1.1 地球的宇宙环境-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册地理同步教案(人教版2024)

第一章 地球

第一节  地球的宇宙环境

教学目标

1.描述地球的宇宙环境，说出地球在太阳系中的位置，初步建立科学的宇宙观。

2.说出中国太空探索取得的成就，认识人类太空探索的意义和价值，保持对未知世界的好奇心，激发学生科学探究的兴趣，提升民族自豪感和自信心。

教学重难点

       重点：1.地球在宇宙中的位置。

2.地球上存在生命的条件。

3.太空探索取得的成就。

       难点：理解地球上存在生命的条件。

教学过程

新课导入

（播放视频）从可观测宇宙的边缘开始，镜头逐渐聚焦到银河系的旋臂，再定位到太阳系，八颗行星依次掠过，最终定格到蓝色的地球；反向操作视频画面，从地球表面开始，镜头急速拉远，地球变成“蓝色弹珠”，然后是太阳系、银河系、星系群，最终融入宇宙的黑暗背景中。

（观看视频，师生互动）你想用什么词来形容“宇宙”？（浩瀚、巨大、神秘……）你想用什么词来形容宇宙中的地球？（渺小、独特……）

（导入新课）地球在宇宙中显得非常渺小，是宇宙中普通的一员；但与其他星球相比，地球上存在高级智慧生命，又是特殊的存在。今天我们就来学习人类迄今唯一的家园——地球的宇宙环境。

新知讲解

一、地球在宇宙中

让学生精读教材P6—P7内容，思考下面问题：

（1）怎样描述地球在宇宙中的位置？

（2）地球为什么是一颗既普通又特殊的行星？

（3）地球上适合生命存在的条件是什么？

（阅读完后，教师继续进行新课，在后续的学习中解决这些问题。）

1.地球在宇宙中的位置

（多媒体展示不同天体图片，教师讲述）宇宙中有很多星星。有的自身会发光，比如太阳，叫恒星；有的自身不会发光，环绕恒星运转的，叫行星，比如地球围绕太阳运行，就是一颗行星；还有的自身也不会发光，环绕行星运转的，叫卫星，比如月球围绕地球运行，是地球的天然卫星。宇宙中的天体都在不停地运动着，运动中的天体相互吸引和相互绕转，形成不同层次的天体系统。

（多媒体展示太阳系示意图，播放儿歌）“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑……”

（提问）根据图片结合儿歌，描述太阳、地球、月球之间的位置关系。

（学生回答，教师补充）月球围绕地球运行，组成地月系，地月系以地球为中心天体；包括地球在内的八颗行星以及小行星、彗星等围绕太阳运行，组成太阳系。

（提问）地月系和太阳系之间是什么包含关系？

（学生回答，教师补充）地月系包含在太阳系中。地月系是太阳系中的一个小小单元，除了地月系，太阳系还包括其他行星系。

（同步板书）地月系  太阳系  其他行星系

让学生读教材P6图1.1，思考并回答：太阳系与银河系之间是什么包含关系？

（学生回答，教师补充）太阳系也只是银河系的一小部分，银河系中还有很多像太阳系一样的其他恒星系，银河系中有数千亿颗类似太阳的恒星。但银河系也只是茫茫宇宙的一小部分，我们观测到的宇宙中还有很多像银河系一样的河外星系。

（同步板书）其他恒星系  银河系  可观测宇宙  河外星系     

（总结）地月系是太阳系的组成部分，太阳系是银河系的微小成员，而银河系是宇宙中众多的星系之一。简而言之，地球所处的天体系统，由大到小依次为可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系。

将板书中天体系统嵌套结构补充完善：

（过渡）在茫茫宇宙中，地球并不突出，只是亿万星辰中平凡的一颗。但是迄今为止，人类尚未在其他星球上发现生命，地球这颗看似普通的星球是宇宙无垠深空中独一无二的存在。

2.地球适宜人类生存的条件

（创设情境）一株小草生长在自然界中，自然界保障小草生存的三大基本条件是什么？（得出答案“温度  大气  水”，教师同步板书）

（过渡）地球上的生命得以存在，也要依靠这三大基本条件。地球上为什么能形成适合生命存在的温度、大气和水这些条件？我们来仔细探究一下地球所在的太阳系。

播放太阳系3D动画，引导学生思考并回答下面问题：

（1）太阳系的中心天体是谁？

（2）按照一定的次序说出太阳系各行星的名称，描述地球在太阳系的位置。

（3）太阳系八颗行星围绕太阳运转的轨道和方向有什么特点？

（学生回答，教师总结）

（1）太阳系的中心天体是太阳。

（2）太阳系有八颗行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。地球是距离太阳第三近的行星。

（3）八颗行星围绕太阳运转的轨道基本在同一平面上，方向基本一致。

（小组活动）分组讨论，“解码”地球上适宜人类生存的条件的相关成因。

条件	问题引导	相关解释
适宜的温度	为什么地球表面不冷不热？（对比金星、火星）
适宜的大气	地球质量太大或太小，可以吸附大量气体包围在地球表面吗？