18 我的白鸽-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步教案(统编版2024)河南专版

18我的白鸽

 

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的重点字词；梳理文章内容，概括“我”与白鸽相处的主要事件。

2.品味文章中描写白鸽和表达作者情感的语句，提高语言赏析能力；小组合作探究，理解作者对生命的思考和人与动物和谐相处的意义。

3.体会作者对白鸽的喜爱与深情，培养尊重生命、关爱动物的意识，树立正确的生命观和价值观。

二、教学重难点

1.理清“我”与白鸽相处的过程，把握作者情感变化；分析白鸽的形象特点，理解作者如何通过描写白鸽表达情感。

2.深入理解文章中作者对生命的尊重与热爱，以及人与动物和谐相处的深层内涵；体会文章个性化的语言表达和情感抒发。

三、教学时间

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

1. 投影出示白鸽的图片，引导学生观察并描述白鸽的形象。提问：在你们的印象中，白鸽象征着什么？

预设：白鸽常常被视为和平、纯洁、美好的象征。在许多文化和场合中，白鸽都代表着希望与友好。

2.同学们，在生活中，很多人都与动物有过奇妙的邂逅。丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活里寻得乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中悟出“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。而荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有一段与白鸽相伴的难忘经历。今天，就让我们走进他的散文《我的白鸽》，去探寻他与白鸽之间那些温暖的故事。

（板书课题：我的白鸽）

二、初读课文，整体感知

1.走近作者

投影出示作者陈忠实的简介，提问：从作者的经历和作品中，你能感受到他怎样的创作风格和文学追求？

陈忠实是陕西西安人，著有多个小说集和散文集，其长篇小说《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。他的作品可能关注本土文化、生活，善于描绘乡村生活和人性，追求对生活的真实写照和深刻洞察，从他在乡村的生活经历以及对乡村题材的创作可以推测出他的创作扎根于生活实际，注重对人性和生活本质的挖掘。

2.朗读全文，疏通字词，将读读写写的所有字词标上拼音。

同桌交流，互相补充，老师展示正确字音。

3.请同学们快速默读课文，思考文章写了几只白鸽，它们是什么关系，文章围绕“我”和白鸽写了哪些事，“我”的心情有什么变化。

预设：

时间	事件	“我”的心理、心情
起初	喂食白鸽	期盼信赖。作者开始与白鸽接触，通过喂食的方式逐渐与它们建立联系，内心满怀期待能与白鸽更加亲近，同时白鸽也慢慢放下戒备，开始信赖作者，这种互动让作者感受到了人与动物之间建立情感联系的美好开端。
那天早晨	白鸽主动飞到“我”的肩膀上抢食	激动、欣慰。白鸽主动飞到作者身上抢食，这一亲密举动超出了作者的预期，让作者意识到白鸽已经完全信任自己，他为白鸽的亲近感到激动不已，同时也因自己长时间的陪伴与付出得到白鸽的认可而倍感欣慰。
又是一个早晨	发现白鸽产卵	惊喜、期待。白鸽产卵是一个新生命即将诞生的信号，作者惊喜于白鸽家族即将迎来新成员，对新生命的孕育充满了期待，这一发现也让作者感受到了生命的神奇与美好，对未来白鸽宝宝的诞生满怀憧憬。

时间	事件	“我”的心理、心情
又是一个美丽的早晨	小白鸽诞生	急切、期盼蜕变。小白鸽的诞生给作者带来了全新的体验，它们初出茅庐时的弱小与丑陋激发了作者的保护欲，急切地盼望它们能够茁壮成长，期盼着见证它们从稚嫩走向成熟，经历生命的蜕变过程，就像期待一颗种子发芽成长为参天大树。
一天傍晚	见到四只白鸽齐飞	陶醉、满足。夕阳西下，四只白鸽在空中翱翔，它们优美的身姿与晚霞、河流、杨柳、麦田构成了一幅和谐美妙的画卷。作者被眼前的美景深深陶醉，心中满是满足感，他从白鸽的飞翔中感受到了生命的自由与灵动，体会到了大自然的神奇魅力以及万物和谐共生的美好意境。

小结：本文是以白鸽为线索，按照时间顺序来进行叙写的事件，同时记录“我”的情感变化，梳理内容时，我们要善于抓住标志着时间和事件变化的关键词。

三、课堂小结

本节课我们通过情境导入了解了白鸽的象征意义，在预习检测中掌握了作者及生字词，在课文教学中整体感知了文章内容，梳理了作者与白鸽相处的经历。下节课我们再继续学习“我”和白鸽之间的故事。

四、作业布置

1.熟读课文，加深对文章内容和情感的理解。

2.仿照文中描写白鸽的句子，选择一种动物，运用至少两种描写方法进行一段描写，字数不少于150字。

第二课时

教学过程

一、导入