《荷塘月色》课件 2025—2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

朱自清 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 杨万里 出淤泥而不染， 濯青莲而不妖。 ——周敦颐 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 解题 朱自清 1898年11月22日—1948年8月12日 ZHU ZIQING 原名朱自华，号秋实，取“春华秋实”之意。 为勉励自己在困境中不丧志，不灰心,保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字改名“朱自清”。 字“佩弦”，出自《韩非子.观行》:“董安于之性缓,故佩弦以自急”意为弓弦常紧张，性缓者佩之以自警。 作者简介 作者简介 1898年出生于江苏东海。 1916年考入北京大学预科班。 1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。 1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。 1929年出版诗集《踪迹》。 1925年任清华大学教授。 1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。 1948年8月病逝于北京。 他是中国近代散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。从他一生的言行来看，他是始终以极其诚实 的态度对待人生和时代的选择。毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。 作者简介 主要作品有： 《雪朝》（诗集）1922， 《毁灭》（长诗）1923， 《踪迹》（诗与散文）1924， 《欧游杂记》（散文集）1934。 散文名篇： 《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》 《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》 《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。 写作背景 朱自清塑像 课文字词 　 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 　袅 娜 　 羞涩 斑驳 倩影 棹 敛 裾 梵婀玲 缀 树梢 空隙 酣眠 宛然 wǎn hān xì shāo zhuì fàn ē liǎn jū zhào qiàn bó niǎo nuó xiè pì duó wěng mí sè 读课文，整体把握，划分层次（每个层次用4-6字概括） 1.学生归纳每个自然段的内容 第1段  独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）  第2段  写荷塘四周的小路、树木等景色及月色。  第3段  行在小路时的感受。  第4段  月色下的荷塘美景。  第5段  流泻的月光，塘中的月色。  第6段  荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）  第7-9段  联想古代江南采莲的旧俗。  第10段  在思乡与遐想中踱回家门。  一（1—3） 观荷缘起（情）（引子） 二（4—6） 荷塘月色（景）（主体） 三（7—10） 月下遐思（情）（尾声） 2.文章结构表 读课文，整体把握，划分层次（每个层次用4-6字概括） 3.文章线索 本文的文章是行踪和情感双线推进的、互相交织的。 明线：游踪，外结构 暗线：情感，内结构 读课文，整体把握，明晰线索 同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句   3 ，   抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线     同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句   3 ，   抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线     同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句   3 ，   抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线     找出文章中表现作者心情的语句。   抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线 精读课文 开头“这几天心里颇不宁静”，表达了作者内心的苦闷，也写出作者夜深人静时前去游荷塘的缘由：作者夜游荷塘并非出于闲情逸致，而是为了排遣心中的“不宁静”。第3自然段“我且受用这无边的荷香月色好了”抒发了作者月下独处的自由感。在接下来的描写中，作者先后发出“但热闹是它们的，我什么也没有”“可惜我们现在早已无福消受了”的感叹，流露出内心的压抑，重回“不宁静”的心境中。到“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者从遐想中回到现实，愁思依旧，心里依然不宁静。 直接抒情 ❶、夜深人静的时候，作者为何想去荷塘边散步？ ❷ 、为排遣心灵的不宁静，作者出门寻找宁静，其散步的游踪是怎样的？探究作者情感路线。 这几天心情颇不宁静 思考 1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？ 这句是“文眼”，奠定了全文的感情基调。所谓“文眼”，揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。起首句“心里颇不宁静”后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在篇首，如一锤定音，奠定全文抒情的基调。 作者心里“颇不宁静”原因总结： 1.大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，作者处于苦闷彷徨中。 2.诗人顾念家中妻儿（“妻子儿女一大家，都指我生活”），又忧心国家政局，二者难以两全。 3.诗人身处异乡北平，处于政治风暴中心，他惦念故乡江南，那个自古可以偏安苟活、适宜避世之所。（中和主义、自由主义者） 4.朱自清晚年身患严重的胃病，月薪仅够3袋面粉，养活一家12口，无钱治病。 5.日美对文人的拉拢，例如 “救济粮”。 ❶、夜深人静的时候，作者为何想去荷塘边散步？ ❷ 、为排遣心灵的不宁静，作者出门寻找宁静，其散步的游踪是怎样的？探究作者情感路线。 这几天心情颇不宁静 家—小煤屑路—荷塘—小煤屑路—家 根本原因 直接原因？ 失去宁静 寻求宁静 颇不宁静 暂得宁静 煤屑路 煤屑路 家 《荷塘月色》的圆形结构 20 小煤屑路 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 白月光在照耀，一切都是刚刚好 这是一条怎样的路？ 蜿蜒曲折 幽僻寂静 阴森瘆人 小煤屑路 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 悠闲 你读出了一个怎样的“我”？ 焕然一新 自相矛盾 自由随性 无拘无束 独享美景 喜欢独处 2.第三段抛开了写景，句句都在写内心活动，这样写，是不是偏离了文章的中心呢？ ①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景，直抒胸臆，也反映了作者的痛楚心态、烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这就蕴含着对黑暗现实的不满。 ②从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？ 思考 3.“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是有点矛盾？ 这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因为“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”重点还是在后面的“冷静”和“独处”。用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”。 思考 （三）朗读、赏析第4自然段 1、思考：这一段写了什么景？从哪些方面写的？ 2、作者是怎样从这些方面描绘这月下荷塘美景的？找出这些句子，展开想象，品味它的妙处。 月色下的荷塘 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 精读课文——第二部分 写 景 1、动静结合——即有动有静，往往是以动衬静。 2、虚实结合——一般来说诗词中联想、想象就是虚写的内容，相伴的是时空转换。 3、色彩的运用——有时是浓墨重彩、细致入微即细笔，有时是不施色彩、简笔勾勒即白描。 4、视角变化——主要指平视、俯视，远观、近看 、点面结合等观察角度。 5、调动各种感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等 6、细节描写——对能揭示人物心理的动作做细致入微的描写，或者生动传神的景象细节，写出作者细致入微的观察和真切的生活体验。（炼字） 7.修辞手法——常运用比喻、拟人、夸张等等手法。 8.比兴手法——以它物引起所歌咏内容，有所寄托。 ①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 比喻，写出了荷叶舒展婀娜，灵动飘逸的风姿，富于动态美。 以动写静 ②层层的叶子中间，零星的点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 拟人，“袅娜”、“羞涩”本是形容女子的，在此用于荷花身上，写出了荷花的娇美身姿和羞涩神情，赋予荷花生命力和感情。 ③正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 比喻（博喻），“明珠”写荷花的晶莹、洁净，“星星”写荷花的明亮，“美人”写荷花纤尘不染的美。 ④微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 通感 ，又叫移觉—指感觉的转化、迁移 通感修辞格又叫“移觉”，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。 运用通感，由嗅觉向听觉转移，具体形象地表现了荷香幽微、断续的特点，烘托出环境的优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。 荷香 远处高楼上渺茫的歌声 （时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾） ⑤这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 荷波 闪电 比喻 （突出快速凝碧，以静写动） 颤动，肩并肩 挨着——拟人 写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，将叶子“一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音，这样动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围 。 ⑥叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 “脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，是将其拟人化。塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，将所见与想象结合（虚实结合），真正做到了言有尽而意无穷 。 拟人 月下荷塘 弥望 田田 出水很高 （比喻、以动写静） 零星点缀（拟人、博喻） 缕缕清香 歌声（通感） 闪电 肩并着肩 （比喻、拟人、以静写动） 看不见的 脉脉 （拟人，想象，虚实结合） 静 动 幽雅宁静 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 第四段结构详解 （四）朗读、赏析第5自然段 1.提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物写出荷塘上月色的什么特点？ 2.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“笼”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。 叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点 炼字 月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。 泻 照应了上句以流水喻月光，与“静静地”相结合，准确生动写出了月光既像流水一般倾泻，又绝无声响，使月光有了动感 ，衬托出月色的幽静之美。 月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。 比喻 展示了柔和的月光照在荷叶、荷花上的动态美，给人以柔美、宁静的感觉。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 漂？ 浮 漂 浮 写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动写静，描绘出雾的轻飘状态 。表现了月光的朦胧、淡雅、缥缈、轻柔。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦 。 洗 写“叶子和花”在月光映照下呈一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态 。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 画 有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美 。 塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 将视觉转化为听觉，逼真地描摹出了河塘上的月光。 月影虽浓淡不一却和谐之至的特点，就像小提琴名曲的乐音高低起伏却旋律优美一样。 名曲 光、影 通感 荷塘上的月色 月光 如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 虽是满月,天上却有一层淡淡的云 实 虚 实 虚 朦胧优雅 第五段结构详解 （五）朗读、赏析第6自然段 1.提问：本段写荷塘四周的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。 2.提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。 远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然 。 重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛 。 1.提问：本段写荷塘四周的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。 相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路 。 不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略；本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。 2.提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。 树：远远近近、高高低低、重重围住，可见连绵成片、高低错落，层次分明的特点。在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，点面结合。 灯光：没精打采，是渴睡人的眼（拟人、比喻）写出了树缝里漏下来的一两点路灯光的暗淡、微弱，平中见奇。 蝉声蛙声：视听结合，以动衬静，更显月夜之静。 树色： 远山： 路灯： 蝉声蛙声： 一团烟雾 隐隐约约 没精打采 热闹 蝉唱蛙鼓图 荷塘四周景色 但热闹是他们的， 我什么也没有。 失落、孤寂、落寞 荷塘的四面 远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般 整体的风光 杨柳 树梢 远山 树缝 灯光 树上 蝉声 水里 蛙声 由远及近、由静到动 第六段结构详解 （六）阅读7—10自然段 1、作者由眼前的河塘，联想到了什么？ 2、作者为何忽然忆起江南采莲的事情？ 联想到旧时江南采莲的情景， 联想到千余年前的六朝， 联想到两千里之外的江南故乡。 精读课文——第三部分 采莲图 于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 值此时节中的俊男美女，摇起船儿心中荡漾柔情。船慢慢地来回摇荡着，双方传递着酒杯。水草挽住船桨不肯离去，浮萍移开偏为船儿放行。美女摆动娇柔的细腰，徘徊自顾。夏季刚刚开始春意尚未散尽，鲜嫩的荷叶映衬着初开的荷花。生怕沾湿衣裳而低声浅笑，担心船儿倾覆而紧紧提着衣襟。 采莲赋 采莲旧俗 采莲名曲 憎恶现实 向往美好 自由 快乐 采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子清如水。 西洲曲 怜子情如水 痛苦 莲 怜 清 情 2、作者为何忽然忆起江南采莲的事情？ 这是作者由眼前荷塘产生的自然联想，似乎古人们生活在自由自在、舒适安逸的天地之间，而这恰好是作者心驰神往的美好生活。内心从宁静又到不宁静，想象中的景象让作者产生无比的羡慕、怀恋和喜爱，也让他暂时从现实的苦闷中逃离出来。同时，对“美好过去的描绘”也能反衬出作者对现实的失望。 总结课文 文章有三“美”，哪三“美” ？ 画面美 语言美 情调美 1、画面美： 文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典的画面。 （4-6）集中体现了这点 4.月光下的荷塘 5.荷塘上的月色 6.荷塘四周的景色 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2. 语言美： 修辞：拟人、比喻、通感 动词：泻、浮、洗、画 叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、淡淡 语言作用小结： 比喻 拟人 通感 动词 叠词 加强描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得无尽的美感享受 更添景物灵动秀人的气质 使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 精当生动，富于表现力 传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新 3. 情调美： 画面——美丽 气氛——宁静 格调——雅致 一切景语皆情语 “心里颇不宁静” 一（1—3） 二（4—6） 漫步荷塘 月色下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周月色 夜赏缘起 回到现实 荷塘月色图 “另有一番样子” 水墨荷叶图 光影素淡图 蝉唱蛙鼓图 “到底惦着江南” 三（7—10） 课文分析 主题探究 课文通过对素淡、朦胧、和谐、宁静的荷塘与月色生动形象地描绘，传达了作者忧愁与喜悦交织的情感，表现了作者对宁静美好生活的渴望。 主题探究 政治说：面对反革命政变与白色恐怖，内心向往光明，又矛盾、压抑、不满、彷徨，不知所措。 家庭说：家庭生活不和谐，父子矛盾突出。 思乡思亲说：挂念好友叶圣陶和夏丏尊等人。 主题探究 烟笼运树浑如幂，青山一桁无颜色。日暮倚楼头，暗惊天下秋!半庭黄叶积，阵阵鸭啼急。踯躅计行程，嘶骢何处行？——《和李白菩萨蛮》1927.05 锦衾寒，鸳枕腻，红烛摇摇欲醉。微雨暗，小风喧，纸窗花又残。携手处，江头路，知否几番凝伫!一夜夜，一更更，思量梦不成。——《前人更漏子》1927.06 只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。”他又说：“我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可姑作安心地过日子。我是想找一件事，钻了进去，消磨了这一生。我终于在国学里找着了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往‘死路’上走；但我乐意这么走，也就没有法子。——《哪里走》 南方这一年的变动，是人的意想所赶不上的。我起初还知道他的踪迹；这半年是什么也不知道了。他到底是怎样的过着狂风似的日子呢？我所沉吟的正在此。——《一封信》1927.09 人人心中都有一片荷塘 其实，我们每个人心中都有一片“荷塘”，有时我们称它为“精神家园”，有时我们叫它“心中的王国”，还有时它是“世界的某一个角落”。在我们怀有某种特殊心情的时刻，这样的“荷塘”都是“暂时的休憩地”，在这里我们的灵魂得到停留，苦闷得到暂时放松，得以享受“独处的妙处”。 $