1.2 第1课时 地球的形状和大小 地球仪-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册地理同步教案(人教版2024)

第二节  地球与地球仪

第1课时　地球的形状和大小　地球的模型——地球仪

教学目标

1.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程。

2.使用地球的平均半径、最大周长和表面积等数据，描述地球的大小。

3.观察地球仪，在地球仪上识别地轴、两极、经线和纬线，熟悉用简易材料制作地球仪模型的步骤。

教学重难点

       重点：1.人类认识地球形状的过程，描述地球的形状。

2.运用数据描述地球的大小。

       难点：证据证明地球是球体的相关证据。

教学过程

新课导入

晴朗的白天，我们抬头看天上的太阳，像一个明亮的圆球；在每月农历十五的晚上，我们可以看到月亮像挂在夜空的玉盘。

（问题导入）我们脚下的地球是什么形状？（球体）我们如今可以借助高科技观测地球的整体面貌，古人是如何认识地球的呢？

新知讲解

一、地球的形状和大小

1.地球的形状

多媒体展示地球在太空中的影像。

（提问）地球是什么形状？

（学生回答）是一个球体。

（讲述）地球是一个球体，在今天看来是再清楚不过的事实。但是这个问题在古代却是难解的谜。读教材P11图1.5，人类对地球的认识，经历了漫长的过程。古人由于活动受限，凭直觉认为“天圆地方”。

（同步板书）直觉

（提问）我们可以在晴朗的夜晚，选择开阔地带仰望满天星斗，体会古人

“天圆地方”的说法。根据看到的、感觉到的，能完全反映地球的真实形状吗？

（学生回答）不能。

（讲述）后来，人们根据太阳、月球的形状，推测地球也是球体。

（同步板书）→推测

多媒体展示月食发生过程图片，教师解释月食发生大致过程。

（提问）有人通过观察月食的发生过程，推测地球是个球体。观察图片，人们是根据什么现象推测地球是球体？

（学生回答）月球上投射的地球影子呈圆弧形，据此推测地球是球体。

多媒体展示麦哲伦船队的环球航行路线图。

（讲述）以上是人们根据观察进行的推测，那怎么证实地球是球体呢？1519—1522年，葡萄牙人麦哲伦率船队从西班牙出发，向西航行，途经大西洋、太平洋和印度洋，绕过非洲南端的好望角，又重新回到西班牙，首次完成了绕地球一周的环球航行。通过环球航行证实了地球是球体这一推测。

（同步板书）→证实

（承转）麦哲伦船队环球航行结束了人们关于“地方”与“地圆”的争论。我们还能从生活中的哪些现象推出“地圆”的事实呢？

先引导学生思考、讨论，然后着重就“观察海边行驶的帆船”展开探讨，多媒体展示相关图片或动画。

（提问）在海边看远处驶来的帆船时，先看到帆船的哪个部位，后看到哪个部位？这说明地面是平的，还是弧形的？

（学生回答）先看到桅杆，再看到船身。说明地面是弧形的。

（讲述）以上现象观察能佐证“地圆”，但是还不够直观。随着航天技术的发展，人类进入太空后，观察到了地球的全貌。现代，我们通过地球卫星影像，非常直观地看到地球就是一个球体。

（同步板书）→确证

（过渡）我们看到的是地球的影像，而航天员可以直接在太空中目睹地球的球体形状。如果你是一个航天员，当你第一次看到地球的全貌时，会有什么感受？

（播放视频）中国第一位执行载人航天飞行任务的女航天员刘洋在接受专访

时，讲述自己在太空中透过舷窗第一眼看地球的时候惊叹：“地球，她真的是圆的！”

（讲述）古诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”人类认识地球形状的过程，经历了由猜想到实践、由现象到实质的过程，是科学探索的过程。这个过程漫长而曲折，而今我们能比较容易地认识地球的形状，是因为站在了“前人的肩膀”之上。从人类认识地球形状的过程中，你得到了哪些启发？

（小组讨论）学生讨论回答，教师注意从知识性、思维性、情感态度与价值观三个维度进行引导，侧重科学精神、认知方法的渗透。

（总结）人类认识地球形状的过程让我们认识到眼见不一定为实，不盲从传统观点，要具备质疑精神，用证据说话。科学探索往往具有渐进性和曲折性，还可能经历错误、失败，但是要成功就一定要有协作精神和不畏艰难的毅力。

（承转）地球是球体，这是可以确定的事实。地球真的是一个精确的球体吗？（不是）

2.地球的大小

阅读教材P12图1.6，引导学生看图读出数据，培养学生读图能力。

（总结）地球的大小可以通过半径、周长、表面积等表示出来。

多媒体展示地球的大小示意图。

（教师补充并提问）科学家通过精确测量表明，从地心到北极的半径约6 357千米，赤道半径约6 378千米，平均半径约为6 371千米。从这些数据可以看出，地球是一个正球体吗？

（学生回答）不是。

（总结）地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

（同步板书）两极稍扁，赤道略鼓

（承转）地球是一个巨大的球体，我们用什么方法能看到地球的全貌？那就是把脚下的地球按照一定的比例缩小成手中的模型——地球仪。

二、地球的模型——地球仪

展示地球仪，引导学生观察地球仪是什么形状？（球体）

（讲述）地球是一个近似球体的不规则球体，赤道半径比北极半径长21千