4 古代诗歌四首-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件(统编版2024)河南专版

4.古代诗歌四首 1.朗读、背诵并默写这四首诗，积累相关名句，展开想象，感受诗歌意境。 2.感悟诗中寄寓的情感，体会情景交融的特点。 3.初步了解本课中古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。 学习目标 第一课时 观沧海 曹操 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、文学家。他的诗歌以慷慨悲壮见称，其代表作有《蒿里行》《观沧海》《短歌行》《龟虽寿》等。 作者简介 《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。建安十二年（207）八月，曹操亲率大军北上，大破乌桓族及袁绍残部，九月在归途中路过碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 写作背景 文学常识 乐府，原是古代朝廷的音乐官署，起于汉代，它的主要任务是采集民间各地的诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌，后用以称魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古题的作品。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称“乐府”。 朗读古诗 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 疏通文意 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 译文：向东登上高高的碣石山，来观看苍茫的大海。海面水波荡漾，山岛高高地耸立着。（山岛上）树木郁郁葱葱，各种草类长势很旺盛。水面上吹起萧瑟的秋风，巨大的波涛不断涌起。 疏通文意 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 译文：银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。（真是）幸运极了，让我用诗歌来抒发我的志向吧。 1.开头两句在全诗中有什么作用？ 思考探究 开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。“观” 字统领全篇。 体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 2.赏析“水何澹澹，山岛竦峙。”这句诗。 思考探究 “澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词；“竦峙”，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮观。 3.“日月之行……若出其里”四句展描绘出怎样的景象？为什么诗人会产生这样的想象？ 思考探究 从两个“若”字可以看出，这四句是虚景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。 4.这首诗反映了作者怎样的思想感情？ 主旨探究 本诗借景抒情，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的远大抱负。 课后小结 本诗的前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，思想又很含蓄。 次北固山下 王湾 王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。 作者简介 《次北固山下》：王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一首。  写作背景 疏通诗意 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 译文：游客路过苍翠的北固山下，船儿泛着碧绿的江水向前。潮水涨满，两岸江面显得更宽阔，顺风行船恰好把帆儿鼓起来。 疏通诗意 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 译文：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，旧年未过，江上新春已来。寄出去的家信不知到达何处了，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。 思考探究 春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。 2.“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着怎样的哲理？请结合具体内容进行分析。 思考探究 海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。 3.尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 思考探究 诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念， 使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 总结归纳 寓情于景，景中含理。 尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直接抒情，其他几句寓情于景，情因景生。而“海日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。 第二课时 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。 作者简介 天宝年间王昌龄被贬到离京城长安三千多里外的“荒地”龙标做龙标尉。李白听到好朋友王昌龄被贬谪（左迁）到荒远的龙标去的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给他。   写作背景 文学常识 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，也有六言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句。 疏通诗意 杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。 译文：杨花落尽,杜鹃声声哀啼。得知您被贬龙标，跋涉五溪。我把思念托付给明月，随风伴随您奔赴夜郎之西。 1.诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物? 有何作用? 思考探究 这句诗主要写了杨花和子规鸟，渲染了一种悲凉、感伤的离别气氛。 2.“过五溪”有什么样的表达效果？ 思考探究 “过五溪”点明被贬之地的荒远、道路的 艰难，表现了作者对好友被贬的忧虑和同情。 3.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？ 思考探究 远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。 4.这首诗反映了作者怎样的思想感情？ 主旨探究 这首诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。 天净沙·秋思 马致远 马致远，号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。 作者简介 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志，几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙·秋思》。 写作背景 在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲,曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。散套由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。 文学常识 疏通诗意 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。 译文：枯藤（缠绕的）老树上（栖集着）黄昏（归巢的）乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边坐落着几户人家，古道上一匹骨瘦如柴的马迎着（萧瑟的）秋风向前行走。夕阳从西方落下，伤心断肠的人（还远）在天边。 1.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”几句运用了什么写作手法？有什么作用？ 思考探究 运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种意象，一字一景，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。 2.请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。 思考探究 “断肠”一词为全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于 思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。 主旨归纳 作者运用白描手法，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情。 这首小令的前三句连用了九个名词，这九个名词正是九个意象，每一个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，它们有机地组成了密集的意象群，构成了感人的意境。这种看似简单的意象组合，却出人意料地产生了强烈的感染力，成为元曲中的绝唱。 归纳总结 $