2.1 中国的地形-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册地理同步教案(湘教版2024)

该教案聚焦中国地形地势核心特征，涵盖山脉分布、地形区特点及西高东低三级阶梯地势，衔接疆域知识，通过复习自然地理要素导入，以山脉走向为起点，用挂图与政区图引导学生绘制山脉，再借网格分析地形区，终以剖面图突破地势，构建连贯知识支架。 亮点在于突出学生主体，通过绘图、接力赛粘贴山脉名称、小组讨论地形对经济影响等活动强化地理实践力，结合分层设色地形图与剖面图，用表格对比四大高原盆地培养区域认知和综合思维，分析地形与经济发展关系渗透人地协调观，助力学生提升读图析图能力，教师教学重点突出、资源丰富，便于高效开展地形教学。

第一节 中国的地形 教学目标 1.运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 2.根据地形地势特征，简要分析我国因地制宜发展经济的实例。 3.通过中国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱家乡的情感。 教学重难点 【教学重点】 1.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。 2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。 【教学难点】 1.引导学生分析地势对地理环境的影响。 2.培养学生树立因地制宜的观点。 教学过程 〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。 〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？ 〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。 我国的地形也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。 第1课时 山脉纵横交织 （板书）一、山脉纵横交织 （一）主要山脉的走向和分布 〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。（自制，为排除干扰，仅包含东北－西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。 让学生观察山脉的标注有什么规律。 〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。 用同样方法学习东北－西南走向的山脉。 〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北－西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。 〔教师引导〕欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。 引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：喜马拉雅山的走向？喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。 （教师概括）喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.86米，是世界最高峰。 教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。 绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。 如：（1）位于内蒙古自治区东北部呈东北－西南走向的山脉。 （2）位于山西、河北两省交界上的山脉等。 让学生将前面学过的山脉全部粘贴在板图上。 （教师承转）我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。 如：（1）在中俄边境上画出西北－东南走向的山脉——阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边境上的祁连山。 （2）在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。 【资料】中华五岳 东岳泰山 东岳泰山巍峨陡峻，气势磅礴，被尊为五岳之首，号称“天下第一山”，被视为崇高、神圣的象征，故有“五岳独尊”之说。“天高不可及，于泰山上立封禅而祭之，冀近神灵也。”孔子“登泰山而小天下”千载流传。“重于泰山”“有眼不识泰山”“泰山北斗”——泰山其实已经成为我们民族文化积淀中不可分割的一部分。 西岳华山 西岳华山，五帝时称“太华”，夏商时称“西岳”，雅称“华岳”。据清代著名学者章太炎先生考证，“华夏”“中华”皆藉华山而得名。“自古华山一条路”，险居五岳之首。华山风景名胜区位于陕西华阴县，为五岳之西岳。北瞰黄河，南依秦岭，雄踞关中平原东部秦、晋、豫三省交会处，南峰落雁、东峰朝阳、西峰莲花、北峰云台、中峰玉女五峰环峙，高擎天空，“远而望之若花状”，故有其名。 南岳衡山 五岳之中，唯独衡山雄踞南方。《述异记》称南岳系盘古左臂变成的。南岳称为衡山，因位处星度二十八宿的轸星之翼，“度应玑衡”，像衡器一样，可以称量天地的轻重，能够“铨德钧物”，所以定名“衡山”。又因轸星旁有一小星，曰“长沙星”，这颗星主管人间寿命。而衡山古属长沙。借名伸义，所以衡山有“寿岳”之称。后人祝寿，时常称颂为“寿比南山”，其来源就是从这儿借喻的。 南岳衡山地临湘水之滨，林木苍郁，景色幽秀，享有“五岳独秀”的美名。衡山位于湖南省衡山县，是五岳之南岳，自古天下闻名，尤以壮美的自然风光和佛、道两教形成的人文景观著称。 北岳恒山 北岳恒山则山势陡峭，沟谷深邃。深山藏宝，如著名的悬空寺便隐匿其中。相传四千年前舜帝巡狩至此，因见其山势雄伟，遂封为北岳。 恒山，又称恒岳，位于山西浑源县。恒山别名常山。恒，常也，万物伏北方，有常也。历来称为北岳。秦朝时“奉天下名山十二，其二便是恒山”，《尔雅》也称 “恒山为北岳”。 中岳嵩山 横卧中原腹地的嵩山，嵩山古称外方，又称嵩高，属伏牛山脉，其主体在今河南登封县境内，东邻省会郑州，西邻九朝古都洛阳。周平王东迁洛阳后，以嵩山位于中央，是为天地之中，故定嵩山为中岳。嵩山主要由太室、少室二山组成，山体从东至西横卧，蜿蜒70公里，故有“中岳如卧”之说。嵩山风景名胜区由少林寺、中岳庙、嵩阳书院、观星台、三岳寨、白沙湖六大景区组成。嵩山之顶名曰峻极，古有“峻极于天”之说。 三皇五帝都曾在此生息繁衍，炎黄祖源，三代都地。嵩阳书院乃儒家文化圣地；少林寺是禅宗祖庭，少林武术驰名中外。嵩山不同于其他四山者，似乎突出在一个“奥”字上：自然景色奇丽，奥妙无穷。太室如龙眠，少室似凤舞，三十六峰雄浑奇秀，更有奇特的地质地貌，太古代、元古代、古生代、中生代、新生代地层汇聚一处，成为世界上独一无二的地质“五世同堂”的“天然地质博物馆”。 第2课时 地形复杂多样 （教师引导）学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。 整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？ （教师引导讲述）（1）指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。 （2）指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。 （3）指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。 （4）指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。 （5）指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。 （6）指出大兴安岭、小兴安岭长白山交织成的网格及组成的地形区。 每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充，使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用。 中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。 〔指图提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。 学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000―2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。 〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想象一下（教师用手势来说明西部高东部低）。 （复习提问）地形有哪些主要类型？ （学生回答）平原、高原、山地、丘陵、盆地。 （读图提问）请同学们读“中国地形图”，找出中国有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。 （教师总结）五种地形类型在我国都有分布。 （转折过渡）我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？请看分层设色地形图。 （读图提问）请同学们读教科书24页“中国地形分布”。 （教师讲解）人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。 （板书）二、地形复杂多样 （转折过渡）地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？ 学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。 （教师归纳总结）多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。 （板书）1．山脉构成地形骨架 山脉纵横交织，把我国分成若干地形区（可重述各地形区名称） （板书）2.山脉是重要的地理分界线 （1）各地形区以山脉为界。 （2）有些山脉是行政区界线，如太行山西侧是山西省，东侧是河北省；武夷山西侧是江西省，东侧是福建省。 （3）有些山脉是自然地理界线，如秦岭是南、北方的界线。 （出示投影片）中国地形图或挂中国地形图挂图。 ①让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并说出各条山脉东西两侧的地形区名称。 ②让学生指出天山、昆仑山，说出其南北两侧的地形区名称。 ③让学生指出太行山、武夷山、巫山，说出其东西两侧行政区的名称。 ④指出其他一些山脉，并说出其所在的省级行政区的名称。 （板书） 三、四大高原 项目 青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 云贵高原 方位 西南部 北部 中部 西南 边界 昆仑山－祁连山－横断山－喜马拉雅山 大兴安岭－祁连山－长城 祁连山－太行山－长城－秦岭 贵州全部、云南东部、广西西北部 特点 地高天寒、高原面起伏不大，冰川雪山广布，最大、最高 地势平坦，戈壁、沙漠广布，第二大 黄土深厚、沟壑纵横 地面崎岖、石灰岩广布 （引导承转）在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。 （板书）四、四大盆地 （引导学生）指地形图，请学生想象盆地的形态。 （教师提问） ①根据地形图，让学生出各盆地的外围山脉。 ②对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。 ③请同学们看课本第32页，总结各盆地特点、并填表。 学生讨论、回答。教师概括补充。 名 称 塔里木盆地 准葛尔盆地 柴达木盆地 四川盆地 外围山脉 天山、昆仑山 阿尔泰山、天山 祁连山、昆仑山 邛崃山、大巴山、巫山 所在省区 新疆南部 新疆北部 青海西北部 四川东部 特 点 平坦，沙漠分布最大 平坦，沙漠广布 高原荒漠盆地，多盐湖 底部多丘陵，低山广布，西部有成都平原 （教师引导）请学生比较四大高原、四大盆地的特点。四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？ 学生讨论、回答。 （教师补充总结）大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，自然条件恶劣。所以，这些地区经济不发达；但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。 〔教师指图提问〕我国第三级阶梯上又有哪些地形类型呢？ 学生答：平原和丘陵。 （承转）今天我们就来学习我国的三大平原和主要丘陵。 〔板书〕五、 三大平原和主要丘陵 1、三大平原分布和特点 首先，我们了解一下这三大平原的名称，请同学们看地图册。它们是位于我国东北地区的东北平原、首都北京所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原。它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。 〔读图观察〕请请同学在黑板前指挂图说明东北平原的位置、范围。 学生指图回答。 〔指导读图〕我们继续看这幅图。东北平原是我国面积最大的平原，约35万平方千米。它是由那几个小平原组成的？ 学生回答：三江平原、松嫩平原和辽河平原。 〔启发提问〕它们的名称有何含义？ 学生讨论、回答：三江平原是由黑龙江、乌苏里江和松花江所携带泥沙冲积而成，松嫩平原是由松花江和嫩江携带的泥沙冲积而成，辽河平原主要是由辽河携带泥沙冲积而成。 〔教师总结〕我国东部平原多是由河流所携带泥沙不断堆积而成的。东北平原分布有肥沃的黑土。据测算，黑土的养分比华北平原的褐土要高3－5倍。在沼泽地若能采取排水措施，它可变为良好的耕地。我国在此已建成一批机械化的农场。昔日“光长野草不长粮”的“北大荒”已变成富饶的“北大仓”，小麦、大豆、甜菜的产量一直居全国第一位。 （转折）我们刚才提到的华北平原是我国第二大平原，请同学们看课本插图，到黑板前说明华北平原的位置和范围。 学生讨论、回答。 （提问）塑造华北平原的主力又是哪条河流呢？ 学生回答：黄河，其次有淮河、海河。 （教师总结）黄河的含沙量为世界之冠，黄河是塑造华北平原的主力。还有海河的支流永定河、潮北河，它们共同冲积成华北平原。平原大部分地区的沉积物的厚度可达上千米。 （提问）那么华北平原的地表形态又有什么特征呢？。 学生讨论回答：一望无际、非常平坦。 华北平原大部分地面坡度不大，如果坐在行使在平原的火车上看日出，就会发现一轮红日从一望无际的麦田尽头升出了地平线。 （教师指图）我国的第三大平原是哪个平原？ 学生回答：长江中下游平原。 （教师补充）长江中下游平原面积较前面两个平原都小。别看它小，它却是工农业发达、人口众多的繁荣地区。 （提问）①长江中下游平原的范围？②长江中下游平原范围内有哪些河流？③长江中下游平原是如何形成的？④长江中下游平原有何特点？ （教师问）它北起？淮河。 它南至？洞庭湖南部地区。 长江、汉江、赣江、湘江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖的名称。 长江及其支流的泥沙冲积而成。 地势低平，河渠如网。 （启发思考）长江中下游平原与华北、东北平原的区别有哪些？ 学生讨论回答：①地势低平，②河湖更多，③纬度位置更低，更热。 （教师讲解）长江中下游平原以水田为主，水稻是主要的粮食作物，华北、东北平旱田为主，小麦是主要粮食作物。长江中下游平原具有丰富的水热资源、广袤的平川沃土、众多的河流湖泊，地上水稻、油菜，水中鱼、虾、蟹、藕，是我国著名的“鱼米之乡”。 （教师总结）我国是一个山地多、平原少的国家，平原面积仅占国土面积的1/3。我们应当十分珍惜和合理利用现有耕地，积极开垦荒地，因地制宜发展农业，为人民提供更为充足、丰富的农产品。 （转折）同学们在读图过程中一定发现还有一种地形——丘陵。 （板书）2、主要丘陵 （教师讲解）我国主要有辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。让同学在地图上找到它们各自的位置。 第3课时 地势西高东低 〔板书〕三、 地势西高东低 〔读图提问〕请同学们打开教材看沿32°N线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。 ( 东 西 )学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。 〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。 学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。 〔板书总结〕（一）地势西高东低，呈阶梯状分布 〔转折过渡〕我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有哪些主要地形区呢？阶梯的界线又在何处呢？ 〔板书〕1、三级阶梯概况 〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。 组织学生完成第37页的“活动”。 〔转折过渡〕我们明确了阶梯的界线，再来分析一下阶梯内部的状况。 〔读图提问〕请同学们读“中国地势三级阶梯示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。第一级阶梯 平均海拔4000米以上，以高原为主 第二级阶梯 平均海拔1000－2000米，以高原、盆地为主 第三级阶梯 平均海拔500米以下，以平原、丘陵为主 （转折过渡）以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其他要素有没有影响？ 分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。 各组学生代表发言。 （教师归纳总结）俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”“一江春水向东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。 【教学反思】通过这几堂课的教学，我做到了以下几个方面： 一、这节课重点突出，本课的重点应该放在运用地形图分析总结我国地势、地形特点。我在这方面花的时间最多，而且通过绘出地形剖面示意图，很直观，有助于学生理解。 二、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。如让学生观察分析“中国地形图”，和沿32°N线中国地势剖面图,并请一同学到前面在黑板上画一幅示意图,运用地形图分析总结我国地势、地形特点,从中培养学生读图、析图能力。 三、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。整节课几乎是由学生活动串联在一起,学生在读图、绘图的过程中把握我国的地形特点。 - 7 - 学科网（北京）股份有限公司 $