1.3 第2课时 地球的公转-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册地理同步教案(人教版2024)

第三节 地球的运动

第2课时　地球的公转

教学目标

1.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。

2.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

教学重难点

重点：1.地球公转的定义、方向、周期和地理意义。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.五带的划分及特征。

难点：1.用地球公转基本知识解释一些自然地理现象。

2.季节变换、五带形成的原因。

教学过程

新课导入

（复习导入）哥白尼认为，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。我们上节课学习了地球的一种运动形式——自转，这节课我们再来学习地球的另外一种运动形式——公转。

新知讲解

一、地球的公转概况

多媒体展示太阳系八颗行星运动示意图，让学生观察思考并回答下列问题：

（1）包括地球在内的八颗行星，运转的中心是什么？（太阳）

（2）包括地球在内的八颗行星，运转的方向是怎样的？（都是自西向东）

（3）地球的自转和围绕太阳的公转，是同时进行还是分开进行？（同时进行）

（4）结合生活实际回答，地球公转的周期是多长时间。（一年）

（学生回答，教师总结）地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。地球公转的方向与自转方向一致，也是自西向东。公转一周的时间是一年。

（同步板书）绕转中心：太阳    方向：自西向东  周期：一年

实验演示：请两位同学用地球仪、光源在暗室中合作演示地球的公转。教师指导地球仪的摆放方式，地球公转过程地轴方向不变，公转过程沿着同一个水平

面，公转同时地球也在自转。边演示并让学生观察，思考并回答下列问题：

（1）地球在公转过程中地轴有什么特点？（是倾斜的）

（2）假设地球地轴不倾斜地自转和公转，太阳垂直照射的位置在哪里？（一直在赤道上）

（3）地球斜着身子自转的同时围绕太阳公转，在公转轨道的不同位置，太阳垂直照射的位置还一直是赤道吗？（不是）

（总结）地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同。

二、地球公转的地理意义

1.昼夜长短的变化

让学生读教材P24图1.21，观察太阳在二分二至日时分别垂直照射哪条纬线，指导学生画出太阳垂直照射位置的移动示意图，明确太阳垂直照射位置的变化特点。

（学生回答，教师总结）太阳垂直照射位置在南北回归线之间移动。太阳垂直照射的最北位置是北回归线，垂直照射的最南位置是南回归线。

（小组活动）多媒体展示二分二至时地球光照情况示意图，结合教材P24图1.21，分组讨论，完成下面表格内容：

  （展示成果）

（总结）太阳垂直照射哪个半球，哪个半球昼长；太阳垂直照射位置往哪个方向移动，哪个半球昼越来越长。

（同步板书）昼夜长短的变化

（小组活动）结合生活实际，说说你感受到的昼夜长短变化，以及对你的生活产生了哪些影响。（学生回答，教师引导补充即可）

（过渡）太阳垂直照射位置的移动，除了影响昼夜长短，还会影响各地的正午太阳高度。

2.正午太阳高度变化

让学生继续观察二分二至时地球光照情况示意图，回答下列问题：

（1）太阳垂直照射位置的正午太阳高度是多少度？

（2）夏至日时，哪个地区的正午太阳高度最大？冬至日时，哪个地区的正午太阳高度最大？

（3）正午太阳高度与地面获得的热量多少有什么关系？

（学生回答，教师总结）太阳垂直照射位置的正午太阳高度是90°。夏至日，太阳垂直照射北回归线，北回归线上正午太阳高度达一年中最大。冬至日，太阳垂直照射南回归线，南回归线上正午太阳高度达一年中最大。正午太阳高度越大，地面获得热量越多。

（同步板书）正午太阳高度变化

（小组活动）分组讨论，一年四季中，照进教室的太阳光线，哪个季节面积最大？这个季节的太阳高度大还是小？哪个季节光照最强？光照最强的这个季节白昼长还是短？（学生回答，教师引导补充即可）

3.季节变换

（讲述）夏至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较多，形成夏季；冬至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较少，形成冬季；春分日和秋分日前后一段时间，地面获得的太阳光 热比夏季少，比冬季多，分别形成春季和秋季。完善下面表格：