1 春-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件(统编版2024)河南专版

该初中语文课件围绕朱自清散文《春》，系统梳理盼春、绘春、赞春的结构脉络，涵盖多角度写景方法、比喻拟人等修辞及作者情感，通过写作背景、字词学习、朗读指导搭建支架，引导学生从整体感知到深入赏析。 其亮点在于融合语言运用（朗读重音停连训练）、审美创造（古诗配画面赏析）和思维能力（结构层次与修辞作用探究），以经典散文为载体，学生能提升语感与审美，教师可借助分层设计实现高效教学。

1.春 朱自清 1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。 2.学会多角度、多层次写景的方法，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。 学习目标 第一课时 本文选自《朱自清全集》，大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 写作背景 朱自清（1898—1948）字佩弦，江苏扬州人，散文家,诗人，学者。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文语言洗练、文笔秀丽。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 作者简介 写景散文 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 文体知识 嗡wēng 朗润 rùn    酝酿 niàng   卖弄nong    喉咙hóu lóng    应和 hè 嘹亮liáo   烘托hōng        风筝zheng    抖擞sǒu 黄晕 yùn 静默 健壮 呼朋引伴 花枝招展 字词学习 （ ）涨潮 （ ）涨红 涨 （ ）晕倒 （ ）黄晕 yùn 晕 （ ）薄利 （ ）薄饼 （ ）薄荷 薄 （ ）悄悄 （ ）悄声 qiāo qiǎo 悄 zhǎng zhàng yūn bó báo bò 卖弄:有意显示、炫耀（自己的本领）。 酝酿:本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 黄晕:昏黄，不明亮。 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 本文是一篇优美的散文，朗读时应采用轻盈、愉悦、欣喜的基本语调和甜美明朗的声音，特别要注意读好重音、停连、拖音和儿化音。如第⑤段中，“母亲的手”和“抚摸”要处理得语气重而情意深，令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”要重读，给人以嗅觉上的美感。 朗读指导 文章主要写了什么?分为几个部分? 整体感知 第一部分（①）：盼春。开篇点题，总领全文。 东风来 春天近 盼春 第二部分（②—⑦）：绘春。描绘了春回大地、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。 总括轮廓 → 春回大地 春草图 → 嫩绿、柔软 春花图 → 艳丽、芳香 春风图 → 和煦、温暖 春雨图 → 细、密、亮 迎春图 → 人勤、春早 绘春 第三部分（⑧—⑩）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 刚落地的娃娃 → 新 花枝招展的小姑娘 → 美 健壮的青年 → 力 赞春 这篇写景散文抓住春天的特点，以优美的语言描绘了春回大地的景象，表现了春天自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 主旨归纳 你认为作者笔下哪幅画面最美？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？ 示例一：春草图——草色遥看近却无 示例二：春花图——春色满园关不住，一枝红杏出墙来 （乱花渐欲迷人眼） 深入探究 第二课时 1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 盼 春 盼望着，盼望着 2.为什么要连用两个呢？ 运用反复的手法，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，运用了拟人得修辞手法，告诉我们春天还未来到。 1.第三段抓住了春草的什么特点来写？ 春草图 质地：嫩嫩的；颜色：绿绿的；长势:一大片，一大片 “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。 2.把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同？ 1.第四段写了哪些地方的花？可以看出作者是按照什么顺序写的？ 春花图 树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者是按照 从上往下的顺序写的。 2.本段突出了春花的什么特点？ 花朵多，花色艳，花味甜。 3.“闹”改为“飞”好不好？为什么？ 不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 春花图 第五段，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？ 春风图 从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”；从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香；接下来从听觉的角度来写，鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，仿佛让人听到春风的柔和。 1.春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？ 2.作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？ 春雨图 “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨细密轻盈的特点。 这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。 最后三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响? 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 颂 春 1.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用了拟人的修辞手法，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 运用了比喻、排比，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红的景象。 2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 品味语言 3.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。 文中把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年,你还能想到哪些比喻呢？试着进行仿写。 拓展延伸 $