12.在牛肚子里旅行-【小瓶盖儿】2025-2026学年三年级语文上册精品课件+教案（统编版2024）

童 话 剧 场 放 映 厅 12 12.在牛肚子里旅行 12.在牛肚子里旅行 谁在牛肚子里旅行？ 怎么会到牛肚子里旅行？ 旅行结果如何？ 任务一 初读故事 正音解疑 红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。 青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” dā yìng gū tōu tōu chǐ jiáo tūn lù 读句子，给多音字选择正确的读音，画上“√” (1)一闻到肉骨(gū gǔ)头的香味，我家的大黄狗一骨(gū gǔ)碌爬起来，跑进厨房。 (2)心中有了答(dā dá)案之后，他一口就答(dā dá)应(yìng yīng)会办好这件事。 √ √ √ √ √ 答 dā （ ） dá （ ） 答应 回答 应 yīng（ ） yìng（ ） 应该 答应 骨 gū （ ） gǔ （ ） 一骨碌 骨头 应 及 答 卷 骨 齿 胃 嚼 碌 吞 咽 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 14 16 17 18 19 20 21 1-6自然段 青头、红头玩捉迷藏 7-19自然段 红头在牛肚子里旅行 20-21自然段 红头脱离危险 你能根据故事发展顺序给课文分段吗？ 谁在牛肚子里旅行？ 红头 怎么会到牛肚子里旅行？ 旅行结果如何？ 它和青头捉迷藏的时候不小心被牛吃进了肚子里。 在青头的帮助下，红头得救了。 红头究竟经历了怎样惊险的旅行呢？ 任务二 友谊剧场 “旅行”路线再现 1-6自然段 青头、红头玩捉迷藏 红头怎么会到牛肚子里去旅行呢？ 红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。 7-19自然段 红头惊险的旅行 红头在牛肚的旅行线路是怎样的？圈出关键词。 第一个胃 第二个胃 牛嘴 牛肚子 牛嘴 牛肚子 第二个胃 第一个胃 根据这幅路线图，用自己的话说说红头在牛肚子里旅行的路线吧！ 红头先被牛卷进了（ ），再被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）。 嘴里 第一个胃 第二个胃 嘴 被喷了出来 红头历险 牛 嘴 被喷出来 第二个胃 第一个 胃 根据这幅路线图，用自己的话说说红头在牛肚子里旅行的路线吧！ 红头先被牛卷进了（ ），再被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）。 嘴里 第一个胃 第二个胃 嘴 被喷了出来 红头历险 任务三 探秘旅行 红头得救原因 躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去…… 红头为什么能回到牛嘴里呢？从文中找出相关句子。 我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的! 等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽…… 牛肚子的构造 牛的进食方式 反刍 mìng 人字头的撇、捺要写得舒展。中间短横不能漏写。左下“口”要写得上宽下窄。右下单耳旁的竖靠近竖中线。 12 任务一 变身“人物” 感受“旅行” 朗读课文第7-19自然段 体会红头和青头分别有什么性格特点 ①“_______”画出红头说的话 ②用“ ”画出青头说的语。 “救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。 红头为什么拼命地叫？ 红头被牛吃进肚子里，他以为自己要死了，很害怕。 红头这么害怕，我们一起帮他叫一叫吧。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 红头的话里怎么有那么多的省略号？ 红头被牛吃了，心里很害怕，很恐惧。 你能读出它的恐惧吗？试一试。 “那我马上就会死掉。”红头哭起来。 可怜的红头，以为自己就要死了。带上你的动作和表情来读读。 “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 红头为什么悲哀？它心里在想什么？ 红头觉得自己必死无疑了。 能读出红头的绝望和悲哀吗？练一练。 “谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 恐惧、绝望 读完这些句子，你感受到红头怎样的心情？ “救命啊!救命啊!”红头拼地叫起来。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。 “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 害怕，悲哀、不知所措…… 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 红头的心情是怎样变化 害怕 绝望 感激 高兴 相比于红头的不知所措,青头又是怎么说，怎么做的呢？ 任务二 变身“青头” 沉稳应对 “你在哪儿?”青头急忙问。 谁能给“急忙”换个词？ 连忙、赶紧 从“急忙”你知道青头此时是什么心情？ 着急 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 你从这些词中感受到了什么？ 青头很担心红头，但是依然镇定，想办法帮助红头，勇敢地跳到牛的身上。 青头又跳到牛背上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个......！”。 “当然有用。等一会儿......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 你看到了一只怎样的青头？ 勇敢、机智 奋不顾身 青头对红头的安慰 青头对红头的鼓励 青头的机智勇敢 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 青头的乐观 蹦到牛背上 摔到地上 一骨碌爬起来 跳到牛身上 爬到牛鼻子 和红头相见 任务三 友谊剧场，感悟友情 什么样的朋友才是非常要好的朋友呢？ 说一说 小组合作 找一找 说出你的感受 评价 第（ ）自然段 我觉得它们非常要好，因为当红头_______的时候，青头__________。 第（ ）自然段 我觉得它们非常要好，因为当红头_______的时候，青头__________。 第（ ）自然段 我觉得它们非常要好，因为当红头_______的时候，青头__________。 从课文哪里可以看出红头和青头是一对要好的朋友？ guǎn 竹字头要写得扁，左右两部分要紧凑。中间的宝盖要写得宽一些。 关于友情的词语 天长地久 深情厚谊 风雨同舟 志同道合 肝脑涂地 桃花潭水 患难与共 关怀备至 患难之交 生死之交 情深义重 肝胆相照 手足之情 拔刀相助 金兰之交 两肋插刀 千里送鹅毛 null 148068.67 $ 《在牛肚子里旅行》教学设计 【文本分析】 《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话。课文利用童话的手法讲述了两只小蟋蟀在玩耍时有一只不小心被牛吞进肚子里。另一只利用积累的科学知识帮助它从牛肚子里逃出来的故事。这篇课文将科学知识与童话融为一体，贴近生活，语言生动，故事情节起伏跌宕，吸引读者。 关注文本：本文特别应该关注的就是蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线。而这个路线就是本篇文章所要讲明的一个科学知识：反刍。 关注结构：课文按故事发展“起因－经过－结果”的顺序分为三部分：第一部分（1－6段）写两只蟋蟀玩耍时的情景。第二部分（7－19段）写蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程。第三部分（20－21段）写红头脱离危险后的情形。 关注表达：拟人的表达手法是童话不可缺少的因素。本课运用语言和心理描写的手法比较多。通过朗读感受两只小蟋蟀的心情变化。另外，本课从孩子们熟知的事物着手，素材贴近生活，让读者有亲切之感。 【教学目标】 1.认识“答、应”等11个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、另”等13个字，会写“旅行 要好”等16个词语。 2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。 4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 【教学重难点】 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 【单元情境】 童话剧场放映厅。 【本课情境】 友谊剧场------一只蟋蟀特殊的旅行 第一课时 【引入课题，创设任务情境】 1.童话放映厅，继续放映，出示小女孩视频 上节课我们在愿望剧场知道了宝葫芦的秘密，接下来我们要进入友谊剧场，去看看一场特殊的旅行。一起走进《在牛肚子里旅行》 2.出示课题，齐读课题，质疑问难。 讲解“旅”。先看看“旅行”的“旅”这个字甲骨文的形态，拆分看就是㫃+从，㫃表示旗帜，后面的“从”表示多人，这个字表示士兵们聚集在旗帜下。在古代，军队里，一个旅就是五百个士兵。跟老师一起写一写“旅行”，“旅”字注意旗子下面的从变形了，注意这一笔向右勾上去，是竖提。 3.看到这个题目你会想到哪些问题？ 谁在牛肚子里旅行？怎么会到牛肚子里旅行？旅行结果如何？ 过渡：同学们的提问都很有价值，带着你们的问题快翻开课本读一读吧，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。标上自然段。 任务一：初读故事 正音解疑 1. 通往“友谊剧场”之前，我们要先攻克字词关。 课文中有这样两句话，含有好多生字，请两位同学来挑战读一读。指名读。 ①多音字：两句话中藏着三个多音字，再跟老师拼读一次：答、应、骨。它们还有另一个读音，怎么区分呢？一起来完成下面的练习。 ②读句子，给多音字选择正确的读音，画上“√”。 ③记录多音字其他读音并组词 2. 生字游戏巩固识字（牛儿吃草） 3.你能根据故事发展顺序给课文分段吗？ 1-6自然段 青头、红头玩捉迷藏 7-19自然段 红头在牛肚子里旅行 20-21自然段 红头脱离危险 4.回答刚才提出的几个问题。 谁在牛肚子里旅行------红头 怎么会到牛肚子里旅行？------它和青头捉迷藏的时候不小心被牛吃进了肚子里。 旅行结果如何？------在青头的帮助下，红头得救了。 5.获救的红头还激动的发了一条朋友圈，红头究竟经历了怎样惊险的旅行呢？ 任务二：友谊剧场 旅行路线再现 1.1-6自然段青头、红头玩捉迷藏 请学生默读课文，组内讨论：红头怎么会到牛肚子里旅行呢？ 预设：红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。 2.7-19自然段红头惊险的旅行 过渡：红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的？ 明确学习任务：默读课文7-19自然段，圈出关键词，完成红头的旅行路线。 交流反馈。 （1）小组展示交流圈出的关键词：嘴里、第一个胃、第二个胃、牛嘴、喷了出来 （2）过渡：圈出了关键词，接下来我们借助图片梳理“红头历险”的过程。嘴→第一个胃→第二个胃→嘴 课件展示牛的胃部结构图，明晰红头在牛肚子里的旅行路线。 根据这幅路线图，用自己的话说说红头在牛肚子里旅行的路线吧！出示填空，请学生补充：红头先被牛卷进了（ ），再被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）。 任务三：探秘旅行 红头得救原因 1.红头为什么能回到牛嘴里呢？从文中找出相关句子。 引导学生从课文中找出相关词句，交流。 画出青头话中包含的牛吃食特点的句子，如“躲过它的牙齿……”“我听说牛的胃有四个胃室，……”“等一会儿牛休息的时候……”，圈出词语“不会仔细嚼”“吞到肚子里去”“四个胃”“重新送到嘴里”，从而了解牛吃食的特点。 3. 播放反刍趣味科普视频。 引导学生理解反刍现象。 红头在牛肚子里旅行经过了“牛嘴、第一个胃、第二个胃”，又回到牛嘴里，最后被喷了出来。这一过程，被称为“反刍”。 4. 书写重点生字 命：人字头的撇、捺要写得舒展。中间短横不能漏写。左下“口”要写得上宽下窄。右下单耳旁的竖靠近竖中线。 第二课时 任务一：变身“人物”，感受“旅行” 上节课，我们知道红头在牛肚子里经历了一场惊险的旅行。在旅行的过程中，红头的心情有什么变化呢？这节课我们继续学习课文，沉浸在友谊剧场中。 1.朗读课文第7-19自然段 体会红头和青头分别有什么性格特点 ①“_______”画出红头说的话 ②用“ ”画出青头说的语。 2. 学生交流反馈。 （1）教师相机出示句子，引导交流。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 教师引导：红头为什么拼命地叫？红头说的话里为什么有那么多的省略号？ 预设：红头是因为害怕和紧张才会拼命叫的。省略号说明红头处境很危险，它现在很害怕，用尽全身力气在喊叫。 “那我马上就会死掉。”红头哭起来。 “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。 教师引导：瞧，它一个不小心就被牛吃掉了。在这种紧张和害怕的心理下，红头是多么的伤心啊！你感受到了什么？是从哪个词语感受到的？ 预设1：我从“哭”感受到红头的无助。 预设2：我从“悲哀”看出红头已经不抱有任何幻想了。 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 提问：红头为什么高兴得流下了眼泪？ 预设：因为红头脱险很高兴，同时感激青头。 （2）代入角色有感情地读一读红头的这些话。比如：第一个句子语速要稍微快一些，表现出红头的慌张；第二个句子要读得断断续续，读出红头绝望的心情。 （3）红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”此刻红头的心情是怎样的？---高兴 （4）现在我们根据红头的心情变化来绘制他的心电图。红头的心情变化是随着什么发生变化的？（牛的反刍过程：在牛嘴里的时候，他很害怕；进了牛肚子里以后，他绝望了；返回到牛嘴里以后他开始产生希望；从牛肚子里喷出来以后他非常高兴。） 过渡：相比于红头的不知所措青头又是怎么说，怎么做的呢？ 任务二：变身“青头”，沉稳应对 1. 布置学习任务： 红头在牛肚子里旅行时，好朋友青头又是怎样的心情？它是怎么做的？请同学们读一读文中描写青头的语句，圈画关键词。 2. 学生交流反馈，教师相机出示句子： （1）“你在哪儿?”青头急忙问。 谁能给“急忙”换个词？连忙 赶紧 从“急忙”你知道青头此时是什么心情？ 着急 （2）青头大吃一惊，一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊…… 点拨：引导学生抓“蹦”“摔”“爬”“喊”等动词，以及“一下子”“不顾”“一骨碌”“大声”等词语。 你从这些词中感受到了什么？ 预设：青头很担心红头，但是依然镇定，想办法帮助红头，勇敢地跳到牛的身上。 （3）“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个......” 点拨：“不要怕，你会出来的”是青头对红头的安慰。 （4）“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 点拨：“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”是青头对红头的鼓励。 （5）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 点拨：“爬”“蹭来蹭去”表现了青头的机智、勇敢。 （5）青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 点拨：从“笑眯眯”可见青头的乐观。 3.放映厅回放青头勇敢时刻，共同说一说青头的沉着救友的“路线”。 4.同桌合作分角色读青头和红头的对话，读出相应的语气。 （1）学生自由练读，展示。 （2）启发学生思考：从青头和红头的对话中，你感受到了什么？（青头和红头是非常要好的朋友） 任务三：友谊剧场，感悟友情 1.还记得红头那条朋友圈吗？什么样的朋友才是非常要好的朋友呢？从课文哪里可以看出红头和青头是一对要好的朋友？ 找到一处获得一颗星，找到三处才可以获得三颗星，快去找找吧 3. 书写重点生字“偷、救、流” 4. 拓展关于友情的词语 板书参考：【来源小红书】 1 学科网（北京）股份有限公司 $同学们，我是童话剧场放映厅的放映员。奇妙的童话剧场放映机里有许许多多的童话故事。本次放映共有三个剧场，分别是想象剧场、友谊剧场和形象剧场。每一个放映剧场都有一个与众不同的童话世界。现在让我们一起去第二站友谊剧场。 牛可不是在吃零食，牛有四个卫士及瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。在吃草时牛没有嚼碎就吞了下去，食物会暂时储存在它的瘤胃里，等到它休息的时候，就将储存在瘤胃内的草不断的返回到口中，重新咀嚼食物，细细咀嚼后才再进入网胃，然后进入半胃，最后在这位里进行充分的消化。