围的环境会有什么变化?请补充题目，“二十年后的 ”，大胆想象，完成习作，注意把重点部分写具体。不少于400字。 写作提示 ①想象二十年后自己的身份是什么。 ②想象二十年后的衣食住行、工作生活、社会环境的变化有哪些，明确写作重点。 ③语言要生动具体，有侧重点地描写对未来事物的设想，合理有新意。 ④表达对二十年后的美好祝愿，情感真挚。 答案 考点演练 一、1.（1）毁灭 玲珑剔透 （2）盛世 举世闻名 金碧辉煌 （3）诗情画意 奇珍异宝 （4）天南海北 感慨万千 2.nǎi xūn hài shì sǒu lǚ huáng lóng jìn dùn chuī jiǎo 3.估 量 闻 名 拱 月 辉 煌 剔 透 异 宝 诗 情 人 寿 多 事 （1）金碧辉煌；玲珑剔透；奇珍异宝（2）人寿年丰；多事之秋（3）不可估量 4.近义词：雄伟 珍宝 拘谨 反义词：退步 保存 默默无闻 5.（1）毁灭（2）雄伟（3）奇珍异宝 （4）不可估量 （5）呕心沥血 （6）兵荒马乱 二、1.（1）难道《少年中国说》（节选）不是一篇充满爱国激情的文章吗？ （2）圆明园被侵略者烧成了一片废墟。 （3）示例：少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。 （4）示例：读书不仅能增长知识，还能开阔视野。 （5）我们要学习和发扬陆游的爱国精神。 （6）青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？ 2.D 三、1.（1）王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州 （2）我劝天公重抖擞 不拘一格降人材 红日初升；其道大光 （3）万园之园 中国文化史和世界文化史不可估量 （4）中国地图 爱国情怀和坚守海岛的决心 2.（1）C（2）B（3）B （4）D 3.（1）√（2）×（3）√（4）√ 四、1.（1）文化艺术；圆明园被毁灭 （2）说明了圆明园内收藏的文物历史悠久、跨度大、种类丰富，突出了它作为“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”的地位。 （3）能感受到侵略者的贪婪、野蛮、无耻和残暴。 （4）示例：落后就要挨打，我们要铭记历史，努力让国家变得强大，保护好国家的文化遗产。 2.（1）红日 河 潜龙 乳虎（或鹰隼 奇花 干将等） （2）意思是宝剑刚磨出来，锋刃大放光芒，比喻少年中国正处于蓬勃发展之中，充满活力和希望。 （3）这句话表达了作者对少年中国的赞美和对中国少年的期望，体现了强烈的爱国热情和对国家未来的信心。 （4）示例：激励当代青少年要肩负起国家发展的重任，努力学习，积极进取，为实现国家的繁荣富强贡献力量。 五、1.（1）描绘了国家山河依旧，可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生的景象。 （2）战争 （3）B （4）对偶 拟人 （5）诗人把一封家书看得比什么东西都贵重,足抵万两黄金,可见诗人对家人的挂念诗人忧国伤时、念家、悲己的情感,以及对亲人的思念之情。 （6）C 【译文】国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。 2.（1）王师北定中原日；家祭无忘告乃翁；国家统一 （2）为了国家的独立和民族的解放，抛头颅、洒热血，用生命践行爱国誓言。 （3）爱国不是一句口号，体现在每一个人的行动中。 （4）示例：努力学习，传承爱国精神，为祖国的发展贡献自己的力量。 （5）示例：林则徐，他领导了虎门销烟，打击了英国鸦片贩子的嚣张气焰，维护了国家和民族的尊严。 3.（1）CDAB （2）BDAC （3）BCD （4）①我要用“草帽计”让敌人自相残杀。 ②这下好了，终于有能遮阳的草帽了。 （6）骄阳似火，炎热难熬 山坡平坦，容易发现 敌机驾驶员麻痹大意，加上连日寻找红军未果，发现“草帽”必然会发起攻击 敌军看见遍地的草帽，认为红军丢盔弃甲、狼狈而逃，大意轻敌 （6）B 4.（1）①指某一特殊事件即将发生的时期，比喻事情即将发生的时刻。 ②常用来形容声势浩大 （2）中国 中国人 黑眼睛黑头发黄皮肤 （3）B （4）作为一个中国人非常的自豪与骄傲。 （5）华罗庚：大数学家华罗庚，在“七七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚解放的祖国。 六、1.但悲不见九州同 直把杭州作汴州 有关圆明园的资料 朗读 痛惜 壮志豪情 语速 语调 节奏 2.二十年后的母校掠影 晨光穿过悬浮在空中的透明走廊，在青草地织出流动的光斑。我站在 “育英小学” 的校门口，金属校牌正随着朝阳变换着温度 —— 这是二十年后的母校，连迎接访客的方式都带着温柔的科技感。 踏入校园的瞬间，脚下的智能地砖便弹出全息导览图。记忆里那栋爬满爬山虎的红砖教学楼，如今成了会呼吸的绿色建筑：外墙的藻类生物膜在阳光下泛着蓝绿波纹，既能净化空气，又能为教室调节温度。操场不再是单调的塑胶跑道，而是可变形的多功能场地 —— 按下角落的光控按钮，篮球场转眼变成恒温泳池，泳池边缘的防滑垫会自动检测人体状态，若有学生不慎滑倒，地面会瞬间变得柔软如海绵。 三年级（2）班的教室里，李老师正站在 3D 全息讲台前讲课。她不再手持粉笔，而是用手势在空中勾勒出几何图形，那些图形便化作立体模型悬浮在学生眼前。后排有个男生悄悄揉了揉眼睛，课桌立刻亮起柔和的提示光：“检测到视觉疲劳，建议远眺窗外 30 秒。” 原来每张课桌都内置了健康监测系统，能实时关注学生的身体状态。最让我惊讶的是，课堂上没有整齐划一的课本，每个学生的电子屏里都显示着个性化学习方案 —— 根据前一天的测试数据，系统自动调整了今天的学习内容和难度。 课间十分钟是校园里最热闹的时刻。孩子们不再围着零食摊，而是在 “自然探索区” 观察会发光的萤火虫培育箱，或是在 “虚拟实验室” 里模拟火山喷发。有个扎羊角辫的小姑娘举着智能画板追蝴蝶，画板自动记录下蝴蝶翅膀的纹路，并同步到生物课本的对应章节。我注意到，校园里见不到清洁工的身影，地面的纳米机器人会自动分解垃圾，而那些曾经贴满通知的布告栏，如今变成了互动式全息屏，学生们可以直接用语音查询信息。 离别的时候，夕阳为教学楼镀上金边。我忽然明白，二十年后的小学，最动人的变化不是那些酷炫的科技，而是教育者对 “成长” 二字更深的理解 —— 这里的每一寸空间、每一项设计，都在悄悄告诉孩子们：学习可以像游戏一样有趣，探索可以像呼吸一样自然。而那些关于童年的温暖记忆，从未被科技取代，只是换了一种更温柔的方式，陪伴着每个孩子长大。 考点检测 一、1.jiàng shào liáng hēng huà chóng zhǎo lǒng hè 2.（1）拱 宏伟 奇珍异宝 （2）沸腾 （3）统统 破坏 不可估量 3.闻 名 兴 采 智 谋 心 血 远 扬 意 形 诡 计 处 心 （1）褒义；贬义 （2）足智多谋；诡计多端 （3）示例：为了得到这个东西，他处心积虑地陷害别人。 4.（1）A （2）C （3）C （4）D 5.（1）这几句话赞美了少年般的中国有着青春活力,像天地一样不会老去；年轻的中国少年有着雄心壮志,像国土一样没有疆界。 （2）圆明园难道不是当时世界上最大的博物馆、艺术馆吗？ （3）圆明园的毁灭不是一处园林的消失，而是人类文明的一场浩劫。 （4）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。 （5）圆明园内的奇珍异宝，有的是晶莹剔透的宝石，有的是雕刻精美的玉器，还有的是价值连城的瓷器。 二、1.（1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）× （6）√ （7）× （8）√ 2.（1）富 国富 强 国强 独立 国独立 自由 国自由 进步 国进步 胜于欧洲 国胜于欧洲 雄于地球 国雄于地球 （2）王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 我劝天公重抖擞 不拘一格降人材 （3）举世闻名 圆明三园 众星拱月 （4）陆游 林升 龚自珍 少年中国说（节选） 辉煌 被毁灭 守岛战士对祖国的忠诚 爱国情怀 祖国的热爱与责任 珍惜现在的和平与繁荣 三、1.（1）diàn tī lán （2）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的 还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观 （3）A （4）我为祖国昔日的灿烂文化而感到自豪。 2.（1）被人误解 含屈而死 （2）C （3）爷爷想：我要保护全村的人。用“以其人之道还治其人之身”蒙骗日本人,故意做一套能变色的八路军军服让敌人穿上，骗他们离开村子。 （4）①爷爷染得衣服质量好,村里流传顺口溜。 ②爷爷主动承担任务救全村人,并且染了阳光下能变色的衣服让日本人中计。 ③全村人孤立爷爷,爷爷一声不吭。 （5）B （6）是五爷放的火。因为得知真相后,虽然全村都很悲伤,但是只有五爷喃喃自语:“你咋就不说一声呢?”并且最后在爷爷坟前的一棵柳树上上吊自杀,以死谢罪。 3.（1）①× ②√ （2）标识既展现了冬季运动的活力与激情，更传递出中国文化的独特魅力。呈现出新时代的中国新形象、新梦想，传递出新时代中国为办好北京冬奥会、圆冬奥之梦，实现“三亿人参与冰雪运动”的目标，圆体育强国之梦，推动世界冰雪运动发展，为国际奥林匹克运动作出新贡献的不懈努力和美好追求。 （3）示例：节约用电、用水，尽量乘坐公共交通出行，减少尾气的排放，也减少交通拥堵等。 四、二十年后的同学会 全息投影请柬在茶几上闪烁时，我正在调试最新款的嗅觉打印机。墨仓里的桂花精油正转化成细密的香雾，打印纸上 “育英小学六（3）班同学会” 几个字，竟带着当年校园里的甜香。 推开 “时光胶囊” 主题餐厅的门，首先撞进眼帘的是挂在穹顶的全息星图 —— 正是 2023 年我们在操场看流星雨时的星空。穿汉服的机器人侍应生递来热饮，杯壁上浮现着动态的班级合照，照片里扎羊角辫的林晓雨正朝我眨眼睛。 “陈默！你这嗅觉打印机真能还原记忆里的味道？” 穿白大褂的男生拍我肩膀，胸前的工作牌写着 “植物基因工程师 王浩”。他手里把玩着片巴掌大的叶子，叶脉里流淌着荧光：“这是我培育的夜光绿萝，晚上能当小夜灯。” 角落传来一阵 laughter，林晓雨正举着全息画板勾勒什么。她如今是城市规划师，画板上跃动着我们母校的新模样：“保留了那棵老槐树哦，我在树干里嵌了声纹收集器，能播放历届学生的笑声。” 最让人惊喜的是班主任李老师。她戴着轻便的助听眼镜，镜片能实时显示说话人的唇语。“当年总批评你们上课传纸条，” 她笑着调出虚拟板书，“现在倒好，你们发明的脑机接口，连话都不用说了。” 当机器人端上复刻版 “课间面包” 时，王浩突然点亮了手里的叶子。暖绿色的光流漫过每个人的脸庞，林晓雨的画板自动生成合照，照片里的我们眼角有了细纹，却都像当年那样笑着。 临别时，李老师给每人发了颗胶囊。“埋在老槐树下的时光胶囊，我申请永久保存了。” 她的镜片映着星空，“有些回忆，还是让土壤慢慢发酵才好。” 走出餐厅，夜风带着真正的桂花香掠过街角。我摸了摸口袋里的嗅觉打印机，忽然明白最珍贵的发明，从来都装着对过往的温柔。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $