第一单元主题阅读：品读现代诗（课外阅读六阶集训）九年级语文上学期（统编版）

第一单元主题阅读：品读现代诗 ●整体感知 ●考点梳理 考点1：鉴赏现代诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 考点2：鉴赏现代诗歌的思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。 准解诗歌情感鉴赏题“3角度” 考点3：鉴赏现代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查点主要涉及炼字、炼句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。 5．反常搭配（陌生化） “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 准解诗歌语言鉴赏题“3步骤” 考点4：鉴赏现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和结构艺术，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 诗歌的表达技巧包括四方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、通感、互文等。 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 四是结构艺术，常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。 速解表达技巧鉴赏题“3步骤” 阅读下面诗歌，完成下面小题。 启明星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 1956年8月 1．这首诗展现了一幅流动的画面，请你用简洁的语言将它描绘出来。 2．下列对这首诗理解不恰当的一项是（    ） A．启明星象征着迷茫中的希望，是引领方向的标志，预示着黑暗的终结和光明的来临。 B．启明星又叫金星、长庚星，它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好。 C．诗人以启明星自喻，表达了为驱逐黑暗而牺牲自己，投身于光明而不求回报的意愿。 D．启明星象征了那些在光明与黑暗的搏斗中冲锋在前，当阳光普照时，却甘为普通一员的先进知识分子。 3．请结合诗人笔下启明星的特点，说说给你以怎样的启示。 4．请从生活中任选一个具体事物，抓住特点抒情寓理，自拟题目写一首小诗。（不少于6行） 阅读艾青的《秋》，按要求回答问题。 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面；而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了；只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋  湘南 【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 5．作者笔下的“秋”是一个什么样的季节？ 6．诗中“雾”“无厌止的雨”象征着什么？而“新苗的绿色”又象征着什么？ 7．请结合注释，联系背景，说说诗人表达的情感。 阅读下面的诗歌，回答问题。 延安，我把你追寻 祁念曾 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和阳光。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。 延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！ 8．“追寻你，延河叮咚的流水，/追寻你，枣园梨花的清香，/追寻你，南泥湾开荒的镢头，/追寻你，杨家岭讲话的会场。”这几句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 9．这首诗的题目是“延安，我把你追寻”，通读全诗后，你认为诗人追寻的是什么？ 10．请仿照“像翩翩归来的燕子，/在追寻昔日的春光；/像茁壮成长的小树，/在追寻雨露和阳光”，写两个句子。 阅读下面的诗歌，回答问题。 祖国 谷禾 小小的祖国 掌心上的祖国 舌尖上的祖国 糖的蜜的 一只河蚌里吐蕊的祖国 花的草的 千万树鸟鸣飘香的祖国 黑眼睛黄皮肤的祖国 编花篮的祖国 山高路远的祖国 云的风的 打马向西的祖国 河的海的 碧波荡漾的祖国 哈哈笑的祖国 长不大的祖国 秋风里挂红灯的祖国 歌的舞的 城楼上挥手的祖国 不夜的无眠的 火树银花的祖国 比天大 比地大 比笔管里的墨水大的祖国 比父亲的瓷碗大 比母亲的乳房大 比你的苦难大 比我的欢笑大 比每天升起的太阳大的 我的小小的 呵在心跳里的 亲亲的 祖国啊—— 11．仔细品读诗歌，说说诗歌的前三节分别从哪几个角度描绘了祖国。 12．你能用自己的话描绘一下诗歌中第三节的情景吗？ 13．诗歌第四节所表达的内容以及所抒发的感情是怎样的？请你简要谈谈。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 长江，请给我一片帆 徐刚 长江，请给我一片帆， 给我一片穿过三峡的帆…… 我曾无数次搁浅，无数次抱怨， 我曾责怪波浪无情， 涛声说：你应该扬起风帆！ 长江从我的故乡流过， 平静得像一幅铺开的锦缎；我看着它欣然流进大海， 与东海的波涛握手言欢…… 自以为曾经的沧海，不知道三峡艰险， 今日我来三峡， 长江，请给我一片帆…… 从夔门里挤出风帆， 穿过风箱峡，穿过铁索关， 那风帆上斑驳的痕迹， 是艄公的泪，还是渔家女的汗？ 我不要游船——这水上宫殿， 连那机帆船也不要， 我不想因为有了一只马达， 而使自己变的懒散；或者忘记三峡两岸的父老， 他们的背篓里，都背着一座山…… 长江，请给我一片帆， 我要穿过人生路上无数个三峡！ 生命的强者勇于溯流而上， 寻找他们各自的唐古拉山， 那才是真正美好的航行呀， 那才是真正伟大的摇篮…… （选自《中学生朗诵诗100首》） 14．小金同学一看到这首诗就很喜欢，尤其是这个标题，你能帮他一起分析一下标题的含义吗？ 15．小华同学决定在班级的迎新晚会上朗诵这首诗，请你以第一节为例，帮助小华同学做一个简单的朗读设计，可着眼于重音、停连、语气语调等方面，两点即可。 16．小华同学在练习朗诵的过程中发现，它和郭沫若《天上的街市》在写法上有很多相似点，请你结合文本分析。（写出两点即可） 阅读下面诗句，回答问题。 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源；多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄, 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 17．诗歌标题为《黄河颂》，具体说说诗人从哪些方面歌颂了黄河？ 18．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 19．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 20．作者借歌颂黄河表达了什么感情 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 21．下列对这首诗的理解不正确的一项是（    ） A．诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。 B．诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。 C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。 D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 22．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？ 23．“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指什么？ 24．如何理解“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？ 阅读下面的诗歌，回答问题。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵蜡梅香啊蜡梅香 母亲一样的蜡梅香 母亲的芬芳是乡土的芬芳 给我一朵蜡梅香啊蜡梅香 25．说说诗中运用了哪些意象，它们有什么特点。 26．试分析“一瓢、一张、一片、一朵”等词语的准确性。 27．这首诗在表现手法上最突出的特点是什么？ 28．阅读诗的第一节，我们可以联想到李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的诗句：“抽刀断水水更流， 。”读诗的第三节，我们可以联想到杜甫《春望》中的诗句：“烽火连三月， 。” 29．有人说余光中的《乡愁四韵》“无理而妙，富于别趣”，如按照生活逻辑和表达习惯，“红”不能用量词“张”来修饰，“白”不能用量词“片”来限定，“香”不能用量词“朵”来衡量。请你谈谈自己的理解。 阅读下面的诗歌，完成小题。 长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊！长江！啊！长江！ 30．本诗从哪些方面赞美了长江？ 31．结合《黄河颂》，揣摩下列句中加点词语的含义。 （1）你用健美的臂膀，挽起高山大海。 （2）你是中华民族的摇篮！ 32．这首诗表达了作者怎样的感情？ 33．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么共同点。（提示：可从内容主题、表现手法、语言风格方面入手。） 阅读下面的诗歌，完成小题。 我爱你中国 瞿　琮 百灵鸟从蓝天飞过，我爱你，中国！ 我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果。 我爱你青松气质，我爱你红梅品格。 我爱你家乡的甜蔗，好像乳汁滋润着我的心窝。 我爱你，中国！ 我要把最美的歌儿献给你，我的母亲，我的祖国！ 我爱你，中国！ 我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪皑皑的北国。 我爱你森林无边，我爱你群山巍峨。 我爱你淙淙的小河，荡着清波从我的梦中流过。 我爱你，中国！ 我要把美好的青春献给你，我的母亲，我的祖国！ 34．这首诗歌涵盖内容很广。从时间上看，它写了 ；从空间上看，它写了 。 35．“我爱你，中国！”诗中反复出现这句话有什么作用？ 36．仿照下面的例句，分别写一个句子。 例句：我爱你春天蓬勃的秧苗。 夏天： 冬天： 37．这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？ ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元主题阅读：品读现代诗 ●整体感知 ●考点梳理 考点1：鉴赏现代诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 考点2：鉴赏现代诗歌的思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。 准解诗歌情感鉴赏题“3角度” 考点3：鉴赏现代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查点主要涉及炼字、炼句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。 5．反常搭配（陌生化） “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 准解诗歌语言鉴赏题“3步骤” 考点4：鉴赏现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和结构艺术，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 诗歌的表达技巧包括四方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、通感、互文等。 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 四是结构艺术，常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。 速解表达技巧鉴赏题“3步骤” 阅读下面诗歌，完成下面小题。 启明星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 1956年8月 1．这首诗展现了一幅流动的画面，请你用简洁的语言将它描绘出来。 2．下列对这首诗理解不恰当的一项是（    ） A．启明星象征着迷茫中的希望，是引领方向的标志，预示着黑暗的终结和光明的来临。 B．启明星又叫金星、长庚星，它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好。 C．诗人以启明星自喻，表达了为驱逐黑暗而牺牲自己，投身于光明而不求回报的意愿。 D．启明星象征了那些在光明与黑暗的搏斗中冲锋在前，当阳光普照时，却甘为普通一员的先进知识分子。 3．请结合诗人笔下启明星的特点，说说给你以怎样的启示。 4．请从生活中任选一个具体事物，抓住特点抒情寓理，自拟题目写一首小诗。（不少于6行） 【答案】 1．诗人描绘了这样一幅流动画面：夜空中群星“退隐”时，启明星“站在”黎明前的黑暗里，直到被晨光照射，“投身在光明的行列”里。（大意对即可） 2．B 3．示例：诗人笔下的启明星具有在黑暗中闪亮、在光明中消隐的特点。启明星以自身的光亮和坚守的姿态启示人们：黑暗是暂时的，光明终将到来！ 4．抓住具体事物的特点抒情寓理。 【解析】 1．本题考查诗歌内容。结合诗歌内容可知，诗歌描绘的画面：启明星出现在“光明与黑暗交替”的时候，在“黑暗逃遁/白日追踪而至的时刻”，此时“群星已经退隐”，是黎明前最黑暗的时候，启明星却“站在那儿”，以自身的光亮和坚守的姿态启示人们，让人明白：黑暗是暂时的，光明终将到来！终于，朝阳升起来了，启明星“投身在光明的行列”，悄无声息地消失在光明之中——“谁也不再看见你”。据此作答。 2．本题考查理解诗歌。B.“它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好”理解不恰当，它早上出现在东方时又叫启明、晓星、明星、金星，傍晚出现在西方时也叫长庚、黄昏，它象征了清晨，也象征着晚上的到来。故选B。 3．本题考查理解诗歌内容与谈感悟启示。结合“属于你的是/光明与黑暗交替/黑夜逃遁/白日追踪而至的时刻”“群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升”可知，启明星在光明与黑暗的搏斗中，冲锋在前，具有面对黑暗永不退缩，勇于跟黑暗斗争，迎接光明的精神；结合“被最初的晨光照射/投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”可知，当阳光普照时，启明星悄无声息地消失在光明之中，甘愿成为普普通通一员的先进分子。据此得到感悟与启示。 示例：诗人笔下的启明星在黑暗中闪亮，在光明中消隐。启明星在当阳光普照时，就悄无声息地消失在光明之中，让我们感受到它的谦虚品质与宽广胸怀，它甘愿成为普普通通一员，它象征着人民中的先进分子。 4．本题考查拟写诗歌。注意选择一个具体事物，抓住其特点来抒情寓理，注意不少于6行。 示例：秋天很美 秋天很美 红枫遍野，丹桂飘香 空气醉得一塌糊涂 野菊摇曳，几许秋韵，点染层层秋山 秋天，适合迷恋 秋天很美 细雨缠绵，如烟似雾 露珠凝成点点乡愁 月华似水，铺陈回家的路 秋天，适合思念 阅读艾青的《秋》，按要求回答问题。 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面；而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了；只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋  湘南 【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 5．作者笔下的“秋”是一个什么样的季节？ 6．诗中“雾”“无厌止的雨”象征着什么？而“新苗的绿色”又象征着什么？ 7．请结合注释，联系背景，说说诗人表达的情感。 【答案】 5．作者笔下的秋天是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。 6．“雾”“无厌止的雨”象征困难、打击（或灾难）；“新苗的绿色”象征新生、光明（或希望、生机、活力）。 7．表达诗人对祖国受难、人民受难的忧郁悲伤，但也充满着对祖国、对人民的无限热爱，对未来、对光明的无限追求。 【解析】 5．本题考查诗歌内容的理解概括。由“雾的季节”“无厌止的雨”“田亩的泥黑”“广大，阴暗，多变化的平面”“浓黑的屋檐”“褐色的马”可知，作者笔下的“秋”是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。 6．本题考查词语理解。由注释“终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地”可知，“雾”“无厌止的雨”指诗人遭受的挫折和打击；由“长出的新苗的绿色”“田野的最后的绿色”可知，虽然诗人对当下的社会环境感到迷茫和悲伤，但是不失对未来的希望，故“新苗的绿色”表示希望和光明。 7．本题考查主旨情感。结合正文、注释、背景分析。本诗中作者运用了雾、雨、田野、黑泥、黑马等多个意象来表现一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。这样的一个季节正象征着当时的中国社会，这样的社会让诗人感到悲伤和迷惘。而在最后出现了“绿色”，这一抹鲜亮的“绿”是作者的希望、社会的希望，给人们带来了无限的遐想。所以诗中充满着艾青对祖国、对人民的无限热爱，和对未来光明的无限期望。具有强烈的时代气息和厚重的历史感。 阅读下面的诗歌，回答问题。 延安，我把你追寻 祁念曾 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和阳光。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。 延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！ 8．“追寻你，延河叮咚的流水，/追寻你，枣园梨花的清香，/追寻你，南泥湾开荒的镢头，/追寻你，杨家岭讲话的会场。”这几句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 9．这首诗的题目是“延安，我把你追寻”，通读全诗后，你认为诗人追寻的是什么？ 10．请仿照“像翩翩归来的燕子，/在追寻昔日的春光；/像茁壮成长的小树，/在追寻雨露和阳光”，写两个句子。 【答案】 8．运用了排比的修辞手法。增强了文章的气势，用最有代表性的几个事物来描写延安，使作者对延安精神的追寻之情更突出、更强烈。 9．诗人追寻的是延安精神，是自力更生、艰苦奋斗的革命精神，是军民一体、党群一家的团结精神，是顶天立地、不屈不挠的民族精神，是信念、理想、温暖、光明。 10．示例：像五彩缤纷的太阳花，/在追寻火热的太阳；/像衔着橄榄枝的白鸽，/在追寻和平和阳光。 【解析】（1）这句话把四个句式相同，语意相关的句子排列在一起，构成了排比的修辞手法，用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。“追寻你”用了四次，又构成反复，起到强调作用。作者所要追寻的分别是：叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场。这几个都是延安最具有代表性的事物，是延安和延安精神的象征。因此这里运用了排比和反复的修辞手法，使作者对延安精神的追寻之情更突出、更强烈。 （2）从“延安，你的精神灿烂辉煌”可以看出诗人追寻的是延安精神，从“追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场”“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”可以看出这种精神就是自力更生、艰苦奋斗的革命精神，是军民一体、党群一家的团结精神，是顶天立地、不屈不挠的民族精神，是信念、理想、温暖、光明。 （3）像翩翩归来的燕子，/在追寻昔日的春光；/像茁壮成长的小树，/在追寻雨露和阳光”，这句话诗运用了比喻的修辞手法，燕子追寻春光，小树追寻雨露和阳光，春光是燕子追寻的目标和理想，雨露和阳光是小树追寻的目标和理想。因此仿写的时候要运用比喻的修辞，还要注意喻体追寻的对象，另外，语言要精炼，形象。 阅读下面的诗歌，回答问题。 祖国 谷禾 小小的祖国 掌心上的祖国 舌尖上的祖国 糖的蜜的 一只河蚌里吐蕊的祖国 花的草的 千万树鸟鸣飘香的祖国 黑眼睛黄皮肤的祖国 编花篮的祖国 山高路远的祖国 云的风的 打马向西的祖国 河的海的 碧波荡漾的祖国 哈哈笑的祖国 长不大的祖国 秋风里挂红灯的祖国 歌的舞的 城楼上挥手的祖国 不夜的无眠的 火树银花的祖国 比天大 比地大 比笔管里的墨水大的祖国 比父亲的瓷碗大 比母亲的乳房大 比你的苦难大 比我的欢笑大 比每天升起的太阳大的 我的小小的 呵在心跳里的 亲亲的 祖国啊—— 11．仔细品读诗歌，说说诗歌的前三节分别从哪几个角度描绘了祖国。 12．你能用自己的话描绘一下诗歌中第三节的情景吗？ 13．诗歌第四节所表达的内容以及所抒发的感情是怎样的？请你简要谈谈。 【答案】 11．弥足珍贵的祖国；幅员辽阔的祖国；庆祝丰收的祖国。 12．示例：秋风传送着丰收的气息；幸福的人们奏起优美的曲子，跳起欢快的舞步；我们古老的祖国，到处洋溢着青春的气息；一个个不眠的夜晚啊，那是幸福的人儿在向他的祖国倾诉衷肠。 13．诗人笔下的祖国是伟大的，他无法用笔墨来形容，也不能用亲情来衡量。但同时，在他的心里祖国又是小巧玲珑的，可以让爱她的人把她珍藏在心里，和自己的心跳融为一体。这一节内容真切地表达出诗人对祖国的热爱。 【解析】略 阅读下面诗歌，完成下面小题。 长江，请给我一片帆 徐刚 长江，请给我一片帆， 给我一片穿过三峡的帆…… 我曾无数次搁浅，无数次抱怨， 我曾责怪波浪无情， 涛声说：你应该扬起风帆！ 长江从我的故乡流过， 平静得像一幅铺开的锦缎；我看着它欣然流进大海， 与东海的波涛握手言欢…… 自以为曾经的沧海，不知道三峡艰险， 今日我来三峡， 长江，请给我一片帆…… 从夔门里挤出风帆， 穿过风箱峡，穿过铁索关， 那风帆上斑驳的痕迹， 是艄公的泪，还是渔家女的汗？ 我不要游船——这水上宫殿， 连那机帆船也不要， 我不想因为有了一只马达， 而使自己变的懒散；或者忘记三峡两岸的父老， 他们的背篓里，都背着一座山…… 长江，请给我一片帆， 我要穿过人生路上无数个三峡！ 生命的强者勇于溯流而上， 寻找他们各自的唐古拉山， 那才是真正美好的航行呀， 那才是真正伟大的摇篮…… （选自《中学生朗诵诗100首》） 14．小金同学一看到这首诗就很喜欢，尤其是这个标题，你能帮他一起分析一下标题的含义吗？ 15．小华同学决定在班级的迎新晚会上朗诵这首诗，请你以第一节为例，帮助小华同学做一个简单的朗读设计，可着眼于重音、停连、语气语调等方面，两点即可。 16．小华同学在练习朗诵的过程中发现，它和郭沫若《天上的街市》在写法上有很多相似点，请你结合文本分析。（写出两点即可） 【答案】 14．指给“我”战胜挫折、成为生命强者的力量和勇气。 15．重音在两个“无数次”和“扬起风帆”；停顿在“一片”“曾”“应该”后面，连接在第二和第三个逗号处；理由：强调突出人生道路之艰难、坎坷，突出“帆”对自己人生的重要意义。语气上，前四行适合祈求、缓慢、低沉、抱怨的语气，最后一行适合高亢激昂的语气。 16．一、“想象”和“联想”的运用。《天上的街市》由街灯联想到明星，由明星联想到街灯；由灯光和星光的交融，想象到天街、珍奇；由美丽的天街联想到天河，由天河又联想到牛郎织女已摆脱了压迫、束缚，而过上了自由幸福的生活。本文由看到的长江联想到它流进大海；由风帆上斑驳的痕迹联想到艄公的泪和渔家女的汗；由看到它流进大海想象到它与东海的波涛握手言欢…… 二、比喻手法的运用。《天上的街市》以比喻中的明喻开篇，诗人巧妙地运用回环用喻的手法，星灯互喻，使现实与理想巧妙相连，把读者的情思带离污浊的“人间街市”而上升到天街，这样虚虚实实地渲染了全诗的抒情氛围。本诗同样运用比喻的修辞，把长江水比作铺开的锦缎，表达了对长江的挚爱。 【解析】 14．本题考查标题的含义。本诗的标题要主要理解其比喻义。面对生活的磨难，“我不要游船——这水上宫殿，连那机帆船也不要，我不想因为有了一只马达，而使自己变的懒散”，意指不想走生活的捷径，而是要求“长江，请给我一片帆，我要穿过人生路上无数个三峡！生命的强者勇于溯流而上，寻找他们各自的唐古拉山”可知，我要的是战胜挫折、成为生命强者的力量和勇气。 15．考查朗读技巧。重音：重音应放在两个“无数次”上，“无数次搁浅，无数次抱怨”，突出表现了人生道路之艰辛，为下文能够扬起生活的风帆蓄势，所以应重读。“扬起风帆”应重读，突出表现自己战胜磨难、成为生命强者的信心之大。 停顿：“一片”后应有停顿，表示对“帆”和“穿过三峡的帆”的强调，也是反复的词句更富有节奏感和音韵美。“曾”后应有停顿，以突出“无数次搁浅，无数次抱怨”对仗的句式。“应该”后应有停顿，因为它是“扬起风帆”的状语，以突出“扬起风帆”。 连读：第二个逗号处应连读，因为两个“给我”是回环往复的句式，两句语义联系紧密。 语气语调：“长江，请给我一片帆，给我一片穿过三峡的帆……”是祈使句，适合强烈的祈求语气；“我曾无数次搁浅，无数次抱怨，我曾责怪波浪无情”是回顾自己人生的艰难经历，适合缓慢、低沉、抱怨的语气；最后一句是“涛声”给“我”以希望，以莫大的鼓励，适合高亢激昂的语调。 16．本题考查比较阅读。考查的是写作手法。《天上的街市》运用想象、联想以及比喻的手法。题目本身就充满着神奇瑰丽的想象色彩，一开始就把人们引入一个想象的绮丽的境界。第一节“明星”与“街灯”的视角相同，为全诗奠定了想象的基调，由现实生活中的街市，联想到天上的街市，“街灯”与“明星”互喻，天上地下的美景相映生辉。第二节写想象中的街市，与人间街市一样有店有物，但又比人间的“珍奇”，且富足无比。以“美丽”“陈列”二词略加点染，衬托出天上仙境繁华迷蒙的背景，并用“缥缈”的似有若无，时隐时现来进一步唤起人们的想象。三、四节写牛郎织女的幸福生活，诗人借助大胆的艺术想象来改造神话题材，以神话传说中的主人公作为抒发理想的对象，表达了对美好未来的向往。 本诗中，同样运用想象、联想以及比喻的手法。“长江从我的故乡流过”到“我看着它欣然流进大海，与东海的波涛握手言欢”由看到的长江联想到它流进大海，由看到它流进大海想象到它与东海的波涛握手言欢……；“那风帆上斑驳的痕迹，是艄公的泪，还是渔家女的汗？”由风帆上斑驳的痕迹联想到艄公的泪和渔家女的汗；“长江从我的故乡流过，平静得像一幅铺开的锦缎”把长江水比作铺开的锦缎，表达了对长江的挚爱。另外，“游船”“机帆船”“马达”喻指人生的捷径，“无数个三峡”喻指人生的磨难，“唐古拉山”喻指人生的目标，都是比喻手法的运用。 阅读下面诗句，回答问题。 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源；多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄, 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 17．诗歌标题为《黄河颂》，具体说说诗人从哪些方面歌颂了黄河？ 18．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 19．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 20．作者借歌颂黄河表达了什么感情 【答案】 17．从三个方面赞颂了黄河：黄河哺育了中华民族（历史贡献），黄河保卫了中华民族（地理优势），黄河还将激励着中华民族勇往直前（激励着中华民族）。 18．把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发源地；把黄河比喻为“民族的屏障”，因为黄河保卫了中华民族。 19．不好。因为“望”的范围宽广些，更能表现出黄河的一望无际，源远流长。 20．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 【解析】 17．本题考查对诗歌主要内容的理解与概括。歌词中“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是从三方面赞美了黄河：①“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”这是赞美黄河养育了中华民族；②“啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。”这是赞美黄河保卫了中华民族；③“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！”这是赞美黄河还将激励着中华民族。这三方面由实到虚，环环相扣，逐步深入。 18．本题考查对诗中比喻的理解。①“摇篮”本指供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子；这里把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。②“屏障”本指像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）；把黄河比喻为“民族的屏障”侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。 19．本题考查对诗中重点词语的理解。首先表态：“望”不能换成“看”；其次阐述理由：因为“望”的范围宽广些，表示向远处看，作者站在高山之巅，不仅可以远望近看，还可以想象，更能表现出黄河的一望无际，源远流长。而“看”的范围比较窄小，距离较近，与整首诗的气势不符。 20．本题考查对诗歌主题的把握。综观全诗，诗人开篇就以呼告的手法直接称读者为“朋友”，这是诗人抒发感情的需要，直接揭示黄河形象和它所表现出来的民族精神，点明“歌颂黄河”这一主题。之后是“望”中所见，描绘了黄河波涛澎湃、“浊流宛转”、浩浩荡荡的气势。接着分三个层次赞颂黄河：赞颂黄河哺育了中华民族，赞颂黄河保卫了中华民族，赞颂黄河还将激励着中华民族勇往直前。由实到虚，环环相扣，逐步深入。最后由实到虚，歌颂黄河地域宽广，泽及众生，并代表中华儿女发出要向它学习的誓言。故全诗主题是：借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 21．下列对这首诗的理解不正确的一项是（    ） A．诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。 B．诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。 C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。 D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 22．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？ 23．“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指什么？ 24．如何理解“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？ 【答案】 21．D 22．既讴歌母亲的伟大和无私，又感叹时光的流逝。 23．金黄的稻束。 24．收获必须以长期的辛勤劳动为代价，收获是人类生命力的消逝。 【解析】 21．考查对诗歌内容的理解。“历史也不过是/脚下一条流去的小河”是诗人对眼前景象进行思考后揭示诗歌主旨的点睛之笔，诗中并没有点明稻束“低首沉思”的内容，而是留给读者一个无限想象的空间。据此，答案为D。 22．考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析作答。这类试题涉及到古诗的“炼字”技巧。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最后写其表达效果。如有修辞格，可综合起来分析作答。本题要在理解诗意的基础上，结合诗歌的主旨和上下文分析作答。这里的“皱”是指岁月在母亲脸上留下的印痕；“美丽”是对母亲伟大和无私的美好品质的讴歌。据此整理作答。 23．此题考查对句子中词语指代内容的理解。在解答代词指代内容的题目时，要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。本题根据诗题“金黄的稻束”和“金黄的稻束站在割过的秋天的田里”等语句的描写可知：“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指的就是“金黄的稻束”这个意象。据此理解作答。 24．考查诗句的含义。在整体感知诗文内容的基础上，找出诗歌的意象分析作答。诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，运用“而你们，站在那儿/将成为人类的一个思想”传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。据此理解作答。 阅读下面的诗歌，回答问题。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵蜡梅香啊蜡梅香 母亲一样的蜡梅香 母亲的芬芳是乡土的芬芳 给我一朵蜡梅香啊蜡梅香 25．说说诗中运用了哪些意象，它们有什么特点。 26．试分析“一瓢、一张、一片、一朵”等词语的准确性。 27．这首诗在表现手法上最突出的特点是什么？ 28．阅读诗的第一节，我们可以联想到李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的诗句：“抽刀断水水更流， 。”读诗的第三节，我们可以联想到杜甫《春望》中的诗句：“烽火连三月， 。” 29．有人说余光中的《乡愁四韵》“无理而妙，富于别趣”，如按照生活逻辑和表达习惯，“红”不能用量词“张”来修饰，“白”不能用量词“片”来限定，“香”不能用量词“朵”来衡量。请你谈谈自己的理解。 【答案】 25．意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”。这些意象都是思乡的代表，是故乡的象征，是思念故乡之情的载体。 26．这些词语均言量之小，从而突出思乡情之深，因为只要有一点点就能解思乡之渴。而且，这样的词语与它们各自的宾语中心语搭配得十分恰当，读来让人觉得很有意味。 27．诗歌运用比兴的表现手法来表达自己的乡愁。“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”等意象兴中兼比，引出并喻指自己对故乡的思念。 28．举杯销愁愁更愁 家书抵万金 29．示例：诗人的匠心在于：用“一张海棠红”来强调“红”，以突出红得鲜艳灿烂。而这“红”又与后文的“血”自然相连；用“一朵雪花白”来强调“白”，白得晶莹剔透，纤尘不染，而这“白”字又与后面的“信”紧密相连；用“一朵蜡梅香”来强调“香”，以突出蜡梅的清香四溢，沁人心脾，而这“香”字又与下文的“母亲”相连。因此，从这反常离奇的搭配中我们可以体会到诗人的诗心智慧。 【解析】 25．本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”。这些意象都是思乡的代表，是故乡的象征，是思念故乡之情的载体。 26．本题是对诗词主旨的考查，要想正确把握主旨，必须了解写作背景，整体感知诗歌。“一瓢、一张、一片、一朵”等词语用量之小，突出思乡情之深，构思巧妙，读来让人觉得很有意味。 27．本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。解答此题，要抓住两点，首先要了解诗人的写作背景，其次，要抓住关键词语。诗歌运用比兴的表现手法来表达自己的乡愁。“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”等意象兴中兼比，引出并喻指自己对故乡的思念。 28．本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。解题时一是要透彻理解诗歌的内容；二是要认真审题，找出合适的诗句；三是答题时不能写错别字。根据题目中的提示写诗句，要求考生日常加强背诵识记。 29．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。我们要结合诗歌所要表达的思想感情，从这反常离奇的搭配中我们体会诗人的诗心智慧。 阅读下面的诗歌，完成小题。 长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊！长江！啊！长江！ 30．本诗从哪些方面赞美了长江？ 31．结合《黄河颂》，揣摩下列句中加点词语的含义。 （1）你用健美的臂膀，挽起高山大海。 （2）你是中华民族的摇篮！ 32．这首诗表达了作者怎样的感情？ 33．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么共同点。（提示：可从内容主题、表现手法、语言风格方面入手。） 【答案】 30．本诗饱含激情地描绘了长江的气质、气势；热情讴歌了长江为中华民族的发展做出的伟大历史贡献；指出其对我们民族不断前进有着巨大的推动作用。 31．（1）“臂膀”指长江主干及其支流。（2）“摇篮”指中华民族文明的孕育地。 32．表达了作者对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代。 33．两首歌词都是以物喻人，《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。 【解析】 30．考查对诗歌重要内容的理解和提取能力。读懂诗歌后，可从饱含激情地描绘了长江的气质、气势的角度，从讴歌长江为中华民族的发展做出的伟大历史贡献的角度，从对我们民族不断前进有着巨大的推动作用的角度作答即可。本诗既描写了长江外在美，又褒扬了长江的伟大的精神气质。    31．本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。“臂膀”的比喻义：长江主干及其支流。“摇篮”比喻义：中华民族文明的孕育地。这都是词语的语境义。 32．考查对这首诗歌情感的把握。《长江之歌》气势宏大，形象地描绘了长江的波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出她无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。 点睛：怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。直捣诗歌的“心脏”。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，诗歌离不开意象。意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。 33．比较阅读。从手法上讲两首歌词都是以物喻人。风格上讲都是直抒胸臆，热情豪迈。内容主题上讲，都表现其巨人形象，都抓住长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷的人文特点，都在哺育中华民族，都能代表中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。 阅读下面的诗歌，完成小题。 我爱你中国 瞿　琮 百灵鸟从蓝天飞过，我爱你，中国！ 我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果。 我爱你青松气质，我爱你红梅品格。 我爱你家乡的甜蔗，好像乳汁滋润着我的心窝。 我爱你，中国！ 我要把最美的歌儿献给你，我的母亲，我的祖国！ 我爱你，中国！ 我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪皑皑的北国。 我爱你森林无边，我爱你群山巍峨。 我爱你淙淙的小河，荡着清波从我的梦中流过。 我爱你，中国！ 我要把美好的青春献给你，我的母亲，我的祖国！ 34．这首诗歌涵盖内容很广。从时间上看，它写了 ；从空间上看，它写了 。 35．“我爱你，中国！”诗中反复出现这句话有什么作用？ 36．仿照下面的例句，分别写一个句子。 例句：我爱你春天蓬勃的秧苗。 夏天： 冬天： 37．这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 34．春、夏、秋、冬 天上、地下、南、北 35．四次反复出现，利用具体意象来表达对祖国的热爱，抒发的感情越来越强烈。 36．我爱你夏天亭亭的荷花。 我爱你冬日洁白的雪花。 37．对祖国的热烈歌颂和浓烈的热爱。 【解析】 34．考查对诗歌重要信息的理解和提取能力。“我爱你春天蓬勃的秧苗”“我爱你秋日金黄的硕果”“我爱你白雪皑皑的北国”等句涵盖了春、夏、秋、冬四季。“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪皑皑的北国。我爱你森林无边，我爱你群山巍峨。我爱你淙淙的小河，荡着清波从我的梦中流过。”涵盖了天上、地下、南、北。 35．考查反复手法的作用。利用具体意象来表达对祖国的热爱，抒发的感情越来越强烈。也是层次划分的需要，也是感情递进的需要。 36．仿句，要求有三。一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“我爱你春天蓬勃的秧苗”。句式结构为“我爱你（季节）……的……”。内容要写夏季和冬季的景色，与前一句相谐。一定要符合神形兼备的要求。 37．考查诗歌所抒发的思想感情。从歌词不难看出这首歌是在歌颂祖国的山川、领土。通过描写祖国的美景，表现出对祖国的热爱之情。 点睛：怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。直捣诗歌的“心脏”。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，诗歌离不开意象。意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $