第四章 神奇的透镜 章末总结与复习 2025-2026学年物理沪科版（2024）八年级全一册

第四章 神奇的透镜 章末总结与复习 1 思维导图 知识对比 教材图片解读 核心素养落地 中考真题演练 2 分层训练 构建学科思维 3 知识点1 透镜的三条特殊光线 入射光线 平行于主光轴 过焦点 过光心 凸透镜 与主光轴平行的 光，经凸透镜折射 后通过焦点 通过焦点的 光，经凸透镜 折射后平行于 主光轴射出 通过光心的 光，经凸透镜 后方向不变 分层训练 构建学科思维 4 入射光线 平行于主光轴 过焦点 过光心 凹透镜 与主光轴平行的 光，经凹透镜折射 后，折射光线的反 向延长线过凹透镜 的焦点 延长线经过凹 透镜对侧焦点 的光，经凹透 镜折射后平行 于主光轴射出 通过光心的 光，经凹透镜 后方向不变 续表 分层训练 构建学科思维 5 知识点2 平面镜成像与凸透镜成像 项目 平面镜成像 凸透镜成像 原理 光的反射 光的折射 像的虚实 虚像 既能成实像也能成虚像 像的大小 像与物大小相等 既能成等大的像，也能成放大 的像，还能成缩小的像 分层训练 构建学科思维 6 命题点1 凸透镜成像规律的应用 1.如图是航天员在中国空间站完成的水球 光学实验，透过水球可以看到她倒立、缩 小的像，此时水球可以看作一个____透镜. 保持水球的位置不变，航天员靠近水球， 像的大小将变____. 凸 大 分层训练 构建学科思维 7 命题点2 自制望远镜 2.（新课标素材）准备两个凸透镜，一个焦 距比另一个稍大一些，两个与透镜尺寸差不 缩小 虚 多大小的硬纸筒，小纸筒可套进大纸筒.然后将焦距较大的透镜 作为物镜，较小的作为目镜，分别将它们固定在大小两个纸筒中， 如图所示.通过两个透镜看前面的物体，调整距离直到看得最清 楚为止，其中较远的物镜的作用是使物体成倒立的______（选填 “放大”或“缩小”）的实像，目镜成____（选填“实”或“虚”）像. 分层训练 构建学科思维 8 新课标在“第四章 神奇的透镜” 的核心素养落地点 初中物理核心素养在“第四章 神奇的透镜”这一章主要围绕 以下几点：①物理观念中的物质观、运动观；②科学思维中的模 型建构、科学推理、科学论证等方面；③科学态度与责任中有关 热爱自然、社会发展等方面. 通过日常生活中的事例结合探究性 的实验，使学生了解凸透镜成像定律，了解凸透镜在生活中的应 用，了解人眼的成像原理及近视与远视的矫正方法，树立保护视 力的意识. 分层训练 构建学科思维 9 落地点1 通过对光学现象的分析与总结培养科学推理能力 1.（2024·常州）《重庆市消防条例》规定： 2023年7月1日起，禁止携带电动自行车或其电池 进入电梯轿厢.一旦有人违规操作，会被电梯内 的摄像头拍摄成像并智能识别，电梯将停止运行 B A. B. C. D. 并发出声、光警报.如图所示，某次警报时，摄像头凸透镜成像 的像距为 ，则凸透镜的焦距可能为( ) 分层训练 构建学科思维 10 落地点2 通过建构物理模型理解生活中光学现象的本质 2.（核心素养·模型建构）如图所示，在注有清水 的试管内留有一稍大的空气泡，使太阳光从试管 的正上方向下照，观察试管下方白纸，可以发现 较暗 凸 凹 白纸上与空气泡对应位置的下方是一个椭圆，其他部分是一条与 试管平行的亮线，椭圆部位与周围相比______（选填“较亮”“一 样亮”或“较暗”），这是因为充满水的地方相当于____透镜，而 气泡与周围水组成____透镜. 分层训练 构建学科思维 11 考点1 透镜 1.（跨学科·日常生活）防盗门上装有“猫眼”，屋内的人通过“猫 眼”看到屋外的人是一个正立、缩小的像，屋外面的人却看不清 屋内的人，则“猫眼”应该是( ) A A.凹透镜 B.凸透镜 C.凸面镜 D.凹面镜 分层训练 构建学科思维 12 2.（广西中考）如图所示的眼镜片是( ) C A.凸面镜 B.凹面镜 C.凸透镜 D.凹透镜 3.（2024·枣庄）如图所示，一束光射向凹透镜，请画出该光经 过凹透镜、凸透镜的折射光路. [答案] 如图所示. 分层训练 构建学科思维 13 考点2 透镜及其应用 4.（益阳中考）点燃蜡烛，烛焰通过焦距为 的凸透镜甲成 缩小的像.现用焦距为 的凸透镜乙替代透镜甲，且保持烛焰 和透镜的位置不变，烛焰通过凸透镜乙所成的像是( ) A A.缩小的实像 B.放大的虚像 C.倒立的虚像 D.正立的实像 分层训练 构建学科思维 14 5.（湖北中考）早期照相馆里，摄影师取景时看到的像都是倒立、 缩小的,现在的照相机利用光学或电子技术，把倒立的像转变成 正立的，便于观察.以下说法错误的是( ) B A.照相机镜头相当于一个凸透镜 B.凸透镜只能成倒立、缩小的实像 C.照相机靠近被拍摄者, 所成的像变大 D.人的眼睛相当于一架照相机 分层训练 构建学科思维 15 6.（陕西中考）如图，是我国自主研制的某 新型战斗机上的光电搜索跟踪系统.该系统功 能与人眼相似，能为战斗机提供感知外界的 “视觉”，系统内置的光电传感器，相当于人 眼的视网膜，最外层窗口和传感器之间的光学元件，相当于人眼 的晶状体.关于该系统说法不正确的是( ) 分层训练 构建学科思维 16 A.该系统的光学元件相当于一个凸透镜 B.该系统在光电传感器上成的是倒立、放大的实像 C.周围景物通过该系统成像时，景物到镜头的距离大于镜头的2 倍焦距 D.该系统的成像原理与照相机的成像原理相同 √ 分层训练 构建学科思维 17 考点3 凸透镜成像规律 7.（多选）（广西中考改编）小明用自制的“水凸透镜”探究凸透 镜成像规律，当蜡烛、“水凸透镜”和光屏位于如图所示的位置时， 光屏上呈现烛焰清晰的像，下列说法正确的是( ) 分层训练 构建学科思维 18 A.此时成像特点与投影仪的相同 B.此时“水凸透镜”的焦距为 C.调节“水凸透镜”的厚度可改变其焦距 D.蜡烛燃烧变短，光屏上的像会向下移动 √ √ 分层训练 构建学科思维 19 8.（多选）（2024·遵义一模）如图所示，在“探究凸透镜成像的 规律”时，将点燃的蜡烛移至距凸透镜 处时，在透镜另一侧 的光屏上得到烛焰清晰的像（像未画出）.则下列相关说法正确 的是( ) 分层训练 构建学科思维 20 A.光屏上成倒立、缩小的实像 B.照相机是利用这一成像原理工作的 C.蜡烛到透镜的距离满足 D.当蜡烛向透镜方向移动时，光屏也要 向透镜方向移动才能在光屏上再次得到 清晰的像 √ √ √ 分层训练 构建学科思维 21 9.（2024·聊城）在学习了凸透镜成像规律后，小慧同学计划制 作一个“手机投影仪”.现有器材如下：焦距分别为 、 、的凸透镜各一个，手机一部，长为 的纸盒， 胶带和剪刀等.“投影仪”模型如图所示，将手机和凸透镜分别固定 在纸盒的两端，调整“投影仪”到墙面的距离，可在墙上看到手机 画面清晰放大的像.下列说法正确的是( ) 分层训练 构建学科思维 22 A.应选择焦距为 的凸透镜 B.应选择焦距为 的凸透镜 C.将手机正立放置，在墙上看到 的像是正立的 D.墙上手机画面的像是虚像 √ 分层训练 构建学科思维 23 10.（巴中中考）在探究“凸透镜成像的规律”的实验中，进行如下 实验. （1）如图甲所示，测得本实验所用凸透镜的焦距为_____ .在 光具座上调节烛焰、凸透镜和光屏的位置，使它们的中心大致在 __________.如图乙所示，光屏上此时成清晰的倒立、______ （选填“放大”或“缩小”）的实像； 10.0 同一高度 缩小 乙 甲 分层训练 构建学科思维 24 （2）人的眼睛是通过改变晶状体的厚度来看清远近不同物体的， 现将图乙中虚线圆圈部分当作人的“眼睛”，当蜡烛远离“眼睛”时， “眼睛”需调节凸透镜的厚度使其______（选填“变薄”或“变厚”）， 改变其对光线的偏折能力，从而在光屏上成清晰的像.若该“眼睛” 无法调节凸透镜达到应有的厚度，则该“眼睛”为________ （选填“近视眼”或“远视眼”），应该配戴________（选填“凸透镜” 或“凹透镜”）进行矫正. 变薄 近视眼 凹透镜 分层训练 构建学科思维 25 考点4 眼睛和眼镜 11.（广西中考）为矫正远视眼，佩戴的眼镜片是( ) A A.凸透镜 B.凹透镜 C.平面镜 D.凸面镜 分层训练 构建学科思维 26 12.（2024·贵阳月考）如图是近视眼及其矫正的光路图，下列 说法不正确的是( ) A A.近视眼的成像原理和小孔成像的原理相同 B.近视眼看远处的物体，像成于视网膜前 C.近视眼用凹透镜矫正 D.为预防近视，读写时眼睛与书本的距离应保持在 左右 分层训练 构建学科思维 27 13.（多选）（贵州中考）正常人眼通过调节晶状体厚薄来看清 远近不同的物体，如果不注意用眼卫生，可能导致对晶状体厚薄 的调节能力减弱.下列分析正确的是( ) BCD A.晶状体变薄时，对光有发散作用 B.晶状体变厚时，对光的会聚能力增强 C.若晶状体太薄，容易形成远视眼 D.若晶状体太厚，可用凹透镜矫正 分层训练 构建学科思维 28 14.2025年6月6日是全国第30个爱眼日.正常眼睛观察物体最清晰 而又不易疲劳的距离，约为 ,叫做明视距离.近视眼的明视距 离______（选填“大于”“等于”或“小于”）正常眼的明视距离.与近 视眼不同，远视眼需要佩戴____透镜矫正. 小于 凸 分层训练 构建学科思维 29 15.（朝阳中考）在“探究凸透镜 成像规律”的实验中，向水透镜内 注入适量的水，调节蜡烛、光屏 缩小 近视眼 的位置如图所示，发现光屏上得到一个倒立的、______的实像. 保持蜡烛位置不动，向水透镜内继续注水，将光屏向靠近水透镜 的方向移动，又得到蜡烛清晰的像. 这一过程模拟了________ （选填“近视眼”或“远视眼”）的形成. 分层训练 构建学科思维 30 16.（科学探究）近视程度不同的同学需要配戴焦距不同的眼镜. 为了探究近视眼的矫正过程，组装如图甲所示的实验装置，其中 “ ”字样的光源代替可视物体，光屏模拟视网膜.选用如图乙所示 的2号凸透镜模拟晶状体，打开“ ”光源，调节各个元件的位置， 直到光屏上呈现倒立、缩小的清晰像，正常眼睛的视物模型便组 装完成.请回答下列问题： 分层训练 构建学科思维 31 甲 分层训练 构建学科思维 32 （1）模拟近视眼视物情况，选择图乙中的___（填序号）号透镜 替代2号透镜安装在光具座上后，光屏上的像变模糊； 3 （2）用如图丙所示的水透镜模拟近视眼矫正视力.应将水透镜置 于光具座上的___（选填“”“”或“ ”）点，缓慢调节水透镜中的 水量，当水透镜形成焦距合适的____透镜时，光屏上呈现清晰的 像，近视眼的成像情况得到改善； 凹 分层训练 构建学科思维 33 （3）更换焦距更小的凸透镜模拟近视程度更严重的眼睛晶状体， 为了改善视网膜上的成像情况，实验时需要用注射器______ （选填“抽取”或“注入”）适量水； 抽取 （4）根据上述实验，请判断近视程度更严重的同学应选择焦距 更大还是更小的透镜来矫正视力并说明理由.答： ____________ ________________________________________________________ ________________________________________________________. 选焦距更小 的；近视程度更严重的同学，其晶状体焦距更小，对光的会聚能 力更强，故需用对光发散能力更强、焦距更小的凹透镜矫正 分层训练 构建学科思维 34 $