11 再塑生命的人-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件(统编版2024)河南专版

该初中语文课件围绕海伦·凯勒《再塑生命的人》，通过导入设问其坎坷经历，铺垫盲聋哑困境与对光明的渴望，再到莎莉文老师教“doll”“水”等具体事物引导蜕变，构建“困境—引导—蜕变”学习支架，助学生理解人物与主题。 其亮点是以问题链驱动思维，结合语言运用与思维能力培养。如用表格梳理海伦从“不耐烦”到“恍然大悟”的感受变化，分析莎莉文“教育有方”形象，字词学习夯实基础，板书凝练主题，学生可理解自强不息精神，教师教学流程清晰高效。

11.再塑生命的人 海伦·凯勒 有一个人她的命运非常坎坷，1岁零7个月时得了一场重病，从此失去了听觉、视觉以及说话的能力。可就是这么一个盲聋哑的女子，不仅考进了哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁文、希腊语等多国语言。你知道她是谁吗？对，她就是海伦·凯勒。 两岁不到就变成了盲聋哑，在那个没有声音、没有光亮的黑暗世界里，她是如何蜕变成了一位20世纪的传奇女性，让我们共同走进今天的课文来一探究竟。 导入新课 学习目标 1.了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历。 2.学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达 作者的思想感情的写作方法。 3.理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。 作者简介  海伦·凯勒(1880-1968)美国著名作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章”。 背景介绍 海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮·莎莉文老师的感激。课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。 字词学习 攫住（jué） 衡量（hénɡ） 绽放（zhàn） 吞噬（shì） 稚气（zhì） 搁置（ɡē） 逮到（dǎi） 沁凉（qìn） 阐释（chǎn） 障碍（zhànɡ ài） 【茫然无措】指心中没有主意，不知道该怎么办才好。 【无休无止】没有止境，没完没了。 模 （ ）模型（ ）模样 ｍó ｍú （ ）奇妙 （ ）奇数 奇 qí jī （ ）喷水（ ）喷香 喷 pēn pèn 课文解读 1.默读课文。要求：不出声，不指读，快速默读。 2.课文1~5段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？ 3.莎莉文老师是如何引导“我”认识具体事物的？因为她，“我”的生活起了怎样的变化？ 4.文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，画出这些话，体会“我”学习的艰辛和收获的乐趣。 2.课文1~4段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？ 交代了莎莉文老师来“我”家的时间，以及对“我”的重要性，激发了读者的阅读欲望。然后介绍了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼，这既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满了期望形成对比。突出了莎莉文老师对“我”的重要性。 3.莎莉文老师是如何引导“我”认识具体事物的？因为她，“我”的生活起了怎样的变化？ 作为陌生人第一次搂抱“我”，有意识地给“我”玩具，教“我”拼写“doll”。文章最后，莎莉文老师让海伦领悟到“水” 的存在。从此，海伦开始大量认识具体事物。 莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文引导海伦走进自然、亲近自然，让海伦在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？ 段落 事 件 海伦的感受 第4段 第5段 第5段 第6、7段 第9段 “我”第一次与老师亲密接触 给“我”玩具娃娃， 教“我”拼写doll 教“我”学会简单的字 教“我”学会区分“杯”和“水” 教“我”比较复杂的字 陌生 自豪、高兴 领悟 不耐烦—恍然大悟 —求知欲望油然而生 喜悦、幸福 总之，莎莉文老师到来后海伦·凯勒的内心感受是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱…… 莎莉文老师是怎样塑造小海伦的？ 逐步引导她认识具体事物 莎莉文老师送“我”玩具娃娃，教“我”拼写单词 教“我”学会写“水” 历经“塑造”过程 启迪“我”的求知欲 感知人物 一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。 我感觉到越来越近的脚步声，我以为是妈妈，于是便伸出手去迎接。有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀里。 找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？ 教育有方 循循善诱 用心良苦 莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“doll”（娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。 文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？ 我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。 强烈的好奇心 执著的求知欲 离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。 课文探究 　　在第7段中，作者为什么说“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！”？这说明了什么？ 去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师的教育艺术的成功。 你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？ 在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐、自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 文中是指“爱的光明照到了我的身上”。 “爱是不是太阳？”──在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长”。爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱的理解又深入了一步。 爱是什么？ “爱是花的香味吗？”──在海伦看来，爱是给人 带来愉快而美好感受的东西。 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”──爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。 对这个世界如果你有太多的抱怨 跌倒了就不敢继续往前走 为什么人要这么的脆弱堕落 请你打开电视看看 多少人为生命在努力勇敢的走下去 我们是不是该知足 珍惜一切就算没有拥有 热爱生活 敏而好学 坚忍不拔 教“我”认识事物 莎莉文老师 海伦•凯勒 主观努力 再塑生命的人 共创奇迹 爱心博大， 教育有方 板书设计 $