23.司马光 第2课时（学习任务单）语文统编版三年级上册（新教材）

第 23 课 《司马光》第二课时 学习任务单

 

学习任务一：复习导入，衔接新课

1.字词回顾：
“开火车” 认读 “司、登、跌、皆、弃、持、击”，并口头组词，如 “司→司马光”“持→坚持”，确保字音读准、词义理解。

2.文言文接龙：
师生合作接龙背诵课文，注意读出停顿和节奏。

3.问题聚焦：
上节课我们理解了课文大意，这节课我们带着核心问题深入学习：“面对危险，司马光和其他孩子的表现有什么不同？他为什么能成功救人？” 准备通过对比分析寻找答案。

学习任务二：默读对比，感受品质

1.带着问题默读：
默读课文，用 “❍” 圈出其他孩子的表现，用 “     ” 标出司马光的表现，思考两者的差异，填写 “人物表现对比表”：

人物	表现（原文）	动作 / 神态猜想	能否解决问题
其他孩子
司马光

2.深度分析：
（1）“众皆弃去”：“皆” 的意思是_______，结合生活想象，孩子们 “弃去” 时可能的动作和神态：

_____________________________________________________________________________，这样的表现_______解决问题，因为_________________________________________。
（2）“光持石击瓮破之”：
① 结合 “瓮口小、肚大” 的特点，思考司马光为什么选择 “持石击瓮”，而不是 “喊大人”： ____________________________________________________________________________；
② 用小石子模拟 “持石击瓮” 的动作，说说这个过程中司马光的状态：

______________________________________________，体现了他__________的品质。

3.情境模拟与讨论：
同桌两人分别扮演 “弃去的孩子” 和 “司马光”，模拟当时场景，其他同学观察后讨论：“从模拟中你看到了司马光的哪些优点？”

学习任务三：背诵讲述，体会特点

1.指导背诵：
（1）按 “起因 — 经过 — 结果” 梳理背诵思路：

o起因：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中；

o经过：众皆弃去，光持石击瓮破之；

o结果：水迸，儿得活。
（2）借助思维导图（起因→经过→结果），尝试独立背诵，同桌互相检查背诵熟练度和停顿准确性。

2.故事讲述：
（1）借助 “故事细节提示卡”，用自己的话完整讲述 “司马光砸缸” 的故事，要求加入 2-3 处细节，如 “一群小孩在庭院里追逐打闹，一个穿蓝衣服的小孩不