《中华人民共和国国歌》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2024）音乐一年级上册

《中华人民共和国国歌》教案

学科

小学音乐

年级册别

一年级上册

共1课时

教材

人音版（简谱）（主编：赵季平，杜永寿）

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自人音版小学音乐一年级上册，《中华人民共和国国歌》是国家象征性歌曲，具有极高的历史价值与教育意义。教材通过简谱形式呈现国歌旋律，结合节奏、力度、速度等音乐要素，引导学生初步感知国歌的庄严感与神圣性。该曲不仅是音乐学习的重要内容，更是爱国主义教育的核心载体，有助于培养学生的国家认同感和集体荣誉感。

学情分析
一年级学生年龄较小，认知水平处于具体形象思维阶段，对抽象概念理解能力较弱，但对声音、节奏、动作有较强的感知力和模仿力。他们虽未系统接触过国歌，但可能在升旗仪式或电视节目中听过，具备初步的情感体验基础。然而，由于缺乏对国歌背景知识的理解，容易将国歌视为普通歌曲进行随意哼唱。因此，教学中需通过情境创设、故事导入、动作配合等方式，激发情感共鸣，帮助学生建立对国歌的敬畏之心，并掌握正确的演唱姿态与节奏把握。

课时教学目标

语言运用
1. 能准确跟唱国歌第一段歌词，做到音准基本正确、节奏稳定。
2. 能在教师指导下用自然、坚定的声音演唱，体现国歌的庄重感。

思维能力
1. 能通过聆听与观察，发现国歌节奏中的强拍规律，初步理解“进行曲”风格的特点。
2. 能结合生活经验，说出自己在哪些场合听到过国歌，思考为什么这些场合需要奏响国歌。

审美创造
1. 能在歌唱中感受国歌的雄壮美与力量感，产生自豪感与归属感。
2. 能通过站姿、表情、手势等非语言方式表达对国歌的尊重与敬意。

文化自信
1. 知道国歌是中华人民共和国的象征和标志，是每个中国人的精神财富。
2. 愿意在升旗仪式等正式场合主动起立、肃立，认真聆听并齐唱国歌。

教学重点、难点

重点
1. 准确演唱国歌第一段歌词，掌握其节奏型与音准。
2. 建立对国歌的尊重意识，养成在正式场合肃立、专注倾听的习惯。

难点
1. 正确把握国歌中附点四分音符与切分节奏的强弱关系，避免拖沓或急促。
2. 在无伴奏情况下保持稳定的气息支持与声音控制，体现庄严感。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法

教具准备
多媒体课件、国歌音频、国旗图片、红领巾道具、小红旗若干、黑板贴纸

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，唤醒记忆

一、情境导入，唤醒记忆

（一）、播放升旗仪式视频片段
1. 教师播放一段真实的学校升旗仪式视频，画面中五星红旗缓缓升起，全体师生肃立，齐声高唱《中华人民共和国国歌》。视频持续约30秒，背景音清晰完整。
2. 观看后提问：“同学们，你们在哪里见过这样的场景？当时你在做什么？”
3. 引导学生回忆：在学校的周一早晨、国庆节、运动会开幕式等重要时刻都曾响起国歌。
4. 追问：“当国歌响起的时候，大家为什么都要站起来？为什么要安静地听？”
5. 教师小结：“因为国歌是我们国家的象征，它代表了我们每一个中国人的心声，我们要用最尊敬的态度来面对它。”
6. 板书课题：“《中华人民共和国国歌》——我们心中的歌”。
7. 展示一面小型国旗，轻声说：“这面旗帜，就是我们的祖国妈妈，她每天都在守护着我们。每当国歌响起，就像祖国妈妈在对我们说话。”
8. 鼓励学生轻轻摸一摸自己的胸口，说：“让我们把心放在胸前，用心去听这首歌。”
9. 提醒：“今天我们要学的不是一首普通的儿歌，而是一首特别重要的歌，我们要像对待老师一样认真对待它。”

 

二、初识国歌，感知情绪

（一）、播放国歌音频，全班静听
1. 教师关闭所有灯光，仅留一束柔和光线照射在黑板上的国旗贴图上，营造庄重氛围。
2. 播放国歌完整版音频（约46秒），要求学生闭眼倾听，不做任何动作。
3. 听完后提问：“你听完之后有什么感觉？心里是不是有一种特别的力量？”
4. 预设回答引导：有人觉得“很激动”“想站得笔直”“眼睛有点热”“好像看到了解放

1. 观看升旗视频，交流感受。
2. 回忆国歌出现的场景，说出理由。
3. 闭眼聆听国歌，体会情绪变化。
4. 用手按住胸口，感受内心波动。

军叔叔”等。
5. 教师回应：“对！这就是国歌的力量，它能让我们感到骄傲，也提醒我们要勇敢坚强。”
6. 再次强调：“这首歌不是用来玩的，它是写给所有中国人的。”
7. 让学生用手掌轻轻压住胸口，再次感受心跳，说：“让我们一起记住这一刻的感觉。”
8. 引出任务：“今天我们就要学会唱这首伟大的歌，而且要唱得整齐、响亮、有力量！”
9. 教师举起小红旗，说：“谁愿意做‘小小护旗手’，第一个试着唱出来？”
10. 鼓励几位学生尝试轻声哼唱前两句，教师及时给予肯定：“声音真有力，像小战士一样！”
11. 顺势引入：“接下来，我们要一步一步地学习，让歌声更整齐、更有气势。”

评价任务

情绪投入：☆☆☆
倾听专注：☆☆☆
表达真实：☆☆☆

设计意图

通过真实情境视频唤起学生的情感记忆，借助视觉与听觉双重刺激，建立对国歌的初步敬畏感；利用“护旗手”角色扮演激发参与热情，以低门槛的方式引导学生进入学习状态，为后续演唱打下情感基础。

二、分步学唱，攻克难点

一、节奏感知，击掌练习

（一）、教师出示国歌前四小节简谱
1. 将国歌第一段前四小节以大字书写于黑板左侧，字体加粗，颜色为红色，突出“起来！起来！起来！”部分。
2. 教师带领学生逐句朗读歌词，强调每句末尾的感叹语气：“起来！起来！起来！”要像冲锋号角一样有力。
3. 指导学生用右手击掌模拟节奏，左手扶胸，形成“站如松”的姿势。
4. 分步击掌训练：
- 第一小节：“起来！起来！起来！”（三拍子，每拍击掌一次）
教师示范：右掌快速击左掌三次，每次间隔约半秒，节奏清晰。
学生模仿，教师巡视纠正：注意不要过快或过慢，要像鼓点一样整齐。
- 第二小节：“中华民族到了最危险的时候！”
教师讲解：这一句有两个重音，“最危险”要加重，语调拉长。
学生练习：击掌两次，第一次稍重，第二次稍轻，体现“危”字的紧迫感。
- 第三小节：“每个人被迫着发出最后的吼声

1. 击掌练习节奏，感受强弱变化。
2. 模仿站姿，保持挺拔。
3. 分句跟唱，纠正音准。
4. 参与闯关游戏，争取“声音储蓄卡”。