第五单元写作：论证要合理 课件-2025-2026学年九年级语文上册同步备课优选课件（统编版）

论证 要 合理 时间：2022年10月 九上丨语文丨第五单元丨写作 时间：2022年10月 时间：2022年10月 学习目标 01 03 02 学写议论文，观点要统一，论证要严密。 选择恰切的材料论证观点，使材料能够支撑观点。 运用多种论证方法，论证结构要合理 第一课时 时间：2022年10月 九上丨语文丨第五单元丨写作 时间：2022年10月 时间：2022年10月 课堂导入 在前面的写作实践中，我们已经明白： 写议论文观点要明确，议论要言之有据。除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。论证要求严谨、周密、合理，其中，合理的论证要求选用恰切 的论据，选用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。那么，如何才能做到论证的合理呢?这就是我们今天讨论的主题-- “论证要合理”。 Part 01 方法回顾 常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，请在课文中各找一例，并说说它们的作用。 内容 论证方法 举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子 举例论证 在说要敬业这个分论点时，既从正面说了“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣;从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己” 对比论证 引用庄子、孔子、朱熹、曾文正等人的话 道理论证 在说到职业乐趣时，用了赛球的比喻 比喻论证 作用 运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，此外还有具有趣味性、权威 性，让文章浅显易懂等效果。 引用名言、古语、谚语，可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。 使道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受 举例论证 对比论证 道理论证 对比论证 Part 02 情境讨论，路径探寻 一篇好的议论文应当按照一定的顺序逐层展开，论证要符合逻辑规律，观点要一致，概念要统一。 1.我们看下面一个说理段落，看看论证有什么问题。 好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。对世界充满好奇，并努力探索，可以使 梦想生根发芽，开出美丽的花朵。面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关 心，得过且过，不思进取;有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。无数的历史事实证明，前者 将一无所有，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。 这一段，论题是“好奇心”,但后面的论证中，无论是举反面例子，还是举正面例子， 都在强调“进取”,完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。所谓观点一 致，概念统一，就是文章的核心不能随意变化，如同我们在讨论苹果时，苹果就只能是苹果， 它不能忽然变成梨、橙子或香蕉。这里“苹果”变成“梨子”,显然论证不合理。 2.论证是否合理，还要看使用的材料能否支持观点。如果论据不相干或论据不足，同样不能贴合论证的需要。阅读下面的几个段落，说说在论证上有怎样的问题。 有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从 古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6 分钟之后，也 可能在6 个月之后，或者6 年之后。但当事人坚信它一定会 出现。” 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不 是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在 于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此 而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各 种尝试。 这方面的典型代表，首推古登堡。他将原来毫不相关的两 种机械 葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新 机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积 上均等加力;而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上 打出印花来。有一天，古登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上 打印出印花来呢?"由此发明了印刷机和排版术。 另一个例子是 1888 年，爱尔兰的兽医邓洛普，从医治牛胃 气膨胀中得到启示，将自家花园用来浇水的橡胶管粘成圆形并 打足气装在自行车上，这是充气轮胎的开端。充气轮胎是自行 车发展史上的一个划时代的创举。 以上文字来自《谈创造性思维》,但替换了第二个事例，将原文中罗兰 ·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏换成现在的邓 洛普发明充气轮胎。表面看，邓洛普发明充气轮胎，肯定有探求 新事物的态度和意识，并且不断尝试过，这貌似符合第 2 段的观 点，论证貌似合理。其实不是这样。 注意第 1 段，“有人回答”中的“组合”一词，将各种知识“组 合”,形成新的创意，这就是第2 段的“活用知识”。古登堡发明 印刷机、排版术，罗兰 ·布歇内尔发明乒乓球电子游戏，都是各 种知识的“组合”而成新的创意成果。邓洛普发明充气轮胎恰恰 没有“组合”特色，所以用在这里不合适。论证不合理。 第 3 段第一句话是“这方面的典型代表”,所以举例一定要典型，论证才合理，文章才有说服力。 点 评 Part 03 设计任务，实践提升 课本写作实践一： 《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。 任务要求 1.选择相关事例、名言材料作为论据，论证自己确立的观点。可以利用表格完成。 观点 事例(事实论据) 名言(道理论据) 1.选择相关事例、名言材料作为论据，论证自己确立的观点。可以利用表格完成。 观点 事例(事实论据) 名言(道理论据) 学贵有疑 徐霞客怀疑“岷山导江”的说法; 达尔文怀疑“特创论”; 哥白尼创立日心说…… 尽信书不如无书。(孟子)为学患无疑，疑则有进。小疑则小进，大疑则大进。(陆九渊)…… 2.看下面的写作片段例文，学生交流，点评。 学贵有疑。孟子说：“尽信书不如无书。”因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲从，就要在读书时大胆质疑。书本上的东西，不一定都是无可非议的。明代著名地理学家徐霞客在读《禹 贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出疑问。后来，他通过 实地考察，终于得出了金沙江是长江上源的新结论，比史书的传 统说法进了一步。法国大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥 匙都毫无疑义是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为 什么。”的确如此，如果达尔文没有对“特创论”的怀疑，就不会有 “自然选择学说”的确立。 写作片段例文 点 评 ①开门见山，提出中心论点。 ②引用孟子的名言、巴尔扎克的话做理论论据，有权威性 和说服力。 ③举徐霞客不迷信书本，大胆质疑的事例，证明中心论点; 举达尔文一例从反面论证怀疑的重要性。 ④运用举例论证和道理论证的论证方法，论证“学贵有疑” 的中心论点，论据充分，论证有力。 ⑤不足之处： 和《怀疑与学问》相比较，分析比较少，仅仅是“观点+材料”结构;没有结论，好像未成篇。 (3)修改补充： ②增加结论： 所以学贵有疑，我们必须提倡怀疑精神。 ③发出号召： 我们要增长知识，寻求真理，就必须多疑、善疑，而且质疑、探疑，这才是我们打开知识大 门的金钥匙。同学们，勇敢地拿起这把金钥匙，去打开知识的大门吧! ①增加分析： 有些人不善于怀疑，不善于发现。他们迷信书本，崇拜前人，墨守成规，不敢越雷池一 步。他们相信，凡是书上写的便是正确的，凡是前人说的便是真理。他们这样的人，自然不 会有什么发现，更不可能有什么创见。这样的人多了，社会就不会进步，文明就会停滞不前。 第二课时 时间：2022年10月 九上丨语文丨第五单元丨写作 时间：2022年10月 时间：2022年10月 课堂导入 本单元是第二单元议论文文章的延伸和深化，重点是了解驳论文的特点，因此，我们还要看看驳论文作者如何做到论证合理。 Part 01 情境讨论，构建模型 1.下面是《创造宣言》中的3 段文字，读一读，梳理驳论的思路。 有人说： 环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成 为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 有人说： 生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》 之卦辞，产主了《正气歌》,产生了苏联的国歌，产生了《尼赫曾自传》。单调又无过于沙漠了， 而雷塞布竞能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包 铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。 可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在 平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 (2)梳理论证思路。 树立标靶 环境平凡，不能创造 生活单调，不能创造 反例论证 (驳论法、 例证法) 八大山人挥毫(白纸→杰 作); 飞帝亚斯、米开朗基 塑像(石头→艺术) 《易经》《正气歌》、苏联的国歌、《尼赫鲁自传》; 苏彝士运河、肉包铺子 错因探究 平凡单调，只是懒惰者之借口 正面立论 处处是创造之地，平凡单调也可以创造 3段文字，呈“总分总”论证结构，比较典型。文章先以“有人说”列出错误观点，作为批驳的靶子。然后举例论证，以古今中外的名人在平凡单调的环境中创造出不平凡业绩的事例，反驳了“有人”观点的荒谬。最后追溯错误观点根源，指出 “平凡单调”不过是懒惰者的借口，得出自己的观点。 批驳的目的不是为了驳倒目标观点，而在于提出自己的观点，先破后立。 小 结 2.请同学们思考： 上文中所选用的材料是否能支撑作者的观点? 所列举的反例中，所选材料紧扣要反驳的观点，特别是平老静一例，平凡的人确实在“平凡上造出不平凡，在单调上 造出不单调”,令人信服，大大增强了文章的说服力。这就是合理的论证。《创造宣言》第8 段：“有人说： 年纪太小，不能创造， 见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他 看，他又只好哑口无言了。”这一段中列举了莫扎特、爱迪生、帕 斯卡尔三位名人的例子，证明“创造”年龄小不是问题。假如将 这三人的例子放到前面去反驳“生活单调，不能创造”,就显得不伦不类，不合逻辑，论据与观点不适应，就是论证不合理。 3.根据上面的讨论，我们可以尝试给驳论性文章建立一个怎样的模型? 树靶子 辨 析 驳 斥 追 因 解 决 4.活学活用： 阅读下面一则材料，用上面归纳的写作模型构思写作。 新东方创始人俞敏洪在一次演讲中说：“中国女人挑选男人的标准是要男人会赚钱，至于良心好不好不管，所以中国女性的堕落导致了国家的堕落。”话音刚落，一片哗然，如果是你，你会如何反驳? 和“中国人失掉自信力了”的谬论一样，俞敏洪犯的主要是以偏概全的逻辑错误。 我们需要辨析的关键概念是“堕落”,“中国女人挑选男人的标准”算不算“堕落”?这是一。 某些中国女性择偶的标准不能代表所有中国女性的绝对的择偶标准，这是二。 将择偶标准与个人道德品质挂钩，无疑是一种道德绑架，这是三。 用鲁迅的话说，就是“说中国女性的择 偶以金钱为衡量标准，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”。追溯发言者的 错误原因，还是“女人祸国”论在作祟，俞敏洪先生说话要慎重。 小组讨论，进行反驳 Part 02 强化分析训练 使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系，还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二 者之间的联系。 我们写议论文，常常在给出材料之后，马上就把结论“贴”上去，弄得材料是材料，观点是观点，水是水，油是油，油水分离，而非水乳交融。问题就在于材料与观点之间缺少阐释与分析。 大家还记得《敬业与乐业》这篇文章吗?作者提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续 做下去，趣味自然会发生”的观点，然后从四个方面进行论证，其中引用孔子的两句话，并分别做了阐释，以贴合论证的需要。 这个必要的分析、阐释是什么? 下面我们举两个例子，看看存在什么问题。 【举例1】50 年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得 知地妥画国时，立即给美国移民当局与信，声称：”我宁肯把这冢伙毙了，也不能让他回国。 因为对我们未说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个 现代加强机械师。”(材料句)可见，知识就是力量。(结论句) “可见”不“可见”呢?依稀可见，但能见度还不够高。因为一则具体的材料，往往可以证明好几个观点;凭什么就一定要证明你的这个观点而非其他观点呢?不作具体的阐释分析，就没有足够的说服力。如果在“材料句”与“结论句”之间，加上如下的“分析句”就清晰可见了： 为什么他(钱学森)一个人任何时候都足以抵得上五个师呢?还不是因为他的头脑里掌 握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术，还不是因为这些关于“原子 能量”的“知识”足以增强一个国家的实力，甚至改变整个世界、决定人类命运。 然后接“可见……”就顺理成章，水到渠成。议论文之所以成为议论文，恰恰在于其中的 阐释和分析。缺了阐释和分析，就失去了议论文的文体特征，更不用说它的说服力、逻辑性 和严密性。 分析1 【举例2】 贫困也是一笔财富。(论点) “自古才子出寒门。”司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都 难以喝到；明代大学士宋濂幼时家中一贫如洗；荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打 工……可见贫困也是一笔财富。 这段文字观点明确，论据丰富，缺点则是论点和论据之间互相脱离，缺乏联系的桥梁 这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人，论据无论怎样充足，也不过是 一堆零碎的材料。不论不证，难以揭示材料与观点之间的内在联系，难以显示材料中包含的 道理，总之，没有阐释和分析，论证不合理。 怎么办?必须通过分析，把材料与观点之间的内在关系证明给人看。 在材料之后，加分析句： 这都是幼时曾经贫困而后来成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤，正是这块贫瘠的 土壤使他们不断地发育、不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之 花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发 图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢? 分析2 小 结 论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一;重视论证过程中的阐释和分析;选择恰当的 论证方法;结构要合理，思路要清晰。 作业布置 俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。 要求：围绕两个观点，确立论证角度，小组成员共同搜集材料，然后通过对材料进行分析、筛选，分别列于立论材料和驳论材料之下。 1.课本写作实践二： 观点 论证角度 材料 事例(事实论据) 名言(道理论据) 知足常乐 立论 知足未必 常乐 驳论 作业布置 中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”,强调环境对人成长的影 响。对此，你怎么看?请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。 2.课本写作实践三： 观点 论证角度 材料 事例(事实论据) 名言(道理论据) 近朱者赤， 近墨者黑 立论 环境不是成长的决定因素 驳论 3.修改习作。组内互评任务，一人改两本，每页评改不少于3处，总评不少于3行。 被 评 人 ： 评 价 人 ： 评价项 评价意见 修改建议 标题类型(论点型、论题型、问题型等) 观点是否前后一致 整体思路是否清晰 材料是否能支持观点 阐释分析是否充分 论证方法是否恰当 论证结构是否合理、完整 “论证要合理”写作评价单 声 明 首先，感谢大家对课件的喜爱和认可。 课件均是原创，从背景模板到内容设计，再到动画调试，每一点都是本人亲力亲为，制作而成，同为教师，应该会深知其间的不易。所以，请大家尊重原创，课件已经在中国版权保护中心申请版权，一经发现倒卖等行为，会追究责任。 再次感谢！ $