2026届高考语文一轮复习：小说的叙述顺序、节奏

该高中语文高考复习课件聚焦小说叙事特点核心考点，系统梳理叙述顺序（顺叙、倒叙等）和叙述节奏两大高考高频考查模块，对接高考评价体系，通过2020浙江卷等真题案例分析考点权重，归纳手法作用、结构分析等常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“理论建模+真题突破+素养提升”策略，如以2020浙江卷《雪》为例，解析“线索呼应+场景集中”等结构紧凑手法，培养学生逻辑思维与语言运用素养。提供叙述顺序快速识别方法及“手法+分析+效果”答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此实施精准复习指导，提升备考效率。

常见“六大”叙事特点 文学类文本阅读复习 ——小说叙述顺序、叙述节奏 叙述是小说创作最基本的表达技巧之一,是指作者用陈述性的语言对人物的经历和事件的发展变化过程进行说明、介绍和交代的一种方式。叙述的基本功能在于叙事,小说情节的推进和人物性格的发展,很大程度上都是靠叙述实现的。在某种意义上说,小说的叙述技巧,即是小说的叙事技巧。 顺叙 顺叙能按某一顺序（时间或空间）较为清楚地记叙。先发生的先写，后发生的后写，借以展开整个事件的来龙去脉，讲清事情的前因后果。 四种方法：按事件的发展变化过程叙述；按时间的先后顺序叙述；按空间位置的变换记叙；按事情的发展过程，由易到难，由浅入深地进行叙述。 作用：按时间（空间）顺序来写，情节脉络分明，层次清晰。 倒叙 倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。 三种方法：①把事情的结局提前讲出。这就是“因果倒置”，造成悬念；②把事情最精彩、最紧张的片段写在前面，以先声夺人，扣人心弦；③追忆往事，交代背景。 作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “死了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头，所以全不觉。 然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 ——鲁迅《祝福》 可以让读者从故事结局里强烈地预感到：祥林嫂在年终祝福时死去，必然有悲惨的经历。同时，读者急于了解祥林嫂是怎样死的，给读者留下悬念，引人入胜，避免平铺直叙，又制造了浓厚的悲剧气氛。 教考衔接 【答案】 ①设置悬念,使读者急于了解事情的原委,有引人入胜的力量。②造成了浓厚的悲剧气氛,突出了小说反封建的主题。 插叙 插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。例：插叙林冲当初在东京时的情况,极力说明林冲有恩于李小二。 作用： 补充、衬托了文章的中心内容； 解释说明了故事情节； 衬托了人物形象； 使内容更加丰富充实； 使结构曲折有致。 补叙（追叙） 补叙是指在叙述过程中，用少量文字，对人物、事件，作简短的补充说明。或者是基本事件，已经交代清楚，后面再对某一情节,作个补充说明。 作用：补叙的技巧是在前面的叙述中，有意地省略某些情节或细节，故意设置出人意料的疑团，待到最后，再用补叙道破；造成叙事的波澜；补充上文，照应下文。 平叙 平叙，就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。俗称“花开两朵，各表一枝”（指叙述两件或多件同时发生的事）。 作用：使情节清晰，照应得体 快速识别叙述顺序 顺序:开端——发展——高潮——结局 倒叙:高潮/结局——开端——发展 插叙:开端—(独立于四步之外的相关情节1)—发展— (情节2)—高潮—(情节3) —结局（去掉不影响整体） 补叙:开端——发展——高潮——结局 (对任意一步进行补充，去掉影响整体) 平叙:不同视角讲述同一故事 二、叙述节奏 小说里的时间与现实生活中的时间是不对应的,小说有它自己的叙述节奏。叙述节奏有加速和减速之分。加速一般用于次要情节,一笔带过。加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法,读者一般可以快速阅读,粗略品味。减速一般用于关键情节、精彩之处,减速是“弛”,是慢行,是工笔般细致地描绘,读者要用慢速阅读,细细品味。减速常采用以下方法: 1.在叙述的过程中穿插大量的详尽的描写,如场景描写、环境描写。《林教头风雪山神庙》中对林教头接管草料场的描写就起到放缓叙述速度的效果,起过渡和调节节奏的作用,在舒缓节奏的同时又推动情节发展。这是控制小说速度、营造叙述波澜的法宝,它能让小说呈现出一种有张有弛的叙述节奏。 2.在讲述故事的过程中插入抒情、议论性语句,或插入回忆、叙说历史、展开联想(如插入与故事有关联的或类似的神话、童话、民间传说)等。这些手法的运用,能舒缓原本紧张的节奏,更充分地抒发情感、表达观点,丰富小说内容,更好地引发读者的思考与共鸣。 3.运用摇摆、延迟等手法。摇摆是适度偏离,延迟则是在层层推进的情节中设置障碍。作用:起到调节叙述速度、调整情节的作用。 小说的阅读魅力就体现在加速与减速的交织中,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。 1.小说有着自己的叙述节奏,它有时加速,有时延迟。《复活》(节选)讲述聂赫留朵夫探望玛丝洛娃的故事,叙述节奏缓慢。请说说作者是怎样延缓叙述节奏的。 【答案】 插写其他探监人的叫嚷、典狱长的介入,增加波澜,延缓叙事节奏;细致描写人物的神态、心理等,展示人物的形象和内心活动,延缓叙述进程;小说用大量的对话描写,细化故事发展,延缓叙事进程。 教考衔接 【经典例题】 (2020·浙江卷)阅读下面的文字,完成问题。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢? 　　水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?” 冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。 “亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。” “爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。 “我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 　　她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。 一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。 还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。 穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波 夫说: “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。” 几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道: “天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!” 她捂住自己的双眼,笑了起来。 1943年 (有删改) 作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分) 【审题解析】观察上面题目，圈出解题关键词。 主要考查： ①识别与筛选能力：能否从文本中准确找出作者使用的各种结构手法。 ②理解与分析能力：能否理解每种手法的具体表现形式和作用。 ③整合与归纳能力：能否将零散的手法系统归类，并说明其如何共同服务于“结构紧凑”这一核心效果。 ④术语运用能力：能否准确使用文学评论的专业术语进行分析。 角度一：情节安排技巧 ①线索运用：单线贯穿、双线并行（明暗线交织）、多线网状结构 ②悬念设置：通过延迟揭示真相保持阅读张力 ③铺垫照应：前有伏笔，后有呼应，形成闭环 ④节奏控制：详略得当，张弛有度 角度二：时空处理方式 ①时间浓缩：将故事集中在短时间内（如一天内） ②空间集中：将主要场景限定在特定空间（如一间客厅） ③时空交错：运用倒叙、插叙打破线性叙事 角度三：特殊结构模式 ①环形结构：首尾呼应，形成回环 ②冰糖葫芦式：以人物或事件串起多个故事 ③蒙太奇手法：场景快速切换拼接 角度四：关键元素运用 ①中心事物：围绕核心物品展开故事（如“一碗茶”） ②重复出现：关键意（物）象、话语的反复出现形成节奏感 ③细节关联：看似闲笔的细节实则为重要转折埋下伏笔 角度五：叙述视角控制 ①视角统一：固定视角保证叙述的连贯性 ②视角转换：多视角互补增强立体感的同时保持整体性 第三步：组织答案 建议采用“手法+文中体现+表达效果”的三段式回答： 作者运用了双线交织的结构手法。明线是...，暗线是...，两条线索通过...交汇，使故事层次丰富而又紧密相连。 文中多次出现“钟声”意象，每次出现都标志着情节转折，既分割了场景又串联起整个故事，形成 rhythmic的结构感。 作者采用了首尾呼应的环形结构。开篇的...在结尾再次出现，不仅深化主题，更使全文形成一个完整的闭环，结构严谨。 第四步：检查完善 确保每个要点都紧扣“结构紧凑”；避免只列手法而不分析效果；控制答题篇幅，主次分明 高效答题步骤 第一步：审题定位 明确题目要求：”哪些手法“（需多角度回答）+“结构紧凑”（核心效果） 第二步：文本梳理 快速回顾：开头、发展、高潮、结尾如何衔接 寻找：重复出现的意象、关键物品、时间地点信息 注意：是否有插叙倒叙、视角转换等特殊手法 本篇小说 结构紧凑 形象上的紧凑 情节上的紧凑 小说以介绍女主人公当前的境遇开始,以写女主人公的动作、神态结束,前后呼应;前文说女主人公对照片上的人有似曾相识之感,后文对此也进行了呼应 叙述节奏 小说以书信的方式巧妙地补充了情节上的空白,使得情节快速展开 　　　　　　 文中一再写雪、钢琴、蜡烛等景物,这些景物反复出现,把情节紧密联系在一起。从环境场景上来说,故事的发生地集中在波塔波夫老人的花园、小屋,这种将故事发生的空间进行压缩的方式让场景更集中 其他技法 书信是文中特别重要的一个道具(物象),有书信,才有女主人公准备一切的行为,才有男女主人公后来的相逢、相知等情节的发生 ②环境上的 紧凑 ①小说塑造的人物紧紧围绕彼得洛芙娜和波塔波夫展开,一目了然　 [形成答案] ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。(每点2分,答出3点即可) (2024·湖北模拟)阅读下面的文字,完成1—4题。 痴人戴进 胡　烟 明朝工匠戴进在偶然看到那一幕的时候惊呆了。刹那间,愤怒的情绪、绝望的情绪,夹杂着悔恨、不解、委屈,扭结在一起,像夏日的狂风骤雨般径直朝头顶砸来,进而觉得脚跟不稳。之所以会有这样地动山摇的反应,缘于对一项技艺的痴迷。 【课后作业】 ★3.本文采用倒叙的方式开头,有何作用?请结合文本简要分析。(4分) 【答案】 ①开头就点出全文关键节点,交代引发戴进人生转折的重要事件,使全文聚于戴进的“痴”,结构紧凑,主题突出。②行文富于变化,将人物心理活动细节置于开头,凸显戴进痴迷于技艺的形象,增强了文章的表达效果。③设置悬念,引起读者阅读兴趣,让读者对戴进的“痴”有更深的思考。(答出1点得2分,答出2点得3分,答出3点得4分) $