第五单元“把一件事写清楚”主题阅读（专项训练）语文统编版四年级上册

四年级上册语文第五单元 知识要点 1.课文核心内容：《麻雀》讲述老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事，展现动物间的母爱与勇气；《爬天都峰》记叙“我”与陌生老爷爷互相鼓励，共同爬上陡峭天都峰的经历，体现面对困难的勇气与互助精神。 2.阅读策略：学习按“事情发展顺序”梳理故事情节，把握“起因—经过—结果”；关注文中描写人物（或动物）动作、语言、神态的语句，体会人物（或动物）的心情与品质；学习把“看到的、听到的、想到的”结合起来，清晰展现事情发展中的重要内容。 3.语言积累：积累描写神态（如“无可奈何” “提心吊胆”）、动作（如“挓挲” “攀着” “手脚并用”）的词语；体会细节描写对表现人物（或动物）形象的作用；积累按顺序写事的表达方法。 目标要点 1.识字写字：认识11个生字，读准“扎” “相”等多音字，会写23个字，会写31个词语；掌握“嗅” “颤” “攀”等复杂字的笔顺与结构，规范书写；通过形声字规律（如“嗅—臭” “撼—感”）、形近字对比（如“辫—辩—辨”）识记生字。 2.阅读能力： 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能用自己的话复述《麻雀》《爬天都峰》的故事。 能按“起因—经过—结果”梳理两篇课文的故事情节，找出文中描写人物（或动物）动作、语言、神态的语句，体会人物（或动物）的心情（如老麻雀的紧张、“我”爬天都峰的胆怯与坚定）。 能发现作者通过“看到的、听到的、想到的”描写展现事情细节的方法（如《麻雀》中“看到猎狗的凶恶、听到老麻雀的尖叫、想到老麻雀的勇敢”），感受表达的生动性。 3.语言运用：能仿照课文中的细节描写，运用“动作+神态”的方法写一段简短的情景（如“运动会上同学冲刺的样子”）；能运用“先……接着……最后……”等表示顺序的词语，按事情发展顺序简述一件小事。 4.思维发展：通过分析老麻雀的勇敢、“我”与老爷爷的互助，培养面对困难的勇气与合作意识；通过体会细节描写的作用，学会关注生活中的具体场景，提升观察与感知能力。 单元概览 本单元围绕“把一件事写清楚”的主题，教材编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，激发了学生对生活中真实事件的关注，引导学生学习按顺序梳理故事情节，通过细节描写把握事情发展中的重要内容，掌握“把一件事写清楚”的方法。 《麻雀》是屠格涅夫的经典短篇改编，以“猎狗威胁小麻雀—老麻雀奋不顾身保护—猎狗退缩”为情节主线，用精准的细节描写（如老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前” “浑身发抖”）展现紧张的场景与老麻雀的勇敢，让学生体会“通过动作、神态描写凸显形象”的表达技巧，同时学习按“起因（猎狗逼近）—经过（老麻雀保护）—结果（猎狗后退）”梳理事情脉络。 《爬天都峰》以作者的亲身经历为素材，按“爬山前（害怕犹豫）—爬山中（互相鼓励）—爬上峰顶后（互相致谢）”的顺序，通过“我”的心理变化（“发颤”→“奋力攀登”→“兴奋”）和人物对话（“老爷爷，您也来爬天都峰？” “小朋友，你也来爬天都峰？”），展现“面对困难需勇气，互助能共克难关”的主题，引导学生学习“抓住人物语言、动作展现事情过程”的方法，进一步巩固“按顺序写事”的能力。 阅读要素 本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的” “写一件事，把事情写清楚”。三年级下册教材已经引导学生“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，初步接触“按顺序写事”；本单元在此基础上，进一步： 1.从“简单记录过程”升级为“完整梳理‘起因—经过—结果’ ”，通过《麻雀》《爬天都峰》的学习，引导学生提取关键情节（如《麻雀》中“猎狗出现”是起因，“老麻雀护雏”是经过，“猎狗离开”是结果），掌握“按事情发展顺序把握主要内容”的方法。 2.从“单一描写场景”升级为“结合‘看到的、听到的、想到的’写细节’’，如《麻雀》中“看到猎狗的锋利牙齿、听到老麻雀的嘶哑叫声、想到老麻雀的勇敢”，引导学生明白“多感官描写能让事情更具体”。 3.从“模糊呈现人物”升级为“通过动作、语言、神态体会人物心情”，如《爬天都峰》中“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”，通过动作描写体现“我”的努力，让学生学会“借助细节感受人物状态，让事情描写更生动”。 拓展提升 一、阅读方法：“三步读懂写事类文章法” 1.第一步：理“顺序线”，抓“起因—经过—结果” 初读课文时，用“圈画关键词+填表格”的方式，梳理事情的“起因、经过、结果”，快速把握文章骨架。 示例：读《爬天都峰》，先找表示顺序的词语（“爬山前” “爬山中” “爬上峰顶后”），再填表格梳理： 事情阶段 起因 经过 结果 爬天都峰 “我”看到天都峰陡峭，心里发颤 “我”与老爷爷互相鼓励，奋力攀登 两人都爬上峰顶，互相致谢 作用：避免遗漏关键情节，清晰把握文章逻辑，为复述和理解内容奠定基础。 2.第二步：找“细节点”，品“动作—语言—神态” 再读课文时，聚焦文中描写人物（或动物）动作、语言、神态的语句，分析细节对表现形象的作用。 关注“动作描写”：如《麻雀》中“老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，“挓挲” “尖叫”两个动作，写出老麻雀面对猎狗时的紧张与勇敢，体现母爱的力量。 关注“语言描写”：如《爬天都峰》中“老爷爷，您也来爬天都峰？” “小朋友，你也来爬天都峰？”，简单的对话体现两人的惊讶与共鸣，为后续“互相鼓励”埋下伏笔。 关注“神态描写”：如《麻雀》中“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了”，“急忙”的神态体现“我”对老麻雀的敬佩，侧面烘托老麻雀的伟大。 作用：通过细节分析，深入理解人物（或动物）的形象与心情，感受文章生动的表达。 3.第三步：悟“表达法”，学“多感官结合” 三读课文时，提炼作者“把事情写清楚”的方法，总结可迁移的经验。 从《麻雀》中提炼“多感官描写法”：作者既写“看到的”（猎狗的样子、老麻雀的动作），又写“听到的”（老麻雀的叫声），还写“想到的”（老麻雀的勇气），让场景更立体。 从《爬天都峰》中提炼“顺序+细节法”：先按“爬山前—爬山中—爬上后”的顺序写，再在每个阶段加入动作（“攀着铁链” “手脚并用”）、心理（“发颤” “兴奋”）细节，让过程更清晰。 作用：将课文中的表达方法转化为自身能力，为后续写事类习作积累技巧。 二、答题步骤：“理解‘细节描写’题型四步法’’ 面对“找出文中体现人物心情的细节语句并分析” “作者如何把事情的经过写清楚”等题型，可按以下步骤答题： 1.审题干：明确题目要求（如“找出《麻雀》中描写老麻雀勇敢的语句并分析” “结合《爬天都峰》说说作者如何展现爬山过程”），确定答题方向是“找细节+析作用+联表达”。 2.找语句：回到课文，定位与题目相关的细节语句（优先选择含动作、语言、神态的句子）。 示例：题目要求“分析《爬天都峰》中‘我’爬山时的努力’’，可定位“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样”。 3.析作用：分析语句中的关键细节（如动作、词语），说明其体现的人物状态或事情特点。 示例：分析上述语句：“奋力”直接体现“我”的努力；“攀着铁链” “手脚并用”两个动作，具体写出“我”爬山时的艰难与坚持；“像小猴子一样”的比喻，生动展现“我”灵活攀爬的样子，让“努力”的形象更鲜活。 4.联表达：结合语句分析作者的表达方法（如多感官、顺序描写），说明其对“把事情写清楚”的帮助。 示例：从“一会儿……一会儿……”的句式可看出，作者按“爬山动作的变化”顺序描写，加上动作细节与比喻，让“我”爬山的过程更具体，读者能清晰感受到“我”的努力，这正是“细节+顺序”表达的效果。 三、实战技巧：不同写事场景阅读侧重点 1.动物事件类（如《麻雀》）： 侧重“通过动作、神态体会动物情感”：关注动物面对困境时的反应（如老麻雀“挓挲羽毛” “尖叫”），结合生活经验（如母鸡护雏），理解动物的情感（母爱、勇敢），体会作者对动物的观察细致。 答题示例：分析《麻雀》中“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前”：“像一块石头似的”用比喻写出老麻雀落地的迅速、坚定，没有丝毫犹豫，体现它为保护小麻雀的勇敢，这是作者细致观察老麻雀动作后的准确表达。 2.生活事件类（如《爬天都峰》）： 侧重“通过心理、对话体会人物变化”：关注人物在事件中的心理变化（如“我”从“发颤”到“奋力攀登”），结合人物对话（如与老爷爷的互动），理解人物如何克服困难，体会“按顺序+心理描写”对展现事情的作用。 答题示例：分析《爬天都峰》中“我”的心理变化：爬山前“我”看到天都峰“笔陡的石级，像从天上挂下来的铁链”，心里发颤，体现“我”的胆怯；爬山中与老爷爷互相鼓励，“我”奋力攀登，体现“我”的勇气；爬上峰顶后“我”的兴奋，体现“我”的成就感。作者按“胆怯—勇敢—兴奋”的心理变化写，让“我”爬天都峰的过程更真实，读者能清晰感受到“我”的成长。 四、积累运用：写事方法迁移与实践 1.情节梳理模板：结合课文学习的“起因—经过—结果”梳理法，设计“我的小事记录表”，记录生活中的一件事（如“第一次洗碗”）： 事情名称 起因 经过 结果 第一次洗碗 妈妈让我尝试洗碗，我很紧张 先挤洗洁精擦碗，再用清水冲洗，不小心摔了一个碗，妈妈教我正确方法 终于洗干净所有碗，我很开心 2.细节描写小练笔：仿照《麻雀》的多感官描写，写一段“运动会接力赛”的片段，要求包含“看到的”（同学奔跑的样子）、“听到的”（加油声）、“想到的”（希望同学加油），如：“小明攥着接力棒，弓着身子向前冲，风吹得他的头发向后飘。‘加油！加油！’同学们的喊声震耳欲聋，我心里暗暗着急：快一点，再快一点！’’ 3.顺序表达实践：运用《爬天都峰》的“阶段+细节”写法，用“先……接着……最后……”的句式，写“整理书包”的过程，如：“整理书包时，我先把课本按大小叠好放进主格，接着把作业本放进副格，最后把铅笔、橡皮放进笔袋，拉好拉链。看着整齐的书包，我很满意。” 一、快乐阅读。 水鸭陆地旅行记（节选） ①池塘边的草丛中住着一只绿翅膀水鸭，它刚刚生下十个蛋。这十个蛋可是它最宝贵的东西，像钻石一样珍贵！在水鸭妈妈的细心照顾下，小水鸭们安全出生了。 ②觅食的池塘在八百米外，这对刚出生的小水鸭们来说可不是一件简单的事情。更何况一路上还有许多敌人，危险重重！ ③当它们终于来到小池塘时，可怕的事情发生了。一只大老鹰出现在天空中，兴冲冲地朝它们飞了过来。 ④“快，快躲到灯芯草草丛里去。”水鸭妈妈大声喊道。所有的小水鸭都使劲地挥动小小的、疲倦的双脚，往草丛中游去。 ⑤“快一点，快一点！” ⑥水鸭妈妈拼命地催促着孩子们，可是大老鹰还是一下子就飞到了面前。小水鸭们实在是太小了，就算它们拼尽全力往前游，也没有多快，还是来不及躲起来。它们的妈妈也还没来得及教给它们如何潜到水里躲避敌人。就在老鹰扑过来的一瞬间，焦急的水鸭妈妈最后的办法就是利用两只脚和一对翅膀，使劲把水泼向老鹰，好掩护它的孩子们。 ⑦老鹰大吃一惊，连忙飞回空中，抖动着身体，想甩掉羽毛上的水。小水鸭们还在用脚拼命地划动着，大老鹰又一次展开进攻，但仍然被水鸭妈妈溅起的水花赶跑了。小水鸭们趁机钻进了草丛里，才算脱离了危险。 ⑧老鹰非常气愤，这一次干脆直接朝水鸭妈妈冲去。水鸭妈妈可是潜水老手，它在潜入水里之前弄得水花四溅，老鹰被泼了一身水，终于垂头丧气地飞走了。 ⑨它们终于脱离了危险，水鸭妈妈赶紧游到灯芯草草丛里，招呼孩子们出来。小水鸭们围拢到妈妈身边，开始快乐地觅食…… （选自《西顿动物故事集》，有删改） 1．语文要素  简要写出故事的起因、经过、结果。 起因：小水鸭们要到远处的池塘觅食。 经过： 。 结果： 。 2．仔细阅读短文，完成练习。 （1）新题型  读文中描写老鹰的语句，照样子把示意图填写完整。 （2）从“飞”“扑”“______”等动词可以看出老鹰的_____________，作者写老鹰的这个特点是为了___________________________________。 二、快乐阅读。 “小调皮” 星期五下午放了学，在回家的路上，我看见一只小羊在地里啃麦苗。我走近一看，原来是我的邻居金牛哥家的羊，它的外号叫“小调皮”。准是在金牛哥放羊时跑丢的。我把它赶出了麦地，又怕它回来啃麦苗，便想把它赶回金牛哥家里去。 “小调皮”看见我去赶它，就没命地往山上跑。我左追也追不上，右追也追不上，只好坐下来喘着气。“小调皮”像是在故意逗我，朝我“咩咩”地叫。 它逗我，我也气它。我学着它“咩咩”地叫了几声。没想到它望了我一眼，也叫了几声，居然还朝我走近了几步。我忽然记起来，金牛哥往常就是这样呼唤它们的。我就学着金牛哥的样子，“咩咩”地叫。这招果然很灵，“小调皮”跑到我身边来了，也“咩咩”地叫着。 我拔了些青草，哄着“小调皮”往前走，好半天才把它带进了羊圈。我高兴极了，“小调皮”也挺高兴，因为它又回到羊群里了。 3．语文要素  描写当时的情形和自己的想法可以把事情写清楚。根据画“_______”的句子补全下面的表格。 作者看到的 作者听到的 作者想到的 4．语文要素  用上表示动作的词语能把事情的过程写清楚。作者最后是怎样把羊赶到羊圈里的？抓住作者的动作简要说一说。 三、阅读课内选段，完成练习。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 5．在括号内写出下列词语的近义词，方框里写出相应的反义词。 锋利——（　　）          掩护——（　　） 6．第一自然段中，描写猎狗动作的词有： 、 、 、 ，表现了猎狗的 ；描写老麻雀动作的词有： 、 、 、 ，表现了老麻雀的 。 7．第一自然段中的“慢慢地”和第三自然段中的“慢慢地”，表达的意思有什么不一样？ 8．“强大的力量”指什么？联系自己的生活谈一谈。 四、阅读《麻雀》节选语段，然后答题。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 9．第①段中描写猎狗动作的词语是 、 、 和 。通过这些词，可以看出这是一只 的猎狗。 10．选段描写的是老麻雀和猎狗对峙的过程，作者是从 、 、 三个方面把这一过程写清楚的。 11．将第②段中画横线的句子长话短说，用下面的句式填一填。 虽然猎狗 ，但是老麻雀 。 一、（24-25四年级上 广东茂名 期末）阅读文章，完成答题。 爬天都峰 黄亦波 ①假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 ②我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ③忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” ④我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” ⑤老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ⑥我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ⑦爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 ⑧在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” ⑨“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” ⑩爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ 1．概括文章内容。 2．文章按 、 、 的顺序写。 3．读第2自然段，可以用 、 这两个字准确概括天都峰的特点。 4．摘抄形容我们爬山辛苦艰难的两个句子。 （1） （2） 5．读下面两个句子，哪一个的表达效果好，为什么？ （1）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 （2）我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。 6．仿照第2自然段写一段话，表达出事物的特点。 二、（24-25四年级上 湖北黄冈 期末）阅读。 麻雀（节选） ①猎狗慢授地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一探树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 7．抓住故事的起因、经过、结果，选文主要讲了 。 8．文中画横线的句子是对老麻雀 的描写，让你感受到了老麻雀 的心情。我也会用动作描写表现一种心情： 9．文中加点的“一种强大的力量”指的是 。 10．读了选文，我会从内容、写法或读后启示提出问题并解答。 我会提问： 我会解答： 三、（24-25四年级上 辽宁鞍山 期末）课内阅读。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，（失望绝望）地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想（救助拯救） 自己的幼儿。它准备着一场（打斗 搏斗）。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 可是它不能（坦然安然）地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 ④我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 11．用“√”选出文段中括号里恰当的词语。 12．文中第一自然段中画横线的句子是对猎狗的 描写，写出了小麻雀当时处境很 。 13．文中第二自然段中画“ ”的句子中“一种强大的力量”指的是（    ） A．风猛烈地摇撼着梧桐的力度 B．母爱的力量 C．老麻雀落下来的冲力 D．猎狗扑过来的力量 14．猎狗为什么愣住，又慢慢往后退呢？ 四、（24-25四年级上 安徽淮北 期末） 麻雀（节选） ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 15．选文中加点字词是对猎狗的 描写，从中可以看出猎狗准备 ，小麻雀的处境 。 16．阅读第一自然段中画“________”的比喻句，句中把 比作 ，说明老麻雀飞下来的速度 ，突出了老麻雀的 17．请你对文中划“ ”的句子提出问题并试着解答。 问题： 答案： 五、（24-25四年级上 河北邯郸 期末）阅读《爬天都峰》片段，回答问题。 ①“终于爬上天都峰顶了！”我（    ）地喊道。 ②老爷爷拉拉我的小辫子，（    ）地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” ③“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” ④爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 18．在文中的括号里填上合适的词语。 19．“居然”的意思是 ，老爷爷说这句话的语气是 ，老爷爷能爬上天都峰的原因是 。 20．读了老爷爷和我的话，你想到了什么名言或俗语？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 四年级上册语文第五单元 知识要点 1.课文核心内容：《麻雀》讲述老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事，展现动物间的母爱与勇气；《爬天都峰》记叙“我”与陌生老爷爷互相鼓励，共同爬上陡峭天都峰的经历，体现面对困难的勇气与互助精神。 2.阅读策略：学习按“事情发展顺序”梳理故事情节，把握“起因—经过—结果”；关注文中描写人物（或动物）动作、语言、神态的语句，体会人物（或动物）的心情与品质；学习把“看到的、听到的、想到的”结合起来，清晰展现事情发展中的重要内容。 3.语言积累：积累描写神态（如“无可奈何” “提心吊胆”）、动作（如“挓挲” “攀着” “手脚并用”）的词语；体会细节描写对表现人物（或动物）形象的作用；积累按顺序写事的表达方法。 目标要点 1.识字写字：认识11个生字，读准“扎” “相”等多音字，会写23个字，会写31个词语；掌握“嗅” “颤” “攀”等复杂字的笔顺与结构，规范书写；通过形声字规律（如“嗅—臭” “撼—感”）、形近字对比（如“辫—辩—辨”）识记生字。 2.阅读能力： 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能用自己的话复述《麻雀》《爬天都峰》的故事。 能按“起因—经过—结果”梳理两篇课文的故事情节，找出文中描写人物（或动物）动作、语言、神态的语句，体会人物（或动物）的心情（如老麻雀的紧张、“我”爬天都峰的胆怯与坚定）。 能发现作者通过“看到的、听到的、想到的”描写展现事情细节的方法（如《麻雀》中“看到猎狗的凶恶、听到老麻雀的尖叫、想到老麻雀的勇敢”），感受表达的生动性。 3.语言运用：能仿照课文中的细节描写，运用“动作+神态”的方法写一段简短的情景（如“运动会上同学冲刺的样子”）；能运用“先……接着……最后……”等表示顺序的词语，按事情发展顺序简述一件小事。 4.思维发展：通过分析老麻雀的勇敢、“我”与老爷爷的互助，培养面对困难的勇气与合作意识；通过体会细节描写的作用，学会关注生活中的具体场景，提升观察与感知能力。 单元概览 本单元围绕“把一件事写清楚”的主题，教材编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，激发了学生对生活中真实事件的关注，引导学生学习按顺序梳理故事情节，通过细节描写把握事情发展中的重要内容，掌握“把一件事写清楚”的方法。 《麻雀》是屠格涅夫的经典短篇改编，以“猎狗威胁小麻雀—老麻雀奋不顾身保护—猎狗退缩”为情节主线，用精准的细节描写（如老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前” “浑身发抖”）展现紧张的场景与老麻雀的勇敢，让学生体会“通过动作、神态描写凸显形象”的表达技巧，同时学习按“起因（猎狗逼近）—经过（老麻雀保护）—结果（猎狗后退）”梳理事情脉络。 《爬天都峰》以作者的亲身经历为素材，按“爬山前（害怕犹豫）—爬山中（互相鼓励）—爬上峰顶后（互相致谢）”的顺序，通过“我”的心理变化（“发颤”→“奋力攀登”→“兴奋”）和人物对话（“老爷爷，您也来爬天都峰？” “小朋友，你也来爬天都峰？”），展现“面对困难需勇气，互助能共克难关”的主题，引导学生学习“抓住人物语言、动作展现事情过程”的方法，进一步巩固“按顺序写事”的能力。 阅读要素 本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的” “写一件事，把事情写清楚”。三年级下册教材已经引导学生“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，初步接触“按顺序写事”；本单元在此基础上，进一步： 1.从“简单记录过程”升级为“完整梳理‘起因—经过—结果’ ”，通过《麻雀》《爬天都峰》的学习，引导学生提取关键情节（如《麻雀》中“猎狗出现”是起因，“老麻雀护雏”是经过，“猎狗离开”是结果），掌握“按事情发展顺序把握主要内容”的方法。 2.从“单一描写场景”升级为“结合‘看到的、听到的、想到的’写细节’’，如《麻雀》中“看到猎狗的锋利牙齿、听到老麻雀的嘶哑叫声、想到老麻雀的勇敢”，引导学生明白“多感官描写能让事情更具体”。 3.从“模糊呈现人物”升级为“通过动作、语言、神态体会人物心情”，如《爬天都峰》中“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”，通过动作描写体现“我”的努力，让学生学会“借助细节感受人物状态，让事情描写更生动”。 拓展提升 一、阅读方法：“三步读懂写事类文章法” 1.第一步：理“顺序线”，抓“起因—经过—结果” 初读课文时，用“圈画关键词+填表格”的方式，梳理事情的“起因、经过、结果”，快速把握文章骨架。 示例：读《爬天都峰》，先找表示顺序的词语（“爬山前” “爬山中” “爬上峰顶后”），再填表格梳理： 事情阶段 起因 经过 结果 爬天都峰 “我”看到天都峰陡峭，心里发颤 “我”与老爷爷互相鼓励，奋力攀登 两人都爬上峰顶，互相致谢 作用：避免遗漏关键情节，清晰把握文章逻辑，为复述和理解内容奠定基础。 2.第二步：找“细节点”，品“动作—语言—神态” 再读课文时，聚焦文中描写人物（或动物）动作、语言、神态的语句，分析细节对表现形象的作用。 关注“动作描写”：如《麻雀》中“老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，“挓挲” “尖叫”两个动作，写出老麻雀面对猎狗时的紧张与勇敢，体现母爱的力量。 关注“语言描写”：如《爬天都峰》中“老爷爷，您也来爬天都峰？” “小朋友，你也来爬天都峰？”，简单的对话体现两人的惊讶与共鸣，为后续“互相鼓励”埋下伏笔。 关注“神态描写”：如《麻雀》中“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了”，“急忙”的神态体现“我”对老麻雀的敬佩，侧面烘托老麻雀的伟大。 作用：通过细节分析，深入理解人物（或动物）的形象与心情，感受文章生动的表达。 3.第三步：悟“表达法”，学“多感官结合” 三读课文时，提炼作者“把事情写清楚”的方法，总结可迁移的经验。 从《麻雀》中提炼“多感官描写法”：作者既写“看到的”（猎狗的样子、老麻雀的动作），又写“听到的”（老麻雀的叫声），还写“想到的”（老麻雀的勇气），让场景更立体。 从《爬天都峰》中提炼“顺序+细节法”：先按“爬山前—爬山中—爬上后”的顺序写，再在每个阶段加入动作（“攀着铁链” “手脚并用”）、心理（“发颤” “兴奋”）细节，让过程更清晰。 作用：将课文中的表达方法转化为自身能力，为后续写事类习作积累技巧。 二、答题步骤：“理解‘细节描写’题型四步法’’ 面对“找出文中体现人物心情的细节语句并分析” “作者如何把事情的经过写清楚”等题型，可按以下步骤答题： 1.审题干：明确题目要求（如“找出《麻雀》中描写老麻雀勇敢的语句并分析” “结合《爬天都峰》说说作者如何展现爬山过程”），确定答题方向是“找细节+析作用+联表达”。 2.找语句：回到课文，定位与题目相关的细节语句（优先选择含动作、语言、神态的句子）。 示例：题目要求“分析《爬天都峰》中‘我’爬山时的努力’’，可定位“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样”。 3.析作用：分析语句中的关键细节（如动作、词语），说明其体现的人物状态或事情特点。 示例：分析上述语句：“奋力”直接体现“我”的努力；“攀着铁链” “手脚并用”两个动作，具体写出“我”爬山时的艰难与坚持；“像小猴子一样”的比喻，生动展现“我”灵活攀爬的样子，让“努力”的形象更鲜活。 4.联表达：结合语句分析作者的表达方法（如多感官、顺序描写），说明其对“把事情写清楚”的帮助。 示例：从“一会儿……一会儿……”的句式可看出，作者按“爬山动作的变化”顺序描写，加上动作细节与比喻，让“我”爬山的过程更具体，读者能清晰感受到“我”的努力，这正是“细节+顺序”表达的效果。 三、实战技巧：不同写事场景阅读侧重点 1.动物事件类（如《麻雀》）： 侧重“通过动作、神态体会动物情感”：关注动物面对困境时的反应（如老麻雀“挓挲羽毛” “尖叫”），结合生活经验（如母鸡护雏），理解动物的情感（母爱、勇敢），体会作者对动物的观察细致。 答题示例：分析《麻雀》中“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前”：“像一块石头似的”用比喻写出老麻雀落地的迅速、坚定，没有丝毫犹豫，体现它为保护小麻雀的勇敢，这是作者细致观察老麻雀动作后的准确表达。 2.生活事件类（如《爬天都峰》）： 侧重“通过心理、对话体会人物变化”：关注人物在事件中的心理变化（如“我”从“发颤”到“奋力攀登”），结合人物对话（如与老爷爷的互动），理解人物如何克服困难，体会“按顺序+心理描写”对展现事情的作用。 答题示例：分析《爬天都峰》中“我”的心理变化：爬山前“我”看到天都峰“笔陡的石级，像从天上挂下来的铁链”，心里发颤，体现“我”的胆怯；爬山中与老爷爷互相鼓励，“我”奋力攀登，体现“我”的勇气；爬上峰顶后“我”的兴奋，体现“我”的成就感。作者按“胆怯—勇敢—兴奋”的心理变化写，让“我”爬天都峰的过程更真实，读者能清晰感受到“我”的成长。 四、积累运用：写事方法迁移与实践 1.情节梳理模板：结合课文学习的“起因—经过—结果”梳理法，设计“我的小事记录表”，记录生活中的一件事（如“第一次洗碗”）： 事情名称 起因 经过 结果 第一次洗碗 妈妈让我尝试洗碗，我很紧张 先挤洗洁精擦碗，再用清水冲洗，不小心摔了一个碗，妈妈教我正确方法 终于洗干净所有碗，我很开心 2.细节描写小练笔：仿照《麻雀》的多感官描写，写一段“运动会接力赛”的片段，要求包含“看到的”（同学奔跑的样子）、“听到的”（加油声）、“想到的”（希望同学加油），如：“小明攥着接力棒，弓着身子向前冲，风吹得他的头发向后飘。‘加油！加油！’同学们的喊声震耳欲聋，我心里暗暗着急：快一点，再快一点！’’ 3.顺序表达实践：运用《爬天都峰》的“阶段+细节”写法，用“先……接着……最后……”的句式，写“整理书包”的过程，如：“整理书包时，我先把课本按大小叠好放进主格，接着把作业本放进副格，最后把铅笔、橡皮放进笔袋，拉好拉链。看着整齐的书包，我很满意。” 一、快乐阅读。 水鸭陆地旅行记（节选） ①池塘边的草丛中住着一只绿翅膀水鸭，它刚刚生下十个蛋。这十个蛋可是它最宝贵的东西，像钻石一样珍贵！在水鸭妈妈的细心照顾下，小水鸭们安全出生了。 ②觅食的池塘在八百米外，这对刚出生的小水鸭们来说可不是一件简单的事情。更何况一路上还有许多敌人，危险重重！ ③当它们终于来到小池塘时，可怕的事情发生了。一只大老鹰出现在天空中，兴冲冲地朝它们飞了过来。 ④“快，快躲到灯芯草草丛里去。”水鸭妈妈大声喊道。所有的小水鸭都使劲地挥动小小的、疲倦的双脚，往草丛中游去。 ⑤“快一点，快一点！” ⑥水鸭妈妈拼命地催促着孩子们，可是大老鹰还是一下子就飞到了面前。小水鸭们实在是太小了，就算它们拼尽全力往前游，也没有多快，还是来不及躲起来。它们的妈妈也还没来得及教给它们如何潜到水里躲避敌人。就在老鹰扑过来的一瞬间，焦急的水鸭妈妈最后的办法就是利用两只脚和一对翅膀，使劲把水泼向老鹰，好掩护它的孩子们。 ⑦老鹰大吃一惊，连忙飞回空中，抖动着身体，想甩掉羽毛上的水。小水鸭们还在用脚拼命地划动着，大老鹰又一次展开进攻，但仍然被水鸭妈妈溅起的水花赶跑了。小水鸭们趁机钻进了草丛里，才算脱离了危险。 ⑧老鹰非常气愤，这一次干脆直接朝水鸭妈妈冲去。水鸭妈妈可是潜水老手，它在潜入水里之前弄得水花四溅，老鹰被泼了一身水，终于垂头丧气地飞走了。 ⑨它们终于脱离了危险，水鸭妈妈赶紧游到灯芯草草丛里，招呼孩子们出来。小水鸭们围拢到妈妈身边，开始快乐地觅食…… （选自《西顿动物故事集》，有删改） 1．语文要素  简要写出故事的起因、经过、结果。 起因：小水鸭们要到远处的池塘觅食。 经过： 。 结果： 。 2．仔细阅读短文，完成练习。 （1）新题型  读文中描写老鹰的语句，照样子把示意图填写完整。 （2）从“飞”“扑”“______”等动词可以看出老鹰的_____________，作者写老鹰的这个特点是为了___________________________________。 答案：1． 老鹰三次进攻，都被水鸭妈妈赶跑，最后无奈飞走 小水鸭们脱离了危险，快乐地觅食 2．（1）①兴冲冲  ②非常气愤  ③水鸭妈妈向它泼水  ④仍然被水鸭妈妈溅起的水花赶跑 （2）冲  凶猛  衬托水鸭妈妈的机智与勇敢 导语：《水鸭陆地旅行记》以遇险-脱险为线，情节紧凑。水鸭妈妈护崽的智勇、小水鸭的惊险遭遇，借简洁文字生动呈现。环境渲染（老鹰威胁）、动作描写（水鸭划水、妈妈泼水），让故事充满张力，传递母爱与生命成长的力量，是篇童趣与温情兼具的动物故事。 1．本题考查文章内容概括。 文本第②段提到“觅食的池塘在八百米外，这对刚出生的小水鸭们来说可不是一件简单的事情”，明确小水鸭要去远处池塘觅食，是故事开端。从第③段“大老鹰出现在天空”，到第⑧段“老鹰垂头丧气地飞走”，梳理出遇老鹰袭击→水鸭妈妈泼水护崽→多次击退老鹰的过程，提取“遇袭-抵御-击退”关键情节。 依据第⑨段“它们终于脱离了危险……开始快乐地觅食”，概括为脱离危险、快乐觅食，抓住“脱离危险+后续行为”总结故事结局。 2．本题考查文章内容概括。 （1）①兴冲冲：对应原文第③段“一只大老鹰出现在天空中，兴冲冲地朝它们飞了过来”，提取老鹰发现鸭群时的状态词。 ②非常气愤：依据原文第⑧段“老鹰非常气愤，这一次干脆直接朝水鸭妈妈冲去”，提炼老鹰再次进攻前的情绪状态。 ③水鸭妈妈向它泼水：对应第⑦段“老鹰大吃一惊，连忙飞回空中，抖动着身体，想甩掉羽毛上的水”，概括老鹰第一次被水鸭妈妈泼水后的行为。 ④仍然被水鸭妈妈溅起的水花赶跑：根据第⑦段“大老鹰又一次展开进攻，但仍然被水鸭妈妈溅起的水花赶跑了”，梳理老鹰第二次进攻的结果。 （2）先找体现老鹰攻击性的动词，分析其塑造的老鹰形象，再理解“衬托”手法——用老鹰的凶猛，突出水鸭妈妈护崽的勇敢机智，深化主题。 二、快乐阅读。 “小调皮” 星期五下午放了学，在回家的路上，我看见一只小羊在地里啃麦苗。我走近一看，原来是我的邻居金牛哥家的羊，它的外号叫“小调皮”。准是在金牛哥放羊时跑丢的。我把它赶出了麦地，又怕它回来啃麦苗，便想把它赶回金牛哥家里去。 “小调皮”看见我去赶它，就没命地往山上跑。我左追也追不上，右追也追不上，只好坐下来喘着气。“小调皮”像是在故意逗我，朝我“咩咩”地叫。 它逗我，我也气它。我学着它“咩咩”地叫了几声。没想到它望了我一眼，也叫了几声，居然还朝我走近了几步。我忽然记起来，金牛哥往常就是这样呼唤它们的。我就学着金牛哥的样子，“咩咩”地叫。这招果然很灵，“小调皮”跑到我身边来了，也“咩咩”地叫着。 我拔了些青草，哄着“小调皮”往前走，好半天才把它带进了羊圈。我高兴极了，“小调皮”也挺高兴，因为它又回到羊群里了。 3．语文要素  描写当时的情形和自己的想法可以把事情写清楚。根据画“_______”的句子补全下面的表格。 作者看到的 作者听到的 作者想到的 4．语文要素  用上表示动作的词语能把事情的过程写清楚。作者最后是怎样把羊赶到羊圈里的？抓住作者的动作简要说一说。 答案：3．羊朝“我”望了一眼，走近了几步羊“咩咩”地叫了几声金牛哥平时呼唤羊的方法 4．作者先学羊叫，吸引羊来到身边；接着拔了些青草哄着羊向前走；最后把羊带回了羊圈。 导语：《“小调皮”》是一篇童趣记叙文，以赶羊为线索，用简洁文字还原“我”追羊、唤羊、带羊回圈的过程。“小调皮”躲逃、互动的描写鲜活，动作与心理穿插自然，把孩童遇羊、赶羊的日常，写成充满趣味与生活气息的小故事，让读者共情这份童真。 3．本题考查文章理解。 需从划线句拆分“视觉（看到羊的动作）”“思维（想起金牛哥唤羊方式）”信息，提取“看到羊望、叫、走近”，“想到金牛哥呼唤习惯”，训练文本细节提取与分类能力，理解“描写情形+想法”把事写清的写法。 4．本题考查文章的理解。 从文本找赶羊过程的动作词，梳理“拔草-哄羊-带羊进圈”流程，考查提取动作、概括过程的能力，理解“动作描写把过程写清”的表达作用。 示例：作者先拔了些青草，接着拿着青草“哄着”“小调皮”往前走，通过这样的动作，好半天才把羊“带进”羊圈里。 三、阅读课内选段，完成练习。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 5．在括号内写出下列词语的近义词，方框里写出相应的反义词。 锋利——（　　）          掩护——（　　） 6．第一自然段中，描写猎狗动作的词有： 、 、 、 ，表现了猎狗的 ；描写老麻雀动作的词有： 、 、 、 ，表现了老麻雀的 。 7．第一自然段中的“慢慢地”和第三自然段中的“慢慢地”，表达的意思有什么不一样？ 8．“强大的力量”指什么？联系自己的生活谈一谈。 答案：5．锐利      滞钝      保护      伤害 6． 走近 嗅了嗅 张开 露出 凶猛、强大 飞下来 落在 挓挲 尖叫 紧张、绝望 7．第一自然段中的“慢慢地”，是猎狗发现小麻雀很小心地靠近；第三自然段中的“慢慢地”，是老麻雀勇敢无畏的母爱使猎狗愣住了，后退了。 8．“强大的力量”在此处指的是老麻雀为了拯救自己的幼儿，所展现出的母爱力量与无畏勇气。在我们的生活中，这种“强大的力量”同样存在。它可能源于对家人的深深爱护，让我们在关键时刻挺身而出；也可能源于对梦想的执着追求，让我们不畏艰难，勇往直前。 导语：这篇文章通过猎狗和麻雀的互动，表现了母爱的伟大和勇敢。猎狗象征着危险与强大，而老麻雀尽管弱小，却以无畏的姿态保护自己的幼儿，凸显出母爱所蕴含的巨大力量。文章通过细腻的描写，使读者深刻感受到母爱无私与无惧，传达了情感的共鸣。这种简单而深刻的情节设置，既易于理解，又富有教育意义。 5．本题考查近反义词。 第①段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”这个句子中“锋利”用来形容猎狗的牙齿，意味着牙齿尖锐、容易刺入或切割物体。因此可知“锋利”的意思是（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 近义词：尖利、犀利、尖锐、锋锐等。反义词：钝涩、温和、和缓等。 第②段“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀”这个句子中的中“掩护”指老麻雀用自己的身躯保护小麻雀，使其不受猎狗的伤害。因此可知“掩护”的意思是采用某种方式暗中保护。 近义词：保障、护卫、庇护等。反义词：暴露、揭露等。 6．本题考查短文内容理解。 结合第①段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”中“走近”描写了猎狗慢慢地走近小麻雀，这个动作表现了猎狗的潜行和逼近，预示着它对猎物的兴趣和即将发起的攻击；“嗅了嗅”则进一步展现了其敏锐的嗅觉与对猎物的浓厚兴趣。随后，“张开大嘴”与“露出锋利的牙齿”，这两个动作无疑将猎狗的凶猛与攻击性展现得淋漓尽致，预示着即将爆发的危险。这些动作共同表现了猎狗的凶猛、威胁性和狩猎本能。 结合第①段“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”中“飞下来”描写了一只老麻雀从一棵树上飞下来，这个动作表现了老麻雀的迅速反应和勇敢无畏，它毫不犹豫地冲向危险以保护自己的孩子。”“落在”描写了麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，这个动作突出了老麻雀的决绝和坚定，它用自己的身躯来阻挡猎狗；“挓挲起”描写了麻雀挓挲起全身的羽毛，这个动作显示了老麻雀的紧张和防御姿态，它试图通过让自己看起来更大来吓退猎狗；“尖叫着”绝望地尖叫着，这个动作表达了老麻雀内心的恐惧和焦虑，但同时也传递出它为了保护孩子而不惜一切的决心。这些动作共同表现了老麻雀的勇敢、母爱、决绝以及面对危险时的紧张与防御。 综上所述，第一自然段通过生动的动作描写，展现了猎狗的凶猛和老麻雀的勇敢母爱，为接下来的故事发展奠定了情感基础。 7．本题考查字词句理解。 第①段“猎狗慢慢地走近小麻雀”，这里的“慢慢地”主要描述了猎狗的动作节奏。它并不是指猎狗行走的速度特别慢，而是强调猎狗在接近猎物时的一种谨慎、警觉和逐步逼近的状态。短文第③段“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退”，“慢慢地”则更多地表达了猎狗心态和动作上的转变。在这里，猎狗被老麻雀的勇敢和决心所震慑，原本准备攻击的姿态转变为后退。这里的“慢慢地”不再强调猎狗的谨慎和警觉，而是描绘了一种由紧张到放松、由攻击到退缩的心理变化过程。同时，通过重复“慢慢地”，还进一步强调了猎狗后退时的犹豫和不甘，以及对老麻雀勇气和母爱的敬畏。  因此，虽然两个自然段中都出现了“慢慢地”，但它们在语境、表达意思和情感色彩上都有所不同。第一个“慢慢地”强调了猎狗的谨慎和逼近的威胁，而第二个“慢慢地”则描绘了猎狗心态的转变和退缩的过程。 8．本题考查口语交际和字词句理解。 结合第②段，描述了老麻雀在面临猎狗的威胁时，所展现出的一种非凡的勇气和决心。老麻雀虽然害怕猎狗这个“庞大的怪物”，但为了拯救自己的孩子，它不顾一切地飞了下来，用自己的身躯掩护着小麻雀。这种行为背后所蕴含的力量，就是所谓的“强大的力量”。可知，“强大的力量”主要指的是老麻雀为了保护自己的孩子所展现出的非凡勇气和坚定决心。这种力量超越了老麻雀自身的恐惧和限制，使它能够不顾一切地冲向危险，用自己的身躯掩护小麻雀。 联系到我们的生活，这种“强大的力量”可以理解为一种内在的精神支撑或动力，它来源于我们对亲人、朋友或某种信念的深厚情感和坚定信念。当我们面临困境或挑战时，这种力量可以激发我们的潜能，使我们能够克服恐惧、战胜困难。例如，在现实生活中，我们可能会遇到一些紧急或危险的情况，比如看到亲人或朋友处于困境中。这时，我们内心的“强大的力量”就会被激发出来，促使我们勇敢地采取行动去帮助他们。这种力量可能表现为瞬间的勇气、冷静的判断力或坚定的决心，它让我们能够超越自身的限制，做出平时难以想象的事情。 综上所述，“强大的力量”在这段选段中指的是老麻雀为了保护孩子所展现出的非凡勇气和坚定决心，而在我们的生活中，这种力量则表现为对亲人、朋友或某种信念的深厚情感和坚定信念所激发出的内在精神支撑或动力。 四、阅读《麻雀》节选语段，然后答题。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 9．第①段中描写猎狗动作的词语是 、 、 和 。通过这些词，可以看出这是一只 的猎狗。 10．选段描写的是老麻雀和猎狗对峙的过程，作者是从 、 、 三个方面把这一过程写清楚的。 11．将第②段中画横线的句子长话短说，用下面的句式填一填。 虽然猎狗 ，但是老麻雀 。 答案：9． 走近 嗅了嗅 张开 露出 凶恶、贪婪； 10． 看到的 听到的 想到的 11． 庞大 很勇敢 导语：这篇文章通过生动的描写和细腻的心理刻画，生动再现了老麻雀为了保护幼儿与猎狗对峙的场景。作者用具体的动作描写和声音描写，展现了猎狗的威胁和老麻雀的勇敢与坚定，尽管老麻雀面对强大的对手，仍然不惜一切保护自己的幼儿。这种强烈的母爱、无畏的精神让人动容，突显了生命在困境中迸发出的巨大力量和无私的伟大情感。整体上，文章紧张动人，富有深意。 9．本题考查提取信息能力和形象分析。 根据第①自然段句子“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”可知描写猎狗动作的词语是“走近”“嗅”“张开”“露出”。 通过这些动词，“走近”表现出猎狗的主动攻击性；“嗅了嗅”说明猎狗在探寻猎物；“张开大嘴”和“露出锋利的牙齿”则直观地展现出猎狗的凶猛可怕，让人感受到它的凶猛、贪婪。可以看出这是一只危险凶猛的猎狗。 10．本题考查对文章内容的理解。 第②段“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，它浑身发抖”，这是作者看到的老麻雀的动作表现展现了老麻雀保护小麻雀的坚定姿态以及它紧张的状态。 根据第②段中“发出嘶哑的声音”，这是作者听到老麻雀发出的声音，从声音中能感受到老麻雀的紧张和奋力保护幼儿的决心。 根据第②段中“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这部分是作者对老麻雀心理活动的揣摩和设想，是想到的，让读者能理解老麻雀面对强大敌人时飞下来的勇气来源，即伟大的母爱。 11．本题考查概括句子意思。 根据第②段中句子“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”虽然猎狗庞大且令老麻雀感到恐惧，但是老麻雀并没有退缩，而是勇敢地用自己的身躯掩护着小麻雀，准备与猎狗进行搏斗。 可以将句子概括为：虽然猎狗庞大且令人恐惧，但是老麻雀勇敢地掩护着小麻雀。 一、（24-25四年级上 广东茂名 期末）阅读文章，完成答题。 爬天都峰 黄亦波 ①假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 ②我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ③忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” ④我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” ⑤老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ⑥我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ⑦爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 ⑧在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” ⑨“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” ⑩爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ 1．概括文章内容。 2．文章按 、 、 的顺序写。 3．读第2自然段，可以用 、 这两个字准确概括天都峰的特点。 4．摘抄形容我们爬山辛苦艰难的两个句子。 （1） （2） 5．读下面两个句子，哪一个的表达效果好，为什么？ （1）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 （2）我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。 6．仿照第2自然段写一段话，表达出事物的特点。 答案：1．写假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。 2． 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 3． 高 险 4． 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 5．第2句的表达效果好。从句子中可以体会到我们爬天都峰的不易和决心。 6．我站在瀑布脚下仰头看：哇，瀑布这么宽，像一幅巨大的白色幕布。它从那么高的地方奔腾而下，气势磅礴。再瞧瞧那飞溅的水花，好似无数颗晶莹的珍珠四散开来，真让人惊叹！ 导语：这篇《爬天都峰》通过生动的叙述和细腻的描写，展现了人物在攀登天都峰过程中的心理变化和相互激励。文章以第一人称视角，真实地表达了面对高耸山峰时的畏惧与挑战，以及通过与他人互动获得的勇气与力量。文中对话自然，细节描写如“笔陡的石级”、“铁链”等，增强了场景的代入感。结尾通过老爷爷与小朋友的对话，巧妙地传达了“相互鼓舞”的主题，体现了人与人之间的积极影响。整体结构紧凑，情感真挚，富有启发性。 1．本题考查概括文章内容。 文章开篇点明爸爸带“我”去爬天都峰，接着描述了“我”看到天都峰又高又陡心生畏惧，此时遇到一位白发苍苍的老爷爷，两人互相鼓励，最终“我”、老爷爷和爸爸都爬上了天都峰顶，之后老爷爷和“我”互相感谢，爸爸感慨一老一小能从对方身上汲取力量。 全文内容可概括为；假日里爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。 2．本题考查写作顺序。 根据第②段“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”第 ④段“我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！”第⑦段“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”第⑧段“在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。”分析可知，课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。 3．本题考查提取关键信息。 从第②自然段“峰顶这么高，在云彩上面哩”可知，体现了天都峰的“高”；从“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”可知，体现了天都峰的“陡”。 4．本题考查找关键句子。 （1）第⑥自然段“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”，这些句子中，从“奋力”“攀着铁链”“手脚并用”等词能看出爬山的辛苦。 （2）第⑦自然段“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶”，“爬呀爬”“终于”这些句子可知，体现出爬山过程艰难，花费了很多时间和精力。 5．本题考查句子表达效果。 句子（1）通过使用“爬呀爬”和“终于”这两个词语，生动地描绘了爬山的艰难过程，增强了句子的表现力。其中，“爬呀爬”形象地表现了爬山的持续性和辛苦，“终于”则突出了经过努力后成功登顶的喜悦和成就感。相比之下，句子（2）虽然也表达了同样的意思，但缺乏对过程的描写，显得较为平淡，无法传达出同样的情感和画面感。因此，句子（1）的表达效果更好。 6．本题考查仿写句子。 第②自然段先通过“我站在天都峰脚下抬头望”点明观察位置，然后从高度和陡峭程度两个方面描写天都峰，运用夸张的手法，如“在云彩上面哩”“似乎是从天上挂下来的”。仿写时可先确定观察位置，选一个有特点的事物，从不同方面描述其特点，使用夸张等手法。 例：我站在山脚下仰望眼前的高山，哇，山顶那么高，仿佛都要冲破云霄了！我能爬上去吗？再瞧瞧那陡峭的山坡，几乎与地面垂直，好像一面巨大的墙壁立在眼前，真让人望而生畏。 二、（24-25四年级上 湖北黄冈 期末）阅读。 麻雀（节选） ①猎狗慢授地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一探树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 7．抓住故事的起因、经过、结果，选文主要讲了 。 8．文中画横线的句子是对老麻雀 的描写，让你感受到了老麻雀 的心情。我也会用动作描写表现一种心情： 9．文中加点的“一种强大的力量”指的是 。 10．读了选文，我会从内容、写法或读后启示提出问题并解答。 我会提问： 我会解答： 答案：7．猎狗想要伤害小麻雀，老麻雀飞下来保护小麻雀，猎狗被老麻雀吓退了 8． 动作 护子心切 她兴奋得直拍手，一蹦一跳的 9．伟大无私的父母之爱 10． 从选文第二段可以看出老麻雀什么样的特点？ 可以看出老麻雀勇敢、护子心切的特点。 导语：这篇节选自《麻雀》的文章通过生动的描写，展现了老麻雀在危急时刻保护幼崽的感人场景。文章以猎狗的威胁为起因，经过老麻雀的勇敢抗争，最终以猎狗退缩为结果，情节紧凑且富有张力。作者通过细腻的动作描写和心理刻画，突出了老麻雀的无畏与母爱的力量，尤其是“一种强大的力量”这一表述，深刻揭示了母爱的伟大。文章语言简练，情感真挚，读来令人动容，充分展现了动物世界中的情感与勇气。 7．本题考查文章内容理解与概括。 结合文章第①段句子“猎狗慢授地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”可知故事的起因是猎狗慢慢走近小麻雀，对其构成威胁； 结合文章第②段句子“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。”可知故事经过是老麻雀从树上扑下来，用身躯掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗； 结合文章第③段句子“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”可知故事的结果是猎狗被老麻雀的勇气震慑，慢慢向后退。 结合上述分析可知本文主要讲了猎狗想要伤害小麻雀，老麻雀飞下来保护小麻雀，猎狗被老麻雀的气势吓退了。 8．本题考查短文内容的理解及仿写句子。 从第①段“突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”中“扑、落”等词可知这个句子是对老麻雀的动作描写，老麻雀面对庞大的猎狗，如此迅速且决然地扑下来，体现出它想要保护小麻雀的急切心情。 题目要求用动作描写表现一种心情，我们可以选择如高兴、难过、愤怒等心情，通过相关动作来展现。 如：他嘴角上扬，眼睛眯成了一条缝，双手不停地鼓掌。 9．本题考查文章内容理解。 结合文章第②段“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量 使它飞了下来。”可知，老麻雀面对庞大的猎狗，本可以待在安全的树枝上，但它为了保护小麻雀飞了下来，这种力量就是对小麻雀的深深母爱。 10．本题考查阅读策略及方法。 解答此题时可以从不同角度提问，比如内容方面，老麻雀明知道猎狗强大，为什么还如此勇敢？写法方面，文中对老麻雀动作描写有什么好处？读后启示方面，从老麻雀身上我们学到了什么？这里选择一个问题进行解答。 如：我会提问：从老麻雀的表现中，你体会到了什么？ 我会解答：老麻雀在面对强大猎狗时，毫不退缩地保护小麻雀，这种行为体现出的是一种无私的母爱和无畏的勇敢。 三、（24-25四年级上 辽宁鞍山 期末）课内阅读。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，（失望绝望）地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想（救助拯救） 自己的幼儿。它准备着一场（打斗 搏斗）。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 可是它不能（坦然安然）地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 ④我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 11．用“√”选出文段中括号里恰当的词语。 12．文中第一自然段中画横线的句子是对猎狗的 描写，写出了小麻雀当时处境很 。 13．文中第二自然段中画“ ”的句子中“一种强大的力量”指的是（    ） A．风猛烈地摇撼着梧桐的力度 B．母爱的力量 C．老麻雀落下来的冲力 D．猎狗扑过来的力量 14．猎狗为什么愣住，又慢慢往后退呢？ 答案：11．绝望  拯救  搏斗  安然 12． 动作 危险 13．B 14．猎狗没想到老麻雀有这么大的勇气，突然站在猎狗面前。猎狗被老麻雀突如其来的强大的母爱给震撼到了。 导语：这篇阅读文章通过细腻的描写，生动地展现了老麻雀为保护小麻雀而与猎狗对峙的场景。文章通过动作、神态和心理描写，突出了老麻雀的无畏与母爱，以及猎狗的意外与退缩。作者运用比喻和拟人手法，增强了文章的感染力，让读者深刻感受到母爱的伟大和自然界中的生存斗争。 11．本题考查选词填空。 失望：感到没有希望，失去信心。 绝望：希望断绝，毫无希望。 在文中第①自然段“它挓挲起全身的羽毛，（失望 绝望）地尖叫着”，老麻雀面对猎狗这个强大的敌人，知道自己可能无法保护小麻雀，内心充满了无助和恐惧，是一种几乎没有希望的状态，所以用“绝望”更能体现老麻雀此时的心境，故选“绝望”。 救助：拯救和帮助。 拯救：援助使脱离危难，援救。 第②自然段“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想（救助 拯救）自己的幼儿”，老麻雀想要让小麻雀脱离被猎狗吃掉的危险，“拯救”更能突出老麻雀想要让小麻雀摆脱绝境的决心，故选“拯救”。 打斗：动手争斗。 搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打，也比喻激烈地斗争。 第②自然段“它准备着一场（打斗 搏斗）”，这里老麻雀面对猎狗，是一场力量悬殊的激烈斗争，“搏斗”更能体现出老麻雀为保护小麻雀而不惜一切的激烈程度，故选“搏斗”。 坦然：形容心里平静，无顾虑。 安然：平安无事地，安静地。 第②自然段“可是它不能（坦然 安然）地站在高高的没有危险的树枝上”，这里是说老麻雀不能安心地、平安无事地站在树枝上，而不顾小麻雀的危险，“安然”更符合语境，故选“安然”。 12．本题考查赏析句子的能力。 从第①自然段句子“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”中，“走近”“嗅了嗅”“张开”“露出”这些词语都是描述猎狗的动作行为的，所以这是对猎狗的动作描写。 从第①自然段中猎狗的这些动作“慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”可以看出，猎狗此时已经对小麻雀有了明显的攻击态势，小麻雀面对如此凶猛且有攻击意图的猎狗，随时可能会受到伤害，所以可以知道小麻雀当时处境很危险。 13．本题考查对文中短语的理解。 老麻雀明知猎狗很强大，面对猎狗这个庞大的怪物，仍毫不犹豫地飞下来用自己的身躯掩护小麻雀，这种行为是出于对小麻雀深深的爱，是母爱让它有了强大的力量，使它不顾自身安危飞下来保护幼儿，所以“一种强大的力量”指的是爱的力量。 故选B。 14．本题考查对短文内容的理解。 先找到文中描述猎狗愣住和后退的相关内容，即第③段，然后分析前后文，明确猎狗有此表现的原因。 示例：猎狗愣住并后退是因为它没料到老麻雀会有这么大的勇气，为了保护小麻雀而毫不畏惧地冲出来，这种母爱带来的强大力量使猎狗受到了震慑。 四、（24-25四年级上 安徽淮北 期末） 麻雀（节选） ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 15．选文中加点字词是对猎狗的 描写，从中可以看出猎狗准备 ，小麻雀的处境 。 16．阅读第一自然段中画“________”的比喻句，句中把 比作 ，说明老麻雀飞下来的速度 ，突出了老麻雀的 17．请你对文中划“ ”的句子提出问题并试着解答。 问题： 答案： 答案：15． 动作 捕食小麻雀 极其危险 16． 老麻雀 石头 快 奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子/救子心切 17． 老麻雀为什么不能站在高高的没有危险的树枝上，而要不顾一切地飞下来？ 因为老麻雀爱自己的幼儿，急切的想拯救幼儿，哪怕面对庞大的猎狗也奋不顾身。 导语：这篇节选通过细腻的描写展现了猎狗与小麻雀之间的紧张对峙，以及老麻雀为保护幼崽而奋不顾身的场景。文章运用生动的比喻和细节描写，如猎狗的“走近”、“嗅”、“张开”等动作，凸显了猎狗的威胁性；而老麻雀“像一块石头似的”飞下来，则形象地表现了其迅速而坚定的行动。老麻雀的“扎煞起全身的羽毛”和“绝望地尖叫”进一步强化了其母爱的伟大与无畏。整体上，文章通过简洁而富有张力的语言，成功营造了紧张的氛围，并深刻揭示了母爱的力量与牺牲精神。 15．本题考查描写方法及分析字词的表达的效果。 加点词“走近”“嗅”“张开”都是动词，所以是对猎狗的动作描写，从中可以看出猎狗准备攻击，小麻雀的处境十分危险。 16．本题主要考查对修辞手法的理解。 “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”句子将“老麻雀”比作“石头”，是比喻句，因为石头落下来的速度快，分量重。说明老麻雀飞下来的速度非常快，突出了老麻雀的勇敢和果断。 17．本题考查提问及解决问题的能力。 针对这句话提出你的问题并回答。 问题： 文中提到的“一种强大的力量”指的是什么？ 答案： 文中提到的“一种强大的力量”指的是老麻雀对幼儿的母爱。这种力量促使它不顾自身的安危，勇敢地从树上飞下来，保护小麻雀。 五、（24-25四年级上 河北邯郸 期末）阅读《爬天都峰》片段，回答问题。 ①“终于爬上天都峰顶了！”我（    ）地喊道。 ②老爷爷拉拉我的小辫子，（    ）地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” ③“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” ④爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 18．在文中的括号里填上合适的词语。 19．“居然”的意思是 ，老爷爷说这句话的语气是 ，老爷爷能爬上天都峰的原因是 。 20．读了老爷爷和我的话，你想到了什么名言或俗语？ 答案：18．兴奋  感谢 19． 出乎意料 惊喜，感激 “我”的勇气鼓舞了他。 20．世上无难事，只要肯攀登。 导语：这篇《爬天都峰》片段通过对话形式，生动展现了老爷爷和小朋友在攀登天都峰过程中相互鼓励、共同成长的故事。文章语言朴实自然，人物形象鲜明，老爷爷的谦逊与小朋友的真诚形成鲜明对比，体现了人与人之间的互助精神。通过“汲取力量”这一主题，文章传递了积极向上的价值观，强调了在困难面前，相互支持与鼓励的重要性。整体结构紧凑，情感真挚，具有较强的情感共鸣和教育意义。 18．本题考查词语的恰当运用。 需要根据人物当时的心情和情境来选择恰当的词语。 第①段“‘终于爬上天都峰顶了！’我（ ）地喊道。”“我”爬上了天都峰，内心是兴奋和激动的。故填“开心”。 第②段“老爷爷拉拉我的小辫子，（ ）地说：‘谢谢你啦，小朋友。’”在这个句子中，老爷爷对“我”是充满感激之情的。故填“感激”。 19．本题考查词语解释及文章内容的概括和理解。 第②段“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”这个句子中的“居然”指老爷爷原本可能觉得自己无法爬上天都峰，但最终却成功登顶，因此用“居然”来表达他对这一结果的惊讶和意外。故可知，“居然”意思是表示意想不到。 我们也从老爷爷的话可以看出，他原本觉得自己很难爬上天都峰，现在成功了，语气中充满了惊讶和欢喜。而他能爬上去是因为受到了“我”勇气的鼓舞，让他有了决心。 20．本题考查名言俗语的运用。 老爷爷和“我”相互从对方身上汲取力量才成功爬上天都峰，体现了相互学习、相互鼓励的精神。 示例：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 三人行，必有我师焉。 2 / 2 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