《国旗国旗真美丽》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2024）音乐一年级上册

《国旗国旗真美丽》教案

学科

小学音乐

年级册别

一年级上册

共1课时

教材

人音版（简谱）

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自人音版小学音乐一年级上册，是一首旋律优美、节奏明快的儿童歌曲。歌曲以简洁的语言和生动的比喻描绘了国旗在风中飘扬的壮丽景象，表达了少年儿童对国旗的崇敬之情。歌词富有童趣，如“国旗国旗真美丽，金星闪闪放光芒”等句子，既易于记忆又充满画面感，适合低年级学生的情感认知特点。歌曲为2/4拍，结构清晰，由四个乐句构成，旋律起伏自然，便于学生模仿演唱。通过本课学习，学生不仅能掌握基本的歌唱技能，还能在情感上建立对国家象征物的尊重与热爱，是进行爱国主义启蒙教育的重要载体。

学情分析
一年级学生年龄普遍在6-7岁之间，正处于形象思维占主导地位的阶段，注意力集中时间较短，但好奇心强、模仿力突出，对色彩鲜艳的事物和生动的情境特别感兴趣。他们已具备初步的听辨能力，能跟随教师哼唱简单的旋律，但尚未掌握正确的呼吸方法和发声技巧，容易出现喊唱或走调现象。此外，部分学生缺乏对国旗这一国家象征的认知基础，需通过具体情境引导其理解国旗的意义。因此，在教学设计中应注重情境创设、多感官参与和游戏化教学，借助视觉、动作、律动等多种方式激发兴趣，帮助学生在轻松愉悦的氛围中完成知识建构与情感熏陶。

课时教学目标

文化自信
1. 能在真实情境中说出国旗的基本特征，如颜色、五角星数量及位置，增强民族认同感。
2. 通过聆听与演唱，感受国旗作为国家象征的庄严美，萌发对祖国的热爱之情。

语言运用
1. 能准确读出歌词中的关键词汇，如“金星闪闪”“迎风飘扬”，并用完整句子表达对国旗的感受。
2. 在小组合作中，能用清晰的声音和恰当的表情演唱歌曲，提升语言表达与表现力。

思维能力
1. 能根据歌词内容想象国旗飘扬的画面，并用肢体动作表现出来。
2. 能发现歌曲中重复乐句的特点，初步感知音乐结构的规律性。

审美创造
1. 能通过不同速度、力度的变化表现歌曲情绪，尝试用声音塑造国旗“挺立”与“舞动”的形象。
2. 在创作环节中，能用绘画或手势设计“心中的国旗”，展现个性化的审美理解。

教学重点、难点

重点
1. 准确演唱歌曲《国旗国旗真美丽》，做到吐字清晰、节奏稳定。
2. 理解国旗象征意义，能在歌声中体现对国旗的尊敬与喜爱。

难点
1. 歌曲中附点四分音符与八分音符组合的节奏处理，避免拖拍或抢拍。
 

2. 在演唱时控制音量，避免大声喊叫，做到轻声柔和地表达情感。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、游戏教学法

教具准备
多媒体课件、国旗实物模型、磁性小五星贴纸、简易指挥棒、录音设备

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，初识国旗之美

一、情境导入，初识国旗之美

（一）、播放升旗仪式视频片段，营造庄重氛围。
1. 教师打开多媒体屏幕，播放一段真实的天安门广场升旗仪式视频（约30秒），背景音乐为国歌前奏。视频中，护旗手步伐整齐，国旗缓缓升起，阳光照耀下红旗迎风招展，镜头缓慢推近国旗细节。
2. 播放结束后，教师提问：“同学们，刚才你们看到了什么？国旗是什么颜色的？上面有几个星星？它们是怎么排列的？”
3. 引导学生观察国旗细节：红色底面象征革命，五颗黄色五角星代表中国共产党领导下的全国人民大团结；四颗小星各有一角指向大星，象征人民团结在党的周围。
4. 教师顺势引出课题：“今天我们要学一首特别美的歌，名字就叫《国旗国旗真美丽》。”随即板书课题，字体稍大，用红笔勾边，突出“国旗”二字。
5. 启发思考：“为什么说国旗‘真美丽’呢？它美在哪里？”鼓励学生自由发言，教师不急于评价，只做记录性回应，如“你说得真好，国旗像太阳一样闪亮！”
6. 教师展示一面小型实体国旗模型，轻轻展开，让学生近距离观察其质感与光泽，并让一名学生上前触摸，感受布料的柔软与重量。
7. 提问：“如果国旗会说话，它会说什么？你觉得它的心情怎么样？”引导学生从拟人角度出发，发展想象力。
8. 小结过渡语：“接下来，让我们一起走进这首歌唱国旗的美妙旋律，看看它是怎么赞美国旗的。”

 

二、初听歌曲，感知整体情绪

（一）、播放完整版歌曲录音，引导学生静心聆听。
 

1. 观看升旗视频，注意国旗的颜色与形状。
2. 回答老师提出的问题，描述看到的内容。
3. 触摸国旗模型，感受材质与重量。
4. 发挥想象，说说国旗可能说的话。

1. 教师关闭教室灯光，仅保留柔和的顶灯，营造专注倾听的空间氛围。
2. 播放《国旗国旗真美丽》原唱音频（约1分40秒），音量适中，确保每个学生都能听清歌词与旋律。
3. 播放过程中，教师手持简易指挥棒，随节奏轻轻摆动，带动学生进入音乐状态。
4. 播放完毕后，教师提问：“听完这首歌，你有什么感觉？是开心、自豪还是安静？”
5. 鼓励学生用表情或动作表达感受，如双手举高表示“激动”，手掌贴胸口表示“喜欢”。
6. 进一步追问：“哪一句让你印象最深？为什么？”
7. 学生回答后，教师将关键词写在黑板左侧，如“金星闪闪”“迎风飘扬”“真美丽”，形成初步的歌词联想图。
8. 教师强调：“这是一首表达对国旗热爱的歌，我们要用温柔又有力的声音来唱它，就像爱护自己的宝贝一样。”

评价任务

观察专注：☆☆☆
语言表达：☆☆☆
情感投入：☆☆☆

设计意图

通过真实升旗视频创设庄严情境，唤醒学生的国家意识；利用实物国旗增强感官体验，建立直观认知；借助拟人化提问激发想象力，为后续情感共鸣打下基础。整个导入环节紧扣“爱国启蒙”主题，实现“知—情—意”统一，符合低年级学生以感性认知为主的认知规律。

二、分段学唱，突破难点

一、逐句学唱，掌握歌词与节奏

（一）、教师示范朗读歌词，配合手势强化节奏。
1. 教师站在讲台中央，手持歌词卡片，用清晰、缓慢、有感情的声音朗读第一句：“国旗国旗真美丽，金星闪闪放光芒。”
2. 朗读时，每两个字做一个节拍动作：左手向上抬一次为“国”字，右手向下落一次为“旗”字，形成“上—下”的动作节律，帮助学生建立2/4拍的拍感。
3. 朗读第二句：“迎风飘扬多好看，我们大家爱祖国。”
4. 教师继续使用相同手势，同时加入身体轻微左右晃动，模拟风吹国旗的动态，增强画面感。
5. 鼓励全体学生模仿教师的动作与语气，集体跟读两遍，教师巡视指导，纠正个别学生发音不准问题。
6. 教师提醒：“注意‘金星闪闪’要连起来读，像星星一闪一闪那样快一点。”
7. 接着，教师带领学生用“哒哒哒”拍手方式练习节奏型：× × | × × | × × | × —

1. 跟随教师手势朗读歌词，体会节奏。
2. 参与拍手节奏游戏，练习2/4拍。
3. 两人一组练习节奏与歌词配合。
4. 跟唱旋律，尝试用正确姿势发声。