1.3 第2课时 地球的公转-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册地理同步教案(人教版2024)

该初中地理教案聚焦“地球的公转”核心知识，涵盖公转方向、周期、绕转中心等基本特征，以及昼夜长短变化、正午太阳高度变化、季节变换、五带划分等地理意义。通过复习地球自转导入新课，构建“自转—公转”知识脉络，为学生后续学习提供认知支架。 本教案突出地理实践力与综合思维培养，设计地球仪与光源的公转实验演示，引导学生直观观察地轴倾斜特点及太阳直射点移动规律；结合生活实例开展小组讨论，如分析教室太阳光照面积与季节关系，深化对公转地理意义的理解。多媒体展示太阳系示意图、五带景观图片等，增强区域认知。助力学生形成动态辩证的地理思维，提升教师教学效率与课堂互动性。

第三节 地球的运动 第2课时　地球的公转 教学目标 1.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 2.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 教学重难点 重点：1.地球公转的定义、方向、周期和地理意义。 2.二分二至日太阳照射情况的差异。 3.五带的划分及特征。 难点：1.用地球公转基本知识解释一些自然地理现象。 2.季节变换、五带形成的原因。 教学过程 新课导入 （复习导入）哥白尼认为，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。我们上节课学习了地球的一种运动形式——自转，这节课我们再来学习地球的另外一种运动形式——公转。 新知讲解 一、地球的公转概况 多媒体展示太阳系八颗行星运动示意图，让学生观察思考并回答下列问题： （1）包括地球在内的八颗行星，运转的中心是什么？（太阳） （2）包括地球在内的八颗行星，运转的方向是怎样的？（都是自西向东） （3）地球的自转和围绕太阳的公转，是同时进行还是分开进行？（同时进行） （4）结合生活实际回答，地球公转的周期是多长时间。（一年） （学生回答，教师总结）地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。地球公转的方向与自转方向一致，也是自西向东。公转一周的时间是一年。 （同步板书）绕转中心：太阳 方向：自西向东 周期：一年 实验演示：请两位同学用地球仪、光源在暗室中合作演示地球的公转。教师指导地球仪的摆放方式，地球公转过程地轴方向不变，公转过程沿着同一个水平面，公转同时地球也在自转。边演示并让学生观察，思考并回答下列问题： （1）地球在公转过程中地轴有什么特点？（是倾斜的） （2）假设地球地轴不倾斜地自转和公转，太阳垂直照射的位置在哪里？（一直在赤道上） （3）地球斜着身子自转的同时围绕太阳公转，在公转轨道的不同位置，太阳垂直照射的位置还一直是赤道吗？（不是） （总结）地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同。 二、地球公转的地理意义 1.昼夜长短的变化 让学生读教材P24图1.21，观察太阳在二分二至日时分别垂直照射哪条纬线，指导学生画出太阳垂直照射位置的移动示意图，明确太阳垂直照射位置的变化特点。 （学生回答，教师总结）太阳垂直照射位置在南北回归线之间移动。太阳垂直照射的最北位置是北回归线，垂直照射的最南位置是南回归线。 （小组活动）多媒体展示二分二至时地球光照情况示意图，结合教材P24图1.21，分组讨论，完成下面表格内容： 节气 日期 太阳垂直照射位置 昼夜长短状况 春分 3月21日前后 夏至 6月21日前后 秋分 9月23日前后 冬至 12月22日前后 （展示成果） 节气 日期 太阳垂直照射位置 昼夜长短状况 春分 3月21日前后 赤道 昼夜平分 夏至 6月21日前后 北回归线 北半球昼长夜短，南半球昼短夜长 秋分 9月23日前后 赤道 昼夜平分 冬至 12月22日前后 南回归线 北半球昼短夜长，南半球昼长夜短 （总结）太阳垂直照射哪个半球，哪个半球昼长；太阳垂直照射位置往哪个方向移动，哪个半球昼越来越长。 （同步板书）昼夜长短的变化 （小组活动）结合生活实际，说说你感受到的昼夜长短变化，以及对你的生活产生了哪些影响。（学生回答，教师引导补充即可） （过渡）太阳垂直照射位置的移动，除了影响昼夜长短，还会影响各地的正午太阳高度。 2.正午太阳高度变化 让学生继续观察二分二至时地球光照情况示意图，回答下列问题： （1）太阳垂直照射位置的正午太阳高度是多少度？ （2）夏至日时，哪个地区的正午太阳高度最大？冬至日时，哪个地区的正午太阳高度最大？ （3）正午太阳高度与地面获得的热量多少有什么关系？ （学生回答，教师总结）太阳垂直照射位置的正午太阳高度是90°。夏至日，太阳垂直照射北回归线，北回归线上正午太阳高度达一年中最大。冬至日，太阳垂直照射南回归线，南回归线上正午太阳高度达一年中最大。正午太阳高度越大，地面获得热量越多。 （同步板书）正午太阳高度变化 （小组活动）分组讨论，一年四季中，照进教室的太阳光线，哪个季节面积最大？这个季节的太阳高度大还是小？哪个季节光照最强？光照最强的这个季节白昼长还是短？（学生回答，教师引导补充即可） 3.季节变换 （讲述）夏至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较多，形成夏季；冬至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较少，形成冬季；春分日和秋分日前后一段时间，地面获得的太阳光 热比夏季少，比冬季多，分别形成春季和秋季。完善下面表格： 节气 日期 太阳垂直照射位置 月份 北半球 季节 南半球 季节 春分 3月21日前后 赤道 3、4、5 春季 秋季 夏至 6月21日前后 北回归线 6、7、8 夏季 冬季 秋分 9月23日前后 赤道 9、10、11 秋季 春季 冬至 12月22日前后 南回归线 12、1、2 冬季 夏季 （总结）夏季正午太阳高度大，白昼时间长；冬季正午太阳高度小，白昼时间短。正午太阳高度的大小和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出四季的变化。 多媒体展示思维导图： →→→ （同步板书）季节变换 （小组活动）季节的变换对我们的生产生活有什么影响？（学生回答，教师引导补充即可） （过渡）同一个地方，季节不同，太阳光照情况不同。一年之中，不同纬度的地方获得的太阳光热相同吗？（不同） 4.五带划分 （讲述）人们根据各地获得太阳光热的多少把地球表面划分为五个带。 （同步板书）五带划分 让学生读教材P25图1.23，说出五带的名称、界线和特征，思考并回答下列问题： （1）热带与温带的界线——回归线有什么特点？ （2）温带和寒带的界线——极圈与回归线的度数有什么关系？ （3）中国大部分位于哪一带？ （学生回答，教师补充）回归线是太阳垂直照射的最北和最南位置；极圈和回归线的度数相加起来是90°；中国大部分位于北温带，南边小部分位于热带。 多媒体展示热带、温带、寒带的景观图片，说明热带、温带、寒带的特征。 （总结）由于地球的公转，地球上不仅形成春、夏、秋、冬四季，还形成五带。 课堂小结 通过本节课，我们学习了地球公转的方向是自西向东，周期是一年；由于地球不停地绕太阳公转，各地得到的太阳光热不同，各地的昼夜长短、正午太阳高度不同，产生了四季的变换和五带的划分，并对人们的生产生活产生影响。 板书设计 第2课时　地球的公转绕转中心：太阳 方向：自西向东 周期：一年 一、地球公转概况 昼夜长短的变化 正午太阳高度变化 季节变换 五带划分 二、地球公转的地理意义 教学反思 备课素材 二十四节气 二十四节气是中国古代一项伟大发明，是劳动人民长期观察研究天文、气候、物候与农事活动关系的经验总结。二十四节气的划分与地球公转密切相关。具体而言，人们把太阳周年运动轨迹划分为24份，每15°为一份，每一份为一个节气。 二十四节气作为我国先民劳动实践的经验总结和智慧创造，为后世的农事安排提供了具体指导。一些节气的名称和农事活动密切相关。例如，“谷雨”指谷类作物进入成苗期，降雨增多对其生长有利，即雨生百谷的意思；“芒种”指有芒夏熟作物开始成熟收割，秋熟作物开始播种的意思，收播兼顾，尤为忙碌，故也称“忙种”。我国广大农村至今还流传着很多与节气有关的农事谚语，显现出节气对农事活动的指导作用。例如，“立秋种，处暑栽，立冬前后收白菜”“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”。 二十四节气是中华民族数千年的智慧结晶，在国际气象界被誉为“中国的第五大发明”。2016年11月，二十四节气被正式列入联合国教科文组织《人类 非物质文化遗产代表作名录》。 圭表 圭表是度量日影长度的天文仪器，由表和圭组成。垂直于地面的标杆叫表，圭是测定表影的刻板，测量时需南北放置。一年中，“表”正午影子最短的一天为夏至，最长的一天为冬至，影子不长也不短且日照时间和夜晚时间一样多的两天为春分和秋分。 北京古观象台圭表 1 学科网（北京）股份有限公司 $