2.2 中国的气候-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册地理同步教案(湘教版2024)

第二节 中国的气候 教学目标 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能，使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家。 4.知道因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。 教学重难点 【教学重点】 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 【教学难点】 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 教学过程 第1课时 气候复杂多样 【板书】一、气温特征 〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。读图2-22，计算哈尔滨和广州两地1月份气温差？ 学生回答。 〔转折过渡〕两地1月气温相差近35℃，难怪两地景观相差那样悬殊。 要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。 要求：①绘出等温线。 ②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？ 学生绘图，然后讨论回答。 〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大； 图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。 〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？ 〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，观察： 黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少℃？ 海南省的1月平均气温大约是多少℃？ 我国南北1月气温相差多少℃？ 找出0℃等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0℃等温线大致经过的地区。 比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何，这说明了什么？ 学生读图讨论回答。 〔指图总结〕 （1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差悬殊。 （2）1月平均气温0℃等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。 〔板书〕1.冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜” 〔组织讨论〕①冬至日，太阳光直射哪个半球？ ②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？ ④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？ 〔结论〕我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。 引导学生读课本4.6图，思考以下问题。 〔思考讨论〕 冬季风的源地是哪儿？风向如何？ 冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？ 青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能否受到冬季风的影响？ 学生讨论、回答。 〔概括总结〕 冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。冬季风在南下的过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。综合以上因素，冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著是我国冬季南北气温相差悬殊的形成原因。 〔启发提问〕我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？ 〔引导读图〕用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）： 黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少℃？ 海南省的7月平均气温大约是多少℃？ 找出我国7月气温最低的地区在哪儿？气温大约是多少℃？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？ 学生读图讨论回答。 〔指图总结〕 （1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20℃以上，说明我国普遍高温。 （2）黑龙江省北部7月平均气温为16℃，海南省南部7月平均气温为28℃，我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差别不大。 （3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。 〔板书〕2.夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外） 〔启发提问〕为什么我国夏季普遍高温、南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可讨论夏季气温分布的特点。 通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？ 〔讨论回答〕（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。 （2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易给北方农作物造成冻害等。 〔小结〕今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其原因，了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好的为我们人类服务。 〔板书〕3.温度带的划分和分布 〔指导读图〕说明读图要求，指导读图方法： 我国共划分哪五个温度带和一个气候区？ 这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？ 暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？ 东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带？ 教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其他温度带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。 〔出示复合投影讲解、总结〕“我国温度带的分布图” 寒温带：黑龙江北部、内蒙古东北部 中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部 暖温带：黄河中下游的大部分地区和新疆南部 亚热带：秦岭－淮海以南、青藏高原以东 青藏高原气候区：青藏高原 〔指导填图〕请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。 学生填图。 〔教师〕不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样， 〔出示投影〕各种农作物对积温的需求指标。 农作物 喜凉作物：小麦、马铃薯、大麦（青稞）、甜菜 喜温作物：玉米、谷子、大豆等 喜热作物：甘蔗等 ≥10℃ 1000～2000℃ >3000℃ >5000℃ 同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答： 看一看各种农作物对积温的需求指标。 五个温度带的积温分别是多少？适合种植哪些农作物？ 五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们刚才提到的小麦要求的积温是多少？主要分布在哪个温度带？ 学生讨论、回答。 〔引导思考〕我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响？ 〔总结〕我国南北跨度很大，近50个纬度，各地积温由1600－8000℃差别很大，故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟，也是多种多样的。 二、降水的特征 1.降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少 〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？ 〔出示投影片〕哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。 〔启发提问〕请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点？ 教师指导读图，学生讨论、回答。 〔总结〕全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。 〔板书〕2.降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节） 〔指导读图“中国干湿地区〕 〔讲授〕降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和非湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。 〔板书〕3.干湿地区 〔讲授〕不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到了这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。 〔挂图〕半湿润、半干旱地区景观。 〔讲授〕半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。 〔讲授〕半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……” 〔挂图〕半湿润、半干旱地区景观。 〔讲授〕干旱地区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。 〔挂图〕干旱地区景观。 三、气候复杂多样 〔讲授〕引导学生回顾前面所学的气温、降水、温度带、干湿地区等知识，总结出我国气候复杂多样的特征。 〔挂图〕中国主要气候类型分布图。 〔讲授〕介绍我国主要气候类型，如东部地区的热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候，西北内陆的温带大陆性气候，青藏高原的高原山地气候等。 分析气候复杂多样的原因，包括地域辽阔，纬度跨度大，海陆位置差异显著，地形复杂等。举例说明气候复杂多样对我国的影响，如多样的气候条件孕育了丰富的生物多样性，不同气候区形成了各具特色的农业生产方式 第2课时 季风气候显著 〔板书〕一、季风的概念 〔讲授〕什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际想象，冬季、夏季各刮什么风？ 〔讲授〕冬天盛行的风，叫冬季风，夏天盛行的风，叫夏季风。 〔板图演示〕冬、夏季风的动态演示。 〔总结板书〕 季风 风向 性质 范围 冬季风 偏北 干冷 大部分 夏季风 偏南 暖湿 季风区 〔提问〕从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？ 学生讨论。 〔板图演示〕夏季风被一系列山脉阻挡。 〔讲授〕夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。 唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。 〔板书〕二、季风区和非季风区 〔提问〕同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？ 〔学生回答〕沿海地区受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。 〔讲授〕降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们讨论一下，最后看看是不是与板图演示的一致。 学生讨论。 下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。 〔板书〕三、雨带移动与雨季 〔讲授〕（结合板图）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。 5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带） 6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带） 7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带 9月，雨带南移。 10月，雨季结束。 因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。 〔总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。 （承转）总体来讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如旱涝灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。 （教学反思） 本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样；二、季风气候显著。 从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。 从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。 - 6 - 学科网（北京）股份有限公司 $